六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？人教(PEP)
Unit 6 How do you feel？1教学目标(一)认知目标1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
(二)能力目标灵活运用所学语言进行交际。
(三)情感目标教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
2学情分析新版《PEP小学英语》与旧版相比,虽然课程容量变小,但是给老师提出了更高的要求,如何利用背景、图片等隐性的材料,让学生有更多的语言输出和语言实践机会,如何鼓励学生在现有语言支架的支撑下有自我创造的成果,是我们需要思考的问题。
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的延伸又是初中一年级的铺垫。
我们的学生已有三年的英语学习经验,他们已经形成了一定的认知能力,能有秩序地参与课堂的活动,具有一定的自主学习和语言综合运用能力。
3重点难点(一)重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.(二)难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法:通过学生熟悉的图片,结合由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读等多种方式突破难点。
4教学过程4.1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动1【导入】Step1Greetings.2【导入】Step 2：Free talk.Task 1: Got to know about Miss Chen.S1: How do you go to school, Miss Chen?T: I go to school by motorcycle.S2: What are your hobbies?T: I like reading books.S3: What are you going to do this weekend?T: I’m going to the park with my son.(设计意图:学生运用已学知识与教师自由交谈,在交谈的过程中增加对教师的了解,学生真正地运用语言去获取信息,增强了学生学习的兴趣。
)3【讲授】Step 3：Presentation ＆PractiseTask 1: Got to know about Miss Chen’s son.T: Well, is Miss Chen a mother?S4: Yes.T: How do you know that?S4: You are going to the park with your son.T: Cool! (PPT shows a picture.) Look! This is my lovely son, Jerry. Usually we’re happy. But sometimes Jerry makes me feel angry. See?This is his desk. What a mess!And I ask Jerry to tidy up the desk. He answers, “Just a minute. I’mwatching cartoons.” How does Miss Chen feel?Ss: Angry.T: Right. I’m angry. I’m angry with Jerry. ( T shows the word card written: angry with)T: What about Jerry? How does Jerry feel?S5: He’s afraid.T: Yeah, he’s afraid. He’s afraid of Miss Chen. ( T shows the word card written: afraid of)(设计意图:通过授课教师与儿子的图片,非常自然地引出本课时的重点内容:beangry with与be afraid of。
这组图片深深地吸引了学生的注意力,在真实的情境中学生体验、感知新知识。
)Task 2: Look and say.S6: The big red wolf is angry with the big big wolf.S7: The big big wolf is afraid of the big red wolf.S8: The dog is angry with the cat.S9: The cat is afraid of the dog.(设计意图:给出学生们熟悉的卡通图片,形象生动,大家都跃跃欲试。
在情景中学生能正确运用课时的重点句型be afraid of和be angry with,实现了从机械操练到意义操练的自然过渡。
)Task 3: Talk about the famous cartoon TOM AND JERRY.T: The picture is from the famous cartoon TOM AND JERRY. The ca t usually chases the mouse in the cartoon.T: Look! What is the cat doing?S10: The cat is chasing a mouse now.(设计意图:用《猫和老鼠》的经典镜头猫追老鼠,引出三会单词chase和be c hasing的教学,学生在真实的情景中感知新语言,操练新语言。
)Task 4: Let’s try.T: Well, we like cartoons. What about Sarah and Sam? Le t’s listen.T: Q1: Where are they?S11: At home.T: How do you know that?S11: It’s cold outside.T: Well done!T: Q2: What will they do?S12: Watch films.T: All right. Let’s finish the self-assessment. How many happy faces h ave you got?(设计意图:听力内容一般与Let’s talk板块内容相关,教师引导学生抓住关键信息,提高听的能力。
同时,引导学生对学习情况进行自评,让学生成为评价的主体,同时也及时反馈了学生听力部分的完成情况。
)Task 5: Let’s talk.Task A: Got to know the main idea of the dialogue.T: Sarah and Sam are going to watch films. What film are they going to watch? Listen and find out: What’s this cartoon about?S13: It’s about a cat.T: Only a cat?S14: And many mice.Task B: Listen, repeat and underline: What does the cat do? What ab out the mice?T: Now let’s listen, repeat and underline: What does the cat do? What about the mice?S15: The cat chases the mice.T: Yes. What’s the cat’s job?S15: The cat is a police officer.T: What about the mice?S16: They are bad. They hurt people.Task C: Listen, repeat and circle: How does the cat and the mice feel?(设计意图:通过一个个问题,学生在教师的引导下完成了本对话的思维导图(见板书),在头脑中建构起基础的语言框架,对对话内容了然于心。
)Task D: Role play.(设计意图:学生进行角色扮演,其它学生当裁判。
满分为5个笑脸。
大家都是评委,听得特别认真。
这一大家参与的教学评价方式让学生更多地关注了同伴们的学习态度、参与程度与协作情况。
)4【活动】Step 4：Consolidation and extensionTask: Talk about the cartoons with your partner.学生自编对话展示。
Group 1:A: Let’s watch TV together.B: What’s this cartoon about?A: It’s about a family. The kid has big ears.A: His name is Hu Tutu.D: Really? That’s fun.A: Look! He broke the cup. His mother is angry with him.B, C & D: Haha! I want to watch the cartoon now.Group 2:A: What’s this cartoon about?B: It’s about the big big wolf and the sheep.C: Cool!D: Look! The big bad wolf is chasing the sheep. How does the sheep feel?A: He’s afraid of the wolf. The wol f is bad.C: But the sheep are smart. The wolf can’t catch the sheep.D: So the big red wolf is angry with the big bad wolf.A: I want to watch the cartoon now.Group 3:A: Let’s watch cartoons.B: Great!A: It’s about Guangtouqiang and the bears.C: Cool!D: Guangtouqiang is bad. He cuts the trees.The bears are angry with Guangtouqiang.B, C & D: That’s fun. We can’t wait.(设计意图:教师提供语言支架,学生四人一小组,整合已学过的知识来创编对话。
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 6 How do you feel ？-教案(含反思)
Unit 6How do you feel?第 1 课时【教学目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并正确回答问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够通过图片感受人物心情,并用I feel afraid/ angry/ happy...来表达。
4.能通过正确的语句表达自己或者他人的心情,并能通过不同方法疏导心情。
【教学重难点】1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够在实际情境中用语言表达心情和感受。
【教学方法】直观教学法:本课通过创设读图和观看动画的环节,帮助学生理解对话内容,提取关键信息和核心句型。
通过创设看图片说心情的环节,启发学生体会人的不同情绪,知道好情绪和坏情绪都很正常,要学会用合适的方式来疏导。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Let's chant:Happy,happy,I'm happy.Sad,sad,I'm sad.Angry,angry,I'm angry.Step 2 :Presentation1.Let's tryListen and circle.听录音,圈出正确答案。
Where are they?What will they do?2.Let's talk(1)Watch and answer.看动画,回答问题。
What are they doing?What's this cartoon about?(2)Read and underline.阅读文本,画出答案。
What's the cat's job?What does he often do?播放动画片段,让学生快速了解故事情节。
(3)Watch the video again and answer the questions:Are the mice good or bad?Why?(4)Listen to the tape and repeat.跟读录音,进行模仿,老师给予语音、语调的指导。
六年级上册英语教案《Unit6Howdoyoufeel第六课时》人教(PEP)
六年级上册英语教案《Unit 6How do you feel第六课时》人教(PEP)一. 教材分析本课时的教材为人教版PEP六年级上册的Unit 6 How do you feel，第六课时。
本节课主要围绕情感和感觉进行教学，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材通过情境、图片、对话和活动等形式，使学生能够掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，并能够用英语表达自己的情感和感觉。
二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，对于情态动词“How do you feel?” 的用法和情感的表达还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实际应用，使学生能够更好地掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，能够用英语询问和表达自己的情感和感觉。
2.能力目标：通过情境、图片、对话和活动等形式，培养学生的听说能力和实际应用能力。
3.情感目标：培养学生积极、乐观的情感态度，使他们更加自信地用英语进行交流。
四. 教学重难点1.重点：情态动词“How do you feel?” 的用法和情感的表达。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等方法，通过情境、图片、对话和活动等形式，引导学生学习和掌握情态动词“How do you feel?” 的用法，培养学生的听说能力和实际应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、卡片、课件等教学资源。
2.准备录音机、音响等教学设备。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于情感的英语歌曲，引导学生进入学习状态，激发他们对情感和感觉的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生展示一些情感和感觉的图片，如快乐、悲伤、生气等，并引导学生用英语表达出来。
人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel？教案
Unit 6 How do you feel？1教学目标1.Learn the words of feelings, sad, angry, happy, worried, afraid.2.The kids will be able to understand and use the folowing sentences,He/She is /They’re /I’m …Students in the real scene using the language forreal communication and Application3.Read,say,listen and write “write and say”.2重点难点Important pointsBe able to read ,say ,listen and write the new words:sad, angry, happy, wo rried, afraidDifficult points1 Using the sentence patterns to express their own feelings2 Be able to use the new words and sentences to commuicate with others. 3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】Step1．Warming upStep1.Warming up1.Greeting2.Sing a song .(If you’re happy, clap your hands.)2【讲授】Step2 Presentation1、Show three pictures of Bear Big ,Bear Two and Guang Touqiang.Say “Look,Who is he?Today ,Let’s go to the forest,and see what they are doing ,What interesting things happened to them? oh ,they arehaving a big party .How do they feel ?Are they happy ? then teach the new word “happy” .2.Now, listen , What happened ? Who is cutting down the trees? Canyou guess? Oh ,Guang Touqiang ,so How does Bear Two feel?Thenteach the new word “angry’’3.Bears are angry ,so They will catch GuangTouqiang ,But ,unluckily,Bear Two was caught ,At the moment, How does Bear Two feel ?Heis worried .Teach the word “worried”4.Bear Big is in the cage , Bear Two wants to help him, What idea he thought!Look! He got a gun . Bear Two used a gun at GuangTouqiang .How does he feel?He is afraid .Teach new word “afraid ”5. Bear Two shoot at GuangTouqiang,so He hurts. How does he feel?He is sad. Teach new word “sad”6.He is sad and sad ,Finally, He is ill.From the story , Learn the five new words.(设计目的:本环节的故事是学生比较熟悉的熊出没,使新知的导入增加趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中感知英语语言的实际运用)3【活动】Step3 .Activities1、Task one ( I say ,You do)2、Task two (act ,guess and say )(设计目的:巩固所学新单词和句子,能够极大地调动学生的热情,使他们乐于表达,练习)4【练习】Step4．Practise1.Sarah’s story . Tell and retell the story .2 Show the pictures of Sarah’s story,what is h e \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生口头说出完整的句子3.Read the words and sentences.(设计目的:锻炼学生说的能力)5【测试】Step5.Progress1.Write and say .Write down the answers. Check the answers2、Summary:(what have you learned today ?)Don’t forget to smile no matter what difficulties you meet.(设计目的:学生的情感教育渗透,在生活中,不论遇到什么困难都要快乐的,乐观的去面对)6【作业】Homework ：(1)Talk about your feelings with your friends.(2)Write the new words.(设计目的:作业1是让学生能进一步巩固所学单词。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案
Unit 6 How do you feel?第一课时(A. Let’s try Let’s talk)一、学习目标（一）知识与技能1.能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）过程与方法灵活运用所学语言进行交际。
（三）情感态度与价值观教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
二、学习重难点（一）重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
（二）难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
五、教学过程Step 1: Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s tryIt’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》word教案1
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》word教案1一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，主要讲述了描述心情的词汇。
本单元包括词汇：happy, sad, worried, angry, tired, bored, excited, calm, surprised, ill等。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析学生在五年级下学期已经学习过一些基本描述心情的词汇，如happy, sad, angry等。
但部分学生对一些新词汇，如worried, tired, bored等的掌握程度可能不高。
此外，部分学生在口语表达时还存在发音不准确的问题。
因此，在教学过程中，需要重点关注学生的发音纠正和新词汇的掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述心情的词汇。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，能够用英语表达自己的心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人的情绪。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：新词汇的掌握和运用，特别是worried, tired, bored等的发音。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置各种情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
4.情感教学法：关注学生的情感需求，培养学生积极向上的心态。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本单元的生词、句子、图片等。
2.教学卡片：制作卡片，用于单词和句子的操练。
3.教学录音：准备本单元的单词和句子的录音，用于听力练习。
4.情景剧：准备一个关于描述心情的情景剧，用于课堂展示。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》教案一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》涵盖了本单元的核心内容，主要包括情感表达的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述自己的情感和心情，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听、说、读、写简单的英语句子。
他们对学习英语有着浓厚的兴趣，但部分学生可能会在情感表达方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本节课的核心词汇和句型，如“How do youfeel?”、“I feel happy.”等，并能够运用它们进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本节课所学内容，提高他们的英语运用能力。
3.情感目标：学生通过本节课的学习，更加热爱英语，勇于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握本节课的核心词汇和句型，并能运用它们进行交流。
2.难点：学生能够正确运用情感词汇和句型，表达自己的情感。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课所需的教学材料，如PPT、卡片、实物等。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解情感表达的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、图片或故事等吸引学生的注意力，引导学生谈论自己的情感，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的核心词汇和句型，如“How do you feel?”、“I feel happy.”等，并通过图片、实物等帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行情感表达。