创新教学设计
创新教学设计
创新教学设计(15篇)
作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺帮大家整理的创新教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
创新教学设计1
教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点
1.重点引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言优美。
2.难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学准备
预习课文，读准字音，读通句子。
小黑板和相关的资料。
教学时间
1课时
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。
2. 板书课题：花的勇气
二、初读课文感知内容
过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。（老师巡视，了解学生预习情况） 1.有很多同学预习 做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。（了解朗读情况，正音，评价）
2.默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？
三、细读课文，理清脉络
1.请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：课文的最后一句话使我感受最深）
2.请同学们齐读这句话：
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
3.作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并画出表现作者情感变化的词语。
4.在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。
作者初见草地时， 感到（ ），因为（ ）；
扒开草见小花时， 感到（ ），因为（ ）；
离开维也纳前， 感到（ ），因为（ ）；
看见花的原野时， 感到（ ），因为（ ）；
体会到花的气魄时，感到（ ），因为（ ）。
四、感情朗读，品味语言。
1.找出自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
2.找出自己认为写得好的词句反复品味，联系上下文感受作者用词的精妙并和同学交流；教师引导学生共同就某些地方展开评议。
3.在朗读中品味体会文章的优美，领会谴词造句的精妙。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；读出相关段落中作者失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼的感情。
4.理解课文最后一段，领悟言中之理，感受言中之情（点名读说）
这一句是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拨地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
五、拓展阅读，交流感悟。
1.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。
2.交流搜集的资料。课后阅读作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
创新教学设计2
教学目标：
知识和能力：
1．运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的率真、自然与热情
2．结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因
过程和方法：通过阅读探讨，体验文中所蕴含的思想感情，理解文章主旨
情感态度和价值观：要珍惜美好童年，求真向善
重点难点：
重点：能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情
难点：在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心
教学方法：
以学生自读研究为主，教师仅作点拨
教学步骤：
导入新课，了解作者
丰子恺是我国著名的画家，他热爱儿童，喜欢“全身心公开的真人”，他在“孩子世界”遨游，用儿童的眼光看待和分析事物，创作了很多儿童漫画有人说过，永远保持童真是创作源源不断的源泉丰子恺的《给我的孩子们（节选）》是为《子恺画集》作的序，作于1926年圣诞节，寄托对孩子们的爱，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我们学习的就是这篇课文，让我们共同回到儿童世界去遨游、去感悟吧！
二、朗读课文，把握基调
丰子恺在序中说：“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”他究竟想要为孩子们留住些什么呢？让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开
生自由朗读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调？
生结合课文回答（参考：无奈、悲伤）
生回答后教师点评
生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤的感情基调学生点评
全班齐读最后一小节教师点评
三、走进孩子的世界
过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情可是在孩子们身上究竟哪些东西是作者想要极力挽留的呢？请你阅读27小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析
示例：阿宝 关键词：天真 、热情
事件：给凳子穿鞋子
点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感
学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析
（参考：瞻瞻 关键词：率真、自然、热情
事件：①为花生米翻落、自己嚼了舌头、小猫不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟②失手打破心爱的小泥人，哭得极其伤心③用两把芭蕉扇做脚踏车、用麻雀牌堆成火车、汽车④要上月亮上去⑤疑心剃了头的爸爸是和尚⑥疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼⑦吵着要买好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丢了⑧学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页 点评：孩子一旦为自己心爱的东西哭起来，那是极其投入的他们想要一件东西时，没有什么能够阻挡他们不会伪装自己，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢我想这便是他们率真、自然的表现对待他们好奇的事情，他们会付诸所有的热情，结果对于他们来讲似乎并不重要
软软 关键词： 好奇 热情
事件：拿爸爸的长锋羊毫
点评：善于模仿永远是孩子的天性许多大人做的事，对于他们来说都很神奇，所以，他们都想尝试，而且乐此不疲这就是孩子
（回答过程中穿插学生互评和教师评价）
归纳（板书）：孩子的世界——率真、自然、热情
四、解读成人的世界
过渡语：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来往往地晃动，看不见一张笑脸当丰子恺站在孩子的角度来审视成人时，他看到了一个怎样的成人世界呢？请结合课文内容加以分析
交流后作出评价
归纳（板书）：成人的世界——不自然、病态、虚伪
成人的世界与孩子的世界形成了截然不同的两个面，那么是什么使得天真、热情、自然地孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？
教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析
资料补充：
材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶奶奶是一位老教师她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？
材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？”
归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端
五、回味童真的美好
同学们，你也一定有一个充满趣味的童年吧，请你以你父母的身份，用第二人称写下你的故事和大家分享吧！
写作、交流、点评
六、教师寄语
鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中的”
他想告诉我们保持童心的方法：多和孩子亲近你呢？有什么好方法吗？课后不妨和同学交流一下心得愿大家都成为真、善、美的维护者！
七、布置作业
1．预习下课；
2．完成作业纸
板书设计：
给我的孩子们
孩子的世界——率真、自然、热情 多和孩子亲近
对比 原因：世俗生活、社会风气
教育弊端 做一个真善美的人
成人的世界——不自然、病态、虚伪
创新教学设计3
前言：
多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人在教学中尝试将高二政治《文化生活》中的《文化创新的途径》一课利用多媒体辅助教学。
一、教学内容
人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》；
二、本课地位
本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展，都是为讲解文化创新服务的，同时，本课承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。进行文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和社会实践性。怎样进行文化创新是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
三、教学目标
1.知识：知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。
2.能力：培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
3.情感态度价值观：树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强创新意识。
四、教学对象分析
我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提
创新教案
林老师编辑整理
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《修改病句》教学设计
【教学设想】
修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。
【教学过程】
一、谈话交流，激趣导入
我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。
二、认识病句，学习本领
（一）了解病因 ——常见病句的类型
像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：
1.句子不完整 例：我们的学校。是我们的语文老师。
2.用词不当 例：我们要热爱花草树木。
3.前后矛盾 例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。
4.重复累赘 例：这道题最后终于被他解答出来了。
5.词语搭配不当 例：我的家乡是上海人。
6.次序颠倒 例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。
7.常识性错误 例：春天，湖里的荷花开了。
（二）学习医术——修改病句的方法
1.认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。
2.认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。
3.找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样林老师编辑整理
创新教学设计通用15篇
创新教学设计通用15篇
创新教学设计1
【创意说明】
这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文，教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读，个别读、齐读等方式。在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴。
【教学步骤】
一、导入
大家住校一个星期之后，心里最想干什么?(回家)为什么?(想家了)那如果让你离家几十年，你会想家吗?你会想念妈妈做的饭菜吗?远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。今天让我们一起来品品琦君的春酒，去体验作者的这份情感吧!
二、识琦君，盼春酒
1、学生漫谈自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴含的情感和意蕴。
2、教师出示图片及简介文字引领学生走近作家。
琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。 琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，真篇__散发着迷人的气息。
三、入课文，饮春酒
1、一读课文，读出__的喜庆味儿。概述课文的主要内容：
明确：主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。
2、二读课文，读出人物的情态：
要求学生选择最能表现人物情态的句子表情朗读，重点指导学生朗读“补气、健脾、明目的哟!”“但是你呀，就只能舔以指甲缝，小孩子喝多了回流鼻血，太补了。”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”等句子，重点指导学生把握好重音、语气、语调。
1.4 函数的奇偶性》一等奖创新教学设计
1.4 函数的奇偶性》一等奖创新教学设计
2.1.4《函数的奇偶性》教学设计
一．教材分析：
“函数的奇偶性”是普通高中课程标准试验教科书（必修）数学1的第二章第2.1.4节的内容。函数的奇偶性是函数的一个重要性质，
常伴随着函数的其他性质出现。函数奇偶性揭示的是函数自变量与函数值之间的一种特殊的数量规律，直观反映的是函数图象的轴对称性和点对称性。利用数形结合的数学思想来研究此类函数的问题常为我们展示一个新的思考视角。函数的奇偶性也是学生今后研究三角函数、二次曲线等知识的重要铺垫，而且灵活地应用函数的奇偶性常
使复杂的不等问题、方程问题、作图问题等变得简单明了。
二．学情分析：
这节课是函数奇偶性质学习的第一课时，因此通过学生先对实物图的观察、分析、理解来获得函数的奇偶性再结合理论推导来理解函数的奇偶性就显得比较流畅。这样一方面与学生的认知结构相吻合，另一方面也可以增强学生的阅读理解能力。另外根据我班学生的情况，本教案在例题的选择及处理方式方面也可作适当调整。
三．教学目标
1、知识与技能目标：使学生理解奇函数、偶函数的概念，学会用定义判断函数的奇偶性。
2、过程与方法目标：在奇偶性概念形成过程中,培养学生的观察,归纳能力同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法.
3、情感、态度、价值观目标：在学生感受数学美的同时激发学习的兴趣,培养学生乐于求索的精神。
四．教学重点、难点
教学重点：函数奇偶性概念。
教学难点：对函数奇偶性的概念的理解及判断。
五．教学方法
本节课采用观察、探索、启发、讨论、归纳等多种教学手段和方法，采用媒体辅助教学，通过数形结合，增强直观性，通过函数奇偶性的图象对称性演示，使学生享受到数学的美感。 六．教学用具：多媒体。
2.2创新永无止境(第2课时)(教学设计)
第2课时 创新永无止境（第二目）
1．感受“大众创业、万众创新”的时代氛围，自觉尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。
2．在日常生活中逐步培养创新精神，提高创新能力。
3．知道人人皆可创新，人人皆能创新；知道企业是社会创新的重要力量；知道如何尊重和保护知识产权。
理解万众创新，弘扬创新精神。
理解万众创新，弘扬创新精神。
新课导入
【教师活动】教师通过总结上节课的内容，引出问题：我们个人需要创新吗？通过提出问题，引导学生明确人人皆可创新，从而引出本节课内容。
新知探究
万众创新
（一）人人皆可创新
【教师活动】教师多媒体展示“李克强总理在北京人民大会堂出席2021年全国大众创业万众创新活动周的讲话”的材料，并提出问题。通过李克强总理发表的重要讲话，引导学生明确双创的重要性，理解大众创业、万众创新的理念。
【学生活动】学生谈自己对“大众创业、万众创新”的理解。
【教师总结】当今社会，大众创业、万众创新的理念深入人心。创新不唯年龄、不唯学历、不唯职业，每个人都可以是创新者，都可以在创新中实现自我价值；创业不分男女、不分城乡、不分行业，每个人都可以是创业者，都可以通过辛勤劳动为国家和人民作出教学目标
教学重点
教学难点
教学过程 贡献。
【教师活动】教师多媒体展示教材第25页中的“相关链接”，并提出问题。中关村的发展，折射出中国对创新发展的重视，引领着中国创新产业的发展，营造了一个大众创业、万众创新的社会氛围。本栏目通过对中关村几个关键词的介绍，引导学生感受创新文化。
【学生活动】学生思考并回答问题。
【教师总结】长期以来，中关村紧跟技术革命浪潮，突破体制机制束缚，走出了一条敢为人先、矢志创新之路。近年来，中关村核心区着力打造的“一城三街”，即中关村软件城、创业大街、科技金融一条街、知识产权与标准化一条街，以创新创业驱动产业结构加速迈向“高精尖”。
（二）企业是社会创新的重要力量
25《活板》一等奖创新教学设计
25《活板》一等奖创新教学设计
《活板》教学设计
课型讲读新授
第1课时
教学目标
1.借助注释，把握文章的基本内容，积累文言词汇。
2.理清文章结构，学习程序说明。
3.了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
教学重点难点
重点：
1.借助注释，把握文章的基本内容，积累文言词汇。
2.理清文章结构，学习程序说明。
难点：了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
教学方法手段
朗读、勾画、实践操作、多媒体
小组讨论、教师引导
使用教材构想
教材为阅读主体，也是进行实践操作的指南。
课时教学设计流程
一、导入
同学们，你们在美术课上鉴赏过中国古代的美术作品吗？
老师最近在看一些关于古代绘画的书，其中有一幅画我特别喜欢，大家看看，你们认识吗？
没错，这是出自于北宋画家张择端之手的《清明上河图》。在这幅图中，数以千计的各色人物和林立的商铺给我们呈现了一个繁华的汴京城。在这些商铺中，有一个商铺我很感兴趣，大家来看，请你猜一猜，这是一家做什么生意的商铺？
是的，这是一家书店。我们看这里的书架上，有这么多的书籍。大家想想，这么多书是怎么做成的？最原始的方式，可以是手抄的，但是手抄这么多，太费劲了。唐代有了雕版印刷，不过要是雕这么多版，也挺麻烦。我们注意，这幅图描绘的是北宋的风貌，结合历史知识，我们还可以推测，也许这些书，是采用活字印刷术印的。
活字印刷术是怎样的操作流程呢？它对于我们国家文明的发展，对于世界文明的推进，又有怎样的意义呢？今天，就让我们开启一场沉浸式学习之旅，咱们一起来开一家活字印刷体验店。
不过呢，你我都对活字印刷不太熟悉，老师为大家请来了两位技术顾问，我们一起来认识一下。
《应有格物致知精神》公开课一等奖创新教学设计
《应有格物致知精神》公开课一等奖创新教学设计
〔教学设计〕初中语文《应有格物致知精神》
教学目标
1.了解演讲者的观点，领悟格物致知的精神内涵和现实意义。
2.借助旁批，梳理演讲者的思路，了解演讲词特点。
3.模拟现场演讲，内化格物致知精神。
◆教学过程◆
新课导入
在我们的课前三分钟活动，有的同学说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力；有的同学则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。那么今天我们将跟随丁肇中先生，走入演讲现场，去感受，去探索......
一、介绍作者
丁肇中，美籍华裔实验物理学家，祖籍山东省日照市。丁肇中的学术思想的特点是，在科学研究中非常重视实验。他认为，物理学是在实验与理论紧密相互作用的基础上发展起来的，理论进展的基础在于理论能够解释现有的`实验事实，并且还能够预言可以由实验证实的新现象。他强调，没有一个理论能够驳斥实验的结果，反之，如果一个理论与实验观察的事实不符合，那么这个理论就不能存在。
二、初读课文，明确观点
1.初读课文，明确本文的观点——应有格物致知精神。
2.什么是“格物致知"呢？在第几段可以读到？
学生汇报：2段：成语“格物致知”的意思。13段：作者提倡的“格物致知"的真正意义。
三、再读课文，梳理思路
1.速读全文，划出每段的重要语句（借助旁批、关注段首段尾。）
下面是全文13个自然段的段意概括。
（1）提出论题，中国学生应当怎样学习自然科学。
（2）格物致知的出处和含义，它与现代实验精神一致。
（3）传统中国教育不重视格物致知。 （4）明代大哲学家王阳明在院子里格竹，把探察外界误认为探讨自己。
公开课一等奖创新教学设计
公开课一等奖创新教学设计
《行香子》教学设计
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗词内容。
通过诵读把握诗歌的主旨，从“炼字"、表现手法的角度赏析诗歌的画面美、语言美。
感悟词人内心的欢悦和对大自然的喜爱、赞美之情。
教学重难点：
自选角度对这首词作赏析。
感悟词人内心的欢悦和对大自然的喜爱、赞美之情。
教学方法：诵读、讨论
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、上课之前，我和同学们一起来玩一个“猜一猜”的课堂游戏。老师在屏幕上展示图片，你们根据屏幕上的图片，说出一句与图片相匹配的诗句，看看你们和老师想的是不是一样。
2、提问：这几幅图片都描绘了哪个季节的景色？
3、没错，这些诗句都是描写春天的美景。今天，我们再认识一位词人，看看笔下的春天，又是一幅怎样的画面呢？请同学将课本翻至第149页，看到课外古诗词2中的第三首古诗－－"行香子"。（板书：“行香子"）
4、请大家一起读一遍标题。
5、 这首词的作者是谁？ 谁来介绍介绍一下秦观？
二、读春韵
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，特别要注意屏幕上被标记为红色的字词的读音。
2、这位同学你来读一读。其他同学认真听，看看他有没有读准字音。
3、好了，现在让我们一起看看屏幕上这几个被标记为红色的字词的读音（展示），同学们一起读一遍被标记的字词。 4、现在让我们一起齐读一遍课文，请大家注意老师刚才强调的字词的读音。
5、诗歌除了读准字音，还要读出词的节奏，同学们请看大屏幕，老师已经把课文停顿的位置标注好啦，大家根据提示，在下面自己读一读，练一练。
分为两组朗读。
大家读得非常好，将诗歌的韵律表现出来了。现在，我们全班一起齐读课文，读出诗歌的韵律。
《我们奇妙的世界》 公开课一等奖创新教学设计
《我们奇妙的世界》 公开课一等奖创新教学设计
22我们奇妙的世界 教学设计
教学目标
1、会认本课“呈、雕"等 8个字， 会写“呈、幻”等 13个字。
2、有感情的朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的珍藏的。
3、学会运用找关键词、句的方法学习本文内容。
4、仿照例句，写自己发现的普通而美丽的事物。
教学重点
理解感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学过程
一、新课导入
课件播放视频（巍峨的大山、清澈的湖水、辽阔的草原、参天的大树、云卷云舒、群星闪烁），观看视频后，思考：视频中的画面给你怎样的感受？请生自由说。
师：课前大家已经预习过课文了，谁能用文章中的一个词概括一下刚才那个问题的答案？请生回答。
师：同学们简直太棒了！就是“奇妙"。它正式本文的题眼，也就是文章的“关键词”。（板书：关键词）
师：刚刚视频中为我们展现了巍峨的大山、清澈的湖水、辽阔的草原、参天的大树、云卷云舒、群星闪烁......这些美景都存在于我们所生活中的世界中。今天，咱们就一起来学习课本第 22课《我们奇妙的世界》。请同学们伸出手指随老师一起板书课题。（板书：22.我们奇妙的世界）生齐读课题两遍。
二、出示学习要求： 为了更高效的学习，我们一起来看一下本课的学习目标。（课件）
三、检查预学情况
师：课前学习单已经分发给大家，同学们完成预习任务了吗？那我来检查一下预习情况。（课件）生读；去掉拼音点名读；齐读。
师：这儿的“幻”字是要求我们必须会写的。先看一下笔顺。（课件）请看范写。生自练两个。
四、品味天空的珍藏
师：词语会认了，句子就能读通顺。请同学们大声朗读课文，思考共学单中第一个问题：我们奇妙的世界是怎样的？提示：大家可以用找关键句的方法解答。（板书：关键句）
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计(课堂实录)
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计（课堂实录）
22《我们奇妙的世界》教学设计
教材分析
《我们奇妙的世界》这篇课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界的奇特和美丽。表达了作者对这奇妙世界的喜爱。课文篇幅较长，但结构清晰。第 1 自然段，开门见山地告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。第 2～16 自然段，分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。第17～18自然段回应开头，再次强调，世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们有一双善于发现美的眼睛，只要我们仔细地去寻找。本文的最大特色是语言特别生动。
课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。比如，大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼却成了有趣的镜子。通过作者的笔，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠，都拥有了神奇，拥有了生命。
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呈现、诱人、模型"等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浸、缠、香飘十里呈现、诱人、模型”等词语。
2. 借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情
教学过程
任务情景：
师：同学们，准备好了吗？生说，开始我们今天的课程吧！上课。奇妙的宇宙中群星在闪烁，广阔的海洋令人神往，指尖飞翔的鸟儿自由自在，神秘的山川这些都是我们奇妙世界的一部分，通过读单元导语我们知道本单元的学习：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
天地间隐藏怎样的奥秘哪？让我们一起走进这个奇妙的世界吧！
《纸的发明》一等奖创新教学设计
《纸的发明》一等奖创新教学设计
部编三下 10《纸的发明》教学设计
【单元主题】传统文化
【单元大任务】中华优秀传统文化展厅：我们班级要在教室内布置中华优秀传统文化展厅，该展厅包括传统节日区、古代科技区、古建筑区、传统名画区，每个展厅需要制作相关成果材料，需要 8名宣讲员，宣讲员要通过自己的讲述，让观众感受到文化的重要价值和意义。【本课时任务】
制作古代科技展厅成果材料
【学习目标】
1.认识创、存等 9个生字，读准“累、切”等 4个多音字，会写“录”。
2.抓住关键句，理解每段话的意思，按时间顺序梳理纸的发展历程。
3.抓住“改进”，联系上下文，比较纸的改进历程，分析造纸术传承下来的原因，感受劳动人民的智慧。
4.整理相关资料，用手抄报的形式展示成果材料。
教学重点难点
重点:能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
难点:能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学过程】
一、情境导入，明确目标
1.读第三单元单元导语，师播放图片，让学生感受到中华优秀传统文化历史悠久、博大精深，汉字、琴棋书画、传统节日、剪纸等都是传统文化。
2.明确第三单元大任务及本课时任务、本课时学习目标。
二、任务驱动，自主探索
（一）任务一：认识文中生字
（1）学生自读课文，标自然段序号，圈出要求认识的字，重点关注“累、切、便、鲜”的读音。读完后，同桌之间进行互相评价。 （2）出示文中词语，指名学生朗读。以此检测学生生字识记情况。创造保存普通制作蔡伦欧洲社会积累切断便宜轻便朝鲜齐读多音字所在的词。
（3）指导书写“录”出示“录”，学生观察，说一说书写时应该要注意的事项。教师在黑板的田字格中示范、指导书写。学生练写。