教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》

教科版科学五年级下册第四单元《地球的运动》单元知识点

1、（昼夜交替现象）有多种可能的解释。（昼夜现象）与（地球和太阳的相对圆周运动）有关。

2、古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”的理论；波兰的天文学家哥白尼提出了日心说的理论，他相信研究天文学只有两件法宝：数学和观测，并在临终前出版了他的史著《天体运行论》。

3、法国一位物理学家名叫傅科，他用实验证明了地球在自转。傅科摆作为地球自转的有力证据，现已被世界所公认。恒星的周年视差是贝塞尔观察到的，证明了地球确实在围绕太阳公转。

4、地球上水平运动的物体，无论朝着哪个方向运动，都会发生偏向，在北半球向右偏，在南半球向左偏。

5、人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区，将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间就相差1小时。

6、由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。

7、人们在夜间观星时，发现一个特殊现象：北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在旋转。

8、北极星的位置并不在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的北方的天空中。

9、地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星不动的秘密。因此，地球仪也就是做成倾斜的样子。

10、公转就是地球围绕着太阳转动。公转一周是一年。

11、地球围绕太阳公转过程中，地球总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

12、人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星就是如此，这可以说明地球在公转。

13、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区气温的不同。 14、在地球的同一地点，不同季节的正午观察阳光下物体的影子，冬季最长，夏季最短，春季和秋季适中。

五年级下册科学试题 -《第四单元地球的运动》单元试卷教科版(无答案)

第四单元《地球的运动》测试题

一、填空：

1、古希腊天文学家托勒密关于地球和地球的运动，他提出了（）理论。他认为（）处于宇宙中心；波兰天文学家（），提出了（），他认为（）处于宇宙中心。法国有一位叫傅科的物理学家，根据他在日常生活中的发现，用实验证实了（）。

2、太阳的东升西落、地球的昼夜交替，是因为（）。

3、地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的（）。

4、我国目前统一采用的地方时是（）。

二、判断：

（）1、同一时间北半球与南半球的季节是一样的。

（）2、极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。

（）3、在昼夜交替现象的模拟实验中，手电筒代表太阳。

（）4、北半球在冬季时，太阳直射点在南极。

（）5、摆具有保持摆方向不变的特点。

（）6、一年四季中，其他的星星都围绕着北极星东升西落。

（）7、恒星的周年视差，也能够证明地球在围绕着太阳不停地转动。

（）8、乌鲁木齐比北京先迎来黎明。

（）9、人们在观星时发现，天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。

（）10、当2008年8月8日晚上北京奥运会开幕的时候，美国纽约的人们将会在上午通过电视直播观看到盛大的开幕式。三、选择：

1、地球绕太阳公转一周的时间是（）。

A、24小时 B、一个月C、一年

2、地球转动时，地轴始终倾斜着指向（）。

A、头顶正上方B、北极星C、北斗星

3、秋分时，太阳直射在（）。

A、南极 B、赤道 C、北极

4、在不同夜晚的同一时间观察星座时，会发现天空中的星座的位置随着时间的推移逐渐（）移动。

2020教科版科学五年下册第四单元《地球的运动》知识点测试题及答案附单元知识点梳理

科学五年下册第四单元《地球的运动》知识点测试题及答案

附知识点梳理

一、填空题1、昼夜交替现象有四种假设：①地球不动，太阳绕着地球转；

②太阳不动，地球围绕着太阳转；③地球自转；④地球围绕着

太阳转，同时自转。

2、昼夜现象是由于地球自转形成的，地球上对着太阳的一面

是白天，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地自转，产生

了昼夜更替的现象。

3、自古以来，人们试图对地球昼夜交替的现象进行解释，其

中两种比较有代表性的是地心说和日心说；两种学说的共同点：

地球是球形；不同点：地心说认为地球不动，处于宇宙中心，

太阳围着地球运动；日心说认为地球在运动，并且围绕太阳运

动，太阳是宇宙中心。

4、地心说的创始人是希腊的天文学家托勒密，其观点是：地

球是球体；地球是不动的；地球处于宇宙中心。主要证据：云

彩、鸟类的自由运动，人们每天看到日月星辰绕地球东升西落。

5、日心说的创始人是波兰的天文学家哥白尼，他在临终前出

版了他的不朽名著《天体运行论》，其观点是：地球是球体；

地球是运动的，并且24小时自转一周；太阳是不动的，而且

处于宇宙的中心。主要证据：天空无法在24小时内转动一周。6、摆具有保持摆动方向不变的特点，而法国物理学家傅科在

观察摆的规律时发现了单摆摆动的方向不断发生偏离，这是因

为地球发生了自转，从而傅科摆作为地球自转的有力证据，已

被世界公认。

7、确定不同地区的地理位置关系和确定地球自转方向是研究

黎明到来先后的两个先决条件。

8、世界时区图，以地球经线为标准，将地球分为24个时区。

将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0

度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔15

度为一个时区，相邻两个时区的时间就相差1小时。地球自转

方向是自西向东（逆时针），也就意味着越是东边的时区，就

越先迎来黎明。

9、国际日期变更线简称日界线，以180度经线作为地球上“今

天”和“昨天”的分界线，东经180度比西经180度早一天。

因此，自东十二区向西进入西十二区，日期要减去一天；自西

五年级科学下册第四单元《地球的运动》知识点和复习题教科版

科学五年级下册第四单元《地球的运动》知识点和复习题

A科学概念

1.地球确实在自传和公转；证据不仅有来自地球卫星的观测，而且还有来自观察和的试验多种现象。

2.傅科摆是证明地球自转的关键性证据。

3.地球自转的特征有：自转的方向是逆时针或自西向东，自转周期为24小时，地球在围绕地轴在自转，地轴是倾斜的。

4.与地球自转相关联的现象有：地球上的昼夜现象，地球上不同地区迎来黎明的时间不同，北极星不动等。

5.恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地球倾斜方向保持不变，形成极昼和极夜现象。

B目标测试题

一、填空题

1.地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的（1）。

2.昼夜现象与（1）有关。

3.（1）和（2）中有关地球及其运动的观点都可以解释（3）。

4.当我们同车、船、椅子一起运动的时候，看到车、船、椅子外的景物会向（1）方向运动。

5.（1）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（2）。

6.在地球的南极、北极附近，太阳升起就不落下去的日子叫（1），只有黑夜而没有白天的日子叫（2）。

7.天体的东升西落是因（1）而发生的现象。

8.地球自转的方向与天体的东升西落（1），即（2）或（3）。

9.（1）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（2）西边晚。

10.不同地区所处的（1）决定了地区之间的（2）。

11.在地球的南极和北极，有许多事情令人感到奇怪。如：北半球夏季时，北极中心地区的白天可达半年时间，人们把这种现象叫做（1）。

12.天空中星星围绕（1）（2）旋转，北极星相对“不动”，是（3）产生的现象。

13.从（1）在天空中的位置可推测出（2）。

14.公转就是地球围绕着（1）转动；公转的方向是（2）；公转一周是（3）。 15.（1）证明地球确实在围绕太阳（2）。其他的证据也可以证明这一点。

16.在围绕某一物体（1）时，在（2）会观察到远近不同的物体存在（3）。

教科版五年级下册第四单元《地球的运动》复习提纲【已编辑可直接油印】

教科版五年级下册第四单元《地球的运动》复习提纲姓名

【一】本单元重要知识点的归纳：

一、托勒密是古希腊天文学家，提出了“地心说”，主要观点：

1、地球是个球体；2、地球处于宇宙中心而且静止不动；3、所有的日月星辰都绕着地球转动。

二、哥白尼是波兰天文学家，提出了“日心说”，不朽的名著是《天体运行论》。主要观点：

1、地球是球形的；2、地球24小时自转一周；3、太阳是宇宙的中心，地球等星体绕太阳转动。

三、1851年，法国物理学家傅科利用“傅科摆”证明地球在自转。

四、从世界时区图中我们可以看出：人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区。将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0度经线向东180度属于东经，向西180度属于西经。经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间就差一小时。由于地球自转的方向是自西向东（逆时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。

五、地球及其运动的特点：

地球的形状自转的证据自转方向自转周期

球形傅科摆、星体东升西落自西向东（逆时针） 24小时

六、北极星为什么“不动”？答：地球是围绕着一个假想的轴在转动，称为地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜指向北极星，这就是北极星“不动”秘密。因此，地球仪要做成倾斜的样子。

七公转：就是地球围绕太阳转动公转周期是一年。

八、怎样证明地球在公转？答：1、人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星就是如此。说明地球在公转。 2、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异——恒星周年视差，也证明地球在围绕太阳公转。 3、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察到地球确实在围绕太阳公转。

新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》

新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元

第4课《谁先迎来黎明》

各位老师,大家好！

今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》。下面,我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程

各位老师,大家好！

今天我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第4课《谁先迎来黎明》。下面,我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。

一、说教材

1.说教材简析

《谁先迎来黎明》是教科版《科学》五年级下册《地球的运动》单元第四课时内容。本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上,对地球自转方向和时区的探究。其中,地球自转方向是本课的探究重点。

教材共分为三部分内容：一、谁先迎来黎明。利用地球仪和一个模拟实验确定要研究不同地球谁先迎来黎明的两个先决条件是：确定不同地区的地理位置关系和确定地球自转方向。二、确认地球自转方向。借助生活中的经验来认识相对运动,并根据地球以外的参照物确认地球自转的方向。确定了地球自转方向后,对于不同地区谁会先迎来黎明就会有正确的判断。三、时区及时差。这部分内容实际上是对地球自转方向和地球自转周期的综合认识。让学生根据时区图来计算不同地区的时差。

2.说教学目标

科学概念：1、天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。2、地球自转的方向与天体的东升西落相反,即逆时针或自西向东。3、地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同,东边早西边晚。4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

过程与方法：1、通过生活经验和体验活动,理解相对运动,并用来解释太阳等天体的视运动。.2、根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。

情感态度价值观：初步知道因参照物的不同,对物体的运动需要从多角度去认识。在活动中培养小组合作精神。

3.说教学重点难点：

重点: 通过模拟实验、生活经验和体验活动,确认地球自转方向。

教科五年级科学下《四地球的运动人类认识地球及其运动的历史》优质课PPT课件_0

《人类理解地球及其运动的历史》教案

教材分析

《人类理解地球及其运动的历史》是小学科学五年级下册《地球的运动》单元第二课的内容。本课继前一课之后，对学生实行科学史的教育，让学生了解相关人类人识地球及其运动的历史，了解古代科学家是如何追求真理的。要知道地球产生昼夜交替的真正原因，必须理解地球的运动。这节课提供了相关人类理解地球及其运动的史料，让学生继续研究昼夜交替的原因。

教学对象分析：

五年级学生的好奇心强，对“地心说”和“日心说”现象已经有了一些知识基础，他们还有一些生活经验，对于“地心说”和“日心说”也有一定的联想。但五年级的学生还没有充足的知识积淀和空间想象水平，利用这些学生认知基础，激发学生探究的兴趣，让他们在探究活动过程中持续产生问题——解决问题——又产生新问题。从而达到实行持续的长时间观察和研究活动。

教学目标：

知识与技能：科学概念 “日心说”和“地心说”中相关地球及其运动的观点都能够解释昼夜交替现象。

过程与方法：对历史上相关地球运动的假说实行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

情感态度价值观：

1、理解到科学的观点是建立在证据之上的。

2.理解到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断

3、理解到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。

教学重点难点：

重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。

难点：理解科学观点和证据之间的联系。

教学准备：“地心说”“日心说”的资料、课件和图片。

教法与学法

教法：“探究——研讨”相结合

学法：观察法、假设法、模拟实验法、小组合作等

教学过程：

将本课教学划分为四个部分：对于地球，人类的思考一直没有停止过，为什么太阳每天会东升西落，每天地球都有白天黑夜之分？地球是方的还是园，或许是天圆地方？...上节课我们通过实验发现教科书上提到的几种假设都有可能使地球上发生昼夜交替。那么人类是如何理解地球和地球的运动的呢?让我们了解主要的学说和观点。

【单元卷】教科版小学科学五年级下册第四单元地球的运动单元卷(含答案)

教科版小学五年级（下）第四单元测试卷

科学

（考试时间：60分钟试卷满分： 100分）

学校：班级：考号：得分：

一、填空题。(每空1分，共19分)

1.夏季，北极圈出现________，南极圈出现________；冬季，北极圈出现________，南极圈出现________。

2.地球公转的轨道呈_______形，公转一周大约是______天。

3.太阳的东升西落、地球的昼夜交替，是因为_________

形成的。

4.在世界各地的时区中，每相邻两个时区的时间相差整整______小时。

5.地球自转的方向是________，地球公转的方向是________。

6.地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的_________。

7.我国目前统一采用的地方时是_________。

8.在地球的南极、北极附近，太阳升起来就不落下去的现象叫________，只有黑夜而没有白天的现象叫________。

9.地球围绕________转动，北极星处于________的延长线上，地球转

动时地轴始终指向_________，因此我们看到北极星几乎是不动的。

10.四季的形成与________的公转、________的倾斜有关。

二、判断题。(对的画“√”，错的画“X”)(15分) 1.为了好看，人们把地球仪做成倾斜的样子。( )

2.我们生活在同一个地球上，所以世界各地的人可以同时看到太阳从东方升起。( )

3.地球公转一周时，它自转了大约365周。( )

4.由于地球公转时地轴是倾斜的，造成了太阳直射点的移动。( )

5.在模拟公转实验中，四个地球仪的地轴应该都倾斜指向北极星。( )

6.随着时间的推移，傅科摆的摆动方向会偏离刻度盘的指示方向。( )

7.在模拟实验中，如果“地球”自转的方向不同，人们迎来黎明的时间先后就不同。( )

教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》教案

一. 教材分析

《地球的运动》这一课旨在让学生了解和掌握地球的自转和公转的基本知识。通过这一课的学习，学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义，并能够运用所学知识解释一些生活中的现象。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对地球的运动有一定的好奇心和求知欲。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对地球的运动的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的活动和实例来加深理解。

三. 教学目标

1. 知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义。

2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和思考能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点

1. 地球自转和公转的概念。

2. 地球自转和公转的特点和意义。

五. 教学方法

采用观察、实验、讨论、讲解等方法，引导学生主动探究，积极思考。

六. 教学准备

1. 地球仪。

2. 自制地球运动演示仪。

3. PPT。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾前一课的内容，如“太阳是什么？”、“太阳对地球有什么影响？”等，以复习和巩固学生对太阳的知识。

呈现（10分钟）教师通过地球仪和自制地球运动演示仪，向学生展示地球的自转和公转运动。同时，教师可以通过讲解和提问的方式，引导学生理解和掌握地球自转和公转的概念。

操练（10分钟）

学生分组，每组一台地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察和体验地球的自转和公转运动。同时，教师可以提出一些问题，如“地球自转的方向是什么？”、“地球公转的周期是多久？”等，引导学生思考和回答。

巩固（10分钟）

教师可以通过一些实例，如“日出日落的原因是什么？”、“四季变化的原因是什么？”等，让学生运用所学知识进行解释，以巩固学生对地球自转和公转的理解。

拓展（10分钟）

教科版五年级下册科学教案第四单元《地球的运动》第1—4课

教科版五年级下册科学教课方案第四单元《地球的运动》第1—4课

《 1. 日夜交替现象》讲课设计

【讲课目】

1. 知与技术

（1）知道日夜交替象有多种可能的解。

（2）认识日夜象与地球和太阳的相周运有关。

2. 程与方法

（1）提出地球生日夜象的多种假，并且行。

（2）行模和运用采集据。

（3）依据的状况修正自己的解。

3. 感情度和价

（1）到同一象，可能有多种不一样样的解，需要用更多的据来加以判断。

（2）培育主研究，极合作的度。

【讲课要点】

日夜交替象的四种假。

【讲课点】

日夜交替象的模。

【讲课方法】假法、合作研究法、模法

【前准】球、手筒、白、水彩笔

【安排】 1

【讲课程】

一、情境入

播放：《昼与夜》

太阳升，白日抵达；太阳西落，夜幕降。第二天太阳又从方升起，白

昼又来了⋯⋯ 什么会生昼和夜的交替象呢？地球、太阳在怎运才会致种象生呢？

个元，我一起来地球的运，第一来研究常的《日夜交替象》是怎生的。

二、研究活教科版五年级下册科学教课方案第四单元《地球的运动》第1—4课

地球是一个不发光、不透明的球体。那么，地球上为何会出现昼和夜不停

交替的现象呢？第一我们来认识一下关于日夜交替的几种假说。

（一）日夜交替的假说

阅读教材 P72 内容，出示四种假说：

1. 地球不动，太阳围着地球转；

2. 太阳不动，地球围着太阳转；

3. 太阳不动，地球自转；

4. 地球围着太阳转，同时地球自转。

想想：这四种假说哪一种看法是正确的呢？

1. 地球不动，太阳围着地球转；

2. 太阳不动，地球围着太阳转；

3. 太阳不动，地球自转；

4. 地球围着太阳转，同时地球自转。

我们如何才能知道哪一种看法是正确的？为了考据这四种假说的正确性，我