六年级语文下册第三单元课堂笔记
六年级语文下册第三单元课堂笔记
1. 作者简介。
2. 字词积累。
- 生字。
- “挪”（nuó）：移动。如“挪移”。
- “蒸”（zhēng）：蒸发。文中“蒸融”表示被热气融化。
- 词语。
- 匆匆：急急忙忙的样子。
- 空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。
- 伶伶俐俐：形容动作灵活或头脑机灵。
3. 文章结构。
- 开头：提出问题，“我们的日子为什么一去不复返呢？”开篇点题，引起读者思考。
- 中间：具体描写日子的匆匆流逝。作者用一系列排比句描写时间的易逝，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”
- 结尾：照应开头，再次发出“我们的日子为什么一去不复返呢？”的感叹，强调时光匆匆，要珍惜时间。
4. 主题思想。
- 本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时也告诫人们要珍惜时间，不虚度光阴。 1. 作者简介。
2. 字词积累。
- 生字。
- “媚”（mèi）：美好；可爱。如“明媚”。
- “砖”（zhuān）：用土坯烧制而成的建筑材料。
- 词语。
- 盼望：殷切地期望。
- 耽搁：停留；拖延。
- 惆怅：伤感；失意。
3. 文章结构。
- 开头：交代故事发生的时间是“那个星期天”，表达“我”对这一天的期待，因为母亲答应带“我”出去玩。
- 中间：按照时间顺序描写“我”在那个星期天里的心情变化。从早晨的兴奋期待，到随着时间推移逐渐变得焦急、无奈、失望。如“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。”写出了“我”等待时的焦急。
- 结尾：以“我”的失望和委屈结束，“那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”
4. 主题思想。
- 这篇文章通过描写“我”在一个星期天里等待母亲带“我”出去玩的经历，细腻地刻画了“我”的心理变化，表现了孩子对母亲的依赖以及母亲不能兑现承诺给孩子带来的伤害，也反映了孩子在成长过程中的孤独与无奈。 三、交流平台。
1. 关于情感表达。
2. 写作手法。
四、词句段运用。
1. 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。
- 例句：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
- 示例：那一次我第一次发现，父亲的背影不再那么挺拔。那一次我第一次意识到，我应该学会为父母分担一些责任了。
2. 仿照例句，写一写自己成长中的“第一次”的感受。
- 例句：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
- 示例：我看到父亲默默地低下头，用粗糙的手抹了抹眼睛。我听到父亲低沉地说，一边拍着我的肩膀一边缓缓地说：“孩子，你长大了。”
五、习作：让真情自然流露。
1. 习作要求。
- 选择生活中印象深刻的事情，把事情的经过写清楚，把自己的真情实感自然地表达出来。
2. 写作思路。
- 选材：可以选择如亲人之间的感动瞬间、与朋友之间的矛盾和解、自己在成长过程中的一次挫折体验等素材。
- 结构。 - 开头：点明主题，引出要讲述的事情。如“在我的记忆中，有一件事一直让我难以忘怀。”
- 中间：详细叙述事情的经过，包括事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。在叙述过程中要注意描写自己的心理活动、人物的动作和语言等，以表达真情实感。
- 结尾：总结全文，再次表达自己的感受。如“这件事虽然过去了很久，但它带给我的感动/教训/成长，将永远留在我的心中。”
六年级下册语文 第三单元八课九课课堂笔记
六年级下册语文 第三单元八课九课课堂笔记
《那个星期天》是第三单元第二篇，本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
作者简介：
史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。代表作品有长篇小说《务虚笔记》 ，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：
本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：
第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。 我会写：
媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚
砖：砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖
蚁：雌蚁 工蚁 蚂蚁 雄蚁
叨：叨叨 叨唠 念叨
绊：绊倒 绊脚石 绊马索 绊手绊脚
谅：谅解 体谅 原谅
耽：耽误 耽搁 虎视眈眈
揉：揉搓 揉动 揉面 揉一揉
绽：破绽 绽放 绽开 皮开肉绽
搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手顿脚
惶：惊惶 惶恐 惶惑 人心惶惶
吻：亲吻 吻别 吻合 唇吻
偎：偎傍 依偎 偎贴 偎守
逝：消逝 病逝 去逝 流逝
多音字：
应：yìng反应 yīng应该
吓：xià惊吓 hè恐吓
六年级语文第三单元语文园地课堂笔记
六年级语文第三单元语文园地课堂笔记
一、交流平台。
1. 感受小说中的人物形象。
二、词句段运用。
1. 描写人物入迷的样子。
例句：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
我们可以这样仿写：
他捧着一本漫画书，眼睛死死地盯着书页，时而咧嘴傻笑，时而眉头紧锁。周围同学的吵闹声他完全听不到，就连老师走到他身边，他都没有察觉，直到老师轻轻敲了敲他的桌子，他才如梦初醒，茫然地抬起头。
她坐在窗边的座位上，全神贯注地看着窗外树上的小鸟。那只小鸟在枝头跳来跳去，她的眼睛就跟着小鸟的身影移动，身子都快探出窗外了。同桌叫了她好几声，她就像没听见一样，直到同桌伸手在她眼前晃了晃，她才回过神来，不满地嘟囔：“干嘛呀，正看到精彩的地方呢！”
2. 外貌描写反映人物特点。
例句：（1）扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。（2）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
从第一个例句里，通过对扁鼻子军官“像鹰的爪子”的手的描写，我们一下子就感受到了这个军官的凶狠、残暴。 第二个例句对祥子的外貌描写，就写出了他的朴实、憨厚的特点。
我们来仿写一下：
这个小偷，眼睛小小的，总是滴溜溜地乱转，像在寻找什么猎物。他的脸上有一道长长的疤痕，从眼角一直延伸到嘴角，笑起来的时候特别狰狞。他穿着一件脏兮兮的夹克，双手插在口袋里，缩着脖子，鬼鬼祟祟地在人群中穿梭。
我的奶奶，脸上布满了皱纹，就像岁月在她脸上刻下的一道道沟壑。她的眼睛总是笑眯眯的，透着慈祥。稀疏的白发整齐地梳在脑后，她穿着一件洗得发白的蓝色布衫，虽然旧但是很干净。她的背有点驼，但是走起路来却很稳，手上总是拿着给我准备的小点心。
第一单元语文园地六年级下册课堂笔记
第一单元语文园地六年级下册课堂笔记
【第一课】美丽的桃花源
·桃花源的故事：
- 桃花源是一个隐秘的地方，里面的人们生活得十分安宁祥和。
- 一个渔夫偶然发现了桃花源，传回去后，有人想去开发，但是再也找不到了。
·词语解释：
- 悠闲：没有烦恼，舒适自在。
- 悠久：历史长久，很久以前。
- 秘境：隐蔽、神秘的境地。
【第二课】繁星点点
·繁星的美丽：
- 繁星象征美好，我们应该欣赏它的美丽。
- 繁星是夜空中的亮点，可以让人感到宁静和舒适。
·繁星的故事：
- 繁星也有名字，不同国家、地区的命名方式略有不同。
- 繁星也可以带来象征性的寓意，如信仰、勇气等。
·成语解释：
- 醉翁之意：指心境宁静，不为外在事物所动，也指领悟了生活的真谛，得以超越尘世的烦恼和喧嚣。
- 有眼不识泰山：比喻见识狭窄，不能认识到自己想要的。
【第三课】所向披靡的力量
·力量的种类：
- 人类的力量有生理力量和精神力量两种。
- 自然界中也有很多强大的力量，如水流、风力等。
·历史上的力量：
- 比如少年张飞、诸葛亮等历史名人，他们的坚持和信仰凝聚了力量。
- 汉语中也有很多代表力量的成语，如“青出于蓝”、“器宇轩昂”等。
·词语解释：
- 独具匠心：独特、独创。
- 聚沙成塔：比喻积少成多，多次积累最终大有成就。
【第四课】优美的自然风景
·自然风景的美丽：
- 自然风景具有无可比拟的美丽，如山峰、河流、花海、海岸等。
- 欣赏自然风景可以带给我们心灵的放松和享受。
·自然风景的秀丽：
- 自然风景中，有些是自然的奇观，如黄山、长江三峡、桂林山水等。
- 各种自然风景都有着独特的魅力，值得我们去欣赏和探索。
·成语解释：
- 茅塞顿开：比喻茅塞已开，心情畅快、通达了。
- 远见卓识：指眼光远大而又睿智，具有专业的知识和见识。
【第五课】传承文化之美
·传统文化的美丽：
- 传统文化是中华民族的精华，历经千年而不衰。
六年级语文下册第三单元初试身手。课堂笔记
六年级语文下册第三单元初试身手。课堂笔记
一、解词语
万象更新Ⅰ万象，宇宙间的一切事物或景象;更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。例句:阳春三月，春回大地，万象更新。
万不得已Ⅰ实在没有办法:不得不这样。例句:不到万不得已的时候，我是不会开口请求你的帮助的。
光景Ⅰ①境况:状况:情景。例句:他家的光景还不错。②表示大约的时间或数量（用在表时间或数量的词语后面)。例句:二十年的光景，他已变成了白发苍苍的老者。
截然不同Ⅰ形容两种事物没有一点共同之处。例句:我和小林的性格截然不同。娴熟Ⅰ熟练。例句:爸爸的驾驶技术很娴熟。
二、近义词
规矩―规则充足一充裕间断―中断﹑娴熟―熟练照常―照旧万不得已―迫不得已﹑截然不同―迥然不同零七八碎―杂七杂八
三、反义词
充足―缺乏间断―连续﹑娴熟―生疏﹑高潮―低谷万不得已―心甘情愿截然不同―一模一样
四、词语搭配
(红红）的对联(酒肉〉的香味―(各色)的年画（特有)的玩具(快乐）的日子
五、词语拓展
关于春节的四字词语:万象更新﹐悬灯结彩﹐合家欢乐﹐吉祥如意―欢天喜地﹑福星高照
含“然”的四字词语:截然不同 安然无恙 嫣然一笑 庞然大物 戛然而止 油然而生
语文六年级下册第三单元第八课课堂笔记
语文六年级下册第三单元第八课课堂笔记
一、作者简介。
朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。他是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文风格独特，语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事。在他的作品中，常常能感受到他对生活细致的观察和对人生深刻的思考。
二、字词积累。
1. 认读字。
涔（cén）：这个字比较生僻，但是在文中“涔涔”形容出汗的样子。可以想象一下，夏天热得出汗很多，汗水不停地流，那种感觉就像“涔涔”。
潸（shān）：“潸潸”表示流泪的样子。当我们看很感人的电影时，眼泪就会“潸潸”地流下来。
2. 多音字。
藏：
cáng，如“躲藏”“收藏”，文中“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这里的“藏”可以理解为把痕迹“收藏”起来，但是我们并没有做到，所以有一种惋惜之情。
zàng，如“宝藏”“西藏”。
旋：
xuán，如“旋转”“旋律”，表示物体围绕一个点或轴做圆周运动。
xuàn，如“旋风”，形容一种快速旋转的气流。 3. 词语理解。
确乎：的确。在文中“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”作者感受到时间过得飞快，“确乎”是这种感觉很真实，很强烈。
空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。文中作者觉得自己过去的日子好像什么都没留下，很空虚，有一种对时光流逝的惆怅。
伶伶俐俐：形容动作灵活或头脑机灵。在这里作者用这个词来形容时间溜走的样子，好像很机灵，一下子就溜走了，我们想抓都抓不住。
三、文章结构与内容。
1. 第一段（1自然段）：提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢？
作者开篇就用一个问句，引起我们的思考。就像有人突然在你耳边问了一个很深刻的问题，让你一下子愣住了。这个问题也是贯穿全文的一个核心问题，大家都会有这样的疑惑，时间过得好快啊，怎么就一去不复返了呢？作者把我们心里那种隐隐约约的感觉直接用文字表达出来了。
六年级下册语文第三单元语文园地
六年级语文第三单元语文园地课堂笔记
一、交流平台。
1. 深入理解小说情节。
2. 情节中的悬念。
悬念就像是魔术师的魔法盒，让人特别好奇里面装了啥。在小说里，作者会故意设置悬念来吸引我们读下去。比如在一些侦探小说里，一开头就出现一个神秘的案件，谁是凶手呢？这就吊起了我们的胃口。
二、词句段运用。
1. 描写人物心理活动。
我们在写人物的时候，描写心理活动可重要啦。就像给人物的内心世界打开一扇窗户，让读者能看到他在想什么。
比如说“我的心像有十五个水桶打水 七上八下的”，这就是用了歇后语来描写心里很不安的感觉。在生活中，我们也经常会有这样的感觉，考试的时候，担心自己考不好，心里就像揣了只小兔子，蹦蹦直跳。
还有“我心里像吃了蜜一样甜”，这是描写高兴的心理。当我们得到了表扬，或者实现了自己的小愿望的时候，就会有这种甜甜的感觉。
当描写人物纠结的时候，可以像这样写：“我在心里不停地盘算着，是去参加这个活动呢，还是在家休息呢？这就像有两个小人在我心里打架一样。”
2. 根据情境写心理活动。
情境一：上学迟到被老师批评了。 我耷拉着脑袋，心里想：“唉，都怪我早上起晚了。老师批评得对，我怎么这么不自律呢？我下次一定要定好闹钟，再也不能迟到了。可是老师当着全班同学的面批评我，好丢脸啊，同学们会不会笑话我呢？”
情境二：过生日收到梦寐以求的礼物。
当我看到那个礼物的时候，我的眼睛一下子亮了起来。我心里欢呼着：“哇，这是我一直想要的啊！是谁这么了解我呢？是爸爸妈妈吗？还是我的好朋友？我太开心了，感觉自己是世界上最幸福的人。这个礼物就像一束光，照亮了我的心。”
三、日积月累。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”
贺知章小时候离开家乡，等老了才回来。他虽然口音没有变，但是头发已经变白稀疏了。这就像很多人外出打拼，多年后回到家乡，家乡的样子可能变了，自己的模样也变了，但对家乡的那份感情还在。
“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
人教六年级下册语文第三单元复习重点 资料
人教六年级下册语文第三单元复习重点
课文复习
10 《十六年前的回忆》
《十六年前的回忆》是回忆录。作者李星华采用第一人称的叙述方式，按照时间顺序写了父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后四个内容的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
11* 灯光
《灯光》作者王愿坚通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
12 为人民服务
《为人民服务》是一篇演讲稿。是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
课文从三个方面说明为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）
答：固，本来。或，有的。于，表示比较。人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
我们全心全意地为人民服务。我们这个队伍一定会兴旺起来。
（ ）我们全心全意地为人民服务，（ ）这个队伍一定会兴旺起来。
（ ）我们全心全意地为人民服务，这个队伍（ ）一定会兴旺起来
（ ）我们全心全意地为人民服务，这个队伍（ ）一定会兴旺起来
13 一夜的工作
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。《一夜的工作》一课，作者何其芳热情讴歌了周总理工作劳苦、生活简朴的高尚品质，表达了对周总理的无比热爱、无比崇敬的一腔真情。
多音字组词复习
dāi待着──dài等待 jiá夹衣──jiā夹道 lâ快乐──yuâ音乐
biàn便衣──pián便宜 kān看家──kàn观看 hào记号──háo号叫
xīnɡ兴旺──xìnɡ兴致 wâi为了──wãi为难 liànɡ分量──liánɡ测量
qiǎnɡ勉强──qiánɡ强大──jiànɡ倔强
六年级下册语文第三单元匆匆课堂笔记
六年级下册语文第三单元匆匆课堂笔记
《六年级下册语文第三单元〈匆匆〉课堂笔记》
《匆匆》这篇课文啊，那可真是一篇让人读了就很有感触的文章呢。
从课文内容来说，朱自清先生把时间写得就像个调皮的小精灵，抓都抓不住。你看啊，他说“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这些自然现象都是循环往复的，可时间呢，一去就不复返了。就像我们的日子啊，不知不觉就溜走了。早上起来，太阳升起来了，好像没做多少事呢，太阳就又落山了。一天就这么没了，多可惜呀。
在做课堂笔记的时候，有好多重点的语句值得我们去标注。比如说“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一句，这简直就是灵魂之问啊。就像我们自己，有时候玩着玩着，突然就想，哎呀，这时间怎么过得这么快呢？然后就开始懊悔，早知道就不那么浪费时间了。这也让我们明白，要珍惜时间，不能让时间就这么白白地跑掉。
还有啊，文中描述时间流逝的那些句子。像“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这写得多么形象啊。我们在课堂上讨论的时候，就感觉好像看到了时间就像那小水滴，悄无声息地就没了。这时候啊，我就在课堂笔记上画了个小水滴，旁边写上“时间就像这个小水滴，溜得飞快”。这样一写，感觉对课文的理解都更深刻了呢。
从写作手法上讲，朱自清先生用了很多排比的手法。这些排比句读起来特别有节奏感，也让我们更能感受到那种对时间流逝的无奈和惋惜。我们在做课堂笔记的时候，就把这些排比句都单独列出来了，然后在旁边写上“排比句增强情感表达”。这以后我们自己写作文的时候啊，也可以学习这种手法呢。
在课堂上，老师还让我们结合自己的生活实际来理解这篇课文。那可有的说了。我们每天上学，课间休息的时候，有些同学就在那打闹玩耍，时间一下子就过去了。要是能利用这个时间看几页书，或者做几道题，那该多好啊。这就像课文里说的，时间在不经意间就溜走了。我就在课堂笔记上写了自己课间玩耍的事，还写了自己的反思，说以后要合理利用课间时间。
六年级下册语文第三单元第9课课堂笔记
六年级下册语文第三单元第9课课堂笔记
一、字词积累。
1. 生字。
“媚”：mèi，左右结构，女字旁。这个字形容女子美好、可爱的样子，在文中“明媚”指阳光明亮美好。可以组词“媚眼”“谄媚”（“谄媚”是个贬义词哦，就是用卑贱的态度向人讨好）。
“砖”：zhuān，左右结构，石字旁。我们生活中常见的建筑材料，像砖头、瓷砖。文中“砖头”是指用土坯烧制而成的建筑材料。
“蚁”：yǐ，左右结构，虫字旁。小小的昆虫，蚂蚁。它们可是很勤劳的小生物呢，总是一群一群地搬运食物。
“叨”：dāo，左右结构，口字旁。有唠叨、念叨的意思，比如妈妈总是叨叨个不停，让我好好学习。在文中“念叨”表示不停地说。
“绊”：bàn，左右结构，绞丝旁。这个字表示行走时被别的东西挡住或缠住，像“绊倒”，你走路不小心被石头绊一下就会摔倒啦。
“绞”：jiǎo，左右结构，绞丝旁。有把东西拧在一起的意思，像“绞尽脑汁”，就是用尽心思去想事情，感觉脑袋里的东西都被拧在一起啦。
“耽”：dān，左右结构，耳字旁。“耽搁”的“耽”，表示迟延、延误，比如说因为下雨耽搁了上学的时间。
“揉”：róu，左右结构，提手旁。这个动作我们经常做，像揉眼睛、揉面团。就是用手来回擦或搓的动作。
“绽”：zhàn，左右结构，绞丝旁。它有裂开的意思，花朵绽放就是花朵慢慢张开，很美的画面呢。 “搓”：cuō，左右结构，提手旁。用手掌来回摩擦，比如搓手取暖，冬天的时候我们就经常搓搓手。
“惶”：huáng，左右结构，竖心旁。“惶惶”表示恐惧不安的样子，像“惶惶不可终日”，形容非常惊恐，连一天都过不下去了。
“吻”：wěn，左右结构，口字旁。就是用嘴唇接触表示喜爱，像亲吻，也可以指动物的嘴，比如鸟喙也可以说是鸟的“吻”。
2. 多音字。
“吓”：hè（恐吓）、xià（吓唬）。当表示威胁人的时候读hè，像“恐吓信”；当表示使害怕的时候读xià，比如“别吓唬小动物”。
“挨”：āi（挨近）、ái（挨打）。“挨近”就是靠近的意思，读āi；“挨打”是遭受打的意思，读ái。
六年级下册语文第三单元园地课堂笔记
六年级下册语文第三单元园地课堂笔记
一、交流平台。
1. 体会文章是怎样表达情感的。
我们读文章的时候呀，就像在和作者聊天。作者呢，会用各种各样的方法来表达自己的情感。
比如有些作者会把情感直接说出来，就像“我爱我的家乡，那里的一草一木都让我魂牵梦绕。”这就是直抒胸臆，简单直接，就像一个人把心里的想法一股脑儿倒出来，一点也不藏着掖着。
还有些作者很含蓄呢。他们通过描写周围的事物来表达情感。就像写自己心情不好的时候，不直接说“我很悲伤”，而是说“窗外的雨淅淅沥沥地下着，打在玻璃上，仿佛是天空在哭泣，我的心也跟着潮湿起来。”这里通过描写雨，就把悲伤的情绪传递出来啦，这叫借景抒情或者寓情于景。
2. 不同的文章体裁表达情感的方式也不同。
在诗歌里，情感的表达往往很凝练。诗人会用很少的字来传达很深厚的感情。像“举头望明月，低头思故乡。”就这么简简单单的十个字，却把那种浓浓的思乡之情表现得淋漓尽致。因为诗歌讲究节奏和韵律，所以它在表达情感的时候就像在唱歌一样，用很简洁又很美的方式打动人。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点，再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
例句：“镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。”这里“泪水如雨，洒了一地”就是运用了夸张的手法。还有“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”也是夸张。 这些加点部分的共同特点就是夸张啦。夸张就是把事物的特点放大或者缩小，让我们能更强烈地感受到那种情感或者情景。
现在我们来仿写。如果选择“盼望”这个词，我可以写“我盼望着爸爸回家，我望眼欲穿，感觉时间过得比蜗牛爬行还慢。”如果选择“饿”，可以写“我饿得前胸贴后背，感觉能吞下一头牛。”
2. 想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。
例句：“过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。”这里“春节眨眼就到了”就是一种特殊的表达，把时间过得快表现得很生动，它是一种夸张的写法，同时也有口语化的感觉，就像我们平常聊天时会说的话。