《鸟窝里的树》读后感_100字
大班语言《鸟窝里的树》教案与反思
大班语言《鸟窝里的树》教案与反思教学目标1.能够听懂并感受故事情节。
2.学习认读生字：小树、树干、树叶、鸟窝。
3.能够正确朗读故事中的语句。
4.能够通过绘画和模仿，展示自己对故事的理解和感受。
5.以合适的方式表达自己的观点和感受。
教学过程一、导入（5分钟）1.教师准备好讲解故事中出现的重点生词卡片，或幼儿之前画好的图片。
2.联想游戏：让幼儿想象自己是一只小鸟，在哪里过夜比较舒适，幼儿自由发言。
3.写下孩子们关于“鸟窝”的想象，可以放在黑板上。
二、呈现（10分钟）1.首先让幼儿观看故事中的画面，带着问题：画面中有什么，你看到了什么？看完每一张图，向幼儿重述画面印象，问幼儿自己对这张图的理解和感受。
2.准备好故事书，让小朋友看着故事书，认真听老师讲故事，或者要求孩子跟随故事书的节奏朗读；如幼儿不熟悉汉字，故事书也要放在举高处进行借鉴。
三、理解（15分钟）1.带着问题：小鸟在哪里过夜，为什么会在这里过夜？让孩子感受到小鸟住在鸟窝里需要怎样的环境。
并引导幼儿表达出自己的理解。
2.再次讲述故事情节，带着问题：故事中出现了哪些关键词汇，如何理解这些词汇？并讲解生字的意义。
四、记录（20分钟）1.制作画板，要求孩子自己完成制作，可以鼓励幼儿在画板上画出鸟窝和故事中出现的关键词汇。
2.教师挑选一些区别明显的孩子的画板放在黑板上，引领孩子们观察。
问孩子各自的作品通过什么来表述观点和情感。
五、反思（10分钟）1.从孩子的回答中总结孩子们的想法和感受，帮助孩子更好地表达自我，鼓励孩子发表自己的观点和感受。
2.向孩子询问，哪个部分讲得比较清楚，哪个部分还需要改进。
建议在课后取得家长的反馈意见，以便更好的规划下一次的教学内容和方式。
反思与改进1.导入环节：可以设计一些游戏或孩子喜欢的活动，让孩子在愉快的氛围中进入教学状态。
2.呈现环节：适当增加故事的图画，帮助孩子更好地理解故事情节，同时也可以提示孩子在画中表达自己的理解。
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思
幼儿园大班语言教案《鸟窝里的树》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解鸟窝和树的关系。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力，能发现图片中的细节。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能讲述故事的主要情节。
难点：让幼儿能够发现图片中的细节，并用语言表达出来。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、鸟窝、树等道具。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的图片，引导幼儿发现图片中的鸟窝和树。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节，讲解故事的主要内容。
3. 讨论：让幼儿发表对故事的理解和感受，引导幼儿发现鸟窝和树的关系。
4. 实践活动：让幼儿分组，每组用鸟窝和树道具进行情景表演，鼓励幼儿用语言表达故事情节。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家中的鸟类，了解它们的生活习性。
2. 让幼儿尝试画出自己喜欢的鸟窝和树，并讲述它们之间的关系。
六、教学反思：在本次教学活动中，幼儿对故事内容的理解程度较高，能积极参与讨论和实践活动。
但在观察图片细节方面，部分幼儿的表现较差，需要在今后的教学中加强培养。
整体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在愉快的氛围中学习到了知识。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂提问和实践活动，评估幼儿对故事内容的理解程度。
2. 技能评价：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评估幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，评估幼儿对大自然的热爱和对故事的兴趣。
七、教学拓展：1. 开展一次户外观察活动，让幼儿走进大自然，观察鸟类和植物，加深对故事内容的理解。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同讲述关于鸟类和自然环境的故事，增进亲子关系。
八、教学建议：1. 在今后的教学中，注重培养幼儿的观察能力，引导幼儿发现图片中的细节。
中班阅读活动案例与反思：鸟窝里的树
中班阅读活动案例与反思：鸟窝里的树设计思路：《鸟窝里的树》这个故事带给我们的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。
鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里却长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗，而是把它搬下来种在附近的泥土里。
鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大了，他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的大树，鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵树上了。
人类和动物都生活在大自然的怀抱中，我们爱护大自然，大自然也会给我们回报。
通过这样一个故事，孩子们不仅对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。
活动目标:1. 通过看看,讲讲,鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法,尝试找出既能保住鸟窝,又能保护小树苗的最佳办法.2. 体验鸟先生和鸟太太精心呵护鸟宝宝们和小树苗的关爱之情.活动准备:多媒体课件PPT 、背景音乐、小图书人手一本活动过程:一、情景导入1、小朋友，现在是什么季节？你喜欢春天吗？说说你的理由。
小结：春天是个美丽的季节，五颜六色的花儿开了，小草小树发芽长叶了，小动物们也都醒来了，出来了。
2、听，是谁在歌唱？ PPT1 ：鸟叫声二、阅读多媒体1、PPT2 播放背景音乐教师讲述：原来是鸟先生和鸟太太。
春天来了，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。
有一天……2、画外音：啊！多可爱的小树苗！（鸟太太、小树苗）² 发生什么事了?² 鸟太太怎么样呀？小结：鸟妈妈可喜欢这棵小树了。
3、PPT3播放鸟先生画外音：天哪！鸟窝里怎么长出一棵小树苗？² 鸟先生看到这棵鸟窝里的小树苗怎么样了？² 这真是一件奇怪的事，鸟窝里长出小树苗，你们觉得怎么样？² 我们来看看小动物会怎么想呢？4、阅读图片（两幅）² 你们看到了什么？² 螳螂是怎么说的？你能找出这幅图片来吗？² 从哪里看出来螳螂说要砍掉这棵小树？螳螂会对鸟太太说什么？² 鸟太太同意螳螂的意见吗？看看鸟太太的表情猜猜它对螳螂说什么？（体验对话：生生或师生互动）² 不能砍断小树苗，蚱蜢又想了一个什么主意？² 鸟先生和鸟太太愿意搬家吗？你从哪里看出来的？（语言，表情，动作）小结：鸟先生和鸟太太爱自己的鸟窝，也爱鸟窝里的小树苗。
挂在树上的鸟窝读后感
挂在树上的鸟窝读后感挂在树上的鸟窝读后感篇1每天放学的时候，回到楼道门口，我抬起头都能看到楼道门口的树上有一个漂亮的鸟窝。
可是我不知道，那里住的是什么鸟，还不知道里面有没有鸟宝宝。
今天，姥爷对我说：“那个鸟窝是喜鹊的家。
”我高兴极了。
姥爷还说：“在家里客厅的大窗户前，就能看到鸟窝里有什么东西了。
”我决定仔细看一看那里有没有小鸟。
我趴在窗边一直使劲地看，什么也看不见。
突然，姥爷把我抱了起来，可是，我还是看不见。
姥爷让姥姥拿来小板凳，让我坐在他的肩膀上，姥爷站到小板凳上面，我终于看到鸟窝里面有什么了。
原来，里面有一只还没有毛的小喜鹊，淡粉色的，可爱极了。
这时，喜鹊妈妈回来了，嘴里叨着一条虫子，塞到鸟宝宝的嘴里，喂它虫子吃，鸟宝宝吃得可香了。
我希望经常能看到鸟宝宝，等它长大了，希望它飞到蓝天，比老鹰飞得还高!挂在树上的鸟窝读后感篇2发现门前的榕树上有一个鸟巢，是前天的黄昏，我暂时脱离了繁忙的工作，正怀着闲散的心情前往广场散步。
刚走出大门几步，就突然感觉眼前有一小撮黑点闪亮地划过，然后在面前的小榕树上栖落。
如果是在平时匆匆上班，匆匆下班，我就不会在意这样的情景。
而此时的我，正等待一些意外的内容栖落倥偬的心空，翔飞一些快活。
一只不知名的小鸟划过了眼前，在我此刻的心空栖落，我有一种阅读的冲动。
走到榕树下，我看见树桠间有一团黑乎乎的东西挂在那里，第一反应就是别惊动它们的幸福和宁静。
接下来我就陷入无边的畅想中。
不是吗?这可是城市的一条繁荣的街道，这榕树是四十米大道一个花池上的一棵路树，边上就是车水马龙的大街和人来人往的人行道、生意不错的铺面，能够在这样环境里栖落下来的鸟，能不让人产生畅想吗?也许越是危险的，越是最安全的理论在起作用吧。
在这倥偬的城市，这样一条繁华的街市，能够有什么人在意来自自然旷野的小黑点?能够有什么人把目光栖落在这棵不起眼的路树呢?我甚至想，也许我并不是第一个看见这鸟巢的路人，很多的人都看见了，但没有空闲去关注这些了无骚动的生活，他们更多地想到自己的前方的目的地、一个让他们等待的风景、一个引他们心动的驿站。
大班语言活动 鸟窝里的树
大班语言活动：鸟窝里的树无锡市爱尔艺术幼儿园王园园解读大师：★感受作品：《鸟窝里的树》是一个经典的绘本故事，是爱的教育图画书·童话系列中的其中一则。
它讲述了鸟先生和鸟太太的窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长得非常好，要是把它砍掉它会死的。
蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。
小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。
从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。
小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。
小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。
它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。
这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。
★表现与创造关注语言活动课堂、有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术形式。
一个充满温暖的故事，无论从绘本的画面还是略带浅浅幽默的对话，都能从中读到鸟先生鸟太太博爱的胸怀和浓浓的爱。
教师怎样营造一个有效地语言课堂教学氛围，让幼儿能主动地学习、积极地思考、热烈地讨论、大胆地表达，从中体会到美好的情感。
怎样能让教师从单一语言说教的角色中得到释放，这是我这次设计过程中最具挑战的探索。
★创作要点：1.倾听故事，理解故事情节，感受鸟先生一家与自然和谐共存的画面。
2.体验爱的情感，能在活动中主动参与讨论，大胆表达自己的观点和对小树苗的关心。
★指导过程：一、提问、导入故事。
1.你见过鸟窝吗？在哪见过？2.鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。
今天，老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。
二、分段讲述故事，用提问、辩论等方式帮助幼儿理解故事情节和人物特征。
大班语言活动鸟窝里的树教案反思
（封面）大班语言活动鸟窝里的树教案反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教材分析故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。
它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的。
蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。
小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。
从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。
小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。
小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。
它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。
这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。
孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量，是一套很好的情感教育图画书。
《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活，这也是作者创作的意图和期望。
教学目标1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点难点：教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培养幼儿学会关爱。
活动准备：故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验教学过程1、导入故事师：你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。
今天，崔老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。
(简单的导入，利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力，激发他们探究的好奇心。
幼儿园中班阅读活动反思：鸟窝里的树
教学资料参考范本幼儿园中班阅读活动反思：鸟窝里的树撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动背景当今世界生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。
可在生活中经常会看到孩子们损坏树木的行为：有的把足球往小树苗身上踢;有的抓住小树苗的树枝把它当单杠吊;有的喜欢拿小树苗当出气筒，向小树苗的树干上狠狠地砸……此情此景，作为教师的我们都会想到：“我们要培养孩子爱护小树苗。
”今年正值我园创建绿色校园活动，我觉得很有必要对孩子们进行环保意识的培养。
因此我们安排了《鸟窝里的树》这个活动。
《鸟窝里的树》这个故事展现给我们的是一幅动物与自然和谐共存的画面。
鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里却长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗，而是把它搬下来种在附近的泥土里。
鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大，他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的合欢树，鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵合欢树上了。
人类和动物都生活在大自然的怀抱中，我们爱护大自然，大自然也会给我们回报。
通过这样一个故事，孩子们不仅对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。
我给活动设计的目标为：1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。
教学重、难点：尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法，增进对树的爱护之情。
活动片段一：(出示树的图片)师：看!这是什么?幼：这是一棵树师：啊!好大、好茂盛的一棵树呀!你知道树有什么好处吗?幼1：树可以让我们乘凉幼2：树可以做小床、桌子幼3：树可以给我们带来新鲜的空气。
师小结：树的用处真大，它是我们人类和动物的好朋友，所以我们要爱护树木，这棵树可是来之不易的，怎么来的呢?我们来看一个故事——播放多媒体图一，师幼共阅，并讨论师：它们是谁?幼1：鸟妈妈幼2：鸟爸爸和鸟妈妈师：恩!这是鸟先生和鸟太太。
幼儿绘本心得体会（精选13篇）
幼儿绘本心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的幼儿绘本心得体会（精选13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿绘本心得体会篇1昨天跟从高卫星老师学习了正确的儿童观和教育观，我顿时恍然大悟。
其实每一次的感悟并一定就是知行合一的开始，多少次在书上看到的育儿知识都化为过眼云烟，没有付诸实施。
但这次，我当晚回家就开始实施，告诉孩子刷牙是她的事情，却收获了孩子的配合。
孩子是独立的生命个体，他们体内有一个精神胚胎，有着自我创造的能力，他一点点成长着自己的身体，发展自己的感觉系统、情绪系统、心理系统、认知系统、精神系统，从而创造成为自我这个完整的人。
父母是配合孩子成长的人，而不是决定孩子成长的人。
孩子不是依附于我们的，我们经常挂在嘴边的话：“听话”、“乖”、“为你好”、“你再不听话就不要你了”、“你再不听话我也不活了”等等是在无时无刻地控制着自己孩子，这种错误的儿童馆观认为：孩子是父母的附属品，父母有决定孩子成长的权利。
这样环境中成长的孩子在青春期会变得叛逆，变得像《小怪兽》里面的小野人一样，情绪反复无常，浑身上下都怪怪的，变成了一个父母不认识的人。
再后来，孩子“长大后我就成为你”，优秀但不快乐，抑或不优秀也不快乐。
“教育就是一棵树影响另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个生命唤醒另一个生命。
”这也是家长和孩子之间应该存在的关系。
多么形象的比喻啊，内心仿佛沉浸在这一美好的画面里，心情舒畅，原来作为父母，我需要做好我自己就够了。
曾经迷失了自我也没有关系，从现在开始告诉自己：我是好的，我是重要的，我是有价值的。
自我强大了，正确的儿童观和教育观建立了，我们才能够给到孩子强大的内心力量和满满的安全感。
童年的安全感影响孩子一生的发展和幸福。
上午高老师带领的《小猫头鹰》的深刻细致的解读让我震撼。
她带领着我们，引导着我们：“你看到了什么？你感受到了什么？”在读绘本时我从来没有这样关注自己的感觉，关注孩子的感觉。