北师大版三年级数学下册找规律说课
北师大版三年级数学下册找规律说课
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北师大版三年级数学下册《找规律》讲课稿
超等乡学校 xx
讲课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第 ——页的内容。
说教材剖析： “找规律 ”是第三单元 “乘法 ”的第一节课，本节课的教课内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础长进
一步学习。教课时能够充足利用已学知识的迁徙作用，经过比较，交流新旧知
识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了 “算一算 ”、“试一试 ”、“练一练 ”等算法活动给学生供给了仔细察看、独立思虑、研究交流、归纳总结的学习机
会，学生能够在这些算法活动中体验和感觉数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实质问题。
学情剖析
说学情剖析：所执教的三年（）班共有学生（）人，学生已使用北师大教材两年，他们喜爱上数学课，擅长独立思虑，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发布独立看法，有较好的学习数学的能力。
说教课目的：
1、联合详细情境，研究乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实质问题。
说教课要点和难点：
【教课要点】
研究因数是整十数的口算方法。
【教课难点】
找规律，总结方法。
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二、说教法学法：
为达成教课目的，设计本课时我意表现以下教法：
1．采纳主题式教课，以生动风趣的情境为依靠，激发学生的学习兴趣和主动研究的欲念。
2．经过学生的主动研究，指引学生多种感官参加，经历数学的建模过程。
3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又着重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，
学法：自主试试、考证。。。。
三、说教课流程：
“将讲堂还给学生，让学生成为讲堂的主题 ”，倡议 “先学后教，少教多学，当堂训练 ”的教课模式，努力创造学生在教课活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这类设计理念起航，为了更好的达到教课目的，我将从以下
几个环节进行教课。
开课以前向学生说明奖赏体制：四小组比一比哪个小组获得的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今日的学习之星。
㈠、课前热身（这个环节我设计了三道题目）
第一题：将这些算式写在学生感兴趣的卡纸上抢答，而后再说一说两位数乘一位数和整十数乘一位数的计算方法（这道题目这假如稳固前方学过的口算方法，也为今日这节课的学习做铺垫。）
第二题：说出下边算式中各部分名称。（回首乘法算式中各部分名称）
第三题：猜猜星星后边藏着谁？（激发学生的学习热忱，同时又引出了新知）（二）研究新知
1、引出课题：找规律，指引学生明确本课学习目标。
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2、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？
（学生达成在课本上，谈谈你是怎么计算的？）这个环节经过学生独立试试主要让学生发现整十数乘整十数的计算方法）
鼓舞学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：指引学生归纳总结：
① 、先把乘数中末端 0 前方的数相乘； 5× 1=5
② 、再看两个乘数的末端一共有几个 0；2 个 0
③ 、就在乘得的数（积）的末端添写几个 0。500
3、我相信你们 49 双慧眼必定还可以发现这些算是中的规律，请同学们再找
一找，每一列算式之间又如何的规律？（在这个环节先让学生独立思虑，老师进行个别指导，而后把各自觉现的规律在小组内说一说，让小组长安排小构成员轮番讲话，在讲话过程中，小构成员可做增补，多帮助学困生，教师巡视，指导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在报告的过程中课件演示）
这就是这节课要研究的的第二条规律，
发现 1:一个乘数不变 ,另一个乘数扩大 10 倍,积就扩大 10 倍。
发现 2:一个乘数扩大 10 倍,另一个乘数也扩大 10 倍,积则扩大 10×10=100
倍。
第二条规律不做要点要修业生去掌握。
4、你们还可以依据今日所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？（同
桌学习交流，要点关注看看仍能否有没掌握计算规律的同学，假如发现这样的学生，要多鼓舞，并组织同学们帮帮这部分同学，当堂消化）这个环节的设计是为了表现同桌合作学习和交流学习的利处，再次重申了本课的要点：乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末端 0 前方数字的乘法，而后在所得积后边添上被省略的 0。
（三）、稳固反应
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师：同学们的表现真的令我预料之外，你们太聪了然，今日我就带大家去数学王国去观光，敢去吗？假如你们能闯关成功就能够免费进入王国的游戏宫，有信心吗？（激励学生，让同学们很快进入稳固练习这个环节中来）
第一关：逛同学恩喜爱的食品店（这一关的设计采纳抢答的方式进行，更进一步激发学生的学习兴趣，并且稳固了本课要点 ——计算规律。）
第二关：我们到达了你们的妈妈喜爱服饰店（这一关先让学生独立试试，并抽生板演，全班校正，注意重申答语的写法。）
第三关：此刻我们到达了养鸡场。（这一关仍旧采纳抢答的方式进行，这道题目主要观察同学们对第二条规律的掌握状况）
第四关：进入数学王国持续玩抢答游戏和猜一猜活动（这个环节让学生领会到学习的乐趣）
（四）、回首与反应
本节课你的收获是什么？
我们学习的主要内容又是什么？
你对本节课上自己的表现满意吗？
这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，此后去填补。
（五）、教师小结：指引学生齐读本节课的两条规律，奖赏这节课上表现好的小组。
五、说板书设计：
找规律
5× 1=53× 2 =612 × 4 =48
5× 10=503 × 20 =6012 × 40 =480
50× 10 =50030 × 20=600120 × 40 =4800
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发现一：先计算末端 0 前方数字的乘法，而后在所得积后边添上被省略的
0。
发现二：一个乘数不变 ,另一个乘数扩大 10 倍,积就扩大 10 倍。
【设计理念：简短了然，能让学生了如指掌】
总之，本节课在设计上尽量按照孩子们的认知规律，充足表现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式创造了优秀的气氛和时机。但不免有一些不尽人意之处，敬请各位指出。感谢
北师大版三年级数学下册
《找规律》讲课稿
超等乡学校
xx
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北师大版三年级数学下册《找规律》教案
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北师大版三年级数学下册《找规律》教案
一、教学目标：
1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：
1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律
三、教学难点：
探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知
师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？49 97 124 511 333 156
生开火车对答案。师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书）（二）引入新知
师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320
生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。
师：你们是怎样算的？说一说。
生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。
生：先不看那个0，算完后再加0。
师：这个算式你们是怎么算的，为什么？
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生：320，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？
师板书课题：找规律
生1:1加了个0
生2:1扩大10倍
师：哪种描述更准确？
生：扩大10倍
师：谁能总结一下规律？
生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生2：积扩大10倍
师：积为什么会变？
生：其中一个乘数扩大10倍。
师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）
49 123 117
490 1230 1170
师：说说你是怎么算的？
生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。
生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。
师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）
北师大版三年级数学下册找规律说课
北师大版三年级数学下册找规律说课
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北师大版三年级数学下册《找规律》讲课稿
超等乡学校 xx
讲课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第 ——页的内容。
说教材剖析： “找规律 ”是第三单元 “乘法 ”的第一节课，本节课的教课内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础长进
一步学习。教课时能够充足利用已学知识的迁徙作用，经过比较，交流新旧知
识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了 “算一算 ”、“试一试 ”、“练一练 ”等算法活动给学生供给了仔细察看、独立思虑、研究交流、归纳总结的学习机
会，学生能够在这些算法活动中体验和感觉数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实质问题。
学情剖析
说学情剖析：所执教的三年（）班共有学生（）人，学生已使用北师大教材两年，他们喜爱上数学课，擅长独立思虑，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发布独立看法，有较好的学习数学的能力。
说教课目的：
1、联合详细情境，研究乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实质问题。
说教课要点和难点：
【教课要点】
研究因数是整十数的口算方法。
【教课难点】
找规律，总结方法。
1 / 5 北师大版三年级数学下册找规律说课
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二、说教法学法：
为达成教课目的，设计本课时我意表现以下教法：
1．采纳主题式教课，以生动风趣的情境为依靠，激发学生的学习兴趣和主动研究的欲念。
2．经过学生的主动研究，指引学生多种感官参加，经历数学的建模过程。
3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又着重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，
学法：自主试试、考证。。。。
三、说教课流程：
“将讲堂还给学生，让学生成为讲堂的主题 ”，倡议 “先学后教，少教多学，当堂训练 ”的教课模式，努力创造学生在教课活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这类设计理念起航，为了更好的达到教课目的，我将从以下
三年级下册数学优秀说课稿《找规律》北师大版
《找规律》说课稿
我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的
教学思路。
说课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第30、31页的内容。
说教材分析：“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
说学情分析：我所执教的三年级四班共有学生48人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
说教学目标：
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和难点：
【教学重点】 探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】 找规律，总结方法。
说教学流程： “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。
开课之前向学生说明奖励机制：男生女生分为两组进行比赛，比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。
北师大版数学三年级下册研讨课《找规律》说课稿
北师大版数学三年级下册研讨课《找规律》说课稿
北师大版数学三年级下册《找规律》说课稿
灵武市四小孙春娟
一、说课内容
北师大版小学数学三年级下册第24---25页。
二、教材简析
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本节课达成的教学目标如下：
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律，发展学生的抽象思维。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一 些简单的实际问题。
3、培养学生认真观察，独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力及语言表达能力。
三、教学设想
为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：
1、采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2、通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：
1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
2、通过男女同学抢答比赛及小组合作，给每个学生创造充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。
3、练习设计层层深入，注重学生问题解决能力的培养。
四、教学实施
备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践、通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神： （一）创设情境，激发兴趣
北师大版三年级数学下册找规律说课稿
北师大版三年级数学下册找规律说课稿
北师大版三年级数学下册《找规律》说课稿
超等乡学校张树家
说课内容:《找规律》这课就是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。说教材分析:“找规律”就是第三单元“乘法”的第一节课,本节课的教学内容就是在学生学
习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数与一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用,通过比较,沟通新旧知识的联系,形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交
流、概括总结的学习机会,学生可以在这些算法活动中体验与感受数学知识形成的过程,并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
学情分析说学情分析:所执教的三年( )班共有学生( )人,学生已使用北师大教材两年,她们喜欢上数学课,善于独立思考,同时乐于合作交流,该班学生课上表现极为活跃,语言表达能力较强,学生敢
说敢想,愿意发表独立见解,有较好的学习数学的能力。说教学目标:
1、结合具体情境,探索乘数就是整十数的乘法计算,找出计算的规律。2、能熟练进行乘数就是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。说教学重点与难点:
【教学重点】探索因数就是整十数的口算方法。
【教学难点】找规律,总结方法。二、说教法学法:
为达成教学目标,设计本课时我意体现如下教法: 1.采用主题式教学,以生动有趣的情境为依托,激发学生的学习兴趣与主动探究的欲望。
2.通过学生的主动探究,引导学生多种感官参与,经历数学的建模过程。3.以小组合作为主要学习形式,每个活动面向全体,同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法, 学法:自主尝试、验证。。。。三、说教学流程:
“将课堂还给学生,让学生成为课堂的主题”,倡导“先学后教,少教多学,当堂训练”的教学模式,努力营造学生在教学活动中中自主学习,小组合作学习的时间与空间,从这种设计理念起航,为了更好的达到教学目标,我将从以下几个环节进行教学。
北师大版三年级数学下册找规律说课稿(20200825072627)
北师大版三年级数学下册找规律说课稿
北师大版三年级数学下册《找规律》说课稿
超等乡学校张树家
说课内容:《找规律》这课就是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。说教材分析:“找规律”就是第三单元“乘法”的第一节课,本节课的教学内容就是在学生学
习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数与一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用,通过比较,沟通新旧知识的联系,形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交
流、概括总结的学习机会,学生可以在这些算法活动中体验与感受数学知识形成的过程,并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
学情分析说学情分析:所执教的三年( )班共有学生( )人,学生已使用北师大教材两年,她们喜欢上数学课,善于独立思考,同时乐于合作交流,该班学生课上表现极为活跃,语言表达能力较强,学生敢
说敢想,愿意发表独立见解,有较好的学习数学的能力。说教学目标:
1、结合具体情境,探索乘数就是整十数的乘法计算,找出计算的规律。2、能熟练进行乘数就是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。说教学重点与难点:
【教学重点】探索因数就是整十数的口算方法。
【教学难点】找规律,总结方法。二、说教法学法:
为达成教学目标,设计本课时我意体现如下教法: 1.采用主题式教学,以生动有趣的情境为依托,激发学生的学习兴趣与主动探究的欲望。
2.通过学生的主动探究,引导学生多种感官参与,经历数学的建模过程。3.以小组合作为主要学习形式,每个活动面向全体,同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法, 学法:自主尝试、验证。。。。三、说教学流程:
“将课堂还给学生,让学生成为课堂的主题”,倡导“先学后教,少教多学,当堂训练”的教学模式,努力营造学生在教学活动中中自主学习,小组合作学习的时间与空间,从这种设计理念起航,为了更好的达到教学目标,我将从以下几个环节进行教学。
三年级下册数学优秀说课稿-《找规律》北师大版(2023秋)
三年级下册数学优秀说课稿-《找规律》北师大版（2023秋）
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第六单元《找规律》。教学内容主要包括以下几个方面：
1. 通过观察和分析，让学生发现图形、数字和生活中的排列规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 学习用简单的语言描述规律，并能用所学的规律进行推测和判断。
4. 课本例题及练习题：例1（图形的规律），例2（数字的规律），练习16-1至16-4。
本节课将围绕这些内容展开，引导学生从生活实例中寻找规律，学会用数学的眼光看待世界。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够通过观察、分析、归纳找出图形和数字的排列规律。
2. 提高学生的观察能力，学会从生活实例中发现数学问题，并运用所学知识解决实际问题。
3. 增强学生的团队协作能力，通过小组讨论、交流与合作，共同探究规律，培养集体荣誉感。
4. 培养学生的创新意识，鼓励他们尝试用不同的方法解决问题，勇于提出自己的观点和见解。
5. 培养学生的数学表达能力，能够清晰、准确地用语言描述规律，并进行推理和论证。
这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生全面发展，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握图形和数字的排列规律：通过观察和分析，让学生掌握图形的形状、大小、颜色等排列规律，以及数字的递增、递减、周期性等变化规律。
举例：例1中，让学生找出图形的排列规律，如“红、蓝、绿”三种颜色循环出现；例2中，让学生找出数字的规律，如“2、4、6、8”等偶数序列。
（2）运用规律解决问题：培养学生将所学的规律应用于解决实际问题的能力，如完成练习题时，能够根据已知的规律进行推理和计算。
（3）描述规律：学会用简单的语言描述所发现的规律，并进行表达和交流。
2. 教学难点
【北师大版】三年级下册数学说课稿-3.1 找规律
《找规律》说课稿
我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。
一、说课内容：
《找规律》这节课是北师大版小学数学三年级下册第三单元第30—31页的内容。
二、说教材分析：
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
三、说教学目标：
知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点：理解整十数乘法算理。
四、说教法学法：
为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：
1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法。
学法：自主尝试、验证
（二）探究新知
1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。
北师大版三年数学找规律说课稿5篇
第 1 页 共 17 页
北师大版三年数学找规律说课稿5篇
北师大版三年数学找规律说课稿5篇
说课稿是教师开展教学活动过程中的一项重要工作，可以起到明确教学目标、提高教学效果的作用。说课稿既是为了让教师理清思路、突破教学困境的工具，也是在与其他教师交流中提升教学能力的途径。现在随着小编一起往下看看北师大版三年数学找规律说课稿，希望你喜欢。
北师大版三年数学找规律说课稿精选篇1
一、说教材
1、教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
2、教学目标
根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：
（1）让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据某个序号确定所代表的是什么物体或图形。
（2）让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
（3）让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
3、教学重、难点
根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。
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教学难点是：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
二、说学情
根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》说课稿
一. 教材分析
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》，这一单元的内容主要包括规律的探索和应用。教材通过引导学生观察、分析、归纳和推理，让学生发现生活中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够发现生活中的一些简单规律。但学生的逻辑思维能力和创新能力仍有待提高，需要通过教学活动引导学生进行深入探索和思考。此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生通过观察、分析、归纳和推理，发现生活中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察、分析、归纳和推理，发现生活中的规律。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、案例引导、合作探究的教学方法，让学生在实践中学习、思考和解决问题。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示生活中的一些规律现象，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。 2. 探究：引导学生观察、分析、归纳和推理，发现规律。
3. 应用：让学生运用所学规律解决实际问题，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生进行创新性思考，发现更多的生活规律。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调规律在生活中的重要作用。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出教学重点。可以采用流程图、树状图、等形式，直观地展示教学内容。