大学生生命教育
2024大学生生命教育全新PPT
如何运用心理学原理化解矛盾，包括理解对方立场、寻找共同点、建 立信任等。
建立良好人际关系网络
人际关系网络
社交圈子、人脉资源等。
建立方法
主动结交、维护关系、拓展圈子等。
重要性
良好人际关系网络对个体职业发展和生活幸福感的积极影响。
05 职业规划与未来 发展方向指引
职业规划意义及步骤介绍
职业规划的意义
帮助学生了解自我、明确职业目标、制定实现目标的计划和行动，提高就业竞争力和职业发展潜力。
职业规划的步骤
自我评估、职业探索、目标设定、计划制定与实施。
了解自我优势和兴趣所在
自我评估
通过心理测评、实习经历、反思等方式 ，了解自己的价值观、兴趣、技能、性 格等特点。
VS
优势和兴趣
发掘自己在某个领域的特长和兴趣，思考 如何将这些优势应用到未来的职业中。
06 家庭、学校、社 会共同推进生命 教育工作
家庭在生命教育中角色定位
情感支持
家庭是孩子的情感港湾，提供安全感与归属感，培养孩子积极情 感。
价值观引导
家长通过言传身教，传递尊重生命、热爱和平等价值观。
生活技能培养
家庭教育中注重培养孩子独立生活技能，如自我照顾、人际交往等 。
学校在生命教育中责任担当
识和应对突发事件的能力。
培养健康生活方式
02
引导学生养成良好的生活习惯，如合理饮食、充足睡眠、适度
运动等，以增强身体素质和免疫力。
学习自我防护技能
03
教授学生一些基本的自我防护技能，如防身术、急救知识等，
以便在紧急情况下能够保护自己。
应对压力与挫折能力提升
正确认识压力和挫折
帮助学生认识到压力和挫折是人生中不可避免的一部分，关键在 于如何积极应对。
大学生生命教育
03 生命行为
一些大学生在日常生活中表现出对生命的漠视和 不尊重，如虐待动物、破坏环境等。
大学生生命观存在问题分析
01 生命价值观模糊
部分大学生对生命的价值和意义缺乏清晰的认识 ，容易受到外界不良因素的影响。
02 生命责任感缺失
一些大学生对生命缺乏敬畏和责任感，忽视自身 和他人的生命安全和健康。
引导学生正确看待死亡现 象，理解生命的有限性和 不可逆性。
哀伤心理辅导
提供哀伤心理辅导服务， 帮助学生处理失去亲人或 朋友等哀伤事件带来的心 理困扰。
生命意义探索
通过讨论、思考等方式， 引导学生探索生命的意义 和价值，树立正确的生命 观和人生观。
04
生命教育方法途径探索
课堂教学渗透法
专门的生命教育课程
社会实践活动法
志愿服务活动
组织学生参加志愿Байду номын сангаас务活动，如探访孤寡老人、关爱留守儿童等 ，让学生在实践中体会生命的脆弱与珍贵。
社会调查与实习
安排学生进行社会调查或实习，了解社会现象背后的生命故事，加 深对生命的理解和感悟。
紧急救援与自救技能培训
开展紧急救援和自救技能的培训活动，提高学生的安全意识和自我 保护能力，同时培养其对他人生命的关爱与责任感。
05
生命教育实施策略与建议
加强师资队伍建设，提高教师素质
建立专业化的生命教育师资队伍，通过系统培训 01 和实践经验积累，提高教师的生命教育意识和能
力。
鼓励教师开展生命教育相关的科研和实践活动， 02 提升教师的学术水平和专业素养。
加强教师之间的交流和合作，促进经验分享和共 03 同成长。
大学生的生命教育
大学生的生命教育大学生是一个处于成长和探索阶段的群体，他们面临着各种诱惑和挑战，需要接受生命教育的指导和帮助。
生命教育是一种全面的教育，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和人生观念。
在大学生的生命教育中，我们需要关注的是他们的身体健康、心理健康、人际关系、人生价值观等方面，帮助他们更好地成长和发展。
大学生的身体健康是生命教育的重要内容。
大学生正处于身体发育的关键时期，需要重视自己的身体健康。
生命教育应当引导大学生养成良好的生活习惯，如合理饮食、规律作息、适量运动等，帮助他们保持健康的身体状态，远离疾病和不良习惯。
生命教育还应当宣传预防性疾病的知识，如艾滋病、性病等，帮助大学生树立正确的健康观念和自我保护意识。
大学生的心理健康也是生命教育的关注点之一。
在大学生的生活中，他们可能会面临各种挫折、困难和压力，需要具备应对压力的能力和心理调适的技巧。
生命教育应当关注大学生的心理健康问题，帮助他们树立积极向上的心态，学会适应挫折、排解压力，建立健康的心理状态。
还需要关注大学生的心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等，及时给予帮助和关怀，帮助他们重建自信和积极的人生态度。
除了身心健康，大学生的人际关系也是生命教育的重要内容。
大学生进入社会的阶段，需要学会处理各种人际关系，包括与同学、老师、家人以及异性之间的关系。
生命教育应该引导大学生积极主动地与他人交流和沟通，学会与人合作、相互尊重和谅解，培养良好的人际交往能力和社交技巧。
生命教育也需要教导大学生如何正确处理人际冲突，避免暴力冲突和情感伤害，促进人与人之间和谐相处。
生命教育还应该注重大学生的人生价值观和品德修养。
在成长的过程中，大学生需要明确自己的人生目标和价值追求，树立正确的人生观和价值观。
生命教育应当引导大学生注重思辨能力和创新意识，鼓励他们积极探索和追求真理。
还需要教导大学生学会感恩和爱心，培养他们的品德修养和社会责任感，做一个有担当的公民和社会成员。
大学生生命教育
大学生生命教育引言生命教育是指对个体生命的认识、尊重和关怀，培养个体面对生命问题时的正确态度和应对能力的一种教育。
大学生作为社会的中坚力量，他们的生命教育尤为重要。
本文将从教育目标、内容和方式等方面探讨大学生生命教育的重要性和需要关注的问题。
教育目标大学生生命教育的目标是培养健康独立的思维、审辩能力和正确价值观，使大学生能够正确看待生命的意义和价值，建立正确的生命观念，养成良好的生活习惯，提高生活质量。
同时，还要培养大学生的自我保护意识和自我救护能力，使他们能够在面对紧急情况时正确应对，最大限度地减少伤亡。
教育内容生命意义与价值观大学生应该明确生命的意义和价值，了解不同文化背景下对生命的看法，并形成自己独立的生命观。
他们应该明确自己的生命目标，为自己的人生道路规划方向。
健康生活方式大学生应该培养良好的生活习惯，包括合理饮食、适量运动、保证充足的睡眠等。
他们应该了解并遵循生活规律，学会调节身心状态，避免不健康的生活方式。
紧急救助技能大学生应该学习基本的急救知识和技能，包括心肺复苏、止血、包扎等。
他们不仅要学会自救，还应该懂得如何救助他人。
这不仅对大学生本人的生命安全有重要意义，还能在紧急情况中挽救他人的生命。
心理健康教育大学生心理健康问题日益突出，应给予足够的关注和教育。
大学生应该学会识别自己的情绪，及时寻求帮助解决问题，增强心理适应能力与抵抗能力。
教育方式多元化教育形式大学生生命教育应该采取多元化的教育形式，包括课堂教学、社团活动、实践课程等。
通过多种形式的教育活动，使大学生能够全方位地接受生命教育。
专业的师资队伍大学生生命教育需要专业的师资队伍来负责教育工作。
这个队伍应该具备一定的教育背景、知识水平和经验，能够有效地传授生命教育知识和技能。
校园环境建设学校应该创造良好的校园环境，为大学生的生命教育提供必要的支持和条件。
学校可以设立生命教育中心或者相关的机构，提供相关资源和咨询服务。
需要关注的问题教育资源不平衡目前，大学生生命教育的资源分布不平衡是一个存在的问题。
大学生心理健康教育课件：生命教育
1、敬畏生命 2、尊重生命
三、珍爱生命
1、学会与自然相处 2、学会对生命负责 3、学会享受生命 4、学会感恩
第三节 生命之殇——自杀危机
一、大学生产生自杀行为的原因
1、外部因素 : ➢学习与就业压力 ➢家庭问题 ➢社会影响
2、个人因素 ➢IQ高EQ低 ➢抗打击能力弱
二、防患于未然预——防止自杀
1、自杀前的征兆
■ 处理好身后事 ■ 冲动性行为 ■ 情绪变化剧烈 ■ 谈论自杀有关的话题 ■ 没有价值感 ■ 丧失生活的兴趣
2、如何帮助有自杀倾向的人
你可以做的事情： ●耐心倾听 ●不做评判 ●给予鼓励 ●消除安全隐患 ●耐心询问 ●提出建议
你不可以做的事： ●不要让他一个人独处 ●打断他的谈话而开始讲述你自己的事情 ●给他讲大道理，给他很多的建议 ●发泄你的个人情绪 ●表现出惊慌、手足无措的样子 ●答应对他的自杀想法给予保密
生命教育
第一节 认识生命
一、生命的历程
1、出生 2、成长 3、死亡
二、生命的特点
1、生命的有限性 生命只有一次，它不是无限延展的，
而一段有限的区间，我们必须要珍惜生 命，把有限的时间花在有意义的事情上， 才不会因虚度年华而悔恨。
2、生命的不可逆性
生命是单程路，不论你怎样转变抹用， 都不会走回头，你一旦明白和接受这一点， 人生就简单得多了。
3、生命的基础性
生命没有任何其他物质可以替代，也没 有任何等价物可以等同，所以请尊重自己 和其他的生命个体和生命现象，珍惜自己 的生命健康，只有拥有健康的生命，才能 有机会拥有一切。
第二节 尊重生命，珍爱生命
一、生命的意义与价值
案例：谁要这20美元
生命的意义在于奉献，在于创造社会价值。
二、尊重生命
大学生的生命教育
大学生的生命教育生命教育是大学教育中非常重要的一部分，通过生命教育，大学生可以更好地认识生命的本质、尊重生命、热爱生命，以及学会面对生活中的各种困难和挑战。
生命教育旨在培养学生的人文素养、责任感和社会责任感，使他们成为具有健康人格和正确价值观的现代大学生。
生命教育有助于大学生更好地认识生命的本质。
生命是宇宙中最宝贵的东西之一，它包含了生长、繁衍、死亡等多个方面。
通过生命教育，大学生可以深刻地意识到生命是无法复制和替代的，每一个生命都具有独特的价值。
他们可以通过学习生物学知识，了解生命的起源、演化和生命周期，培养对生命的敬畏之心，懂得尊重和保护生命。
生命教育有助于培养大学生的责任感和社会责任感。
生命诞生于大自然，受众生之情、生物之理、生态之道的影响，形成了人之初、性本善的思考。
要具备生命教育的本领，必然要能对自己所在的社会和环境有一个全面的理解。
这其中又包括要有一个对自身生命价值的认知。
生命教育有助于大学生学会面对生活中的各种困难和挑战。
生命并不总是一帆风顺的，人们会面临各种挑战和困难。
生命教育可以使大学生树立正确的人生观和价值观，培养他们勇敢面对困难，不断追求生命的价值，努力克服困难，实现自己的人生目标。
生命教育主要包括以下几个方面。
是生态环境教育。
大学生应该学会从生态环境的角度来观察和思考生命，了解生命与生态环境的关系。
生命教育应该使他们认识到，生态环境对于生命的重要性，懂得保护生态环境，保护自然资源，保护动植物和微生物等生命。
是道德教育。
大学生应该学会尊重生命，不仅尊重他人的生命，更要尊重自己的生命。
通过文学作品、历史事件、社会现象等教育方式，使他们养成尊重生命的良好品质和道德情操。
是心理健康教育。
大学生在面对各种挑战和困难时，需要有良好的心理素质来面对，才能更好地保护和发展自己的生命。
生命教育应该让大学生学会关爱他人，学会倾听和宽容，在面对压力和挫折时保持健康的心态。
是健康教育。
大学生在学习之余，应该注重自己的身体健康，从而更好地珍惜生命。
大学生生命教育
第一章大学生生命教育概述第一节大学生急需一门关于生命教育的课程平均每两分钟就有1人死于自杀，8人自杀未遂。
2003年9月10日是世界卫生组织和国际自杀预防协会共同确定的全球第一个“预防自杀日”。
一、校园惨案呼唤生命教育课程1、青少年频频自杀暴露教育危机2、生命教育不可或缺自杀事件的发生和处理暴露了我们教育中“死亡教育”的空白和无力。
二、在高校开展生命教育的必要性 1.改革开放社会呼唤生命教育2.教育体制本身缺乏生命教育3.青年学生个体需要生命教育三、进行生命教育的原因1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。
2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。
3、开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。
4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。
5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。
四、生命教育的目标1、生珍爱生命——体悟人生，活得尊严2、发展生涯——构建生命愿景，彩绘亮丽人生3、自我实现——理想与现实吻合，发扬生命光辉五、“大学生轻视与伤害生命”的课程性质——行为医学的部分行为医学是研究和发展行为科学中与健康、疾病有关的知识和技术,并把这些知识技术应用于疾病预防、诊断、治疗和康复的一门新兴科学领域,是适应生物—心理—社会医学模式转变、具有美好发展前景的新兴学科。
第二节生命教育的基本认识狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
一、生命教育的提出与理论发展1964年，日本学者谷口雅春出版了《生命的实相》一书。
生命教育是美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。
人的生命可以分为这样几种形态。
首先是生物性生命。
其次是人的精神性生命。
最后是人的价值性生命。
日本1989年所修改的新《教学大纲》中针对青少年自杀、污辱、杀人、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，提出“以尊重人的精神”和“对生命的敬畏”之观念来定位道德教育的目标；台湾、香港的中小学系统地开设与此相关的生命教育课程，生命教育越来越受到人们的重视“21世纪教育改革的呼唤越来越多地关注生命。
大学生的生命教育
大学生的生命教育大学生时代是一个人生发展的重要阶段，需要面对各种挑战和困难。
在这个阶段，生命教育对大学生的成长和发展起着至关重要的作用。
生命教育不仅是指关于生命的基本知识和技能，更是指引导大学生树立正确的人生观、价值观和行为观念，帮助他们建立积极的人生态度，避免走入错误的人生轨迹。
本文将从生命教育的重要性、大学生面临的生命教育问题和生命教育的实践策略等方面进行探讨。
一、生命教育的重要性生命教育是指在学校教育中，对学生进行生活、发展、生命与健康等方面的教育。
生命教育对大学生的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养积极的人生态度。
在大学阶段，许多学生面临着诸多的困难和挑战，生命教育能够通过教育和引导，帮助他们树立积极的人生态度，面对挫折和困难时能够坚持不懈、乐观面对。
2.引导正确的价值观念。
大学生正处于成长期，他们的世界观、人生观和价值观正在逐渐形成，生命教育有助于引导他们正确看待生命、人生和社会，树立正确的价值观念和道德观念。
3.预防自我伤害和自杀行为。
随着社会的快速发展，生活压力、学业压力等问题成为大学生普遍存在的困扰，一部分学生可能会出现自我伤害、自杀行为。
生命教育有助于提高大学生的心理素质和生活能力，预防自我伤害和自杀行为的发生。
4.提高健康意识。
通过生命教育，大学生能够更好地了解自己的身体、心理和社会健康问题，提高健康意识，养成良好的健康行为和生活习惯。
二、大学生面临的生命教育问题在当前社会背景下，大学生面临着一系列生命教育问题，主要包括心理压力、生活压力、就业压力、人际关系问题、性健康问题等。
1.心理压力问题。
随着社会竞争的加剧，学业压力和生活压力使得大学生普遍存在心理压力问题，一些学生可能会出现学习焦虑、抑郁情绪等心理问题。
2.生活压力问题。
由于独立生活和学业压力，许多大学生在生活上面临种种挑战，包括经济困难、人际关系问题等，这些问题会对大学生的生活质量和心理健康产生不良影响。
3.就业压力问题。
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
漫画欣赏：一个女人跳楼的全过程
请记住： 1.人人都有自己隐藏的不幸！当你觉得自己很不幸的时候，要 记住你并不是这个世界上最不幸、最倒霉的人。 2.有自杀念头和自杀行为的人是处在困境中需要帮助的，求助 并不可耻！
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从积极的 视角看待 “问题”
创造力可以帮 助我们更好地 面对危机，更 好地生活
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校内咨询地点：21号楼103室 校外咨询地点：立业园3号楼底
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邮件咨询：525@ 网址：
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
何谓心理疾病？
与心理疾病相关的几个概念（图示）； 心理疾病并非不治之症； 心理疾病本身并不可怕，患病以后不承认、拒绝接受治疗、延误最佳治 疗时间才是可怕的；
不能随便贴标签、下结论
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
尊重生命
2-3亿精子进入母体，大 部分半路死去
数亿精子 最后，仅存数百个精子 能靠近卵子 一个卵子
数百个精子 争抢一个卵子
受精卵 只有一个精子 与卵子结合
生命诞生的神奇之旅
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
享受生命
如何将人生的“绊脚石” 转变成“垫脚石”？
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
互动游戏：
请用嘴巴写你自己的名字 视频观赏：《谢坤山的故事》、《三国—曹操》
“长的是人生，短的是年轻，所有面向死亡的修行，都是为了更好地 活着。” ——毕淑敏
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
电视作品推荐《女人的香气》
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
电影作品推荐《父后七日》
一场传统的台湾农 村的葬礼。没有煽 情，没有悲戚，没 有天天以泪洗面， 只是有一些滑稽的 桥段，有一些温馨 的回忆，有一些淡 淡的亲情 。。。
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
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第五讲 大学生生命教育与危机干22.0%
恋爱情感
心理危机的极端应 对方式——自杀
精神疾病
11.1% 5.6%
生理疾病
大学生自杀现状研究（2002.1-2003.12）
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
大学生心理健康
心理健康教育中心 刘曼曼 525@
心理健康教育教研室制作
第五讲 大学生生命教育与危机干预
认识生命 珍惜生命 享受生命
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
认识生命
何谓心理危机？
定义：是指面临突然或重大生 活事件，个体既不能回避又无 法用常用的方法来解决问题时 所出现的心理失衡状态。 影响因素：
主观评价 社会支持系统 应对机制
评定：认知、情绪、行为
时间标准
类型：
发展性危机 境遇性危机 存在性危机 病理性危机
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
讨论题：
做完了体验，看完了视频，现在请大家思考以下几个问题，小组讨论后 派代表分享。 1.如何将人生的“绊脚石”变成“垫脚石”？ 2.人在逆境中依然能够享受生命的秘诀是什么？
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
研究表明：感 恩与幸福是成 正比的
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
关于自杀的误区
1.说自杀的人不会真的自杀 2.自杀是无迹可寻的 3.自杀的人一心一意想死 4.直接询问自杀会增加自杀的风险 5.企图自杀者都有精神病或抑郁症 6.自杀未遂后自杀危机便过去了 7.当企图自杀的人情绪好转时危机便解除了
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
谈论过自杀并考虑过自杀方法 写过有关自杀的诗或文字 不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物 长期受抑郁症困扰 情绪、行为突然明显异常
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
儿子，或许这封信只能算是一篇阶段性的总结，总结的不仅是有 关你的一切，更多的是我和你母亲因为你油然而出的一种喜悦。或许 无法使用更为贴切的言语来阐述这种莫名的情绪，但是既然要铺陈于 纸面，就权且用喜悦来概括这一切，这当然是大喜悦 说来可能会让你的母亲有些切齿，当得知那张试孕纸出现阳性反 映的时候，注定要成为老爸的我确实是比成为新郎那一刻要来得激 动。。。。。。
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
故事分享
“这条小鱼在乎！”
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在 沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困 在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里 的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。 男人继续朝前走。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而 且不停地在一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用 力把他们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去： “孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？！” “这条小鱼在乎！” 男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
三原则
用于区分正常与 异常心理
统一性原则
主观世界与客观 世界相统一
协调性原则
认知、情感、意志 和行为相互协调
稳定性原则
人格具有相对 稳定性
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
重性精神病（精神分裂症）
生的喜悦
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
珍惜生命 快 乐
0 岁
？ 岁
痛 苦
纸笔练习：画画我的生命线，后分享
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
大学生常见的危机
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
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心理正常、心理异常问题的图示
心理正常
心理不健康 心 理 健 康
一 般 心 理 问 题 严 重
心 理 问 题
心理不正常
神 经 症
重 性 精 神 病
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幻觉（知觉障碍） 幻听（评论性幻听、命令性幻听）
幻视
幻嗅等 妄想（思维内容障碍） 被害妄想 关系妄想等
无自知力
抑郁症
“三低”症状 情绪低落；思维迟缓；意志行为减退 “六无”症状 无趣—无兴趣；无助—失落感；无望—悲观感；无用—无能力；无 力—疲乏感；无价值—低自尊
心理健康教育中心信息 地址：21-103室 电话：86613765
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第五讲 大学生生命教育与危机干预
死的启示
纸笔练习：当死亡来临
意外发生，疾病的威胁……，提到死亡，你会联想到什么？ 1.请写下三个关于死亡的形容词； 2.请写下临死前最后三个月你想做的五件事情； 3.小组分享 4.团体分享 5.教师分享（二选一） 视频：一生一闪而过 故事：享受当下