琥珀教学设计一等奖3篇
琥珀教学设计1
一、教学目标设计：
知识与技能：
1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形
成过程。
情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。二、教材内容及重点、难点分析
教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按
一定顺序写的表达方法。
教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成
过程。三、教学对象分析
本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学
生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的
这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动
的学习。四、教学策略及教法设计；新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形
成终身学习的意识和能力。因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练
习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、
去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想
充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，
必须根据具体的教学内容和学生实际。五、教学媒体和资源应用设计：
要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。
课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与
之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优
势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂
图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必
然会更好。教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提
高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提
高。六、教学过程设计
第一课时
一、揭示课题，质疑
1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什
么？它是怎样形成的？谁发现的？）
2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字
形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了
有关琥珀的哪些内容？
3、小组内讨论交流。
4、集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形
态）
三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什
么？
2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧
好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内
容都是作者推测、想象的部分。
四、作业。
1、熟读课文。
2、听写生字。
第二课时
一、谈话导入。
上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提
的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示）
二、了解琥珀形成的过程。
（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？
（二）了解形成松脂球所需要的条件。
1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？（2-10）
2、认真阅读这部分内容，分析一下
松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
3、学生汇报、交流。
（1）夏天，阳光强烈。
（2）老松树
（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂继续滴下来4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，
使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，
找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
5、学生独立赏析课文。
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡
地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）
②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动
长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）
③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，
刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）
④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老
松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出
了老松树的不忍心但又无可奈何。）
（三）了解松脂球变为化石所需要的条件。
讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松
脂球变成化石又需要哪些条件。
1、谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？《黄河象》
你还记得必需几个条件吗？
2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，
如果是，请画出有关的句子。
3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，
为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很
久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那
么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得
太巧了，这颗琥珀太少见了。）
（四）软件展示琥珀形成的过程。
三、了解想象的依据。
1、引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。
2、师小结。
四、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。
1、（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，
再讲_________，最后讲_________。
《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。
五、当解说员。
这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，
我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？
1、（出示）招聘广告：
北京自然博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美
语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。
学生练习。
汇报。
2、假如你是馆长，你会招聘谁？
六、拓展延伸：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流.
七、板书设计
琥珀
松脂球
时间形成发现价值
八、练习设计
1、动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，
最后讲_________。
《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。
2、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交
流
琥珀教学设计2
一、教学目标
1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点
1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。三、教学过程
（一）导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。（二）复习质疑。
1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的
句子。
4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么
问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带
着这些问题读课文，进行思考。（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1、这个故事是怎么来的呢？
老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根
据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什
么？
学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要
内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什
么关系呢？
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一
件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不
斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！
（3）后来的情形又怎样呢？
4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么
条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。
1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还
在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？
2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。（五）总结琥珀形成必须具备的条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，
说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过
程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，
形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。（六）了解琥珀发现的过程
1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？
2、渔民为什么说这块琥珀很少见？（七）了解科学家合理想象的依据。
最后一个自然段主要点明了什么问题？
附：板书设计
琥珀_综合实践教学设计(3篇)
第1篇
一、教学背景
琥珀，作为一种古老的有机宝石，不仅具有独特的物理性质和美学价值，而且蕴含着丰富的科学知识和历史文化。通过对琥珀的综合实践教学，可以让学生深入了解琥珀的形成、特性、用途以及相关的地质、生物和艺术知识。本教学设计旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的观察力、实验操作能力、创新思维和综合应用知识解决实际问题的能力。
二、教学目标
1. 知识目标：
- 了解琥珀的形成过程、种类和特性。
- 掌握琥珀的物理性质和化学性质。
- 认识琥珀中的昆虫、植物等生物化石。
2. 能力目标：
- 培养学生观察和实验操作的能力。
- 提高学生运用科学方法分析问题的能力。
- 增强学生创新思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：
- 激发学生对自然科学和人文艺术的兴趣。
- 培养学生的审美情趣和艺术修养。
- 增强学生的团队合作精神和责任感。
三、教学内容
1. 琥珀的形成与种类
- 介绍琥珀的形成过程，包括树脂的流动、固化以及化石的形成。
- 讲解琥珀的种类，如透明琥珀、不透明琥珀、蜜蜡等。
2. 琥珀的物理与化学性质 - 探讨琥珀的密度、硬度、折射率等物理性质。
- 分析琥珀的化学成分和稳定性。
3. 琥珀中的生物化石
- 研究琥珀中昆虫、植物等生物化石的种类和保存状态。
- 分析生物化石对古生物学研究的意义。
4. 琥珀的鉴定与收藏
- 学习琥珀的鉴定方法，包括肉眼观察、仪器检测等。
- 了解琥珀的收藏价值和保养方法。
5. 琥珀的艺术与应用
- 探讨琥珀在工艺品制作、首饰设计等方面的应用。
- 分析琥珀在现代生活中的地位和作用。
四、教学过程
1. 导入
- 通过展示琥珀图片、视频等方式，激发学生的兴趣。
- 提出问题，引导学生思考琥珀的奥秘。
2. 讲授
- 教师讲解琥珀的形成、种类、特性等基础知识。
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计_2
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
部编版四年级下册《琥珀》教学设计
一、教材分析
《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文，作者通过一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，表明了人在生活中要仔细留心，仔细观察，用心思考，才能去正确认识和了解事物，以及人生所必须要珍惜时间的道理。全文以活泼的笔触，深入浅出地讲道理，给人以亲切、富有感染力的感受。
二、教学目标
1. 理解琥珀的形成过程及其特点。
2. 学习本文“总—分—总"的结构形式；理解琥珀的形象展开合理想象的写法。
3. 深刻理解课文中流露的对大自然的赞美以及对生命的珍惜之情。
4. 培养学生的想象力，思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：琥珀的形成过程及特点。
2. 教学难点：形象展开合理想象的方法。
四、教学准备：有关琥珀形成过程的课件。
五、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1. 教师提问：你们见过真的琥珀吗？你知道它的形成过程吗？
2. 学生自由发言，介绍自己了解的有关琥珀的知识。
3. 教师小结：刚才同学们所讲得琥珀的形成和发现都是科学家根据发现的琥珀来推测出的，这节课我们就要来学习科学家的这个推测(《琥珀》)。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查学生朗读情况。（指名分自然段朗读）
3. 教师检查学生生字词的掌握情况。（课件出示生字词） （三）再读课文，品读感悟
1. 学生再读课文，边读边想：课文是分几个部分来写的？每个部分写了什么内容？学生讨论交流。教师总结归纳：
一部分（1）：写了这块琥珀的样子和“我”的发现；
小学课文《琥珀》教学设计一等奖2篇
小学课文《琥珀》教学设计篇12
第一课时教学目的：
1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后
仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语;
2、认真阅读课文，理清文章的结构;
3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。教学重点：
1、认真阅读课文，理清文章的结构;
2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。教学难点：
理解琥珀形成的过程。教学过程：
一、揭示课题，整体感知课文
通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石，淡黄
色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。)
快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀?
二、检查预习
1、读一读本课生字，组词，说说易错的字
琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测
注意：“脂”“渗”“湃”的读音;“拭”“黏”的书写。
2、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文
章分段，并批注每段的主要内容
1、指名读每部分，说说每部分的内容
第一部分：(1～12自然段)先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分(13～17自然段)接着叙述了琥珀的发现。
第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的
依据。
2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?
3、小组讨论，并提出不懂的问题。
四、小结
记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙
述顺序上和《黄河象》有哪些不同?
第二课时教学目的：
1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;
2、有感情地朗读课文;
3、学习作者按一定顺序写的方法。教学重点：
1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;
2、有感情地朗读课文;
3、学习作者按一定顺序写的方法。教学难点：启发学生展开合理的想象。教学过程：
一、导入
谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的?我们是怎
么学习的?
出示板书：
黄河象
5《琥珀》第一课时 公开课一等奖创新教学设计
5《琥珀》第一课时 公开课一等奖创新教学设计
课 题 5 琥 珀 统编版 四年级下册 第二单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“琥、珀"等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼"等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
学习 重难点 能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。
学情分析 在教学的主体部分设计了两个情境，让学生想象琥珀形成的经过，能巧妙地将朗读指导、口语交际练习、词句理解等环节穿插其间。这些语言活动使师生间的互动流畅自然，就像平时的闲聊，但比平时的闲聊更注重内在的严谨逻辑。学生也完全置身于充满趣味的教学活动中，全身心地投入到学习活动中，在不知不觉中既积累了语言，又获得了独特的体验。
教学辅助 1.多媒体课件。
教学过程
学习任务一：观赏图片，导入新课
1.观赏图片
同学们，你知道这些图片中的事物是什么吗？你对它有哪些了解呢？
明确：琥珀
2.助学资料
柏吉尔(1804—1882）生平介绍:德国科学家、科普作家。主要作品：《乌拉波拉故事集》 《活动》《爱的代价》等。
3.科普知识
琥珀是树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石。琥珀多为透明或半透明块体，形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老动物或植物碎屑。
琥珀的颜色为蜡黄或红褐色，也可为白色，燃烧时会发出特殊的芳香。包裹有昆虫的琥珀尤为珍贵。品质好的琥珀可以用来制作首饰和工艺品，还可以入药。
学习任务二:预习课文、学习生字
1.学习生字
琥珀 怒吼 嗡嗡 松脂 拂拭
部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）
【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】
【教材分析】
《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。
《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
【学情分析】 四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。
【教学目标】
1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。
2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
3.学生能够体会到文章语言的文艺性。
【教学重难点】
学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
《琥珀》教学设计范文(通用5篇)
《琥珀》教学设计范文（通用5篇）
《琥珀》教学设计1
教学目标：
1学会课文中的生字。
2理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
3了解琥珀的特点与价值，熟悉它的形成过程。
教学预备：
一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件
教学时间：
两课时
教学流程：
一板书课题，学生读课题，解释课题
1读课题之后，请学生沟通自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2教师补充介绍琥珀的资料。
3出示课件，请学生观赏一组不同样子的琥珀图片。
思索：它们有什么一样与不同的特点？（它们都是透亮、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。）
在学生沟通之后，教师过渡到新课：我们今日文中介绍的是哪一块琥
珀呢？（学生找准图片后，再一起观赏文中琥珀的样子。）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进展描述，建议能够抓住物体的特点来说，教师准时赐予点评）那文中详细写样子的是哪个自然段？
二理解课文内容
1翻开课本，请学生快速扫瞄全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。（最终一个自然段）
2请学生一起读文中最终一个自然段，思索：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）
教师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，详细描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段）
3分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必需经受哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）认真读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？（3）比拟琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（4）假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。）
小学四年级下册语文《琥珀》教案
小学四年级下册语文《琥珀》教案3篇
小学四年级下册语文《琥珀》教案一
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)
3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)
二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(l)辣晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)
5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。)
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
部编版四年级下册《琥珀》教学设计
一、教学目标
1. 认识本课生字，理解“琥珀"及有关化石的知识；能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生对科学的好奇心。
2. 通过小组合作学习，培养学生合作意识及搜索信息的能力；学习琥珀形成的过程，培养学生初步具有理解、想象和推测故事情节的能力及对故事的鉴赏能力。
3. 体会本文合理的推测及生动细致的描写，激发学生探索科学的奥秘。
二、教学重难点
重点：琥珀的形成过程。
难点：激发学生的阅读兴趣及形成合理的推测。
三、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、化石形成过程的资料。
2. 学生准备：课前搜集有关琥珀的资料，了解什么是琥珀，以及它的用途等。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
师：有一句话叫作“大千世界，无奇不有”，在自然界的千万种物体中，有些东西非常奇特，比如说琥珀。（板书课题）
师：谁来读读这个词语？（指名读）
师：你知道琥珀是什么吗？说说你的了解。
（学生自由发言，如琥珀可以作装饰品；可以做成药物；可以留作标本；我还听说过琥珀里可以包裹昆虫等。）
师：看来大家对琥珀的了解还真不少，这些都是你们的课外知识带给我们的交流。今天我们继续学习《琥珀》这篇课文，让我们在作者那生动细致的描写中，去感受一块琥珀的美丽吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，出示思考题：课文从哪两方面介绍琥珀的？分别找出概括介绍的语句。 2. 学生汇报交流。
3. 教师根据学生回答，板书本课字词。
4. 师：从这块琥珀的样子和它的价值中，你感受到这块琥珀怎么样？（生答：美丽）作者也和我们一样被它的美丽所吸引，所以，他推测起这块琥珀的来历。
课文《琥珀》教案（精选7篇）
课文《琥珀》教案（精选7篇）
课文《琥珀》教案（精选7篇）
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的课文《琥珀》教案，希望能够帮助到大家。
课文《琥珀》教案 篇1
教学目标：
认知目标：
1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：C
AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。
教学过程：
一、复习导入
1、CAI课件出示琥珀的图片。
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。
二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段） 1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]
学生看松脂球形成的过程。
2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？
学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。
3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
根据汇报情况板书：
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴
苍蝇、蜘蛛：巧遇
5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子
（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）
6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子
四年级下册《琥珀》教学设计（精选6篇）
四年级下册《琥珀》教学设计（精选6篇）
四年级下册《琥珀》教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的四年级下册《琥珀》教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
四年级下册《琥珀》教学设计1
教学目标：
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．感情地朗读课文，理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
教学重点：
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：
理解科学家想象的依据，体会科学家合理想象的依据。
课前准备：
琥珀的图片、动画显示形成过程
教学过程：
一、定向导学（5分）
1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。
2、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？。
3、简介作者夏衍及写作背景。
4、出示学习目标
（1）、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。 （2）、有情地朗读课文。体会文章的叙述顺序。
（3）、知道琥珀的形成和发现的过程。
二、自主学习（10分）
出示自学内容：
读课文，注意读准字音、读通课文。
1、这篇课文主要讲了一件什么事情？（口述）。
2、课文写了哪几部分内容？（练习给课文分段，概括段意。）
展示：作者向我们从“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三个方面作了介绍。
教师巡视、
三、合作学习（10分钟）
出示合作学习内容：
小组合作学习：有感情地朗读课文，想一想，琥珀形成的过程，作者通过____________而又____________的想象，进行了科学的推测，描绘了一个____________而____________的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：形成松脂——（）——（）