五年级上册语文作业课件-阅读训练(三) 人教部编版(共11张PPT)
阅读练习
一、阅读短文，回答问题。 永不凋谢的玫瑰
秋天一到，勤劳的蚂蚁就忙起来了。它爬到这儿，爬 到那儿，到处去找过冬的粮食。找到以后，便使出全身的 力气背回家去。蟋蟀看见蚂蚁忙来忙去，便说：“蚂蚁弟 弟，你怎么那么傻？天气这么好，为啥不玩一玩？成天忙 忙碌碌，有什么意思呢！”
蚂蚁正在费力地拖着粮食往家爬，一听蟋蟀在跟自己 说话，就停下来，喘了口气说：“冬天快到了，我在准备 过冬的粮食，你也该早点准备呀！”
第三天，李老师高兴地在班上宣布：“蕨菜全部卖掉 ，按市场价一块五一斤，卖了一百三十多块钱，这些钱按 人头分给你们。”“我们不要。这蕨菜是野生的，不是地 里种的，老师不能不收！”孩子们齐声叫道，一张张幼嫩 的脸上，流露出开心的笑容。李老师的眼眶湿润了。不久 ，学生娃惊喜地，有作文书，也有小小说……
蟋蟀想：对蚂蚁这种只懂干活，不会享乐的傻瓜，用 不着再多说废话了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。蚂蚁
呢？望着只顾眼前享乐的蟋蟀的背影，轻轻叹了一口气， 又背起沉重的粮食向家里爬去。
凉爽的时光过去了，严寒的冬天来到了。蚂蚁住在暖 和的屋子里，过着有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里没存下 一点吃的。为了找到一点吃的，不得不冒着严寒四处奔走。 有好几天，跑了许多地方，也没有找到一点东西。
二、阅读短文，回答问题。 牛角湾离小镇五里，小镇离县城五十里。 李老师在牛角湾教了很多年书了。以前，是他一个人住
在学校里，星期一到校，星期五离校，如同一只飞来飞去的 候鸟。后来，他的老婆患了重病，交不起医药费，就把县城 的房子卖了。这样，李老师一家人就住在学校里了。李老师 的日子，过得紧巴巴的。学生娃心疼老师。今天这个拿几根 黄瓜，明天那个拿几个鸡蛋，可李老师坚决不收。若收下来， 就一定按市场价付款。一来二去，学生娃没辙了。
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表 达了（人物）……
拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地 表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特 点）
排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的 ……，突出了（事物）……的特点。
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达 了（人物）……的感情。
勤劳的蚂蚁
2.用波浪线画出文中承上启下的句子。 3.在文中找出适当的词语填空。 （ 凉爽 ）的秋天 （ 有气无力 ）地说 （ 严寒 ）的冬天 （ 蹦蹦跳跳 ）地玩 4.读了这篇童话，你懂得了什么道理？
秋天不去找粮食，冬天只能饿死。我们不能安于现状，贪图享 乐，凡事先苦后甜，现在要好好学习，以后才能过上好日子。
春天到了，柳树发芽，桃花吐艳，山上的蕨菜也蹿得筷 子一样高了。李老师的老婆忙里偷闲，隔三差五就背个竹篓， 与一帮村姑大嫂去采蕨菜。小镇赶圩的日子，就拿到集市上 去卖掉。有一次，李老师的老婆不小心在山上滑了一跤，一 连好几天，走路都是一瘸一拐的。
李老师对学生很严格，谁上课不专心，他会把眼睛瞪 得溜圆；谁没完成作业，他会毫不留情地留下来。严师出 高徒，李老师教的虽然是复式班，可教学质量总是名列前 茅。这天下午的作文课，李老师端着一摞本子，刚跨进教 室，学生娃就异口同声地高喊：“我们要去春游，我们要 去春游。”反了，真是反了！李老师的脸气得成了猪肝色。 然而，学生娃的呼叫还是一浪高过一浪：“我们要去春游！ 我们要去春游！”李老师挠了挠脑壳：“也好，不过你们 得答应我的条件。一是要注意安全，二是要写这次活动的 作文。”
耶！学生娃欢呼雀跃。李老师带着一班人，来到附近 的山上。但见绿树丛生，青草遍地，还有不少野花在清风 中摇曳生姿。李老师提议：“我们来举行爬山比赛。”学 生娃回答：“还是采蕨菜比赛吧。”李老师点点头：
学生娃一哄而散：“看哪个采得多啊。采得多的是英 雄，采得少的是狗熊。”四十多个学生娃渐渐消失在绿海 中，直到日头西斜，学生娃才陆续下山，手里提着一袋袋 柔嫩的蕨菜，他们是有备而来呢！回到学校，所有的蕨菜 过了秤，一共是九十三斤。学生娃搓着黏糊糊的手，回家 去了。
阅读训练（三）
阅读技巧
六、标题作用 1.全文的线索，推动情节发展。 2.总结文章内容，点名主旨（突出主题）。 3.形式新颖，吸引读者。 4.反映人物情感变化。 七、动词理解 XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状或描绘出一幅 ……的场景），反映了人物……的心情。 八、句子分析 分析句子的表达效果 分析：修辞+修辞作用（请问文中画线部分用了怎样的修辞 手法，表达了作者怎样的心情？）
这天，蟋蟀饿得实在太难受了。它勉强走到蚂蚁家里， 有气无力地对蚂蚁说：“蚂蚁弟弟，借给我一点儿粮食吧！ 我的日子实在没法过了。”蚂蚁看着蟋蟀的可怜相，心里 很同情，但它觉得应当让蟋蟀吸取一点教训，于是说： “你现在才知道日子难过了，当初为什么不听我的劝告 呢？”
蟋蟀羞得说不出一句话来。
1.给短文加上题目。
环境描写，描写春天的景色的美好，给人营造了一种欢快的气 氛，衬托出学生高兴的心情，为后文学生去春游采蕨菜做铺垫。
4.请你给文章拟一个题目： 采蕨菜 。
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁 是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。习惯决定成绩， 惯是成功的保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成 刻苦劳动的结果。勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。读书使人成为完善的人。宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 是一份灵感加九十九汗水。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。立身以立学为先，立学以读书为本。谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。赶脚的 是自满。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦 足，过失多小也别忽略。没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一 志读尽人间书。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。、聪明出于勤奋，天才 以征服世界上任何一座高峰！茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种 荒于嬉；行成于思，毁于随。我们要有恒心，尤其要有自信心。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。做人可以不高尚，但不能无 不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思 去��
1.简要概括文章的主要内容。
李老师家庭生活困难，学生通过集体采蕨菜卖钱来帮助李老师， 李老师深受感动，将卖蕨菜的钱为学生添置了图书箱和书籍。
2.学生娃心疼李老师表现在哪些方面？（简要写出两点即可）
①学生今天拿几根黄瓜，明天拿几个鸡蛋。②学生表面上是去 春游，实际上是为了采蕨菜送给李老师。
3.文中画线的句子运用了什么描写？起到什么作用？
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读 者”。
文中或结尾出现，其作用通常为引起了对……的问题 的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨
九、某段起什么作用 1.文首文段，作用：A.引起下文；B.点明所要描写的 对象；C.照应文章标题；D.设置悬念，吸引读者；E.为情 节发展埋下伏笔。 2.文中文段，作用：A.承上启下的过渡作用；B.为情 节发展埋下伏笔，推动情节发展。
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五年级上册语文习题课件-第3单元 语文园地 人教部编版(共8张PPT)
催摧璀 ( 璀 )灿
慌荒谎 ( 荒 )地
悔诲晦 ( 晦 )气
( 催 )促 ( 慌 )张 教( 诲 )
三、照样子，把下列词语补充完整。
例：千( 真 )万( 确 )
千( 军 )万( 马 )
千( 家 )万( 户 )
千( 变 )万( 化 )
千( 言 )万( 语 )
例：恋恋( 不 )( 舍 )
源源( 不 )( 断 ) 滔滔( 不 )( 绝 )
生活的渴望与追
求。
七、把古诗补充完整。
乞巧
[唐]林杰
七夕今宵 牵牛织女
看碧霄， 渡河桥。
家家乞巧 望秋月元
语文园地
一、下列加点字注音完全正确的一项是( C )。
A．酬．谢(chóu) 好歹．(dǎi) B．谎．话(huǎnɡ) 泰．山(tài) C．稀罕．(hǎn) 瞌．睡(kē)
叮嘱．(shú) 发誓．(shì) 牛虻．(mánɡ) 珊．瑚(shān) 牺．牲(xī) 衰．老(shuāi)
二、选字填空。 ( 摧 )毁 ( 谎 )言 后( 悔 )
念念( 不 )( 忘 ) 生生( 不 )( 息 )
例：怒气( 冲 )( 冲 )
议论( 纷 )( 纷 )
生机( 勃 )( 勃 )
得意( 洋 )( 洋 )
白发( 苍 )( 苍 )
四、读一读，连一连。 鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 一个巴掌拍不响 打开天窗说亮话 吃水不忘挖井人
孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源 气急败坏 畏首畏尾
五、在括号里填上合适的关联词语。 1．( 如果 )海力布把真相告诉乡亲们，自己( 就 )会变成石头。 2．海力布( 只有 )把真相告诉乡亲们，( 才 )能救乡亲们。 3．(因为 )海力布把真相告诉了乡亲们，(所以 )他变成了石头。 4．( 既然 )天上没什么好，你( 就 )不用回去了。 5．王母娘娘发誓，( 即使 )织女藏在泰山底的石缝里，( 也 )要把她抓回来。
五年级上册语文作业课件-3 桂花雨 人教部编版(共12张PPT)
3 桂花雨
基础巩固
五、说说下列句子的抒情方式。
1.我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落
的阵阵桂花雨。
（ 直接抒情 ）
2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀
摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（ 叙事抒情 ）
3.故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花……
视野拓展
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以 的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充 的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然 有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进 论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把 蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛 眼睛看到纸的背面。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫 人以才干。读万卷书，行万里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重 而微弱，书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生 仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生 能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书。书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那 先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源， 不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。 积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。 言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里 反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可 忠告给你，做你自己的主人忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上 相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝 铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信 庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车 处。不知道明天干什么的人是不幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇气是控制恐 在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。一年只穿一双破鞋子一件破 千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且 泉。蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们经验，读书给我们知识
基础巩固
五、说说下列句子的抒情方式。
1.我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落
的阵阵桂花雨。
（ 直接抒情 ）
2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀
摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（ 叙事抒情 ）
3.故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花……
视野拓展
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以 的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充 的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然 有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进 论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把 蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛 眼睛看到纸的背面。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫 人以才干。读万卷书，行万里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重 而微弱，书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生 仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生 能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书。书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那 先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源， 不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。 积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。 言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里 反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可 忠告给你，做你自己的主人忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上 相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝 铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信 庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车 处。不知道明天干什么的人是不幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇气是控制恐 在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。一年只穿一双破鞋子一件破 千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且 泉。蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们经验，读书给我们知识
五年级上册语文作业课件-阅读训练(二) 人教部编版(共12张ppt)(推荐下载课件)
真的回答，同学们不语了，教育家的心颤
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
五年级上册语文PPT优质课件-第三单元 组文阅读 民间故事会 人教部编版 (共11页)
从这些印象深刻的人物身上，同学们觉得要讲好民 间故事的方法有哪些？
一、小组讨论，领悟方法
（1）情节完整生动，尤其讲清楚故事的细节。 （2）能配上动作和表情是最好的。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 （4）讲之前要做好准备。
二、运用方法，小组练习
《弟弟和牛》 《一幅壮锦》 《马头琴》 《冬不拉的传说》
三、民间故事会
每个小组最优秀的两名同学上台为大家讲故事。要求 如下： （1）讲述者：细节生动，情节有趣，动作和表情得体。 （2）倾听者：认真听，按照评分标准作出点评。
五年级上册语文PPT课件-第三单元 组文阅读 民间故事会 人教部编版 (共11页)
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五年级上册 第三单元 组文阅读课
民间故事会
一、小组讨论，领悟方法
《猎人海力布》 《牛郎织女》（一、二） 《白娘子》 《梁山伯与祝英台的故事》 《孟姜女的故事》……
一、小组讨论，领悟方法
请同学们说一说，在读的民间故事中印象最 深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻 的印象？
一、小组讨论，领悟方法
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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一、小组讨论，领悟方法
（1）情节完整生动，尤其讲清楚故事的细节。 （2）能配上动作和表情是最好的。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 （4）讲之前要做好准备。
二、运用方法，小组练习
《弟弟和牛》 《一幅壮锦》 《马头琴》 《冬不拉的传说》
三、民间故事会
每个小组最优秀的两名同学上台为大家讲故事。要求 如下： （1）讲述者：细节生动，情节有趣，动作和表情得体。 （2）倾听者：认真听，按照评分标准作出点评。
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五年级上册 第三单元 组文阅读课
民间故事会
一、小组讨论，领悟方法
《猎人海力布》 《牛郎织女》（一、二） 《白娘子》 《梁山伯与祝英台的故事》 《孟姜女的故事》……
一、小组讨论，领悟方法
请同学们说一说，在读的民间故事中印象最 深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻 的印象？
一、小组讨论，领悟方法
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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五年级上册 第三单元 组文阅读课
民间故事会
一、小组讨论，领悟方法
《猎人海力布》 《牛郎织女》（一、二） 《白娘子》 《梁山伯与祝英台的故事》 《孟姜女的故事》……
一、小组讨论，领悟方法
请同学们说一说，在读的民间故事中印象最 深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻 的印象？
一、小组讨论，领悟方法
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合 ”等18 个词语 。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
从这些印象深刻的人物身上，同学们觉得要讲好民 间故事的方法有哪些？
一、小组讨论，领悟方法
（1）情节完整生动，尤其讲清楚故事的细节。 （2）能配上动作和表情是最好的。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 （4）讲之前要做好准备。
二、运用方法，小组练习
《弟弟和牛》 《一幅壮锦》 《马头琴》 《冬不拉的传说》
三、民间故事会
每个小组最优秀的两名同学上台为大家讲故事。要求 如下： （1）讲述者：细节生动，情节有趣，动作和表情得体。 （2）倾听者：认真听，按照评分标准作出点评。
民间故事会
一、小组讨论，领悟方法
《猎人海力布》 《牛郎织女》（一、二） 《白娘子》 《梁山伯与祝英台的故事》 《孟姜女的故事》……
一、小组讨论，领悟方法
请同学们说一说，在读的民间故事中印象最 深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻 的印象？
一、小组讨论，领悟方法
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“ 素、宜 ” 等11个字。掌握“精巧、配合 ”等18 个词语 。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解 “白鹭 实在是 一首诗 ，一首 韵在骨 子里的 散文诗 ”的含 义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
从这些印象深刻的人物身上，同学们觉得要讲好民 间故事的方法有哪些？
一、小组讨论，领悟方法
（1）情节完整生动，尤其讲清楚故事的细节。 （2）能配上动作和表情是最好的。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 （4）讲之前要做好准备。
二、运用方法，小组练习
《弟弟和牛》 《一幅壮锦》 《马头琴》 《冬不拉的传说》
三、民间故事会
每个小组最优秀的两名同学上台为大家讲故事。要求 如下： （1）讲述者：细节生动，情节有趣，动作和表情得体。 （2）倾听者：认真听，按照评分标准作出点评。
五年级上册语文习题课件-第三单元 - 语文园地三 部编版 (共11张PPT)
器重，但在关东六国伐秦失败后，楚国出现了亲 秦和亲齐两派。亲齐的屈原遭到了以上官大夫靳 尚为首的亲秦派的反对，得到秦国贿赂的靳尚等 人不断在楚王面前诋毁屈原，楚怀王渐渐疏远了 屈原。
公元前299年，秦国攻占了楚国八座城池，接 着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦 王的阴谋，冒死进宫陈述利害，楚怀王不但不听， 反而将屈原逐出楚国都城。
江中打捞，他们唯恐江中的鱼虾吞食了屈原的尸 体，便拿来粽子、鸡蛋投入江中喂鱼。
从此，每年这一天，人们都到江上划龙舟、 投粽子，以此来纪念伟大的爱国诗人屈原。端午 节的风俗就这样流传下来了。
1．屈原是 战国 时期 楚 国的上大夫。
2．下面说法不正确的是（ A ）
A．屈原带领将士在关东六国伐秦失败后，楚 国出现了亲秦和亲齐两派。 B．亲齐的屈原遭到了以上官大夫靳尚为首的 亲秦派的反对，得到秦国贿赂的靳尚等人不断 在楚王面前诋毁屈原。 C．战国中后期，楚国仍然相当强大，成为秦 国一统天下的强大障碍。屈原是当时楚国的上 大夫，很受楚王器重。
楚怀王如期赴会，一到秦国就被囚禁起来。 楚怀王悔恨交加，忧郁成疾，三年后便死在秦 国。继任的楚顷襄王同样改变不了楚国迅速败 亡的局面，楚国只是苟延残喘到了公元前278年， 秦国才最终攻下楚国郑都。
这时，屈原在江南流放中接连听到这些坏消 息，万念俱灰，在五月初五这一天，空怀满腔爱 国热忱的诗人投入了今湖南省汨罗江里。江上的 渔夫和岸边的百姓，听说屈原投江自尽，纷纷到
感谢聆听
谈到将来的生活：以__后__，__我__们__一__家_人__就__可__以__团__聚__了_。
三、阅读下面短文，回答问题。
端午节的传说
“五月五，是端午。插艾叶，戴香囊。吃粽 子，撒白糖，龙船下水喜洋洋。”接下来，请你 一边吃粽子，一边听我讲一讲端阳节的故事：
部编人教版五年级语文上册《语文园地二》教学课件PPT优秀课件 (3)
课堂小结
同学们，这节课我们明白了怎样增加阅读速度, 明白了在阅读过程中理解句子的主要意思，知道' 了怎样用具3 体的情景描述成语，还知道了一些珍 惜 时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用 到这 些知识与方法，以提高自己的a 能力。
谢谢观看
Thank You
词句段运用 ______
(1)读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。
a大声朗读书中的句子。 b思考每句所表达的主要意思。 c学会概括语句的意思，提高阅读速度。
交流平台
通过本单元的学习，大家掌握了哪些 速读的好办法呢？
你读了本单元的课文，还有哪些发现? 有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结:
我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。抬头望向远处，一 座 幽幽青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好一幅优美
的图画。
2.夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下，爷爷躺在 上面，旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边听着戏，一边 摇着蒲扇，一这几句名言，体会名言的意思。 (2) 思考，这些名言给了你什么启示？ (3 )你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。
时，他的腹部又中■ ■了一弹, 鲜血直流。他咬 紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个 日本鬼子。
从例句中你知道了什么?
小结：第一个例句就是“左右为难” 的具3 体情景, 写出了赵王对于滝池会见的 左右为难；同样的，第二个例句表现了杨 靖宇奋不顾身3! 地与敌人作斗争的具3体情景。
根据例句的做法交流"喋喋不休"“悠 然自得”如何用具体的情景表现出来。
说一说这些句子的含义。
第一句：不要整日就只是吃饱喝足，却 不去多思考、探索，也不要因为懒惰，少花 了一点时间而造成功亏一篑。
五年级上册语文课件-第三单元《整本书推荐课-中国民间故事》 人教部编版 (共11张PPT)
三、依据策略读故事
的水缸里。水缸里的水就变得特别清、看不到一点儿污泥。 第二天晚上，年轻的农夫从田里耕作回来，一进门，就
看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。 他揭开锅盖一看，饭也做好了，菜也做好了。他感到很奇 怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说:“一定是田 螺姑娘来帮了你的忙。”
二、温故知新识策略
二、温故知新识策略
这个单元，通过学习课本和拓展图书中的民间故事， 我们知道可以用复述的方法将民间故事传承下去，下面 我们来回顾一下阅读和传承民间故事的方法。
（1）创造性复述（添加对话、补充角色、增加情节） （2）简要复述（缩写）（摘录和删减、改写和概括）
三、依据策略读故事
1. 尽可能快地阅读这个故事。 从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还 没亮就起床，煮了早饭吃饱了，就带了午饭到田里去工作。 直到太阳落山的时候，他才回家自己再做晚饭吃。衣服脏了 自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。 有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺。那是一 个青艳艳像宝玉一样的田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边
五年级上册 第三单元 阅读推荐课
中国民间故事
一、谈话导入
这个单元，我们学习了《猎人海力布》《牛郎织 女》等民间故事，了解了民间故事中有勇敢善良的英 雄形象，也有荡气回肠的爱情故事。人们将对美好生 活的期盼，化成了一个个民间传说和故事。今天，老 师给大家带来了一本有趣的故事书《中国民间故事》， 让我们一起写下这本书的名字。
四、明要求、定计划
2.定计划： 为了让同学们有计划地阅读，请同学们学着 制定详细的阅读计划表。大家对照计划表，尽情 地阅读吧！
四、明要求、定计划
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/122021/3/12Friday, March 12, 2021
五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲 切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
(人教版)统编版五年级上册语文课件-第3单元 语文园地三 第一课时 人教(部编版)(共14张PPT)
（第二段文字比第一段文字写得更加细致具体。 第二段文字把狼和小羊的说话内容都写出来了，注 重了人物的语言描写）
词句段运用
• 练习：
将牛郎织女初次见面的情节描写更加具体。
词句段运用
同学们，有效的积累是培养良好语文素养的重要途径。每 一个语文园地的学习都给我们提供了一次积累的机会，相信 大家也收获了很多，能和大家分享你收获到了什么吗？
无论什么事，如果不断收集材料，积之十年， 总可成一学者。
——鲁迅
学会积累
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
夸张修辞手法， 突出事物本质。
鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎
气急败坏 畏首畏尾
一个巴掌拍不响
孤掌难鸣
打开天窗说亮话
直言不讳
吃水不忘挖井人
饮水思源
词句段运用
说一说下面词语的意思：
气急败坏： 形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。 畏首畏尾： 前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重。 孤掌难鸣： 比喻力量孤单，难以成事。 直言不讳： 说话坦率，毫无顾忌。形容一个人说话毫无隐瞒。 饮水思源： 喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。
词句段运用
阅读书本46页的两段文字，思考两段文字有什么 区别？说说自己的发现。
板书设计
语文园地三 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源
课时作业
一、根据句子意思写词语。 1.说话坦率，毫无顾忌。形容一个人说话毫无隐瞒。 2.形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。 3.前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重。 4.喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。 5.比喻力量孤单，难以成事。
词句段运用
• 练习：
将牛郎织女初次见面的情节描写更加具体。
词句段运用
同学们，有效的积累是培养良好语文素养的重要途径。每 一个语文园地的学习都给我们提供了一次积累的机会，相信 大家也收获了很多，能和大家分享你收获到了什么吗？
无论什么事，如果不断收集材料，积之十年， 总可成一学者。
——鲁迅
学会积累
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
夸张修辞手法， 突出事物本质。
鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎
气急败坏 畏首畏尾
一个巴掌拍不响
孤掌难鸣
打开天窗说亮话
直言不讳
吃水不忘挖井人
饮水思源
词句段运用
说一说下面词语的意思：
气急败坏： 形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。 畏首畏尾： 前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重。 孤掌难鸣： 比喻力量孤单，难以成事。 直言不讳： 说话坦率，毫无顾忌。形容一个人说话毫无隐瞒。 饮水思源： 喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。
词句段运用
阅读书本46页的两段文字，思考两段文字有什么 区别？说说自己的发现。
板书设计
语文园地三 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源
课时作业
一、根据句子意思写词语。 1.说话坦率，毫无顾忌。形容一个人说话毫无隐瞒。 2.形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。 3.前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重。 4.喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。 5.比喻力量孤单，难以成事。