最新北师大版四年级数学上册课件(完美版)整理与复习 第1课时 认识更大的数
【北师大版】四年级上册数学第1单元第二课时 认识更大的数 教案
第一单元 认识更大的数
第二课时 认识更大的数
教学内容：
见课本第4、5页
教学目标：
1、让学生在认识个级数的基础上,认识 “百万” “千万” “亿” 等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：
1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：
教师：多媒体课件,计数器
学生：自主收集生活中更大的数
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？
引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个
1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。
2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。( 板书课题：认识更大的数)
学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知
1、看一看，说一说。
(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
最新北师大版小学四年级上册数学 第1单元 认识更大的数-周测培优卷 1
最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 周测培优卷1
一、我会填。(每空2分，共38分)
1.10个十万是( )，10个一千万是( )，10个( )是一百亿，( )是10个一百万。
2.四千五百二十九亿三千万零六百写作( )，它是由( )个亿、( )个万和( )个一组成的。
3.由7个十亿、8个百万、3个千和5个一组成的数写作( )，读作( )。
4.亿级包括的数位有( )、( )、( )和( )。
5.最小的九位数是( )，最大的八位数是( )，它们相差( )。
6.与59999相邻的两个数是( )和( )。
二、我会辨。(对的在括号里打“√”，错的打“×”)(每题2分，共6分)
1.8个万和3个百组成的数是80000300。 ( )
2.一个数含有三个数级，这个数最小是九位数。 ( )
3.妈妈花了109900元给丽丽买了一台步步高点读机，这个说法很合理。 ( )
三、我会选。(将正确答案的字母填在括号里)(每题2分，共6分)
1.据统计，2019年猪年央视春晚全球观众参与百度APP红包互动活动总次数超过20800000000次。这个数的最高位是( )位。
A.千万 B.百亿 C.十亿
2.美国人口普查局国际数据基地预测，到2050年，世界人口总数将上升到九十二亿零二百万人，写出横线上的数后，这个数中含有( )个0。 最新小学数学精品资料设计 最新小学数学精品资料设计 A.5
B.6
C.7
3.2018年，《财富》世界500强公布，其中中国移动通信集团公司的营收为744518000000元，这个数中的“7”表示( )。
A.7千亿 B.7个千亿 C.7亿
四、按要求解决。(共20分)
1.读出下面横线上的数。(每题3分，共6分)
世界第一大洲亚洲的总面积约为44579000平方千米。
北师大版四年级数学上册第1单元认识更大的数课时作业：第1课时_数一数【精品】
第1课时 数一数
一、填一填。
1. 10个一百是（ ），10个一千是（ ），十万是（ ）个一万。
2.数一数。
（1）90300,90500，（ ），90900，（ ）。
（2）47000,44000，（ ），（ ），35000。
（3）六千，七千，（ ），（ ），（ ）。
（4）六万，（ ），（ ），九万，（ ）。
二、选择题。
1.从个位起，第（ ）位是十万位。
A.六 B.五 C.四
2.十万位的计数单位是（ ）。
A.千 B.万 C.十万
三、判断题。
1. 10个一千是十万。 （ ）
2.一万一万地数，10个一万就是十万，万位满十，向十万位进一。（ ）
3.十万里面有100个一千。 （ ）、
参考答案：
一、1.一千 一万 10
2.（1）90700 91100 （2）41000 38000
（3）八千 九千 一万 （4）七万 八万 十万
二、1.A 2.C
三、1.× 2.√ 3.√
最新【北师大版】四年级上册数学第1单元第二课时 认识更大的数 教案
最新北师大版数学精品教学资料
第一单元 认识更大的数
第二课时 认识更大的数
教学内容：
见课本第4、5页
教学目标：
1、让学生在认识个级数的基础上,认识 “百万” “千万” “亿” 等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：
1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：
教师：多媒体课件,计数器
学生：自主收集生活中更大的数
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？
引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个
1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。 2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。( 板书课题：认识更大的数)
学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知
1、看一看，说一说。
北师大版四年级数学上册第二课认识更大的数
认识更大的数
教学内容：北师大实验教材四上P4－P5。
教学目标：
1、进一步理解“十万”“百万”“千万”“亿”的意义及其之间的关系，体会十进制的特点。
2、认识十进制数位顺序表。
3、在动手操作中发展学生的数感。
教学重点：制定十进制数位顺序表。
教学难点：理解数位与计数单位的联系与不同。
教学法设计：动手操作，合作交流。
教学过程：
一、 导入
1、向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。
故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。
2、提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。
3、同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，这节课我们就一起来认识这些比较大的数。
二、探索制定数位顺序表。
1、认识“百万、千万、亿”
(1)1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？
说出想法后用计数器验证。
(2)提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？
（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
2、出示P4数位顺序表。
认一认，说一说，你发现了什么？
介绍分级方法。
四位一级，分个级、万级、亿级。
三、练一练。
1.练一练的第1题
通过说一说，填一填的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
2.练一练第2题
通过计数单位模型，让学生说出是多少，进一步体会计数单位。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
一. 教材分析
《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标
1. 让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2. 让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 较大的数的读写。
2. 数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT。
2. 数位顺序表。
3. 较大的数的学习材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2. 呈现（10分钟）
让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3. 操练（10分钟）
让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）
4年级数学北师大版上册教案第1章 《认识更大的数》
1 / 5 教学设计
认识更大的数
一、教学目标
1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
实际操作
四、教学难点
理解各数位上的数字所表示的意义
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，前面我们认识了以万为单位和以十万为单位的大数。谁来说一说生活中这样的大数？今天我们来认识更大的数。出示。
师强调计数单位万、亿。用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。
（二）讲授新课
1.谁还能举出这样的例子？师生交流，教师出示课本例题，找生填一填。 2 / 5
小结：用“万”或“亿”作单位的数，这些数都是生活中的大数。
2. 想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？
出示计数器，拨到九十万
如果再拨一个珠子是几个十万？通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一” 的原则。再拨一个珠子是10个十万，满十进一，10个十万就是一百万， 我们要在百万位上拨一个珠子。
那么其他相邻的两个计数单位之间有什么关系？
师生合作拨珠、交流，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 ……（借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则）
师：每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制。
师：10个一万是10万我们就说十万是一万的10倍，一百万是十万的10倍，一千万是（ ） （ （
） 3 / 5 一百万的10倍，一亿是一千万的10倍（师生一起交流）
新北师大版小学数学四年级上册《一 认识更大的数：数一数》 公开课教学设计_1
数一数
一、教材简析
北师大版四年级上册第一单元认识更大的数《数一数》本节课是这一单元的第一课时。本单元主要学习万以上的大数。数的概念是学预设学习数学的基础，学预设已经学习了“100”以内数的认识“万以内数的认识”，本节课主要是在回顾上一阶段相关知识的基础上，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”。在这一阶段给学预设打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、学情分析
认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学预设已经学习了100以内、万以内数的认识 。通过第一学段对数的学习，学预设已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学预设在万以内数的认识中已接触到，这里引导学预设进行迁移和进一步强化和归纳。认识更大的数这个单元学预设最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内看得清摸得着，所以不能一味地讲授，因此我们要充分利用直观材料和具体情境，激发学预设的学习兴趣，这样既顺应学预设好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。
三、重点：认识“十万”这个较大的计数单位。
难点：理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
教学过程
教师准备 PPT课件、计数器若干个
一、谈话引入
1、谈话激趣。同学们，大家都知道我们的祖国历史悠久，科技发达，那到底它有多伟大？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就利用几组数据来让大家感受一下。
北京故宫占地约720000平方米；
2003年已有112000000平方米的都市森林环绕北京城；
北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳近100000人；
国家大剧院的“蛋壳”面积约为35000平方米。
师：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？
预设1：我感受到了我们祖国有许多引以为傲的伟大建筑。
数学北师大四年级上册-认识更大的数-教案
1 认识更大的数——认识更大的数
教学目标：
1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义体会大数与现实生活的联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
重点难点：
重点：认识比十万更大的计数单位及数位，进一步体会十进位值制计数法。
难点：完善整数数位数序表，认识各级数位，寻找各级同构规律。
教具准备：计数器、ppt、数位顺序表（学生用）
教学过程
一、创设情境，构建新知
（一）、感受大数
复习引入
交流，读读这些大数有什么感受？
揭示课题：“认识更大的数”
（二）数一数，想一想。
1.出示计数器：边拨珠边数数，依次认识新的计数单位并板书。
一万一万的数：从一万数到十万（10个一万是十万）
十万十万的数：从十万数到一百万（10个十万是一百万）一百万
一百万一百万的数：一千万呢？有多少个一百万？ 2 ……到一亿。在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。举例子感受
2.感知一亿
告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。用亿做计数单位是一个很大的单位。还会有比亿更大的计数单位吗？
3.从万到亿各个计数单位之间的进率，深入感受十进制。
这些计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
不相邻的计数单位之间的进率呢？
二、认识十进制数位顺序表、练习
（三）十进制数位顺序表。
指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。可以把这些计数单位按一定的顺序排列。
1.根据计数单位的有序排列，得到数位顺序表
2.有什么发现？
介绍4位分一级的约定，在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级、亿级……
四年级数学上册第一单元认识更大的数第1课时数一数教案北师大版
1 第一单元 认识更大的数
第一课时 数一数
教学内容：
课本第2、3页
教学目标：
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教学准备：
计数器，相关数据资料卡片
教学过程：
一、激趣导入
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）
(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
(4)读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)
二、自主学习
认识“十万”
笑笑数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 2 （1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
（2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？
（3）当数到九万时， 如果再加上一万是多少？思考讨论， 引出 “十万” 的计数单位。
三、反馈交流
（1）万位满十了怎么办？（小组讨论）