部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第2课时教案（集体备课）
一. 教材分析
《语文园地一》是部编版五年级语文上册第一单元的第2课时，本节课主要围绕“汉语拼音”展开学习。通过本节课的学习，让学生进一步熟悉汉语拼音的组成和运用，提高学生准确认读拼音的能力，培养学生自主学习拼音的习惯。教材内容丰富，既有拼音知识的讲解，又有练习题，还有趣味性的小故事，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，对本节课的内容有一定的了解。但在实际运用中，部分学生对拼音的掌握还不够熟练，尤其是一些特殊情况的拼音，如声母、韵母的组合，前后鼻音的区分等。此外，学生在认读拼音时，容易受方言的影响，对一些拼音的准确性把握不准。
三. 教学目标
1. 知识与技能：掌握汉语拼音的基本知识，提高准确认读拼音的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生学习拼音的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点
1. 重点：汉语拼音的组成和运用。
2. 难点：一些特殊情况的拼音，如声母、韵母的组合，前后鼻音的区分等。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和技能的培养。
3. 激励性评价：注重对学生的激励性评价，提高学生的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和评价方案。
2. 学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过趣味性的小故事，引导学生进入学习拼音的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师讲解汉语拼音的基本知识，如声母、韵母、声调等，并通过示例进行演示。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行拼音练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）
学生完成练习题，教师及时批改，对学生的错误进行讲解和指导。
5. 拓展（10分钟）
学生运用所学的拼音知识，进行实际的语言运用，如朗读、背诵等。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调拼音的重要性和运用。
7. 家庭作业（5分钟）
学生完成课后练习题，巩固所学的拼音知识。
8. 板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点和难点。
教学过程总结：
本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，系统地讲解了汉语拼音的知识，提高了学生的准确认读拼音的能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，进行有针对性的指导，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。教学情境分析：
为了让学生更好地理解和掌握汉语拼音，教师在教学中创设了丰富的教学情境。例如，在导入环节，教师通过讲述一个有趣的故事，引出了本节课的学习内容。在这个故事中，主人公遇到了一个不会读拼音的困扰，正好激发了学生的好奇心和学习欲望。又如，在呈现环节，教师利用图片和实物，生动地展示了汉语拼音的组成，让学生在直观的情境中轻松掌握拼音知识。
在操练环节，教师学生进行各种拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等。这些游戏既富有趣味性，又能锻炼学生的拼音运用能力。在巩固环节，教师设计了一道趣味性较强的练习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学的拼音知识。在拓展环节，教师鼓励学生运用所学的拼音知识进行实际的语言运用，如朗读、背诵等，进一步提高了学生的拼音水平。
教学活动分析：
在本节课的教学活动中，教师采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和技能的培养。例如，在操练环节，教师学生进行拼音接龙游戏，让学生在互动中提高拼音运用能力。
2. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。例如，在导入环节，教师通过讲述一个有趣的故事，引出本节课的学习内容。
3. 激励性评价：注重对学生的激励性评价，提高学生的自信心和自主学习能力。例如，在教学过程中，教师对学生的每一次正确回答都给予表扬和鼓励，使学生在积极的评价中不断提高自己。
4. 小组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在巩固环节，教师让学生分组完成练习题，并进行小组间的比赛，激发学生的学习积极性。
在本节课的教学过程中，教师注重了学生的主体地位，给予了充分的自主学习机会。同时，教师还关注了学生的个体差异，进行了有针对性的指导。在教学过程中，教师还不断进行课堂观察，及时发现学生的问题并进行纠正。
然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。例如，在操练环节，部分学生对一些特殊的拼音组合掌握不够熟练，导致在游戏中出现错误。针对这一问题，我及时调整了教学策略，对这部分学生进行了重点讲解和指导，帮助他们掌握了正确的拼音发音。
另外，在课堂实施过程中，我还发现部分学生对拼音的学习兴趣不高，课堂参与度不够。为了解决这一问题，我在课后进行了反思，认为主要是由于教学内容过于理论化，缺乏趣味性。于是，我在接下来的教学中，增加了更多有趣的教学活动，如拼音猜谜、拼音歌曲等，以激发学生的学习兴趣。 1. 针对学生对特殊拼音组合掌握不够熟练的问题，我在教学中增加了专门的练习环节，对这部分内容进行重点讲解和指导。
2. 为了提高学生的课堂参与度，我增加了更多有趣的教学活动，如拼音猜谜、拼音歌曲等，以激发学生的学习兴趣。
3. 在教学过程中，我更加关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行有针对性的指导，提高他们的学习效果。
4. 加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习积极性。
5. 及时进行课堂观察和反馈，发现学生的问题并进行纠正，确保他们在每个环节都能学到知识。
总之，在本节课的教学过程中，我通过不断的反思和改进，努力提高学生的学习效果。虽然还存在一些问题，但我相信，在今后的教学中，我会不断成长和进步，为学生的语文学习打下坚实的基础。教学实录：
教师在课堂上以生动有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。在呈现环节，教师利用图片和实物，清晰地展示了汉语拼音的组成，让学生在直观的情境中轻松掌握拼音知识。
在操练环节，教师学生进行各种拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等。学生参与度高，课堂气氛活跃。在巩固环节，教师设计了一道趣味性较强的练习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学的拼音知识。
在拓展环节，教师鼓励学生运用所学的拼音知识进行实际的语言运用，如朗读、背诵等，进一步提高了学生的拼音水平。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的主体地位，给予了充分的自主学习机会。教学情境丰富多样，激发了学生的学习兴趣。教学方法灵活多样，如互动教学法、情境教学法等，提高了学生的学习积极性。
同时，教师关注了学生的个体差异，进行了有针对性的指导。课堂观察及时，能发现学生的问题并进行纠正。在教学过程中，教师还注重了激励性评价，提高了学生的自信心和自主学习能力。
然而，在课堂实施过程中，也存在一些问题。如部分学生对一些特殊的拼音组合掌握不够熟练，教师应针对这部分内容进行重点讲解和指导。此外，部分学生对拼音的学习兴趣不高，教师可以通过增加有趣的教学活动，如拼音猜谜、拼音歌曲等，来激发学生的学习兴趣。
总体来说，这节课的教学实录显示出教师的教学能力和教学水平较高。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，提高教学的针对性。同时，教师还应不断丰富教学情境和教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
五年级语文下册第一单元3古诗二首第1课时教案语文A版
1 五年级语文下册第一单元3古诗二首第1课时教案语文A版
教学目标：
1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：
让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作，初步感知
师：自由读诗，要求读准。
①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解
1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2、学习第二句（课件出示第三四行）：
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
部编版三年级语文下册 第一单元 语文园地一 精品教案(集体备课)
语文园地
▶教学目标
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
▶教学重点
1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。
2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。
▶教学难点
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略
1.交流平台
教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。
2.识字加油站
可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。
3.词句段运用
可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。
在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。
4.日积月累 可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。
集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 (一)
集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计
走遍天下书为侣
──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计
山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红
内容简介
本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
总体构想
整个单元的教学分为三个部分： 第一部分：教科书教学
模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。
模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
模块三领悟作者表达的方法：
1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3.积累语言，背诵精彩段落。
模块四：口语交际与习作：
写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。
【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。】
第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会
第三部分：语文实践活动──我的座右铭
第一部分教科书教学
学习目标
1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
部编版五年级上册语文一单元第2课《落花生》教案
2.落花生
教学目标：
1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写
“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些
内容。
3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，
不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字
词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文
的主次。
2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识
到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备：
1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资
料。
2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生
字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开
花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）
让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生
的常识）。
2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么
叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么
取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地
山的童年时光。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.疏通字词。
（1）要特别注意
①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”
读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下
部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要
写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个
“田”字。
排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēn fu）
亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）
（2）新词理解。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，
人教版五年级语文上册同步备课教案：第2单元 语文园地
语文园地
本单元语文园地共安排了三个板块,包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
1．交流平台
“交流平台”围绕“阅读要有一定的速度”,以学习伙伴交流的方式总结、归纳了本单元课文学习中涉及的提高阅读速度的方法。大致归纳了以下三方面内容：一是方法的梳理,强调“集中注意力”“尽量连词成句地读”“不回读”“带着问题读”“暂时忽略不懂的词语”等阅读习惯和方法；二是强调“读”与“想”结合,阅读速度和阅读理解并重；三是强调方法的应用,要在不断练习中提高阅读速度,增强理解力。
2．词句段运用
第一部分指向培养学生对于语句的概括能力。题目要求“写出主要意思”,意在引导学生用简练的语言概括一段话的主要意思；题后的“泡泡”提示学生,阅读的时候,及时概括语句的意思可以帮助提高阅读的速度。设置这一题目的目的在于引导学生一边阅读一边思考,尝试做到阅读与理解同步。用第一句作为例句,明确概括的要求——表述要准确、简洁。
第二部分提供了几个成语,题目要求“把成语的意思用具体的情景表现出来”。题中提供了“左右为难”和“奋不顾身”两则范例,呈现的词语与描述的具体情景一一对应。第一句以赵国群臣商议后摆出的两种不利情形,表现出“左右为难”的情景；第二句用动作、神态表现杨靖宇“奋不顾身”的牺牲精神。引导学生仿照范例,尝试用具体情景把词语“喋喋不休”“悠然自得”的意思表达出来。
3．日积月累
“日积月累”呈现了关于“时间”的名言警句,选自四位不同时代的名人的作品,激励学生珍惜时光。
1．对本单元的教学内容进行回顾与整理,交流速读的方法。
2．根据提供的句子,能写出句子的主要意思；以通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3．积累珍惜时间的名言警句。
教学重点
1．根据提供的句子,写出句子的主要意思。
2．用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。 教学难点
引导学生用自己的话来表达自己对名言警句的理解,能灵活运用名言警句。
部编版五年级语文下册 第一单元 语文园地一 教案(集体备课)
语文园地
▶教学目标
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
3.积累记背古诗《游子吟》。
▶教学重点
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.积累记背古诗《游子吟》。
▶教学难点
能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
▶教学策略
1.交流平台
借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。
2.词句段运用
自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。
3.日积月累
多种形式地朗读，直至熟读成诵。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。
▶教学过程 板块一 学习交流，习得方法
1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。
2.梳理阅读方法。
（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？
课件出示
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？
3.回顾课文中学到的方法。
（1）课件出示。
课件出示
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
部编版二年级语文上册《语文园地五》第一课时教案
部编版二年级语文上册《语文园地五》第一课时教案
教学目标：
1．学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2．规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3．积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4．熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵；熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1．学生借助拼音认识生字。
锋（刀锋）（锋利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黄蜂）幕（开幕）（闭幕）扫（扫地）（打扫）慕（羡慕）（爱慕）墓（扫墓）（墓地）抄（抄写）（抄录）炒（炒菜）（吵闹）
2．读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3．学生动手连线。
4．仔细观察这些生字，看看有什么发现？
5．学生汇报自己的发现，小结识字的方法。
二、字词句运用。
1．读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语
豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
2．你可以将这些词语进行分类吗？试试看。
3．选两个说一句话。 全班交流。 读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6．和同桌用"细长的、雪白的、茂密的、绿色的"说话。
7．全班交流所说的句子。
8．补充句子。
（1） 天空飘着 气球。
（2） 池塘开满 荷花。
部编版二年级语文上册《语文园地一》第一课时教案
部编版二年级语文上册《语文园地一》第一课时教案
教学目标：
1．通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2．规范学生生字的书写。
3．熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1．通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
制作多媒体课件。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1．发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2．出示生字学生认读。
3．识字游戏"开火车"。
二、字词句运用。
1．读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2．在小组内演一演。
3．每一组词请一个小组的同学上台演示。
4．句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用"有时候……时候……、……在……在……在……在……"来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1．先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2．请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3．学生书写，老师巡视指导。
4．进行全班评比。
部编版五年级上册第一单元语文园地 一教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
3.积累古诗词。
教学
重点 1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.积累古诗词。
教学
难点 根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地一）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
新课
教学
（ ）分钟
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（出示课件2）
（板书设计：完成填空）。
这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。
（事物 琦君 思乡 朴实无华 用处很多
平常 信任）
2.词句段运用（出示课件3）
（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。
c.运用这种写法，你也写一段话吧。
生总结句子的写法（出示课件4）
部编版二年级上册第一单元5.语文园地一教案
语文园地一教案
教材分析：
本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语。“字词句运用”由两部分组成，一是理解动词的意思，二是联系生活造句。“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律。“日积月累”安排了古诗《梅花》。“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》。
学情分析：
这是二年级的第一个单元，识字方面孩子们已经有了很大的进步，但是在孩子们之间识字认字还是有很大差距，需要多注意加强。根据孩子们的年龄特点，注意上课的趣味性。
教学目标：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。
3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
制作多媒体课件。（教师）
课时分配：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。 一、识字加油站。
1.发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2.出示生字学生认读。
3.识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1.读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2.在小组内演一演。
3.每一组词请一个小组的同学上台演示。
4.句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„”来说一句话。