国家一等奖必修三《登高》教学设计
《登高》教学设计
教学目标：
1、在吟诵的基础上把握诗歌的意象和意境。
2、体会诗人在本诗中流露出的深沉的情感和忧思并感悟杜诗沉郁顿挫的特点。
3、体会诗中情景交融的妙处。
学情分析：
高一第二学期的学生基本上掌握了诗歌鉴赏中的一些要素，对诗歌鉴赏的方法也略知一二，但是自主探究实践这一个部分还相对比较薄弱。
而新课标要求学生能够自主、合作、探究地完成诗歌鉴赏。
基于以上的情况，我的教学设想如下：以《登高》为例，结合当下流行的翻转课堂模式，以学生提前预习探究，课堂展示交流来进行。
重点难点：
描绘诗歌画面，体会诗歌意境，掌握情景交融这一手法。
教学过程：
活动1【导入】登高
由这几年网络上面流行的几幅“杜甫很忙”的画引入杜甫和登高这首诗。
活动2【讲授】朗读
首先集体来朗读一下这首诗。
（由于学生提前已预习，所以字词读音方面问题不大，但是情感的把握方面可能会存在问题，老师要注意引导）
1、昨天大家已经预习探讨了这首诗，下面我们就来一起展示分享一下大家的成果。
2、首先结合自己的理解将这首诗的四联分别扩充改写。
（叫小组来展示交流）
3、分别叫四个小组来展示，然后叫别的同学来点评，最后老师自己展示自己的改写成果与学生一起交流展示。
老师改写：
首联：迅疾的秋风，高远的天空，哀鸣的猿，孤零的小岛，水落而出的白沙，低飞的归鸟
颔联：那无边的树木萧萧而下，那不尽的长江滚滚东去。
一叶落而知秋，生命如此短暂，只有那滔滔不绝的江水亘古如斯。
颈联：常年漂泊异乡，在这九九重阳万家团聚的登高日子，我却孤苦在此。
尾联：国破家亡无限凄凉，想那壮志还未酬，镜中衰鬓已先斑，心中无限悲苦。
）
4、现在大家结合自己小组的改写讨论结果结果，以画面的形式来呈现自己对这首诗的理解。
（叫小组上来展示，并解说为什么要如此构图，重点想表现什么？）
5、展示结束后叫别的同学来点评。
6、再来朗读一遍本诗。
（注意情感的把握）
7、这首诗结构上有什么样的特点，这样写有什么好处？
（明确：前四句写景，后四句抒情。
前四句写出了秋天广阔肃杀的景色，后四句抒发了诗人常年漂泊孤苦无依，壮志未酬忧国忧民的感情。
这样写景中有情，情景交融。
）
8、分析情景交融这一种手法。
下面我们再一起来看几首诗，看看它们的情景交融有什么样的特点。
9、展示王维的《鸟鸣涧》、李白的《渡荆门送别》、李清照的《武陵春》。
（ppt 展示）
（明确：李白浪漫主义情怀，王维山水田园的闲适情怀，李清照女性细腻灵动的笔触婉约含蓄的情愁，杜甫现实主义情怀对国家民族命运的关注）
11、老师总结（PPT展示）
（情景交融是中国古典文化中特有的一种手法，也是很重要的一种手法，它在中国古诗词中有着广泛的运用，不同的诗人笔下又有不同的特点，他们通过景物将自己的情感或含蓄或豪放的表达出来）
12、同学们自己选择一首音乐作为本诗的背景音乐，并配乐朗诵（老师放学生选择）
活动3【作业】作业
1、背诵这首诗
2、完成课后练习第三题。
登高优秀教案一等奖
《登高》优秀教案一等奖一、教学目标：1. 了解杜甫的生平及写作背景，感受杜甫的诗圣情怀。
2. 通过吟诵，把握诗歌意象，品味诗歌意境，理解诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情。
3. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
二、教学重点：1. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2. 理解诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情。
三、教学难点：1. 品味诗歌意境，理解诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情。
2. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
四、教学准备：1. 教师准备课文、教案和教学PPT。
2. 学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引用名人名言导入新课，激发学生的兴趣。
2. 介绍作者及写作背景：介绍杜甫的生平及写作背景，让学生了解诗人的生活经历和思想变化。
3. 初步感知：让学生通过朗读课文，初步了解诗歌内容。
教师进行范读，学生跟读。
4. 深入研读：通过小组讨论、合作探究等方式，让学生深入研读诗歌内容。
教师进行巡回指导，鼓励学生发表自己的看法。
5. 赏析重点词句：通过赏析重点词句，让学生进一步理解诗歌的情感和意境。
教师进行讲解和引导，学生进行分析和感悟。
6. 拓展延伸：让学生联系生活实际，谈谈对诗歌的理解和感受。
教师进行引导和总结，培养学生的思维能力和人文素养。
7. 作业布置：让学生通过完成课后作业，进一步巩固所学知识，提高学习效果。
六、教学反思：1. 通过多种教学方法的运用，学生能够更好地理解诗歌内容，提高学习效果。
2. 在教学过程中，教师应该注重培养学生的思维能力和人文素养，让学生在学习过程中得到更全面的发展。
2《登高》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册_3
2《登高》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《登高》教学设计【所用教材】《语文》必修上册第三单元第8 课，人民教育出版社，2019 年版。
【教学目标】1.掌握“猿啸”“落木”“长江”等典型意象，体会诗歌营造的浓郁悲凉的意境；2.感受诗人的个人命运之悲和忧国伤时之悲，体味深厚博大的悲情；3.了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
【教学重难点】1.感受诗人的个人命运之悲和忧国伤时之悲，体味深厚博大的悲情；2.了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
【教学方法】讲读法、朗读法、小组讨论法【教学过程】课时：不分课时，共1 课时一、设疑激发兴趣，导入聚焦“悲”情孔子登山曾喟然叹曰：“登高望下，使人心悲。
”沈约《临高台》中云：“高台不可望，望远使人愁。
”登高望远，引起了无数文人墨客的复杂心绪。
登高已令人情难自禁，何况杜甫又是在肃杀的秋天登高。
自宋玉《九辩》以来，就有秋日感怀的传统，悲秋的作品更是数不胜数。
明代著名学者胡应麟在《诗薮》中称《登高》为“古今七言律第一”，清代诗人杨伦称其为“杜集七言律诗第一”。
《登高》能在众多悲秋作品中脱颖而出，其中的“悲”是否有特别之处呢？接下来我们一起走进杜甫的《登高》，一探究竟。
（板书：登高杜甫）二、想象还原画面，初步感知“悲”情1.联系实际，想象画：同学们喜欢看电影吗？大家都看过电影、电视剧，甚至有的同学还会自己拍小视频和vlog。
现在每个同学都是小导演，在你们的镜头下，会如何呈现首联和颔联的画面呢？请同学们关注不同的视角，例如，远望、俯瞰、近观，以及不同的景别，例如，远景、全景、近景、特写。
接下来请同学们自由朗读诗歌，并思考问题。
明确：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”是一个远景镜头，主人公即杜甫立于高台或是仰望或是远眺，高远空阔的天空之下，凛冽的风儿呼呼地吹着，远处传来猿猴悲惨的叫声，场景处于一个阔大的整体背景之下。
接着镜头拉近，诗人俯瞰，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋，是一个局部背景。
2《登高》 一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
2《登高》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登高》教学设计教学目标一、通过对诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。
二、感受杜甫诗歌的深沉感情，领会其诗歌主旨。
三、赏析名句，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的诗风。
教学重难点一、重点：诵读品味，感受杜甫诗歌的深沉感情。
二、难点领会诗歌主旨，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的诗风。
教学过程一、回顾作者常识，讲述背景导入。
1、作者杜甫杜甫，字子美，因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。
又因居住在长安城南少陵，自称“少陵野老”，因作过检校工部员外郎、右拾遗，人们又称他杜工部、杜拾遗。
杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。
他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。
杜甫作品被称为世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。
2、写作背景广德二年（公元764年）二月，杜甫离阆州（今阆中）东去，闻严武将再次镇蜀，大喜，遂改计赴成都。
三月，归成都。
六月，严武表为节度参谋，检校工部员外郎。
代宗永泰元年（公元765年），四十岁的严武突然患疾病死于成都，杜甫生活无着落，五月携家离草堂南下，至嘉州（四川乐山），六月至戎州（四川宜宾），然后自戎州至渝州（重庆），出三峡。
入秋，至忠州（重庆忠县），居龙兴寺院。
九月，至云安县（重庆云阳），因病，遂留居云安，馆于严明府之水阁。
代宗大历元年（公元766年），十一月改元，春杜甫在云安。
春晚移居夔州（重庆奉节，即刘备托孤地白帝城）。
初寓山中客堂。
秋日，移寓西阁。
秋后，柏茂琳为夔州都督，公颇蒙资助。
《登高》都作于这年秋季的夔州。
大历二年（公元767年），在夔州，秋，左耳始聋，仍多病。
大历三年（公元768年），五十七岁的杜甫于正月中旬去夔出峡，临三月至江陵，留江陵数月，颇不得意。
2《登高》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1
2《登高》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登高》教学设计一．导语设计孔子曰：“君子登高必赋。
”我们学过的古诗词中就不乏君子登高而赋的佳作。
陈子昂登上幽州台后感叹道“前不见古人，后不见来者。
见天地之悠悠，独怆然而涕下。
”这是陈子昂吊古伤今的生命悲歌；苏东坡在登上赤壁矶后感叹道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这是苏轼壮志未酬的忧愤挽歌。
那么杜甫登高会望见什么景，抒发怎样的情感呢？接下来，就让我们走进“精光万丈，古今七言律诗之冠”的杜甫的《登高》，体会诗人的所观所想。
二．整体感知1．作者简介杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。
他的作品被称为“诗史”，其人忧国忧民，人格高尚，其诗风“沉郁顿挫”,诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
他的代表作有一百多首，最有代表性的是古体诗“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
2．写作背景这首诗写于大历二年（767年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川夔州。
诗人在外流浪漂泊了8年，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人。
他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷、晚年的孤独和生活的艰辛。
这一年重阳节，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，感慨万端，写下了这首千古名作。
3．学生自读。
明确字音。
明确：渚(zhǔ) 鬓(bìn) 潦(liáo)倒4．听读。
明确诗的节奏、体会诗人情感。
并试着找出这首诗的关键句。
明确：“万里悲秋常作客”。
它在结构上有重要作用，承上启下，贯穿全文。
把眼前景与心中情紧密地联系起来。
三．赏析文本（一）首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
指明一名学生朗读并将此联诗句转化为散文化的语言。
转化为散文化语言：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟在飞舞盘旋。
2《登高》公开课一等奖创新教学设计
2《登高》公开课一等奖创新教学设计教学设计－－《登高》登高杜甫会当凌绝顶一览众山小教学目标1、知识与能力目标：朗读诗歌并背诵，分清节奏，念准重音，读出感情，锻炼想象和联想能力。
2、过程与方法目标：通过自主探究，运用联想和想象体会诗歌的情感，把握诗歌意象。
用自己的语言描述作者描绘的世界。
3、课程思政目标：了解诗歌的创作背景，知人论世，了解作者的生平经历，感受情景交融的艺术手法，体会融情于景的艺术特色，在对自然景色的领略中促进审美水平的提升，促进对人生的思考，感知中华民族文化蕴含的魅力，学习写景抒情的艺术手法，体会自然意趣，抒发人生感受。
教学重难点了解诗歌的创作背景，知人论世，了解作者的生平经历，感受情景交融的艺术手法，体会融情于景的艺术特色，在对自然景色的领略中促进审美水平的提升，促进对人生的思考，感知中华民族文化蕴含的魅力，学习写景抒情的艺术手法，体会自然意趣，抒发人生感受。
设计依据登高1、课标要求《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程目标"指出：“增强形象思维能力。
获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。
”在这一要求的指导之下，我从“知识与技能"、“过程与方法”和“情感态度与审美素养"三个维度确定了本课的教学目标。
2、教材文本分析《登高》是部编版高中语文必修上册第三单元的课文，单元主题为“生命的诗意”。
《登高》所在单元教学目标要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。
学习这首诗，要在诵读和想象中感受诗歌的意境，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟。
基于此，确立了“知识与技能"、“过程与方法”和“情感态度与审美素养"三个维度的教学目标。
3、学生情况高一年级的学生掌握了一定的诗歌鉴赏方法，并且在初中阶段学过杜甫的《望岳》《春望》等作品，对杜甫诗歌沉郁顿挫的特点并不陌生，学生能够自主对本诗进行初步的分析与鉴赏。
《登高》优秀教案一等奖
《登高》优秀教案一等奖《《登高》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《登高》优秀教案一等奖导入：师：同学们，今天的这堂课让我们一起来欣赏杜甫的《登高》诗，学习诗的最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。
首先我们一起来欣赏《登高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。
（用多媒体放映诗与画《登高》）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生１：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。
生２：还有诗人的登高远眺。
从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。
上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。
生３：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。
师：很好。
你们对诗文内容已经很了解。
那么，前四句写景出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”四个意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有什么深刻的蕴涵呢？生：……（生沉默）师：哪位同学能发挥一下想像，把这幅“三峡秋景图”具体描绘一下，让同学们再深刻地感受一下，体味诗的意象，从而更好地领会诗人的情感和意图。
（有几位文学基础好些的学生埋头在纸上快速地写着）生：这是唐代宗大历二年深秋的一天，阵阵秋风，送来山猿声声长啸。
山鸣谷应回荡在天际，令人心惊胆颤。
冷冷清清的水中小洲，泛着白光的岸边沙石，孤零零几只小鸟在其间低飞，秋风吹动稀疏的白发，诗人步履蹒跚，独自登上三峡一处荒寂的高台。
呼啸的风声，澎湃的涛声，凄厉的猿声，声声入耳。
那被风吹落的片片枯叶，满山遍野，不时掉落在诗人的脚下，又很快被秋风卷走。
优质课一等奖高中语文必修三《登高》教学设计
登高教学目标】1、把握诗歌的意象，品味诗歌情感。
2、掌握诗歌情景交融的写作手法。
【教学重点】引导学生把握意象，感受诗人悲凉的内心世界。
【教学难点】掌握诗歌情景交融的写作手法。
【教学方法】朗读法、品读法、讨论法。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入同学们，今天我们一起来学习杜甫的一首诗歌——《登高》。
（翻开教材39 页）二、明确教学目标（PPT 展示）1、把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系。
2、掌握诗歌情景交融的写作手法，学会鉴赏诗歌。
三、熟读诗文，整体感知1、自由诵读。
俗话说“书读百遍，其义自见”，同样，诗歌也需要反复诵读，体会它的情感，接下来请同学们带着自己的理解，自由诵读这首诗歌。
（要求：读准字音，把握节奏，读出情感）2、个别诵读（1）请一同学先读课文，其他同学品味情感。
（思考：这位同学有没有读错的地方，情感怎样？）（评价：节奏把握很好）（2）再找一同学读。
（进一步体会）（评价：越来越有味道）3、全班读，读出情绪。
（生齐读）问：读完这首诗歌，这首诗歌给你的总体感受怎样？（PPT 展示）如：悲伤、凄楚、孤独、痛苦（板书：悲）4、听录音，再次深入文本，进入诗歌，把握“悲”情。
四、走进诗歌，鉴赏诗文1、诗人为何而悲？明确：常年漂泊，疾病缠身........2、分析意象（1）问：中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗写了哪几种意象？每个意象有什么特点？（PPT 展示）明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江急高哀清白飞回萧萧滚滚（2）古人写诗都讲究炼字，下面咱们就从炼字的角度来分析前两联，你认为哪个字用的好？好在哪儿？也就是说这个字写了什么样的景，传了怎样的情？教师示例分析：急：秋气逼人，使人感到冷，同时使人心里感到凄凉。
学生分析：请同学们根据自己的理解，选择其中一个意象进行分析，可小组讨论。
（找同学回答）重点赏析“猿啸哀”“鸟飞回”“落木”“长江” 整理学生答案，如：猿啸哀：猿的叫声比较悲，让听见的人感到悲伤，正是郦道元“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
《登高》教案设计一等奖3篇
《登高》教案篇1【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
国家一等奖必修三《登高》教学设计
《登高》教学设计教学目标：1、在吟诵的基础上把握诗歌的意象和意境。
2、体会诗人在本诗中流露出的深沉的情感和忧思并感悟杜诗沉郁顿挫的特点。
3、体会诗中情景交融的妙处。
学情分析：高一第二学期的学生基本上掌握了诗歌鉴赏中的一些要素，对诗歌鉴赏的方法也略知一二，但是自主探究实践这一个部分还相对比较薄弱。
而新课标要求学生能够自主、合作、探究地完成诗歌鉴赏。
基于以上的情况，我的教学设想如下：以《登高》为例，结合当下流行的翻转课堂模式，以学生提前预习探究，课堂展示交流来进行。
重点难点：描绘诗歌画面，体会诗歌意境，掌握情景交融这一手法。
教学过程：活动1【导入】登高由这几年网络上面流行的几幅“杜甫很忙”的画引入杜甫和登高这首诗。
活动2【讲授】朗读首先集体来朗读一下这首诗。
（由于学生提前已预习，所以字词读音方面问题不大，但是情感的把握方面可能会存在问题，老师要注意引导）1、昨天大家已经预习探讨了这首诗，下面我们就来一起展示分享一下大家的成果。
2、首先结合自己的理解将这首诗的四联分别扩充改写。
（叫小组来展示交流）3、分别叫四个小组来展示，然后叫别的同学来点评，最后老师自己展示自己的改写成果与学生一起交流展示。
老师改写：首联：迅疾的秋风，高远的天空，哀鸣的猿，孤零的小岛，水落而出的白沙，低飞的归鸟颔联：那无边的树木萧萧而下，那不尽的长江滚滚东去。
一叶落而知秋，生命如此短暂，只有那滔滔不绝的江水亘古如斯。
颈联：常年漂泊异乡，在这九九重阳万家团聚的登高日子，我却孤苦在此。
尾联：国破家亡无限凄凉，想那壮志还未酬，镜中衰鬓已先斑，心中无限悲苦。
）4、现在大家结合自己小组的改写讨论结果结果，以画面的形式来呈现自己对这首诗的理解。
（叫小组上来展示，并解说为什么要如此构图，重点想表现什么？）5、展示结束后叫别的同学来点评。
6、再来朗读一遍本诗。
（注意情感的把握）7、这首诗结构上有什么样的特点，这样写有什么好处？（明确：前四句写景，后四句抒情。
杜甫《登高》教案一等奖
杜甫《登高》教案一等奖《杜甫《登高》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、杜甫《登高》教案一等奖教学目标1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学重点、难点1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课1．创作背景（代导语）重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
2．作品特点：这是一首七言律诗，属于近体诗。
在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
二、自读全诗1．诵读课文先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
2．注音渚（zhǔ）清作（zu）客霜鬓（bìn）浊（zhuó）酒3．词语注解①渚：水中的小洲。
②落木：落叶。
③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
④作客：客居他乡。
⑤百年：犹言一生。
⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。
⑨新停：刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒：未过滤的水酒。
4．诗歌翻译风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，渚清沙白鸟飞回。
——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。
无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落，不尽长江滚滚来。
——流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
万里悲秋常作客，——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡，百年多病独登台。