部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
【 导语】泰⼽尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童⼼感受世界。那质朴的语⾔闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们⾛进花⼉学校，去感受这些奇思妙想。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 【教学设想】
认识本⽂的⽣字，会写13个字，⾃主积累好词好句。
教学过程：
第⼀课时
⼀、简介作者，导⼊课题。
教师简介作者导⼊新课。板书课题，学⽣齐读课题。
⼆、检查学⽣⾃学⽣字词的情况。
1.读准下列字⾳。
荒、笛、罚、假、裳
2.交流、识记⽣字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛
（2）换偏旁记忆的字：慌——荒
3.读读写写下列词语。
落下荒野⼝笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂
4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或⽆⼈耕种的地⽅。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：⼼⾥着急，⾏动加快。
三、读课⽂，了解课⽂的内容。
1.学⽣朗读课⽂，读准字⾳，标出⾃然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课⽂，注意读准字⾳。其他同学思考每⼀⾃然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课⽂的主要内容。
第⼀部分（1-2⾃然段）：想象阵⾬降落时，花⼉在绿草地上跳着狂欢的舞。
第⼆部分（3-5⾃然段）：想象⾬来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6⾃然段）：想象花孩⼦们在⾬中穿着各⾊的⾐裳，冲了出来。
第四部分（7-9⾃然段）：想象花孩⼦们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课⽂，画出⾃⼰欣赏的句⼦。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学⽣齐读课⽂。
3.⾃由朗读课⽂，边读边画出⾃⼰欣赏的句⼦。
4.同桌交流，说⼀说这些句⼦美在哪⾥。 5.教师利⽤课件出⽰佳句。
6.让同学们说出⾃⼰的感受，⼤家共同欣赏。篇⼆ 【教学⽬标】
1.会写“落、荒”等⽣字，正确认读“荒、笛”等⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
3.理解课⽂内容，体会课⽂富于童真童趣的语⾔和丰富细腻的想像，培养学⽣的质疑、表达、想象能⼒。
【教学重点】
1.有感情地朗读课⽂，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画⾯，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课⽂内容，体会课⽂富于童真童趣的语⾔。
2.体会课⽂丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时
第⼀课时
【课时⽬标】
1.会写“落、荒”等⽣字，正确认读“荒、笛”等⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
【教具准备】
课件
【教学过程】
⼀、谈话激趣，引⼊课题。
1.说说⾃⼰的学校是什么样的。
2.⼤家可知道，不但我们有学校，连花⼉也有学校呢，今天学习第⼆课《花的学校》，（课件出⽰）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校）
3.齐读课题。
⼆、按照要求，⾃主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出⽰）
(1)正确认读本课的12个⽣字及新词，结合具体语⾔环境辨析多⾳字“假”的读法；正确规范地书写⽣字。借助字词典或联系上下⽂理解课⽂中⽣字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课⽂，学习使⽤“”标画⽣字新词；尝试读出⾃⼰的感受，⽤“”画出精彩的语句；尝试读懂课⽂内容，能⼤胆提出⾃⼰的疑惑，⽤“？”把没弄明⽩的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应⽤于以后的学习中去，逐步学会学习.
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下⾯我们就把⾃⼰对本单元预习的感悟⽤特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进⾏闯关
⼤家认真预习了这些课⽂，预习得怎么样呢？下⾯，⽼师带来了⼀个闯关游戏，⼤家⽐⼀⽐，看⼀看你能闯过⼏关？得到⼏颗星？
（课件出⽰）
第⼀关：汉字⼤本营。能正确认读本单元⽣字新词，使⽤钢笔在⽥字格中正确、规范的书写⽣字，获得“写字之星”。
第⼆关：阅读展⽰台。能正确、流利的朗读课⽂，概括出课⽂内容，获得“阅读⼩明星”。
第三关：智慧少年。能⼤胆提出⾃⼰的问题，并能就别⼈的问题勇于发表⾃⼰的看法，获得“智慧少年”。
（⼀）汉字⼤本营
1.认读⽣字新词：我会读。
（1）（课件出⽰）出⽰学⽣认为难读的词语：
荒野⼝笛跳舞狂欢罚站⾐裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙⾓狂欢落下
（2）⾃由读，同位互读，指名读，教师相机正⾳。
重点强调：
注意读准平⾆⾳“猜”，翘⾆⾳“裳、触”，后⿐⾳“荒、狂、墙、扬”。
“假”是个多⾳字，本⽂读“jià”，组词为“放假”,还有⼀个读⾳是“jiǎ”，组词为“真假”。
（3）展⽰读：开⽕车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写⽣字。
（课件出⽰5）出⽰⽣字⽥字格课件：
落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂
（1）你如何识记这些⽣字？
加⼀加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换⼀换：“霞”把“⾬”换成“亻”就是“假”，“杨”把“⽊”换成“扌”，就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四⼗年隔别，惟⼀⼣相逢”。“带⾓的⾍⼦”就是“触”。
扩展组词：“荒⼭墙⾓能够猜猜双臂”
（2）连接前置性预习，反馈学⽣⾃主预习的情况，同位互批⾃⼰练写的⽣字。
要求：⼀看写正确了吗？⼆看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
(3)错别字报给⼩组长，由⼩组长把本组内同学的错别字写在⿊板上。
(4)根据⿊板上的错别字组织学⽣交流识记，教师重点针对以下⼏个字进⾏指导、范写：
“落”：上⾯的草字头要写宽⼀些，横写长⼀些，盖住下⾯的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上⾯部分是“芒”，不要在竖折上再多加⼀点。
“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短⼀些，下⾯的部分右⾯不是“⽜”。
（5）⼩结：我们以后写字时要认真观察⽣字的结构，注意每⼀笔在⽥字格中的位置，争取把每⼀个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜⼤家。继续勇闯下⼀关。
（⼆）阅读展⽰台
谈话过渡：⽣字词⼤家都掌握了，那么课⽂能读好吗？让我们⼀起⾛进这⾸诗歌，感受诗歌语⾔的魅⼒。要求：把⾃⼰喜欢的句⼦读正确、流利，把你认为难读的地⽅再练练，读出⾃⼰的感受。
1.交流⾃⼰喜欢的句⼦，读出感受。在教师的引导下读好难读的句⼦。（课件出⽰） 于是/⼀群⼀群的/花/从⽆⼈知道的地⽅/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/⾃然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我⾃⼰的/妈妈/⼀样。
（1）展⽰读书成果，并抓住关键词语谈淡⾃⼰的感受。
（2）师⽣交流评价学⽣读书情况，多⾓度有感情朗读课⽂。
2.读了⽂章，你有什么感受呢？（诗歌的语⾔好美，花⼉好可爱！）
（三）智慧少年
1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了⽣字词，能把课⽂读的正确流利，⽽且还知道了课⽂的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在⼩组内提出⾃⼰不明⽩问题，⼤家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别⼈的问题勇于发表⾃⼰的看法，解答别⼈的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困⽣的疑难点。
3.班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
（1）花⼉们的地下学校是什么样⼦的？
（2）花⼉们的妈妈是谁？
（3）花⼉们的⽼师是谁？……
四、总结提⾼，交流收获
1.学⽣交流收获
师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了⼏颗星？⽐⼀⽐、看⼀看谁是“闯关⼩能⼿”？
2.师总结：语⽂学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课⽂，在⾃⼰感受深刻的地⽅写下感受，摘抄积累⾃⼰喜欢的词句。 第⼆课时
【课时⽬标】
1.理解课⽂内容，体会课⽂富于童真童趣的语⾔和丰富细腻的想象，培养学⽣的质疑、表达、想象能⼒。
2.感受课⽂的语⾔美和意境美，培养学⽣养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
⼀、出⽰图⽚，激趣导⼊。
同学们，⽼师想给你们看⼀些美丽的图⽚，想看吗？（课件出⽰8）⼀组美丽的花⼉图⽚，你们觉得这些花⼉怎么样？（漂亮）⽼师告诉你，这些漂亮的花⼉和你们⼀样，有⾃⼰的妈妈，有⾃⼰的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2花的学校）
⼆、默读课⽂，读⽂质疑。
1.同学们默读课⽂，看看你有什么问题可以提出来？
2.汇报交流。（课件出⽰9）学⽣提出的有价值的问题。
（1）花⼉们的地下学校是什么样⼦的？
（2）花⼉们的妈妈是谁？
（3）花⼉们的⽼师是谁？ ……
导⾔：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰⼽尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童⼼感受世界。那质朴的语⾔闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们⾛进花⼉学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学⽣读课⽂，想课⽂中哪些⾃然段是属于描写花⼉很欢乐的？（⼀、⼆、六⾃然段）
2.指名读⼀、⼆⾃然段。
（1）边听边想：你知道了什么？
“六⽉的阵⾬落下的时候”会发出怎样的声⾳？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。
“湿润的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝哨”，谁能学⼀学这种声⾳？(指导学⽣有感情地朗读⼀、⼆⾃然段。)
（2）（课件出⽰10）于是，⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（板书：跳舞狂欢跑出来）
第⼆⾃然段只有⼀句话，这句话是⼀个什么句⼦？（拟⼈句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花⼉们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）
（3）在六⽉的阵⾬中，花⼉们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学⽣⾃由想象说⼀说。这部分课⽂应该⽤什么样的语⽓来读？(天真烂漫)
3.指名读三、四、五⾃然段，⿎励学⽣想象并讲⼀讲花⼉们被⽼师罚站的故事。想⼀想，谁是它们的⽼师？⽼师为什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关注：好⽼师好童学教学团队花⼉们的学校是什么样的……可以引导学⽣解决最开始提出的问题，学⽣可以⼤胆想象，⽤⾃⼰的语⾔来进⾏描述。
4.指名读第五、六⾃然段。
（1）（课件出⽰11）出⽰“⾬⼀来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样⼦写⼀写：
蜜蜂⼀来，他们。
（2）（课件出⽰12)出⽰句⼦：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。”
边听边想：你知道了什么？⼤⾬来时花⼉们更⾼兴了，雷电伴奏，花⼉娃娃冲出来，你来猜⼀猜，穿着紫⾊⾐服的是什么花？穿着*⾐服的是什么花？穿着⽩⾊⾐服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说⼏个吗？（积累拟声词）
（2）各⾊鲜艳的花，想⼀想花⼉们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学⽣放飞想象，⾃由描述。
（3）阵⾬和⼤⾬中各⾊鲜艳的花，⼤家看⼀下阵⾬时花⼉们什么样？⼤⾬时花⼉什么样？通过这样的对⽐，你理解到了什么？对，其实这也体现了花⼉们⼀种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
部编版(统编)小学语文三年级上册第一单元《2.花的学校》教案
1 / 9 2花的学校(精读课文)
【教学目标】
1.会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。
5.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
6.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
【教学重点】 学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、调皮。
【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语(重点)
2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。(难点))
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、导入新课
导入类型：播放歌曲《上学歌》。
师生交流：同学们天天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。（板书：2 花的学校）学生齐读课题。
展示图片：你听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你眼里的“花的学校”。
教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生，说说“花的学校”里可能发生的事情。
教师小结，谈话过渡：课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的一首散文诗。我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！
二、介绍作者
部编版小学语文三年级上册第2课《花的学校》优秀教案设计
部编版小学语文三年级上册第2课《花的学校》优秀教案设计
设计说明
《语文课程标准》中指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。本文选自泰戈尔的《新月集》，是一篇儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花孩子们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。本设计旨在引导学生通过抓住重点词语，关注有新鲜感的词句，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。由此，创设开放而有活力的课堂，提升学生的语文素养。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，字卡、词卡。
学生准备：预习课文，搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、着眼单元，激趣导入
1.导入：(板书“学校”)美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。上节课，我们看到了大青树下的小学；这节课，让我们一起领略诗人笔下的花的学校，你们期待吗？ 2.那“花的学校”是什么样的呢？板书课题，齐读课题。
设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知
1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2.默读课文，画出生字词，标出自然段序号，提出疑问。
3.自学本课的生字，读准生字的字音，口头给生字组词。
4.检查学生的生字学习情况。
(1)课件出示下列词语，指名读。
荒(huāng)野 口笛(dí) 罚(fá)站 放假(jià) 衣裳(shang)
教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读jià；“裳”在“衣裳”中读轻声。
(2)去掉拼音读一读。
(3)说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：“荒、笛”，我是用加一加的方法记住的。
我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
(4)多音字练习。课件出示：
【部编版】三年级语文上册：2《花的学校》word版教案
2 花的学校
教学目标
1．认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3．关注课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
4．体会课文富于童真童趣的语言和丰富而奇特的想象，感受孩子和妈妈之间自然深厚的感情。
教学重点
能关注有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际理解词句的意思。
教学难点
能想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境，体会课文丰富而奇特的想象。
教学策略
认写字词
本课要求会认4个字，可以结合词语“荒野”“口笛”“惩罚”“衣裳”等进行认读。多音字“假”可以根据字义来确定读音：表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间”，读四声，如“请假、放假、病假”；表示“不真实的，不是本来的，跟‘真’相对”，读三声，如“真假、假话”。“荒”和“裳”是后鼻音。“笛”和“罚”读二声。
本课要求会写13个字。在左右结构的字中，“狂、猜、扬”要写得左窄右宽；“所、够”要写得左右等宽。在上下结构的字中，“落”下半部分的撇、捺要写得舒展；“罚、臂”的上半部分要写得扁一些；“舞”注意四个竖画之间是等距的，第三横要写得舒展；“荒”在书写时特别容易多一点，可作强调。
本课词语不难理解，可以采用联系上下文、联系生活、在语境中理解等方法，以学生自主理解为主。
朗读指导
课文情感真挚，充满情趣，朗读时要让学生入情入境，边读边想象画面，体会花的期待、快乐和向往，读出自己的感受。比如，第1自然段，可以引导学生想象着阵雨落下，东风轻轻吹过的美丽画面，朗读时语气平缓温和。第2自然段，可以引导学生想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，读出花的兴奋、喜悦及场面的热烈，语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。第6自然段，可以围绕“互相碰触着”“拍着大手”引导学生想象树枝、雷云在干什么，体会大自然狂欢的场面，读出快乐的语气。第8自然段，可以引导学生联系自己的生活体验，想象花孩子急着回家与家人团聚的感觉，读出两个问句轻快又急切的语气。第9自然段，可以让学生围绕“扬起双臂”展开想象：花孩子要对妈妈说什么？妈妈在怎么招呼他们？再让学生联系自己与妈妈相处的感受体会，读出温馨的感觉。
语文三年级上册教案《花的学校》
语文三年级上册教案《花的学校》
语文三年级上册教案《花的学校》1
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果：
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。
二、成功之处：
1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
2《花的学校》 教学设计-语文三年级上册(统编版)
《花的学校》教学设计
教学目标：
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学重难点：
1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
《花的学校》第一课时
一、 导入
1.同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校，大家想去看看吗？今天我们就一起走进《花的学校》，去感受一下这所学校的新奇。让我们来读读题目（师范读：花的学校）
2.先请大家翻开书，借助课后的资料袋来了解一下作者。（师读） 泰戈尔（1861-1941），享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
二、初读课文
1. 了解了作者之后，让我们试着读读课文。课文一共9个自然段，请大家大声朗读课文，注意字音读准，句子读通，读不好的地方多读几遍。先跟着录音读一读吧！（录音）
2.好，课文读完了，文中出现的这些词语你会读了吗？不会的跟着老师读。（师读）
落下 荒野 风笛 跳舞 狂欢 罚站
放假 互相 住所 能够 衣裳
猜出 扬起 双臂
注意，衣裳的裳（shang）读作轻声，请跟老师再读一遍，衣裳。
3.这节课还有一个多音字，你发现了吗？对了，就是放假的假，当它表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间就读第四声，可以组词请假、放假。当表示不真实就读第三声，可以组词真假，假话。你记住了吗？
部编版小学语文三年级上册第一单元2.《花的学校》教案
语文
三年级第2课
小学语文三年级上册第2课教案
《花的学校》
一、教学目标
1.认识“荒、笛”等5个字，会写“落、荒”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，在阅读过程中想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
4.感受散文诗的语言美，发展自身的想象能力。
【教学重点】
识记生字，认识偏旁。能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教学难点】
在阅读过程中想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
二、教学策略
1.识字写字。
把识字写字与朗读课文结合起来。可以启发学生用多种方法识记字形、理解字义，如：运用偏旁归类的方法识记“荒、笛、罚、假、裳”。
2.课文学习。
借助图文结合法、想象法、阅读指导法，引导学生主动地感受散文诗的语言美、画面美，由浅入深地感受到作者笔下花孩子的天真可爱、自由美好。
三、导学任务
1. 熟读生字表。
荒huānɡ 笛dí 罚fá 假jiǎ 裳chánɡ
2. 初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
3. 初步感知课文内容。
第一课时
一、课时目标
1.认识“荒、笛”等5个字，会写“落、荒”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
二、教学过程
（一）激趣导入
以学生对花朵的认知为导入，为课文从想象、情感上描述花朵的行文进行思想铺垫，引出本课《花的学校》。
师：花朵，是我们的生活中不可或缺的事物，它可以观赏、食用、完善着我们地球的生态功能。在你的眼中，花朵是怎样的呢？
展示有关花朵的图片，与花朵功用相结合，让学生了解和讨论，从而引出本文的主要内容，激发兴趣。
师：花儿虽然是不能说话的植物，但也在用它们自己的方式表达着对世界的感受，或是它们鲜艳的色彩，或是它们神奇的功用。这是我们熟知的。
2023最新-语文三年级上册教案《花的学校》【优秀6篇】
语文三年级上册教案《花的学校》【优秀6篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了6篇《语文三年级上册教案《花的学校》》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《花的学校》教案 篇一教学目标：
1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片
1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2、交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜
B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂
C、注意这些字的结构：
“落”是上下结构，草字头要写宽点；
“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3、读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙
4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方
簌簌：文中是指风吹物体等的声音
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
部编版三年级语文上册《花的学校》教案(附反思)
2 花的学校
课题 花的学校 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学
重点 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学
难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
第一课时
教学
目标 1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：2 花的学校）
3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示2）
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言
新课
教学
（ ）分钟
环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
小学三年级语文《花的学校》原文、教案及教学反思
【 导语】《花的学校》是⼀⾸优美⽽富有童趣的诗歌，作者⽤拟⼈的修辞⼿法，展开了丰富的想象。以⼉童的眼光描绘了花孩⼦们的美丽、活泼、调⽪。这⾸诗共有四节，诗歌的语⾔和所描绘的情境很能调动学⽣相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产⽣亲近感。以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，湿润的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。
于是，⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。
它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚它们的站墙⾓的。
⾬⼀来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地⽅。
你没有看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我⾃⼰的妈妈⼀样。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《花的学校》教案 教学⽬标：
1、认识本⽂的2个⽣字，会写8个字，有感情地朗读课⽂并背诵课⽂的第⼀⾃然段，参照“我的词语库”⾃主积累好词好句。
2、通过诵读课⽂，展开想象，感悟、积累语⾔；感受花孩⼦的活泼、调⽪；想想花的学校释什么样⼦的，采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式进⾏学习。
3、引导学⽣感受语⾔美，想想⽂中描绘的情景，感受⼤⾃然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课⽂。
教学难点：
学⽣对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：
有关泰⼽尔的资料。
第⼀课时
⼀、联想感知，激趣引⼊：
1、说说⾃⼰的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花⼉也有学校呢，今天学习第⼗课《花的学校》，板书课题。
三年级上册语文统编版2《花的学校》教案
三年级上册语文统编版2《花的学校》教案
教材分析
《花的学校》是泰戈尔诗集中的一首优美散文诗，描写了花儿在雨季中狂欢、活泼、尽情生活的场景，营造出神秘、浪漫的意境。本文语言优美，充满了童真、童趣，是培养学生审美情趣的好教材。
学情分析
三年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助工具书和生活经验理解课文的基本内容。同时，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对诗歌这种文学形式非常感兴趣。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过朗读和想象感受诗歌的意境美，并鼓励学生发挥自己的想象，表达自己的感受。
教学目标：
1. 认识“荒、缝、惑、溜、倚、笛、牛、罚、冠、仰、阶”等9个生字，会写“荒、狂、笑、各、彩、舞、笛、凶”
等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会拟人化的写法，感受幻想给作者带来的快乐。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
教学难点：
体会拟人化的写法，感受幻想给作者带来的快乐。
教学准备：
教师：课件（课文朗读及配套）学生：预习课文，自学生字词。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 教师背诵一首有关花的诗歌，学生交流自己课前了解到的有关花的诗歌。
2. 揭示课题：《花的学校》（板书课题），注意读准“校”字，它是平舌音。花是轻声。花是同学们非常熟悉的，花的学校又是什么样的？有哪些花学生没见过？(板书：花的学校)请大家利用课余时间仔细观察一下，这节课我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，找出文中不会读得生字。标好自然段。教师巡视指导。
2. 检查自读情况：课件出示带生字的词语（可以是文中出现的，也可以是教师补充的），分小组抽读生词，重点指导读准“荒、缝、罚”。学生齐读生词。教师范读课文，学生跟读。学生自由练读课文。指名分自然段朗读课文，师生纠正。
3. 课文读到什么程度？说说课文主要讲了什么？（教师