地理人教版八年级上册地形和地势教学设计
《第二章第一节地形和地势》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《地形和地势》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生掌握地形和地势的基本概念，了解中国地形地貌的分布特点，并能够通过地图识别主要的地形类型和地势特征。
通过学习，培养学生观察、分析和归纳地理现象的能力，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学重难点教学重点在于让学生明确地形和地势的区别与联系，理解中国主要地形类型及其空间分布规律。
教学难点则在于引导学生正确解读地图，能够准确识别不同地形类型及其分布特征，并运用所学知识分析实际地理现象。
三、教学准备课前准备包括准备中国地形图、多媒体课件、相关地理资料等教学资源。
教师需熟悉教材内容，准备相关地图和图片资料，以便在课堂上展示和讲解。
同时，应提前将学生的学习要求和学习目标告知学生，引导学生进行预习，为课堂学习做好准备。
四、教学过程：一、导入环节首先，在课前，老师需先对同学们进行一定的地理知识预热，比如简单回顾之前学过的相关概念。
随后，通过一幅美丽的自然风光图片作为引子，让学生们感知大自然的壮丽与神奇。
通过这样的导入，引导学生们意识到地理学科的重要性和魅力，为后续的学习做好铺垫。
二、明确目标紧接着，老师需要清晰地告知学生们本课时的学习目标。
本课时的教学目标是了解地形和地势的基本概念、主要地形类型的特征及分布、地形和地势对人类生活的影响等。
让同学们在了解基础知识的同时，激发他们进一步探索的兴趣。
三、新知探索接下来，老师通过讲解、图片展示等方式，让学生们掌握地形和地势的概念及特点。
这一环节中，应注重使用地理图表和地图，让学生们直观地感受不同地形类型的特征。
同时，可以结合实际案例，如不同地形对农业、交通等的影响，帮助学生更好地理解地形和地势的实用价值。
四、互动学习在学生们对地形和地势有了初步了解后，老师可以组织小组讨论活动。
让学生们分组探讨不同地形类型的特点及其对人类生活的影响，并鼓励他们分享自己的见解和发现。
通过小组讨论，不仅可以锻炼学生的合作能力，还能让他们在交流中深化对知识的理解。
《地形和地势》教学设计
《地形和地势》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级上册地理《地形和地势》教案
人教版八年级上册地理《地形和地势》教案一、教材分析本节课主要介绍地形和地势的概念以及地球内部结构的组成和特点。
本节课属于地理学科，也涉及到地球科学。
本节课可以帮助学生了解地球内部结构的基本组成和特点，以及地形和地势的概念，帮助学生理解地球的自然现象，为以后的学习打下基础。
二、教学目标知识目标：1. 了解地球内部结构的基本组成和特点。
2. 掌握地形和地势的概念，能够准确描述不同的地形和地势类型。
技能目标：1. 能够用地图、地球仪等工具辨认不同的地形和地势。
2. 能够进行简单的地形和地势的判断和分析。
情感目标：1. 培养学生对地球的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生观察、探索和思考的能力。
三、教学重点和难点教学重点：1. 地球内部结构的组成和特点。
2. 不同地形和地势类型的概念和特点。
教学难点：1. 地球内部结构的特点和组成。
2. 用地图和地球仪判断和分析地形和地势。
四、教学方法1. 演示法。
2. 案例分析法。
3. 讨论法。
4. 实验法。
五、教学过程（一）导入1.1 导入新课1.2 导入策略学生将看到一张图片，在图片上明显到达两个山峰，如何快速辨别它们的不同和相同之处呢？（二）讲解2.1 地球内部结构的组成和特点2.1.1 地球内部结构的组成2.1.2 地球内部结构的特点2.2 地球的外形和地形2.2.1 地球的外形2.2.2 地形的概念和分类2.3 各类地形介绍及特点2.3.1 山脉地形2.3.2 高原地形2.3.3 平原地形2.3.4 丘陵地形2.4 各类地势介绍及特点2.4.1 海拔高度2.4.2 坡度2.4.3 坡向2.5 只看地图、地球仪如何辨认地形和地势的类型（三）练习3.1 辩认和分析不同地形和地势类型3.2 参观本地区特有的地形和地势类型（四）总结4.1 知识点归纳和总结4.2 学生反思和小结（五）拓展5.1 查看相关视频和图片素材，了解更多的地理信息。
5.2 制作地球仪、地形模型等实物辅助教学。
人教版地理八年级上册《 地势和地形》教案
人教版地理八年级上册《地势和地形》教案一. 教材分析《地势和地形》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了地球表面的地势和地形特点，以及它们对人类活动和自然环境的影响。
本章内容较为抽象，需要学生具备一定的空间想象能力。
通过对本章的学习，学生将了解地势和地形的概念、分类和特点，以及如何描述和分析地势和地形。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了地球的基本知识、气候和植被等内容。
但在地势和地形的认识上，学生可能存在一定的困难，需要通过具体的案例和实际操作来加深理解。
此外，学生对于地理信息系统（GIS）等现代技术在地理领域的应用还不够了解，需要在教学过程中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.理解地势和地形的概念、分类和特点；2.学会描述和分析地势和地形；3.了解地势和地形对人类活动和自然环境的影响；4.掌握地理信息系统（GIS）等现代技术在地理领域的应用。
四. 教学重难点1.地势和地形的概念及其区别；2.地势和地形对人类活动和自然环境的影响；3.地理信息系统（GIS）在地理领域的应用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例让学生了解地势和地形的特点及影响；2.实地考察法：学生进行地形地貌实地考察，提高学生的实践能力；3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神；4.信息技术法：利用GIS软件和互联网资源，让学生掌握现代技术在地理领域的应用。
六. 教学准备1.准备地势和地形的相关案例资料；2.准备实地考察的地点和线路；3.准备GIS软件和互联网资源；4.制作多媒体课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球表面的地势和地形图片，引导学生关注地势和地形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地势和地形的概念、分类和特点，让学生理解地势和地形的基本概念。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合实例分析地势和地形对人类活动和自然环境的影响；教师巡回指导，解答学生疑问。
地形和地势(第一课时)的教学设计(森森)
【教学设计】八年级地理人教版上册第二章《中国的自然环境》第一节《地形和地势》第一课时《地形和山脉》第一节地形和地势（第一课时）——地形和山脉一、教学分析1、教材分析本课是人民教育出版社《地理》【八年级（上册）】第二章第一节《地形和地势》，主要教学内容是中国地形特点、主要的地形区及主要山脉的分布，本课是学生进入中国自热地理学习的起点，它既是中国地理的基础知识，又是学习中国地理所必需的准备知识。
本节从中国的地形特点开始，再由主要的地形区分布讲到主要的山脉，知识内容繁多且联系紧密，特别是涉及到需记忆的地名及其空间分布较多，因此，教学内容看似简单，但教学难度却较大。
2、学情分析八年级的大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，参与意识强，有一定的综合分析问题的能力，但表现欲不高。
学生学习本课之前，已经学习过世界地形和各种地形的特点以及中国的行政区划，只要结合地形图和景观图，学生就能通过读图、析图就能了解我国主要地形区的空间分布和主要特点，而本课教学上的重难点正好是运用地图观察判断我国地形的基本特征和我国主要地形区的空间分布，学生可以通过自主读图分析，从而掌握这一知识。
3、教学目标知识与能力⑴理解地形、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。
⑵能够运用中国地形图，说出我国地形的主要特征。
⑶培养学生读图、析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。
⑷使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
过程与方法运用多媒体课件、通过阅读、分析地图以及小组讨论、竞赛，认识中国主要地形区和山脉的分布及其特点。
情感目标通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。
4、教学重点难点⑴运用地图观察判断我国地形的基本特征。
⑵结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
二、教案设计思路这节课的设计本着“以学生为本，积极发展学生的自主探究能力和实践能力”等新课标教学理念，根据课程标准、教材结构和学生客观状况，确定在本课的教学中以地理图象为载体，创设引导学生进行自主探究的学习环境和过程，让学生通过读图观察、小组合作探究等方式，培养学生从图象中发现和分析相关地理信息的能力，初步建立地理空间概念，掌握我国地形特点和主要地形区的名称和空间位置这一教学重难点，并为今后中国地理的学习打下扎实的基础。
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是地形和地势，是地理八年级上册的第一节内容。
本节课主要介绍了地形的分类、特点以及分布情况，地势的概念、特点以及我国的地势特点。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势对我国地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，如地理位置、气候等。
但学生对地形和地势的概念、特点以及分布情况可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。
三. 教学目标1.了解地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.掌握我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识解释一些地理现象。
3.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.我国的地势特点及其对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形和地势的知识。
2.使用多媒体教学，如图片、地图和视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
3.学生进行小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和表达能力。
六. 教学准备1.多媒体教学材料，包括图片、地图和视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组，准备课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，展示喜马拉雅山脉的图片，让学生观察山脉的形态和特点。
2.呈现（10分钟）讲解地形和地势的概念、特点和分布情况。
使用地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势的概念和特点。
3.操练（10分钟）学生分组，进行课堂展示和讨论。
每组选择一种地形或地势，展示其特点和分布情况，并解释其对地理环境的影响。
其他学生和教师进行点评和提问。
4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师进行个别辅导和答疑。
地理人教版(新课标)八年级上册2.1地形和地势第2课时教案
2.1地形和地势（第二课时）【学习目标】1.阅读图文资料，归纳我国地势的主要特征。
2.运用地图，说出三级阶梯的分界线。
3.结合图文资料，说出地势对交通、气候、水能资源分布的影响。
【教学重难点】重点：归纳我国地势的主要特征。
难点：地势对交通、气候、水能资源分布的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：图片展示我国的长江、黄河，播放歌曲——好汉歌，请同学们在歌词中感受大江大河奔涌东区的气概，激发学生探究大河东流背后的原因，请同学们说一说河流流向与哪些要素相关，引出本节课题。
新课讲授：二、地势西高东低，呈阶梯状分布1. 地势主要特征活动1：通过阅读分层设色地形图——中国地势三级阶梯分布示意，找出我国地势最高的区域和地势最低的区域，由颜色的变化判断地势的倾斜，总结地势特征：西高东低。
活动2：比一比对比A、B两图哪幅更符合我国的地势特点?图A中，地势西部高缓缓向东部倾斜；图B 中，地势西高东低，呈阶梯状分布。
由中国地势三级阶梯分布示意图可知，三级阶梯分布更符合我国的地势特征，故图B正确。
活动3：读我国北纬36°剖面图，展示我国地势三级阶梯的分布特点，三级阶梯分布的海拔变化趋势，总结我国地势的特征：呈阶梯状分布。
请同学们结合我国的山脉分布图，找出三级阶梯的分界线，在课本上标出这些重要的山脉，并加强记忆。
合作探究1：三级阶梯主要地形引导学生阅读中国地势三级阶梯分布示意图，关注图例，找出三级阶梯分布的平均海拔与地形；并完成表格内容。
活动：找一找请同学们阅读中国的地形图，找出位于不同地势阶梯上的主要地形区。
合作探究2：地势对生产、生活的有利影响请同学们结合生活实际，说一说我国的地势特征对生产和生活的影响。
教师进行总结：1.气候——西高东低，便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。
2.交通——我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。
3.资源——河流从高一级阶梯流入低一级阶梯式，落差大，水能资源丰富。
人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势第2课时地势西高东低呈阶梯状分布》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势第2课时地势西高东低呈阶梯状分布》教学设计一. 教材分析地势是指地表形态起伏的高低与险峻的态势。
中国地势自西向东分为三级阶梯，呈现出明显的西高东低的特点。
本节课通过地势西高东低呈阶梯状分布的现象，让学生了解中国的地形特点，以及地势对气候、河流、交通等方面的重要影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地形、气候、河流等方面有一定的了解。
但地势的概念较为抽象，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解地势的概念，并掌握地势对我国气候、河流、交通等方面的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地势的概念，掌握中国地势的特点及其对气候、河流、交通等方面的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养，使其树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.重点：地势的概念及其特点，地势对气候、河流、交通等方面的影响。
2.难点：地势特点的理解，地势对气候、河流、交通等方面的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动画、实例等教学资源，创设生动的情境，帮助学生形象地理解地势的概念。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察、分析、讨论等方法，解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型的实例，分析地势对气候、河流、交通等方面的影响，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与地势相关的图片、动画、实例等教学资源。
2.教学工具：多媒体教学设备。
3.学生活动：预习地势相关知识，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地形分布图，引导学生关注地势的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地势的概念，讲解地势的特点，让学生理解地势西高东低呈阶梯状分布的现象。
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《第一节地形和地势》教学设计（第一课时）学习目标：
1．运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。
2．运用资料分析我国地形地势特点对于生产生活的影响。
教学重点、难点：
①教学重点：
通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。
②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。
教学方法：活动探究法、提问讲解法
教学课时：3课时
教学过程
第一课时
课程引入：前两天在网上漫游，看到一位网友的博客里的日志，叫做“山山水水──中国的美丽风景”，一下子被吸引了，日志里包括有中国的名湖之美、名泉之美、名山之美、名瀑之美、名江之美等，作者在用自己的足迹和文笔记录和感受祖国山河之壮美，也给读者以美好的心灵震撼。
承转过渡：好，下面我们就进入第一节，了解我国的地形和地势的特点。
温故知新：初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些种？共有多少种？主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。
承转过渡：对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。
温故知新：看图片识地形。
首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。
分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。
方法归纳：以上主要是通过看图片，从各种地形类型的实际形态来识别，在日常的生活中我们往往用这种方法，也可以算作实地考察法。
而我们在学习的过程中用的更多地是在地形图上识别。
温故知新：这是分层设色地形图，下面的文本框中是关于某种地形类型特点的描述，请同学们用直线将其连到图中相应的位置。
“地势相对较低，海拔多在200米以下，平坦开阔、起伏不大。
”应该在图中的哪个位置，又是哪种地形类型呢？
是平原。
在图中的中下部，因为这里成片的绿色，从陆高海深表上，我们可以看出绿色表示海拔高度低于200米。
这里等高线又比较稀疏，说明地形平坦开阔、起伏不大。
所以是平原。
“相对高度不超过200米，海拔一般在500米以下，地势起伏不大，坡度较缓”的在图中的哪个位置，应该是哪种地形类型呢？
是丘陵。
在图中的右下角，因为这里是小片的黄色，说明海拔低于500米，而等高线不太密集，说明起伏比较和缓，所以是丘陵。
“海拔在500米以上，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，一般多呈脉状分布。
”这应该比较好判断？
是山地。
在图的右上部，因为这一带呈棕色或淡紫色，说明海拔高于500米。
而颜色和等高线还都有一定的延伸，正好符合山地一般多呈脉状分布的特点。
“由高地和低地两部分组成，周围被山地、高原或丘陵环绕，中间地势相对较低。
”
显而易见是盆地，在图上的右上角，中部呈现黄绿色，周围是棕色，显示出四周高中间低的特点。
“海拔在500米以上，顶面比较宽阔、平缓，边缘往往有陡峭的崖壁。
”
应该是高原，在图中的中上部区域。
因为这里中间是大片的黄色或棕色，颜色变化不大，等高线较稀疏，说明这里是一个比较宽广的高平面，而边缘颜色变化较大、等高线较密集，说明边缘有较陡峭的崖壁，所以是高原。
方法归纳：以上主要是通过观察地图上颜色和等高线的形态来识别，我们叫它读图法。
概念明析：请同学们解释一下地形、地形类型、地形区这些概念的含义。
地形指的是地表的不同形态；地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。
练习巩固：我们再做个连线题加以巩固。
左边一列是不同的地形类型和地形区的名称，请同学们选择序号，然后再填入右边相应概念的框子里。
那么属于地形类型的有哪些呢？
A平原、D高原、E盆地，它们是五种基本地形类型中的三个，而B华北平原、C东北平原就属于具体的地形区了。
再请同学们小结一下这两个概念的区别？
地形类型指的是地形的种类，基本地形类型主要有五种，单位量词是“种”。
而地形区则指的是某种地形类型的具体区域，会有很多很多个，单位量词是“个”。
回顾了五种基本地形类型及识别的方法，主要是实地考察法和读图法。
明确了与地形有关的几个概念。
下面我们就进入中国，首先用读图法来研究一下咱们中国主要有哪些基本地形类型？然后再归纳我国地形在这方面的特点。
读图归纳：请同学们读中国地形图找出五种地形类型的地形区，每种至少两个。
（过程略）由此可见，五种基本地形类型，在我国都不止有一个、两个相应的地形区。
说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？复杂多样
过渡承转：既然我国的地形复杂多样，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。
观图感受：我们从哪种地形开始呢？
再类比一下，我们写文章是不是要先“搭架子”，也就是要列提纲，然后再填内容。
那么构成地形骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观察中国地形图来感受一下。
我们可以看出是山脉，纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，在山脉构成的“网格”当中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵等。
所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。
认识山脉：（山脉走向）请同学们观察我国各山脉的延伸方向一样吗？不全一样。
这就涉及到关于山脉的一个概念──走向，什么叫山脉的走向呢？就是山脉的延伸方向。
请看这张示意图，山脉的延伸方向主要归纳为这样几种。
南北走向、东西走向、东北西南走向和西北东南走向。
（走向练习）下面我们就在中国主要山脉分布图上来练习一下。
请同学们在图上迅速找到老师所给山脉，并说出其走向？天山山脉──东西走向，阿尔泰山脉──西北东南走向，武夷山脉──东北西南走向，横断山脉──南北走向。
再请同学们观察我国哪些走向的山脉居多？东西走向和东北西南走向的居多。
我们将东西走向，西北东南走向的山脉算作横，将南北走向和东北西南走向的山脉算作纵。
主要掌握我国三横三纵的山脉名称及分布。
（重点山脉）：三横山脉：一横──天山、阴山、燕山；二横──昆仑山、秦岭、大别山；三横──喜马拉雅山、南岭。
三纵山脉：一纵──长白山、武夷山；二纵──大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；三纵──贺兰山、横断山脉。
过渡承转：我们说山脉构成地形的骨架，当中镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。
课后延伸：请同学们看书26页图2．2，填右表，来体会山脉的“骨架”作用。
另外一个课后延伸题是：将老师给出的这些地形区圈画在书26页图2．2上，课下分别找一找这些地形区大致位于哪些山脉之间。