婴幼儿心理发展 3ppt课件
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3-6岁幼儿心理发展PPT课件
（二）幼儿感知觉的发展
据研究，2，3岁的儿童能辨别上下；4岁儿童开 始能辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右， 7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之 间的左右方位。
由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位， 幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼 儿的左右为基准，即 “镜面示范”。
• 在“天”中，最先理解的是“今天”，然后是 “昨天”、“明天”；再后才是“前天”、“后 天”，“上周”、“下周”。
幼儿形状知觉的发展
形状知觉是对物体几何形体的辨别。
幼儿对物体形状的辨别发展较快，通常情况下， 小班幼儿已能正确辨别圆形、正方形、三角形和长 方形； 中大班幼儿除此之外还能进一步掌握半圆形、梯形、 菱形、平行四边形等。 研究表明：4～5岁时已能辨别物体各种基本几何图 形。
什么是幼儿心理发展？
幼儿心理发展是指3～6、7岁的儿童在 低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的 心理机能转化、日趋完善和复杂化的过程。
图画测试
幼儿心理发展的四大领域
主要研究：幼儿大 脑内部结构的发展 和大脑皮质机能的 发展。
神经系统的发展
认知的发
大领域
感、自我意识、幼
【案例】
1、游戏活动中，小班的王老师对小朋友们说“举起右 手”，小朋友们都不知所措。然后王老师说“举起 拿勺子的那只手”，小朋友们都做到了。这种现象 说明什么？
2、“六、一”节快到了，教师正在中班给幼儿排节目， 可是有的孩子分不清左右，老师就不断地责怪孩子： “你怎么这么笨，连左右方向都分不清”。你怎么 看待幼儿的表现和教师的态度？
【案例四】一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师 让他等一会儿，幼儿不高兴的说：“那小兔子会跑掉的。” 等到老师走过来时，小兔子果真不见了。幼儿说：“它跑 到树林里去了。”
婴幼儿心理发展 3
一．婴
幼儿 思维 的发 展
第二节 婴幼儿心理过程的
判断题： 人脑对客观现实的能动的反映是思维。（ ）
一．婴
幼儿 思维 的发 展
思维是人脑对客观现实概括的间接的反映。（ ）
幼儿的思维发展一般由具体形象思维逐步向感知动作思维方向发展。（ ）
3岁以下的小儿以直觉行动性思维为主。（ ）
选择题：
（ ）是人脑对客观现实概括、间接的反映，是认识的高级阶段。 A 心理 B 思维 C 记忆 D 观察
第一节 婴幼儿心理概述
环境和教育 二、影响婴幼 儿心理发展的 因素 影响婴幼儿心 理发展的主要 因素有遗传和 生理成熟、环 境和教育。 环境在一定条件下对婴幼儿心理发展起着决定性作用。 教育在一定的社会环境下，对婴幼儿的心理发展起主导作用。（判断） 遗传是影响婴幼儿心理发展的主要因素 判断： 教育在一定的社会环境下，对婴幼儿的心理发展起主导作用。（ 选择题： 影响婴幼儿心理发展的因素有遗传和生理成熟、环境和教育，其中环境起着（ A主导作用 狼孩 A环境 B决定作用 B遗传 A遗传 B环境与教育 C以上都是 C明显作用 D积极作用 ） ）
0~1岁和2~3岁是动作发 展的迅速期；
婴幼儿心理发展的基本 规律是连续性、阶段 性、稳定性、敏感性、
（ ）
2~3岁口头语言飞跃发展 的关键期；
3岁前婴幼儿的好奇心和 接受能力最强；
A不变性和个别差异性 B不变性和间断性
5岁左右是数概念的关键 年龄；
6岁是大小、方位知觉的 敏感期。
C可变性和个别差异性
D 注意的多少
第二节 婴幼儿心理过程的过程
六、 婴幼 儿情 感的 发展
1、情感的概念：情感是人对客观事物的态度和内心体 验。 2、情感的分类 （1）基本状态—— 心境 激情 热情 （2）高级的社会情感—— 道德感 理智感 美感 3、婴幼儿情感发展的特点 （1）情感不稳定，容易变化，容易转移。 （2）强烈的依恋性。 （3）容易冲动。 （4）情感外露，控制能力差。 （5）高级的情感初步发展
《幼儿期心理发展》课件
苦或不幸产生同情。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
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亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
0-3岁婴幼儿心理发展与教育ppt课件
感知觉训练
触觉训练：
皮肤按摩 触摸自然
时间知觉训练：
形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。
精选ppt课件2021
11
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意
注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。
精选ppt课件2021
12
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意的发展：
对婴儿的生长环境进行早期干预能够促进智力发展母亲的敏感性影响婴儿的智力发展谈话方式影响婴儿的智力发展在婴儿出生的最初几个月尽管婴儿不会回应但也要不断地和他说话根据婴儿的成长阶段的特点谈婴儿感兴趣的话题每天至少谈话半小时03岁婴幼儿的认知发展丰富的环境刺激稳定而积极的情感支持大量的
0-3岁婴幼儿心理发展与教育
精选ppt课件2021
1
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉 注意 记忆 想象 思维
精选ppt课件2021
2
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
精选ppt课件2021
3
0-3岁婴幼儿的认知发展
听到的成人语言。
精选ppt课件2021
37
0-3岁婴幼儿的语言发展
听话活动指导（0-1岁）：
感知声音练习：
给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激 给婴幼儿听多种音乐
听觉方位练习：
结合日常生活中的各种音响，引导孩子去听并寻找声源 方位听觉练习
精选ppt课件2021
38
0-3岁婴幼儿的语言发展
其建立客体永久性的概念。 走平衡木：2-3岁，训练幼儿的平衡觉，促进感觉统合。
触觉训练：
皮肤按摩 触摸自然
时间知觉训练：
形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。
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11
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意
注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。
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12
0-3岁婴幼儿的认知发展
注意的发展：
对婴儿的生长环境进行早期干预能够促进智力发展母亲的敏感性影响婴儿的智力发展谈话方式影响婴儿的智力发展在婴儿出生的最初几个月尽管婴儿不会回应但也要不断地和他说话根据婴儿的成长阶段的特点谈婴儿感兴趣的话题每天至少谈话半小时03岁婴幼儿的认知发展丰富的环境刺激稳定而积极的情感支持大量的
0-3岁婴幼儿心理发展与教育
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1
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉 注意 记忆 想象 思维
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2
0-3岁婴幼儿的认知发展
感知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
精选ppt课件2021
3
0-3岁婴幼儿的认知发展
听到的成人语言。
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37
0-3岁婴幼儿的语言发展
听话活动指导（0-1岁）：
感知声音练习：
给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激 给婴幼儿听多种音乐
听觉方位练习：
结合日常生活中的各种音响，引导孩子去听并寻找声源 方位听觉练习
精选ppt课件2021
38
0-3岁婴幼儿的语言发展
其建立客体永久性的概念。 走平衡木：2-3岁，训练幼儿的平衡觉，促进感觉统合。
婴幼儿心理学PPT课件
注意与记忆能力
注意的发展
婴幼儿注意力短暂且易分散，但随着年龄增长，逐渐能够集中注意力并控制自 己的注意。
记忆的发展
婴幼儿记忆能力逐渐增强，从短期记忆向长期记忆发展，同时学会使用记忆策 略。
思维与想象力培养
思维的发展
婴幼儿思维具有直观性和行动性，通过操作和探索了解世界，逐渐发展出抽象思 维和逻辑思维能力。
04 婴幼儿语言与沟 通能力培养
口语表达能力训练
鼓励婴幼儿模仿发音
01
从简单的音节开始，逐渐引导婴幼儿模仿发出更复杂的语音和
单词。
提供丰富的语言环境
02
多与婴幼儿交流，使用简单、清晰的语言，让他们熟悉语言的
节奏和语调。
练习表达自己的想法
03
鼓励婴幼儿用语言表达自己的需求和感受，即使他们还在学习
如何说话。
与教育学关系
与医学关系
婴幼儿心理学为教育学提供了理论基础和 实践指导，有助于更好地理解和教育婴幼 儿。
婴幼儿心理学与儿科学、儿童保健学等医 学领域密切相关，共同关注婴幼儿的身心 健康发展。
与社会学关系
与神经科学关系
婴幼儿心理学与社会学在研究家庭、社会 环境对婴幼儿心理发展的影响方面有交叉 。
神经科学的发展为婴幼儿心理学提供了更深 入的研究手段和理论支持，有助于揭示婴幼 儿心理发展的生理机制。
06 总结与展望
回顾本次课程重点内容
01
02
03
04
婴幼儿心理发展阶段的 特征和规律
婴幼儿心理发展的影响 因素
婴幼儿心理健康的维护 和促进
婴幼儿心理评估的方法 和技术
分享个人学习心得体会
01
02
03
04
《婴幼儿心理发展》PPT课件
THANKS
感谢观看
REPORTING
提供多种社交场合和机会，如参加 亲子活动、社区活动等，让婴幼儿 在与不同人群的交往中锻炼社交能 力。
家庭环境对情感和社会性影响
家庭氛围的影响
家庭氛围的和谐与否直接影响婴幼儿的情感状态和社会性发展。积极、温馨的家庭氛围有 助于婴幼儿形成健康的情感态度和良好的社交技能。
父母教养方式的影响
父母的教养方式对婴幼儿的情感和社会性发展具有深远的影响。民主、平等的教养方式有 助于培养婴幼儿的自尊、自信和独立性，而过度保护或忽视的教养方式则可能导致婴幼儿 情感上的困扰和社交障碍。
03
不同文化和社会对性别角色的期望和评价标准不同，对婴幼儿
的性别角色认同产生影响。
引导健康自我意识和性别角色形成
01
02
03
04
05
提供积极的自我 认知体验
培养积极的自我 情感
引导正确的自我 评价
提供多元化的性 别角色榜样
鼓励自由探索和 表达
鼓励婴幼儿尝试不同的活 动和角色，让他们感受到 自己的能力和价值。
教育因素
个体因素
早期教育对婴幼儿的心理发展具有积极的 促进作用，包括亲子互动、游戏和早期学 习等。
婴幼儿的个性、兴趣和需求等个体因素也会 影响其心理发展。
PART 02
感知觉与运动能力发展
REPORTING
感知觉概述及发展阶段
感知觉定义
感知觉是婴幼儿认识世界的主要手段 ，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
语言习得过程与关键期假说
1 2 3
语言习得过程
包括语言感知、语言理解、语言表达三个阶段， 每个阶段都有其特定的发展任务和里程碑。
关键期假说
婴幼儿心理发展课件
知觉是对客观事物的整体属性的反映， 如形状、颜色、气味等。
特点
感觉是对客观事物个别属性的反映，如 听觉、嗅觉、味觉等；
婴幼儿感知觉的发展与训练
发展过程
新生儿主要依靠感觉器官感受外界的刺激，如听觉、视觉等；
随着年龄的增长，婴幼儿的感知能力逐渐发展，能够感知更复杂的事物，如颜色、 形状、大小等；
婴幼儿感知觉的发展与训练
思维的发展
婴幼儿的思维发展遵循一定的规律，从直观行动思维到具体形象思维， 再到抽象逻辑思维。家长可以通过引导和示范来促进婴幼儿的思维发展 。
语言的发展
婴幼儿的语言发展包括语音、语义和语法等方面。家长可以通过和婴幼 儿交流、阅读、唱歌等方式来促进婴幼儿的语言发展。
பைடு நூலகம்
03
训练方法
针对婴幼儿思维和语言发展的特点，家长可以采取以下训练方法：提供
感知觉异常与干预
异常表现 感觉过敏：对某些刺激过于敏感，如对声音、光线等产生过度的反应；
感觉迟钝：对某些刺激不敏感，如对疼痛、温度等反应较弱；
感知觉异常与干预
• 感知障碍：对某些刺激无法正确感知和理解，如无法分辨颜色 或形状等。
感知觉异常与干预
根据具体情况提供适当的刺激环境，如对于感觉过敏的 婴幼儿减少刺激强度或频率；
发展
婴幼儿情感与社会性的发展是逐步形成的，从最初的生 理需要和基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，到逐渐形 成自我意识、社交技能和道德观念等。
训练
家长可以通过以下方式训练婴幼儿的情感与社会性
给予关爱和支持
建立安全、亲密的亲子关系，给予婴幼儿足够的关爱和 支持，促进其情感发展。
引导情绪表达
帮助婴幼儿认识和表达自己的情绪，学会用语言或非语 言的方式表达情感。
特点
感觉是对客观事物个别属性的反映，如 听觉、嗅觉、味觉等；
婴幼儿感知觉的发展与训练
发展过程
新生儿主要依靠感觉器官感受外界的刺激，如听觉、视觉等；
随着年龄的增长，婴幼儿的感知能力逐渐发展，能够感知更复杂的事物，如颜色、 形状、大小等；
婴幼儿感知觉的发展与训练
思维的发展
婴幼儿的思维发展遵循一定的规律，从直观行动思维到具体形象思维， 再到抽象逻辑思维。家长可以通过引导和示范来促进婴幼儿的思维发展 。
语言的发展
婴幼儿的语言发展包括语音、语义和语法等方面。家长可以通过和婴幼 儿交流、阅读、唱歌等方式来促进婴幼儿的语言发展。
பைடு நூலகம்
03
训练方法
针对婴幼儿思维和语言发展的特点，家长可以采取以下训练方法：提供
感知觉异常与干预
异常表现 感觉过敏：对某些刺激过于敏感，如对声音、光线等产生过度的反应；
感觉迟钝：对某些刺激不敏感，如对疼痛、温度等反应较弱；
感知觉异常与干预
• 感知障碍：对某些刺激无法正确感知和理解，如无法分辨颜色 或形状等。
感知觉异常与干预
根据具体情况提供适当的刺激环境，如对于感觉过敏的 婴幼儿减少刺激强度或频率；
发展
婴幼儿情感与社会性的发展是逐步形成的，从最初的生 理需要和基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，到逐渐形 成自我意识、社交技能和道德观念等。
训练
家长可以通过以下方式训练婴幼儿的情感与社会性
给予关爱和支持
建立安全、亲密的亲子关系，给予婴幼儿足够的关爱和 支持，促进其情感发展。
引导情绪表达
帮助婴幼儿认识和表达自己的情绪，学会用语言或非语 言的方式表达情感。
第三章-0-3岁婴幼儿身心发展特点PPT课件
囟门的大小与闭合时间可衡量颅骨的骨化程度。前囟、 后囟。前囟：6个月后逐渐骨化而变小，多数在12-18个 月闭合；后囟：2-3个月内闭合。
（四）骨骼
8
新生儿的重要特征：骨骼尚未骨化，骨质很软，颅骨和 躯体骨骼在大小、长短、重量和质地方面均在生长。
1岁，腕骨已发育出头状骨和钩状骨；3岁，长出三角骨 ；13岁左右腕骨完成全部骨化。
（二）涂鸦绘画
27
涂鸦绘画，并非严格意义上的绘画和写字，而是指儿童 早期的乱写乱画。
这种乱写乱画是婴幼儿精细动作发展过程中非常重要的 一环。
讨论：要不要拿笔画画？观点1：不建议，危险；观点2： 建议，促进发展。
学习活动：请观察并记录婴幼儿抓握动作的发展时间与 标志性事件，分析抓握动作发展对于婴幼儿生存与发展 的意义和作用。
（三）腿和脚动作的发展
24
8个月：学会爬行； 1岁：扶物走路； 1岁半：自如行走
早教教师和教养人应尽量创造条件让婴儿学会爬行。
三、婴幼儿精细动作发展
25
（一）抓握动作 （二）涂鸦绘画 （三）生活自理动作
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）抓握动作
26
婴幼儿精细动作的发展主要体现在手和手指的动作， 以及手眼协调摆弄物体的能力的发展上。
母亲心跳声可以缓解婴幼儿的焦虑，也能够证明胎儿在 子宫内能够听到母亲的心跳声。
较之成人，新生儿的听觉能力还是非常有限。
（二）声音的偏好
36
新生儿存在声音偏好。
新生儿最喜欢听频率为1000-3000赫兹的声音，而人说 话声音的频率正好在此范围。
新生儿（出生3天）：表现出对母亲声音的偏好；
4个月：表现出对自己名字的偏好；
（二）颜色视觉
32
（四）骨骼
8
新生儿的重要特征：骨骼尚未骨化，骨质很软，颅骨和 躯体骨骼在大小、长短、重量和质地方面均在生长。
1岁，腕骨已发育出头状骨和钩状骨；3岁，长出三角骨 ；13岁左右腕骨完成全部骨化。
（二）涂鸦绘画
27
涂鸦绘画，并非严格意义上的绘画和写字，而是指儿童 早期的乱写乱画。
这种乱写乱画是婴幼儿精细动作发展过程中非常重要的 一环。
讨论：要不要拿笔画画？观点1：不建议，危险；观点2： 建议，促进发展。
学习活动：请观察并记录婴幼儿抓握动作的发展时间与 标志性事件，分析抓握动作发展对于婴幼儿生存与发展 的意义和作用。
（三）腿和脚动作的发展
24
8个月：学会爬行； 1岁：扶物走路； 1岁半：自如行走
早教教师和教养人应尽量创造条件让婴儿学会爬行。
三、婴幼儿精细动作发展
25
（一）抓握动作 （二）涂鸦绘画 （三）生活自理动作
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）抓握动作
26
婴幼儿精细动作的发展主要体现在手和手指的动作， 以及手眼协调摆弄物体的能力的发展上。
母亲心跳声可以缓解婴幼儿的焦虑，也能够证明胎儿在 子宫内能够听到母亲的心跳声。
较之成人，新生儿的听觉能力还是非常有限。
（二）声音的偏好
36
新生儿存在声音偏好。
新生儿最喜欢听频率为1000-3000赫兹的声音，而人说 话声音的频率正好在此范围。
新生儿（出生3天）：表现出对母亲声音的偏好；
4个月：表现出对自己名字的偏好；
（二）颜色视觉
32
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婴幼儿心理发展
1 完整版课件
什么是心理学？
保育员为什么要学习婴幼儿心
理学？
1.保育员是婴幼儿教育环境中的重要组成部分。 2.有利于保育员形成良好的心理品质。 3.能对婴幼儿进行心理保育，做好本职工作。
2 完整版课件
第一节 婴幼儿心理概述
客观现实是心理产生的源泉和内容
一、心理和 人的心理现 象
▪脑是心理的器官 ▪判断题：
外部感觉有视觉、听觉等，内部感觉有（ ）
A运动觉、状态觉、平衡觉 B位置觉、状态觉、平衡觉
C运动觉、状态觉、内脏感觉 D运动觉、平衡觉、内脏感觉
8 完整版课件
第二节 婴幼儿心理过程的发展
一、婴 幼儿感 觉、知 觉的发 展
1、婴幼儿感觉的概念和种类 （1）感觉的慨念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的 反映。 （2）感觉的种类 外部感觉（视、听、嗅、味、皮肤等） 内部感觉（运动、平衡、内脏等） 判断题： 一般来说，只有初生的婴幼儿才有较单纯的感觉。（ ） 选择题： 感觉是人脑对客观事物的（ ）的反映，分为外部感觉和内 部感觉。 A整体属性 B内部属性 C个别属性 D外部属性 外部感觉有视觉、听觉等，内部感觉有（ ） A运动觉、状态觉、平衡觉 B位置觉、状态觉、平衡觉 C运动觉、状态觉、内脏感觉 D运动觉、平衡觉、内脏感觉
完整版课件
2、婴幼儿知觉的概念和种类 （1）知觉的概念 知觉是人脑对客观事物的各种属性的整
体反映。 （2）知觉的种类 一般知觉 复杂知觉 空间知觉 时间知
觉 幼儿走进花园看到许多白色、红色、黄
白的花，这是（ ） A视感觉 B视知觉 C视觉感受器
9
第二节 婴幼儿心理过程的发展
一、 婴幼 儿感 觉、 知觉 的发 展
完整版课件
B观点 C思想 D思维
心理的反映 具有能动性
3
第一节 婴幼儿心理概述
▪心理过程
心理现象的 内容
▪心理过程 和个性心理 两个方面
认识过程，即知；情感过程，即情；意志过程，即意 志。
选择题：
人的心理现象分为心理过程和个性心理，心理过程包 括（ ）。 A需要、动机、认识 B能力、世界观、情感 C性格、意志、兴趣 D认识、情感、意志
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 （2）感觉的种类 外部感觉（视、听、嗅、味、皮肤等） 内部感觉（运动、平衡、内脏等） 判断题：
一般来说，只有初生的婴幼儿才有较单纯的感觉。（ ）
选择题：
感觉是人脑对客观事物的（ ）的反映，分为外部感觉和内部感觉。
A整体属性 B内部属性 C个别属性 D外部属性
判断题：
人的心理发展离不开客观现实，它 是心理产生的源泉和内容。
心理的概念
▪心理是人脑 对客观现实
没有大脑就没有心理， ( )
所以大脑受伤的人心 理不完全。 ( )
有人脑但没有客观现实反映，就没 有心理。( )
的能动反映。
选择题：
只有当（ )影响和作用于正常人 脑时，才会产生人的心理现象。
A客观世界的事物
3、婴幼儿观察的概念和特征 （1）观察——是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。 （2）观察的特征 ①观察的目的性不明确；②观察的持续时间不长； ③观察的概括性不强； ④观察的细致性不够； 观察能力在生活环境和教育影响下，经过系统的培养、训练逐渐发展起来的。 判断题： 婴幼儿观察的目的性不明确，但有一定细致性。（ ） 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。（ ） 选择题： 观察是知觉的高级形式，下列关于婴幼儿观察的特征，错误的是（ ） A观察的目的性不明确 B观察的持续时间较长 C观察传和生理成熟、环境和教育，其中环境起着（ ）
A主导作用 B决定作用 C明显作用
D积极作用
狼孩 A环境 B遗传
影响婴幼儿心理发展的因素
A遗传 B环境与教育 C以上都是
7 完整版课件
第二节 婴幼儿心理过程的发展
1、婴幼儿感觉的概念和种类
（1）感觉的慨念
一、婴 幼儿感 觉、知 觉的发 展
0~1岁和2~3岁是动作发 展的迅速期；
2~3岁口头语言飞跃发展 的关键期；
3岁前婴幼儿的好奇心和 接受能力最强；
5岁左右是数概念的关键 年龄；
6岁是大小、方位知觉的 敏感期。
选择题：
婴幼儿心理发展的基本 规律是连续性、阶段 性、稳定性、敏感性、
（
）
A不变性和个别差异性
B不变性和间断性
C可变性和个别差异性
D可变性和间断性
5
第一节 婴幼儿心理概述
二、影响婴 幼儿心理发 展的因素
影响婴幼儿 心理发展的 主要因素有 遗传和生理 成熟、环境 和教育。
遗传和生理成熟 遗传和生理成熟是婴幼儿心理发育的物质基础。 遗传的个别差异为婴幼儿心理发展的个别差异提供了可能性。 婴幼儿的生理成熟在一定程度上制约着心理的发展。 遗传和生理成熟在婴幼儿的心理发育中起一定作用，并在一定程度上制约着心理发育， 是心理发育的物质基础和前提。 判断题： 遗传是小儿心理发育的物质基础。（ ） 选择题： 遗传和生理成熟是影响婴幼儿心理发展的主要因素之一，是婴幼儿心理发育。（ ） A精神基础 B社会基础 C物质基础 D心理基础
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人的心理现象可分为（ ）两大部分。
A 知、情和意 B 个性心理特征和个性倾向性 C 心理过程和心理倾向 D 心理过程和个性心理
判断题： 心理现象的各方面都
不是孤立的，而是 彼此联系着的。 （）
个性心理 个性倾向性 个性特征
4
第一节 婴幼儿心理概述
各年龄 阶段 的划分 P70表
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儿童心理发展规律 ▪连续性和阶段性 ▪稳定性 ▪可变性和个别差异性 ▪敏感性（关键期） ▪选择题： ▪5岁左右是幼儿建立数字概 念的关键年龄，这是（ ）的 表现。 A个别差异性 B稳定性 C连续性 D敏感性
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第一节 婴幼儿心理概述
环境和教育
二、影响婴幼 儿心理发展的 因素
影响婴幼儿心 理发展的主要 因素有遗传和 生理成熟、环 境和教育。
环境在一定条件下对婴幼儿心理发展起着决定性作用。 教育在一定的社会环境下，对婴幼儿的心理发展起主导作用。（判断） 遗传是影响婴幼儿心理发展的主要因素 判断： 教育在一定的社会环境下，对婴幼儿的心理发展起主导作用。（ ） 选择题：
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什么是心理学？
保育员为什么要学习婴幼儿心
理学？
1.保育员是婴幼儿教育环境中的重要组成部分。 2.有利于保育员形成良好的心理品质。 3.能对婴幼儿进行心理保育，做好本职工作。
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第一节 婴幼儿心理概述
客观现实是心理产生的源泉和内容
一、心理和 人的心理现 象
▪脑是心理的器官 ▪判断题：
外部感觉有视觉、听觉等，内部感觉有（ ）
A运动觉、状态觉、平衡觉 B位置觉、状态觉、平衡觉
C运动觉、状态觉、内脏感觉 D运动觉、平衡觉、内脏感觉
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第二节 婴幼儿心理过程的发展
一、婴 幼儿感 觉、知 觉的发 展
1、婴幼儿感觉的概念和种类 （1）感觉的慨念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的 反映。 （2）感觉的种类 外部感觉（视、听、嗅、味、皮肤等） 内部感觉（运动、平衡、内脏等） 判断题： 一般来说，只有初生的婴幼儿才有较单纯的感觉。（ ） 选择题： 感觉是人脑对客观事物的（ ）的反映，分为外部感觉和内 部感觉。 A整体属性 B内部属性 C个别属性 D外部属性 外部感觉有视觉、听觉等，内部感觉有（ ） A运动觉、状态觉、平衡觉 B位置觉、状态觉、平衡觉 C运动觉、状态觉、内脏感觉 D运动觉、平衡觉、内脏感觉
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2、婴幼儿知觉的概念和种类 （1）知觉的概念 知觉是人脑对客观事物的各种属性的整
体反映。 （2）知觉的种类 一般知觉 复杂知觉 空间知觉 时间知
觉 幼儿走进花园看到许多白色、红色、黄
白的花，这是（ ） A视感觉 B视知觉 C视觉感受器
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第二节 婴幼儿心理过程的发展
一、 婴幼 儿感 觉、 知觉 的发 展
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B观点 C思想 D思维
心理的反映 具有能动性
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第一节 婴幼儿心理概述
▪心理过程
心理现象的 内容
▪心理过程 和个性心理 两个方面
认识过程，即知；情感过程，即情；意志过程，即意 志。
选择题：
人的心理现象分为心理过程和个性心理，心理过程包 括（ ）。 A需要、动机、认识 B能力、世界观、情感 C性格、意志、兴趣 D认识、情感、意志
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 （2）感觉的种类 外部感觉（视、听、嗅、味、皮肤等） 内部感觉（运动、平衡、内脏等） 判断题：
一般来说，只有初生的婴幼儿才有较单纯的感觉。（ ）
选择题：
感觉是人脑对客观事物的（ ）的反映，分为外部感觉和内部感觉。
A整体属性 B内部属性 C个别属性 D外部属性
判断题：
人的心理发展离不开客观现实，它 是心理产生的源泉和内容。
心理的概念
▪心理是人脑 对客观现实
没有大脑就没有心理， ( )
所以大脑受伤的人心 理不完全。 ( )
有人脑但没有客观现实反映，就没 有心理。( )
的能动反映。
选择题：
只有当（ )影响和作用于正常人 脑时，才会产生人的心理现象。
A客观世界的事物
3、婴幼儿观察的概念和特征 （1）观察——是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。 （2）观察的特征 ①观察的目的性不明确；②观察的持续时间不长； ③观察的概括性不强； ④观察的细致性不够； 观察能力在生活环境和教育影响下，经过系统的培养、训练逐渐发展起来的。 判断题： 婴幼儿观察的目的性不明确，但有一定细致性。（ ） 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。（ ） 选择题： 观察是知觉的高级形式，下列关于婴幼儿观察的特征，错误的是（ ） A观察的目的性不明确 B观察的持续时间较长 C观察传和生理成熟、环境和教育，其中环境起着（ ）
A主导作用 B决定作用 C明显作用
D积极作用
狼孩 A环境 B遗传
影响婴幼儿心理发展的因素
A遗传 B环境与教育 C以上都是
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第二节 婴幼儿心理过程的发展
1、婴幼儿感觉的概念和种类
（1）感觉的慨念
一、婴 幼儿感 觉、知 觉的发 展
0~1岁和2~3岁是动作发 展的迅速期；
2~3岁口头语言飞跃发展 的关键期；
3岁前婴幼儿的好奇心和 接受能力最强；
5岁左右是数概念的关键 年龄；
6岁是大小、方位知觉的 敏感期。
选择题：
婴幼儿心理发展的基本 规律是连续性、阶段 性、稳定性、敏感性、
（
）
A不变性和个别差异性
B不变性和间断性
C可变性和个别差异性
D可变性和间断性
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第一节 婴幼儿心理概述
二、影响婴 幼儿心理发 展的因素
影响婴幼儿 心理发展的 主要因素有 遗传和生理 成熟、环境 和教育。
遗传和生理成熟 遗传和生理成熟是婴幼儿心理发育的物质基础。 遗传的个别差异为婴幼儿心理发展的个别差异提供了可能性。 婴幼儿的生理成熟在一定程度上制约着心理的发展。 遗传和生理成熟在婴幼儿的心理发育中起一定作用，并在一定程度上制约着心理发育， 是心理发育的物质基础和前提。 判断题： 遗传是小儿心理发育的物质基础。（ ） 选择题： 遗传和生理成熟是影响婴幼儿心理发展的主要因素之一，是婴幼儿心理发育。（ ） A精神基础 B社会基础 C物质基础 D心理基础
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人的心理现象可分为（ ）两大部分。
A 知、情和意 B 个性心理特征和个性倾向性 C 心理过程和心理倾向 D 心理过程和个性心理
判断题： 心理现象的各方面都
不是孤立的，而是 彼此联系着的。 （）
个性心理 个性倾向性 个性特征
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第一节 婴幼儿心理概述
各年龄 阶段 的划分 P70表
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儿童心理发展规律 ▪连续性和阶段性 ▪稳定性 ▪可变性和个别差异性 ▪敏感性（关键期） ▪选择题： ▪5岁左右是幼儿建立数字概 念的关键年龄，这是（ ）的 表现。 A个别差异性 B稳定性 C连续性 D敏感性
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第一节 婴幼儿心理概述
环境和教育
二、影响婴幼 儿心理发展的 因素
影响婴幼儿心 理发展的主要 因素有遗传和 生理成熟、环 境和教育。
环境在一定条件下对婴幼儿心理发展起着决定性作用。 教育在一定的社会环境下，对婴幼儿的心理发展起主导作用。（判断） 遗传是影响婴幼儿心理发展的主要因素 判断： 教育在一定的社会环境下，对婴幼儿的心理发展起主导作用。（ ） 选择题：