初中道德与法治教学课例《增强生命的韧性》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《增强生命的韧性》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《增强生命的韧性》
教材分析 教学重点：发掘生命的力量
教学难点：产生不同感受和行为反应的主要原因，使人们对挫折的认识和态度不同；挫折的影响
教学目标 知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
情感态度价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
学生学习能力分析 阅读理解能力比较薄弱，少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表达能力差，以至于学习态度不积极、不主动。
教学策略选择与设计 对道德与法治这门课的教学，理论联系实际是一个重要的过程，其中教学方法非常关键。根据该学科的特点，教师在课堂教学方法选择上应侧重于游戏教学、情景教学、体验教学，可能将课堂创设为故事演讲、情景
剧表演、师生互动游戏、行为能力展演的舞台。
教学过程 什么是挫折？
出示学习目标：
1、什么是挫折？
2、挫折的影响
3、如何正确对待挫折？
4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？
过渡：生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了!生活难免有挫折！什么是挫折呢？
说一说：
1、在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？
2、造成这些“不愉快”的原因是什么呢？
生答：略
出示图片：你的“不愉快”可能是洪水或战争，这些“不愉快”，是外部因素造成的。
出示图片：你的“不愉快”可能是父母态度粗暴或同学老嘲笑我或老师教育方法不当，这些“不愉快”也是外部因素造成的。
出示图片：你的“不愉快”可能是成绩不及格或色盲无法参加招飞或因不诚信档案而面试被拒，这些“不愉快”则是内部因素造成的。
总结：以上列举的“不愉快”，就是挫折。可见，
挫折就是阻碍、失利、失败等
课例研究综述 通过以上系列教育教学活动的开展，有效培养了小学生社会公德意识、家庭美德意识、建设文明和谐社会的责任意识。学生牢固树立了文明形象，以自己的文明行为感染身边人，以良好的公德风尚影响身边人，学生良好社会公德行为习惯最终得以养成。
初中道德与法治教学课例《活出生命的精彩》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《活出生命的精彩》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《活出生命的精彩》
教材分析 关爱生命，彰显生命的价值与意义。通过学习，认识生命是逐渐丰富的过程，感悟生活，体验生活的美好，懂得换位思考，善待他人生命，在生命的长河中，身体力行，努力用自己的方式为社会做贡献，实现自身价值。
重点：在生活中善待、关切他人的生命
难点：在平凡的岗位中体现伟大，实现自身人生价值
教学目标 情感、态度与价值观：
激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
过程与方法：
学会正确对待人生
知识与技能：
认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；在平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】
重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：活出自己，活出青春生命的精彩。
学生学习能力分析 在本节课学生在上节课珍爱生命、敬畏生命，守护生命的基础上，运用也有的知识和经验，结合自身的生活实际，分析提炼生活素材，运用探究生活学习、小组合作学习，情景式、话剧式等手段，在讨论中明确观点。每一位学生都要积极参与，畅所欲言，和同学老师一起分享生命的故事。在学习过程中，部分同学对生活缺乏感悟，对生命的故事不深，参与度不够。
教学策略选择与设计 （【生命的记忆】
（一）在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
自学互研生成能力
（二）感悟活出生命的精彩
学校要培养学生的三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式和优秀良好的品格。培养人格健全的学生，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，却发现人生中的真善美。作为道德与法治老师，既要自觉
担当指路的任务，让学生知道前行的方向，又要做到主动让路，把探索学习、感悟生命美好的权利还给学生。教师应该从学科保位，知识传授向核心素养培养转变。道德与法治学科的核心素养，一是要增强学生政治认同感，拥护中国共产党的领导。坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化、弘扬社会主义核心价值观，通俗的说就是要爱国爱党爱人民，以中国人为骄傲和自豪；二是科学的精神，就是实事求是，坚持马克思的科学世界观和方法论，判断和选择社会进步和国家发展不迷失方向；三是弘扬法治精神，法治至上，树立法治思维，自觉尊法学法守法用法，让法治成为全民的信仰。所以活出生命的精彩，就是要培养学生积极乐观，阳光心态，热爱生活，这就是热爱生命，对生命的关爱。在关心同学，热爱班集体，体现生命的价值与意义。所以，这节课学生要培养的核心素养就是要学会做人，心怀感恩，这就是要达到的基本素养。
初中道德与法治教学课例《尊重他人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《尊重他人》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《尊重他人》
教材分析 教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学目标 知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。
能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人。
学生学习能力分析 对于尊重他人这个内容，学生的认知度还是挺高的，具体讲到为什么尊重他人这类问题，学生可能不是特别清晰，那就需要在教师的引导下明确思路，得出结论。
教学策略选择与设计 在教学过程中，教师一般采用形象直观的多媒体教学，结合一些典型的教学案例，
教学过程 一、导入新课
（多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教
育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。”
曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”
教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。
二、新课讲授
活动一：讨论关于尊重的几个观点
设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。
初中道德与法治教学课例《关爱他人》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《关爱他人》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《关爱他人》
教材分析 关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。本节课主要学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。
教学重点：关爱他人的作用。
教学难点：关爱他人的艺术。
教学目标 知识目标：知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术。
能力目标：能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略。
学生学习能力分析 本节课知识点不复杂，教材中案例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生实际生活，就地取材，通过讨论，辨别明确事理。课堂上学生积极参与讨论，合作学习，从而掌握本节课知识点。
教学策略选择与设计 1、采用主动参与教学策略，激发学生参与教学的动机，在教师的激励引导下，学生积极主动地置身于教学活动中掌握知识，发展能力。2、在教学过程培养学生的核心素养：培养兴趣，增强动力；营造氛围，给学生足够的学习时间；采用里多种形式让学生掌握知识点。
教学过程 学习活动：情景探究——谁弄倒自行车
中学生主动帮助别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。
指导：探究活动明事理
帮助学生从活动中汲取知识点——关爱他人，要心怀善意
课例研究综述 为了激发学生尽己所能的关心他人的情感，特选取感动中国人物等先进事迹加以佐证关爱他人的重要性。
举出生活实例：关爱促和谐
关爱获幸福
慈善在行动
方法：务实学生基础，注意理论联系实际
关注学生，激发学生潜能的发挥
让学生在听故事中学到知识
关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长期付出努力和共同行动。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。
初中道德与法治教学课例《在社会中成长》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《在社会中成长》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《在社会中成长》
教材分析 八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”是展现学生丰富多彩社会生活的开篇。教材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。
教学目标 情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。
能力目标：主动积累社会生活经验，提高实践能力，养成亲社会行为。
知识目标：知道中学生应该积极接触社会，了解社会的发展变化；理解“社会化”的内涵，懂得个人发展离不开社会的物质帮助和精神素养。
学生学习能力分析 在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、
多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。
但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。
教学策略选择与设计 本课内容从“运用你的经验”中小东暑期的经历谈起，引出“社会化”的概念极其重要作用，引导学生明确一个重要的观点，即：人的生存和发展离不开社会。
从发展成长的角度讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。教材通过第8页的“探究与分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的正确价值观。
教学过程 本课的教学环节如下：
第一，参与社会生活，人人都有体验；
初中道德与法治教学课例《走进老师》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《走进老师》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《走进老师》
教材分析 本节课是七年级人民版第六课《走近老师》的第二框，学会正确对待老师的表扬和批评，恰当处理与老师的矛盾，学会与老师的交流和沟通。以引导学生走近老师，与老师建立起和谐融洽的师生关系，促进学生的身心健康发展。
1.教学重点：主动与老师交流交往
2.教学难点：正确处理与老师之间的矛盾。
教学目标 1.知识与技能：
知道与老师交流与沟通的方式、方法和途径。
2.过程与方法：
积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3.情感、态度与价值观：
树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
学生学习能力分析 平时的教学中我发现学生是带着有色眼镜看老师的，总是把老师放在自己的对立面，这会影响学生的健康成长和学习的质量。特别是进入青春期的初中生学会
处理好与老师的关系是迫切需要解决的问题。因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一框的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
教学策略选择与设计 本节课要让学生正确处理师生关系中个别不和谐的因素，有利于师生的更好相处。充分调动学生的积极性，让学生真正参与到教学中来；利用典型案例，当堂进行分析（学生说，老师分析、总结）；让学生动起来，学生多说多练，老师少讲精讲，学生自己能看懂的尽量不讲。
教学过程 1导入新课
古语云“严师出高徒”，中国的传统印象里老师总是以“严师”的形象出现，导致了师生之间的距离，学生不敢面对老师，你们像一直这样下去吗？如果不想我们该怎样面对老师呢？
2讲授新课
活动一
学生观看教材案例，思考一下你现在和老师之间的关系是上面的那一种？
教师总结：长期以来，正是由于我们把老师看作“高
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基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思
初中道德和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社会对人才培养的总体希望，要求在现代的教学中在对知识的培养上提高学生的素养，然后在以高度的素养提高学习知识的能力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会需要的人才。在现在的初中道德和法治课中还面临着一些问题，需要在教育改革中进行解决，从而推动教学的顺利进行。
一、基于学科核心素养的初中道德和法治课教学的现状
1.初中道德和法治课教师专业素养不高，教学理念不符在现在的学校教学中教师的作用是巨大的，初中道德和法治课教学也是如此，在教学过程中教师自身专业素?B不高，对于道德和法治课程的理解自然不强，学生自然难以学到太多东西，教学效果不强。同时教师没有形成正确的教学理念，只是把教学当作是工作，并没有真正融入其中，反而在教导学生的过程中只是一味地重复课本和教材上的知识，枯燥僵化，自身的不理解，使得学生在学习中也难以深入，最终只能够流于表面。
2.初中道德和法治课教学中缺乏合适的教学方式
新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变仍然不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使教师教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在初中道德和法治课程中，更多的是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了一些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。
二、基于学科核心素养的初中道德和法治课教学的策略
1.提高教师的专业素养，在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中，培养学生的学科核心素养，首先要提高教师的专业素养，在教学中树立立德树人的教学理念。
【K12学习】七年级道德与法治上册《增强生命的韧性》教案
K12学习教育
K12学习教育 七年级道德与法治上册《增强生命的韧性》教案
[教学目标]
．情感•态度•价值观
体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
．能力目标
学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。
增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
．知识目标
了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。
知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
[教学重点和难点]
重点：知道如何正确对待挫折。
难点：发掘生命的力量。
[教学设计思路]
．教材分析
《增强生命的韧性》所依据的课程标准的相应部分是“成K12学习教育
K12学习教育 长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容组成。教材先让学生知道挫折的含义，以及说明人们面对挫折的不同感受和行为反应的主要原因，增强学生客观分析挫折和逆境的能力。然后要求学生知道挫折对人的影响，让学生对挫折采取积极向上的态度。最后通过“阅读感悟”让学生明确每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，要增强生命的韧性，学习面对挫折的正确方法和增强生命韧性的方法。
．学情分析
．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体。
[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图
新课导入材料导入：有一位经营皮鞋生意的大老板，想把公司业务的触角伸向非洲，因此他请了两位年轻人帮忙到非洲做实际的市场调查。不久之后，甲回来了。他哭丧着脸K12学习教育
《第九课 珍视生命 增强生命的韧性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版七年
《增强生命的韧性》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解并阐述生命韧性的内涵及其重要性。
2. 学会识别和应对生活中的困难和挑战。
3. 培养学生积极的人生态度，提升面对逆境的勇气和信心。
二、教学重难点
1. 教学重点：通过实例分析，让学生了解如何增强生命的韧性，如保持乐观心态、积极应对挑战、建立良好的人际干系等。
2. 教学难点：引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们面对逆境的勇气和信心。
三、教学准备
1. 准备相关视频、图片等素材，用于展示增强生命韧性的方法。
2. 准备一些经典逆境人物案例，用于教室讨论。
3. 提前与学生沟通，了解他们的生活和学习中可能遇到的困难和挑战，以便更好地引导他们。
四、教学过程：
一、导入新课
通过展示一些关于生命韧性的图片或视频，引导学生思考生命韧性的重要性，并引出本节课的主题。 二、新课教学
1. 介绍生命韧性的观点和意义：教师简要诠释生命韧性的观点，并阐述其对于个人和社会的重要性。
2. 探讨如何增强生命韧性：教师引导学生讨论一些增强生命韧性的方法，如积极心态、健康的生活方式、应对挫折的能力等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何应对这些困难和挫折。教师可以在小组讨论过程中给予指导和建议。
4. 分享与交流：每个小组选派一名代表，分享他们的讨论效果，并与其他小组的学生交流经验和学习。
5. 教师总结：教师对新课内容进行总结，强调生命韧性的重要性，并鼓励学生积极面对生活中的困难和挫折，增强自己的生命韧性。
三、实践活动
1. 制定个人生命韧性计划：学生根据自己的实际情况，制定一个增强生命韧性的计划，包括采取的具体措施、时间安排和预期效果等。
2. 实施生命韧性计划：鼓励学生按照制定的计划，积极行动起来，尽力增强自己的生命韧性。教师可以给予适当的支持和指导。
3. 反馈与评估：学生定期评估自己的生命韧性计划实施情况，并与其他同砚分享经验和教训。教师对学生的学习效果进行反馈和评估，以激励学生继续尽力。 四、结束课程
部编人教版七年级上册道德与法治《增强生命的韧性》精品教案（含教学反思）
部编⼈教版七年级上册道德与法治《增强⽣命的韧性》精
品教案（含教学反思）
第2课时增强⽣命的韧性1 教学分析
教学重点：⼈⽣难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的⽅法
教学难点：挫折对⼈⽣的影响2 教学过程
⼀、导⼊新课
⾼三复读⼥⽣⾼考失利跳楼⾝亡：2014年6⽉24⽇是查询⾼考成绩的⽇⼦，各批次录取分数线随即公布。合肥⼀位考⽣疑因成绩不理想，查得分数⼏⼩时后，从27楼坠落。
海⼝⼀⾼三⼥⽣⾼考后跳楼：2015年6⽉24⽇19时40分左右，海⼝⼀⾼三⼥⽣在龙昆北路某⼩区内坠楼⾝亡，疑似因⾼考成绩不理想。
内蒙⼥考⽣跳楼⾝亡：2016年6⽉8⽇，⼀名内蒙古⾼考⼥⽣考完语⽂后就跳楼⾃杀，⼥孩称'我有⼼脏病没救了'，对民警劝导⼯作置之不理。此后突然从22层约60⽶的楼顶跳下坠落⽓垫。
读了以上的三个材料，你有什么感想与⼤家分享⼀下。
⼆、新课讲授
⽬标导学⼀：⽣活难免有挫折1.感受挫折(教材P105)
设计意图：引导学⽣初步感受挫折，认识到⽣活难免有挫折，学会勇敢⾯对⽣活中的挫折。
（1）回顾经历：引导学⽣回顾⾃⼰的⽣活经历，说说在记忆中的“不愉快”的事件。
（2）交流分享：这些事件对⾃⼰的成长产⽣了怎样的影响？你是怎样⾯对的？在正确或错误的⾯对挫折的做法中，启发学⽣正确认识和应对挫折。
教师⼩结：⽣活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、⽬标、期待去努⼒的过程中，难免会遇到⼀些挫折，应该学会直⾯挫折。2.认识挫折
数学考试中，⼩华考了58分，她认为⾃⼰学习还有很多不⾜，今后要更加努⼒，下次⼀定能考好；⼩丽也考了58分，她认为⾃⼰真笨，不是学习的料，今后再努⼒也没有⽤。
（1）同样是考了58分，两位同学的感受⼀样吗？为什么会这样？
教师总结：产⽣这些不同感受和⾏为反应的主要原因，是⼈们对挫折的认识和态度不同。⾯对不同的挫折，不同的⼈会有不同的情绪感受和⾏为反应；即使遭遇同样的挫折，不同⼈的情绪感受和⾏为反应也是不同的；同⼀个⼈在⽣命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和⾏为反应。3.林肯充满挫折的⼀⽣
初中道德与法治教学课例《不同物质在水中的溶解能力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《不同物质在水中的溶解能力》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《不同物质在水中的溶解能力》
教材分析 《不同物质在水中的溶解能力》是教材溶解的第三课，本节课是在学生了解溶解的概念和过程的基础之上，研究不同物质在水中的溶解能力，这节课的教学重点是放在让学生感知体验不同物质它的溶解能力是不同上。所以在让学生明确了“在同样多的水中物质的溶解量越多就是溶解能力强。”后，就把重心放在了小苏打和食盐的溶解能力比较上。老师动手学生观察，培养学生的探索自己的猜测的好习惯，也培养研究科学的严谨态度。
教学目标 溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
学生学习能力分析 学生通过前面的学习知道很多固体都能溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力大小并没有认识：对比试验学生没接触过，如何使对比过程公平，需要指导；学生对气体能溶解于水是缺少直观的认识，需通过实验加深理解。
教学策略选在教学中，一开始就提出问题：所有能在水中溶解
择与设计 的物质在水相同的情况下，溶解的能力是不是相同的？在提出问题后要求学生对问题的答案进行猜测，有的说“相同”有的说“不相同”，此时就趁热打铁要学生自己设计实验方案来证明自己猜测，在学生探究的过程中总结学生的方法，寻找简便方法，即“在20毫升（不宜过多）的水中不停的加入小苏打和食盐，直到不能溶解为止看哪一杯水溶解的物质多还是一样多”。在这一过程中老师操作，学生就观察并做好纪录。最后得出实验结论食盐的溶解量比小苏打多，从而得出最终的结论：不同的物质在水中的溶解能力是不相同的。在这次教学中由猜想引起学生的兴趣，在由学生自己设计实验方案使学生感觉到自主性得到体现，教师操作实验学生观察纪录实现了师生互动，最终共同得出实验结论。
教学过程 一、创设生活情景导入
1、在厨房中常常有这样两样物体，它们非常相似，从而带给我们妈妈不少的麻烦。