部编版七年级上册语文猫课件金品推荐课件

多音字
（qiǎng）抢救
（ zhī ）咯吱
抢
吱
（qiānɡ ）呼天抢地
（ zī ）吱声
（ tí ）提高提
（ dī ）提防
形近字
毁钟为duó（铎）络yì（绎）不绝安xiáng（详） xiáng（祥）和
zǔ（诅）骂 jǔ（沮）丧 chàng（怅）然为虎作chāng（伥）
【提心吊胆】形容十分担心或害怕。【怒气冲天】怒气直冲天际。形容极其愤怒。
课文感知
默读课文，把握文章的主要内容。
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
作者简介
郑振铎（1898—1958），笔名西谛, 福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等, 编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
知识链接
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛。
④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
⑤如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
⑥开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
改变命运的事件：芙蓉鸟被害
案发现场
是什么东西把它咬死的。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
证据“确凿”
实施惩罚：“我”一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
词语学习
污涩懒惰怂恿安详虐待预警
不爱劳动和工作；不勤快。从容不迫；稳重。用残暴狠毒的手段对待某些人或事物。鼓动别人去做某事。指事先觉察可能发生某种情况的感觉。肮脏且不光滑。
惩戒蜷伏怅然悲楚畏罪潜逃妄下断语
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。随便地下结论。通过处罚来警戒。因不如意而感到不痛快。悲伤凄楚；悲苦。弯着身体卧着。
那小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现了“我们”对它的喜爱之情。
（3）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
2. 三次亡失小猫之后“我”的态度分别是什么？
一缕酸辛
第一次
不要紧，我再向别处要一只来给你。
第二次
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫回来怅然地、愤恨地，在咒骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。
第三次层层递进
好久不养猫我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
自此，我家永不养猫
有些不快十分生气无比难过
案件转折
过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶：黑猫案件的性质：冤案
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？
难过酸辛首次养
猫第二只猫活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养平白无故蒙冤死第三只猫自责内疚永不养
同情弱小善待生命
来历第一次：从隔壁花白猫要来的（1、2）
外貌
性情
花白的毛， “如带着泥土很活泼的白雪球似的”
在家中的地位
很受喜爱
结局病死
对“我” 的影响
一缕酸辛
来历
外貌
性情
在家中的地位
结局
对“我” 的影响
第二次：小黄猫（3—14）
从舅舅家要来的
浑身黄色
活泼、
会爬捉鼠
树
、全喜爱家它人
都
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。（2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
2.给文章划分层次，并概括层意。第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景
课文解读
1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。
（1）这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
（2）为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
开头的作用
①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
跑到街上晒太阳居然捉到一只很肥大的鼠
不怕人有本领，非常受喜爱
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
③经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？
毛色花白，但并不好看，又很瘦；钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁。
也不去捉鼠，终日懒惰地伏着。
长相不美观
性格不讨喜没有贡献
3. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
第一只小猫
（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
运用比喻的修辞手法，把小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。 “滚来滚去”与“白雪球”相照应，表现出小猫的活泼可爱和“我们” 对它的喜爱。
（2）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
（3）有一天，它因为夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
在廊前太阳光里滚来滚去；它便扑过来抢，又扑过去抢。
微笑着消耗过一二小时的光阴
好看活泼、有趣很受喜爱
第二只小猫（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑” “爬”“扑”“捉”“跃” 的动作描写，描绘出了小猫的活泼可爱。字里行间透露出“我们” 对小猫的喜爱之情。
被一个怅然、愤恨、过路人诅咒路人、捉去了久不养猫
第三次：丑猫
（15—34）
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦惰
若大喜大
有家欢注
若意都，无它不不，。被误流打浪冤而、枉死、
更难多、养猫
过永
得不
2. 文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我” 对小猫的喜爱更深了一层。
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。
联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》的小作文，不少于200字。
走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们一些关爱，然后把你的行动记录下来。
板书设计
可爱小猫因病亡第一只猫
3. 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。
“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
4. 为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在我。我凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。

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第17课《猫》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

猫 ”。
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫从舅舅家要来的浑身黄色
性情：
有趣活泼、不怕生
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。“它在 ….
有时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受到喜爱。“.…微笑着消耗过一二小时的光阴，心上感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛，福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、翻译家、文学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关系的句子，你从中读到什么?

部编版七年级上册语文《猫》PPT优秀课件

不活泼
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼忧郁懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。

部编版七年级语文上册《猫》PPT优秀课件

我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了......我将怎样地对它表白我的误解呢？
李永强
体会情感
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？结合文章分析。
第一只猫
喜爱
酸辛、难过
第二只猫
宠爱
愤恨、难过
第三只猫
冷漠、愤恨
难过、歉疚、自责、悔恨
李永强
体会情感
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？
李永强
整体感知
听读课文，思考：文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。
李永强
整体感知
朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说
说第三只猫与前两只猫的区别。作者详写哪只猫，为什么这么安排？
来历
喜爱它
人捉去了诅咒路人
毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
忧郁懒惰
若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。
被冤枉、误打、流浪而死
更难过得多。永不养猫。
李永强
析读课文
结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局(命运)方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
2.如何理解“我”的忏悔之情？从中可以看出我是一个什么样的人？
“我”的忏悔出自良心的自责。在“我”看来，“我”和猫在这件事中“我” 是强势的，它处于弱势；“我”是施暴者，它是受虐者。一个弱小的生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去，内心无比的自责、内疚、悲痛，所以这份忏悔是非常真诚而感人的。
第一次：花白猫

《猫》课件(共34张PPT)统编版语文七年级上册

名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作
者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私
自利行为的谴责与鞭挞。
第
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
三
只猫
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛
被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
“可厌”的猫却花了最长的篇幅来写，它亡失之后，作者“难过得更多”，其中到底发生了什么事？
分析
这样在“我”的主观ຫໍສະໝຸດ 断、强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤死去，它受了冤枉也无法申辩，这个过失
也无法补救。因而“我”的良心受到谴责，追悔莫及，更加
难过。这也让我最终发出了“永不养猫”的感慨。
从“我”深深的忏悔和反思中，你知道如何去对待生命吗?
“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。 “我家永不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配的态度去对待弱小生命了。
第
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
二
只
猫
这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很
不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
第二
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
只
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
猫
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知
长乐，生于浙江永嘉。现代作家、文学史家、考古学家。 1923年1月，主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的文学，提出“血与泪”的文学主张。抗战爆发后，参与发起了 “上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。抗战胜利后，参与发起组织“中国民主促进会”，创办《民主周刊》，鼓动全国人民为争取民主、和平而斗争。 1958年10月18日，因飞机失事殉难。郑振铎的主要著作有短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。

部编版七年级语文上册《猫》PPT课件

熬笼
多音字
áo 煎熬挣
āo 熬白菜
zhēng 挣扎 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼
chèn 称职称
lǒng 笼罩
chēng 称赞
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
学习词语
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物。提心吊胆 tí xīn diào dǎn 形容十分担
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
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9、写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？
说明第二只小猫不但给家人带来欢乐，而且还是捉鼠的好手。一再写其讨人喜欢，是为下文蓄势。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
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10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起什么作用？【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家要猫埋下伏笔。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
作者简介
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
心或害怕。怅然chàng rán因不如意而感到不痛快。蜷伏quán fú弯曲身体卧着。惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。
部编版七年级语文上册《猫》PPT课件

部编教材七年级上册第16课《猫》课件(共39张)

作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。
阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
郑振铎
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者。福建省长乐县，1920 年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四· 一二” 政变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。
给下列划线的字注音：
忧郁
quá n zǔ
yōu yù
污涩
ché ng sǒng yǒng
sè
chàng ní ng
怅然凝望叮嘱
dīng zhǔ
蜷伏惩戒诅骂怂恿
整体感知
• 1、文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？（在文中勾画出相关的词句来）

部编版七年级上册《猫》PPT课件

人部教编部版编七版年七级年上级册《语猫文》上P册PT第课16件课《猫》课件(共44 张PPT)
人部教编部版编七版年七级年上级册《语猫文》上P册PT第课16件课《猫》课件(共44 张PPT)
5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 ”这里运用了什么修辞手法？有什么表达效果？用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
人部教编部版编七版年七级年上级册《语猫文》上P册PT第课16件课《猫》课件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共44 张PPT)
猫 16课
郑振铎
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共44 张PPT)
写作背景本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共44 张PPT)

人教部编版语文七年级上册 16《猫》课件(29张ppt)

命运遭遇无常或弱小者无法掌控自己的命运
duó
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇，透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫怂恿怅然蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序？从这样的排列中我们可以看出“我”与家人养猫的目的是什么？这说明了什么？
第二只猫＞第一只猫＞第三只猫
人们之所以要养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人的自私之处。人类养猫（对动物好）是有目的的。当你没用时，他就不爱理睬你，对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我，奋发向上，让别人接纳自己。
寄语：
尊重他人尊重生命自我完善自我提高
学习任务五：跟着作者学写作
1、情节曲折，结构严谨。有详有略 2、前有伏笔，后有照应。 3、抓住特点，进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处做最好的自己。这样，你的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种，有的落在路旁，飞鸟来吃尽了。有的落在土浅的石头地上，土既不深，发苗最快，太阳出来一晒，因为根浅就枯萎了。有的落在荆棘里，荆棘长起来，把它挤死了。又有的落在沃土里就结了果实，成为三十倍、六十倍，甚至一百倍的。

部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)

❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。（2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。

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（3）.“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊，为何听之人耳，震之于心？请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。
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1.为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”
从下列选项中找出最恰当的一个答案（ c ）
A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。 B.因为“我”不喜欢这只猫。 c.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望。“我”从主观上认定是猫吃了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫，一定是猫！” D.因为猫会吃鸟。
这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？为什么？
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（1）这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了 “抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？为什么？
不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫； “取”就好像在拿一样东西一样，没有喜恶 “领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩；
31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
33、我永无改正我的过失的机会了！
34、自此，我家永不养猫。（难过、后悔、自责、愧疚）
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