陈涉世家(解析版)
陈涉世家一、单选题1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A.数．言（shuò）惩．办（chéng）将．相（jiāng）B.丛祠．（cí）占卜．（bǔ）篝．火（gōu）C.阳夏．（jiǎ）烹．食（zhēng）当行．（háng）D.辍．耕（chòu）嗟．乎（jiē）怅．恨（chàng）【答案】B【解析】【分析】【详解】A.将jiàng；C.烹pēng；D.辍chuò；故选B。
2.下列加点的词语解释正确的一项是（）A.辍耕之．垄上（去，往）B.或．以为死（或者）C.广故．数言欲亡（缘故）D.以．激怒其众（把）【答案】A【解析】【分析】【详解】B.“或”的意思是“有的人”；C.“故”的意思是“故意”；D.“以”的意思是“用来”；故选A。
3.下列加点词意思相同的一项是（）A.皆次．当行/之次．所旁丛祠中B.乃丹书．帛白/得鱼腹中书．C.上使外将．兵/王侯将．相宁有种乎D.宜．多应者/功宜．为王【答案】D【解析】【分析】【详解】A.“次”依次为“编次”“旅行或行军在途中停留”；B.“书”依次为“写”“字条（绸条）”；C.“将”依次为“派遣”“将领”；D.“宜”都是“应当”的意思；故选D。
4.下列句子翻译有误的一项是（）A.佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”译文：（那些）拥有土地的人笑着回答说：“你是个给别人耕田种地的，哪来的富贵呢？”B.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
译文：（他们）就（用）丹砂（在）绸子上写上“陈胜王”三个字，放在别人所捕的鱼的肚子里。
C.攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。
译文：攻打陈县时，陈的郡守，县令都不在，只有守丞领兵跟义军在城门洞里交战。
D.今诚以吾众诈自称公子扶苏，项燕，为天下唱，宜多应者。
译文：现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕（的队伍），号召天下民众起义，应该（有）很多响应的人。
【答案】A【解析】【分析】【详解】A.有误。
该项中“佣者”应翻译为“被雇佣的人”。
故选A。
二、对比阅读阅读[甲][乙]两段文字，回答问题。
[甲]陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍．耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应日：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息日：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”……行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谁门中。
弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆口：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”陈涉乃立为王，号为张楚。
当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
[乙]陈胜王凡六月。
已为王，王陈。
其故人尝与佣耕者闻之．，之．陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。
”宫门令欲缚之。
自辩数，乃置，不肯为通。
陈王出，遮道而呼涉。
陈王闻之，乃召见，载与俱归。
入宫，见殿屋帷帐，客日：“夥颐①！涉之为王沈沈者②！”楚人谓多为彩，故天下传之，夥涉为王，由陈涉始。
客出入愈益发舒，言陈王故情。
或．说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。
”陈王斩之。
诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
（节选自《史记·陈涉世家》）[注]①夥颐：夥，秦汉时楚地方言，表示众多的意思。
颐，通“矣”，叹词。
②沈沈者：富丽深邃的样子。
③颛（zhuān）：独一，专擅。
5. 解释下列句中加点的词语。
（1）辍．耕之垄上辍：____（2）或．说陈王曰或：____（3）其故人尝与佣耕者闻之．，之．陈之：____ 之：____6. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）号令召三老、豪杰与皆来会计事。
（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
7. 对比[甲][乙]两段文字，陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？从中我们能得到什么启示？【答案】5. (1). （1）停止(2). （2）有人(3). （3）代指陈胜称王这件事(4). 去、往6. （1）发布号令召集当地的三老、豪杰一起来集会议事。
（2）那些陈王以前的朋友都自己离开了，因此陈王没有了亲近的人。
7. 原因：陈胜成功是因为他能够利用大家对秦王朝暴政的反对心理起事，顺应了民心；后来的失败主要是因为杀故人让他失去了人心。
启示：讲究诚信是一个人成就一番光辉事业的关键因素。
【解析】【分析】【5题详解】本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
辍耕之垄上：停止耕作走到田埂高地上休息。
辍：停止。
“之”属于一词多义，第一个“之”是代词，第二个“之”是动词。
【6题详解】本题考查文言文翻译。
在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
注意以下关键词：三老：封建社会里管教化的乡官。
豪杰，指当地有声望的人。
故人：老朋友。
亲：亲近。
【7题详解】本题考查理解内容及感悟。
根据甲文分析成功的原因。
由文中“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”可知其成功的原因。
根据乙文分析失败的原因。
从“诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者”可知其失败的原因。
从甲文的“苟富贵，无相忘”到乙文的“陈王斩之”，可见陈胜违背了当初的愿望，根据这一点谈启示即可。
【点睛】参考译文甲：陈胜是阳城人，字涉。
吴广是阳夏人，字叔。
陈涉年轻时，曾经和别人一起被雇佣耕地，一次停止耕作走到田埂高地上休息，失意地抱怨了好一阵子，说：“如果谁将来富贵了，大家不要彼此忘记呀。
”受雇佣的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，怎么能富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”……行军中沿路收纳兵员。
等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。
攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。
守丞不能取胜，兵败身死，起义军才进城占领了陈县。
过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。
乡官、乡绅都说：“将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐诛灭残暴无道的秦王朝，恢复建立楚国的江山，按照功劳应当称王。
”陈胜于是被拥立为王，对外宣称要张大楚国。
在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜。
乙：陈胜称王总共六个月的时间。
当了王之后，以陈县为国都。
从前一位曾经与他一起被雇佣给人家耕田的伙伴听说他做了王，来到了陈县，敲着宫门说：“我要见陈涉。
”守宫门的长官要把他捆绑起来。
经他反复分辩诉说，才放开他，但仍然不肯为他通报。
等陈王出门时，他拦路呼喊陈涉的名字。
陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。
走进宫殿，看见殿堂房屋，帷幕帐帘之后，客人说：“夥颐！陈涉大王的宫殿高大深邃啊！”楚地人把“多”叫作“夥”，所以天下流传“夥涉为王”的俗语，就是从陈涉开始的。
这位客人在宫中出出进进越来越随便放肆，常常跟人讲陈涉从前的一些事。
有人就对陈王说：“您的客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。
”陈王就把来客杀死了。
从此之后，那些陈王以前的朋友都自己离开了，因此陈王没有了亲近的人。
三、课内阅读8.请用“/”标出下列语句中的语意停顿。
（每句标一处）（1）当立者乃公子扶苏（2）置人所罾鱼腹中【答案】（1）当立者/乃公子扶苏（2）置/人所罾鱼腹中【解析】【分析】【详解】要根据句意，结合现代汉语的表达习惯划分停顿。
注意每句标—处。
（1）句意：应立的是公子扶苏。
断句为：当立者/乃公子扶苏。
（2）句意：放在别人所捕的鱼的肚子里。
断句为：置/人所罾鱼腹中。
四、综合性学习9.学完《陈涉世家》后，班里开展了以“走近司马迁”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下面的任务。
（1）[赏析对联]蒲松龄曾经用一副对联吟咏司马迁的命运和一生功绩：“一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。
”请结合你对司马迁的了解，简析这副对联。
（2）[设计名片]陕西韩城是司马迁的故乡，请你仿照示例，从“名人故里”这个角度为韩城设计一张“名片”。
（形式不做要求，60字以内）示例：名片正面：历史—西安名片背面：兵马俑见证历史变迁，大雁塔目睹王朝兴替，源远流长的文化之河浸润着这座千年古都。
【答案】（1）“蚕室”“龙门”生动形象地写出了司马迁虽然下蚕室遭受宫刑，但他忍辱负重，以千秋史笔写出了不朽巨著《史记》的一段史实。
（2）（示例）名片正面：名人故里——韩城名片背面：太史公忍辱负重，心血凝聚，史学巨著留千古。
韩城留存着“史圣”的功绩，散发着耀眼的光芒。
【解析】【分析】【详解】（1）属于赏析语句题。
解答时应从手法、内容情感等方面来思考。
本题需抓住“蚕室”“龙门”的比喻义。
“蚕室”指受宫刑之后容易中风而死，需要在像蚕室一样温暖不通风的密室里养伤，待创口愈合后方能出来。
“龙门”一般比喻声望卓著的人的府第。
（2）考查名片的设计能力。
首先研读示例，明确名片正面要体现设计角度，点名地名；背面要围绕正面所写的设计角度组织语言，体现该地这一方面的优势。
答题时，要注意用好“陕西韩城是司马迁的故乡”这一重要提示信息，从司马迁的历史贡献角度体现韩城的名人故里的价值。
五、情景默写10.按原文语句填空。
（1）陈胜，吴广起义的直接原因是：______。
（2）表明陈胜同情和自己相同命运的人的句子是：______。
（3）文中最能表现陈胜反抗精神的句子是：______！【答案】(1). （1）会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩(2). （2）苟富贵，无相忘(3). （3）王侯将相宁有种乎【解析】【分析】【详解】要根据提示语中关键信息确定答案。
关键信息如“直接原因”“同情”“反抗精神”。
还要注意“苟”“侯”等字的正确写法。
《陈涉世家》主要知识点
《陈涉世家》主要知识点一、课文注音夏（jiǎ）辍（chuò）嗟（jiē）鸿鹄（hú）闾（lǘ）左適戍（zhéshù）当行（hánɡ）度（duó）已失期以数谏（shuòjiàn）上使外将（jiànɡ）兵陈胜王（wànɡ）罾（zēnɡ）间（jiàn）令祠（cí）篝（ɡōu）火忿恚（huì）尉毋（wú）笞（chī）宁（nìnɡ）有种乎为（wéi）坛而盟蕲（qí）铚（zhì）酂（cuó）苦（hù）柘（zhè）谯（qiáo）会（huì）计事社稷（jì）杀之以应（yìnɡ）陈涉比（bì）至陈与（jǔ）皆来二、通假字【发闾左適戍渔阳】“適”通“谪”，发配。
【固以怪之矣】“以”通“已”，已经。
【为天下唱】“唱”通“倡”，倡导。
【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿。
【卜者知其指意】“指”通“旨”，意图、用意。
【苟富贵，无相忘】“无”通“毋”，勿，不要。
【与皆来会计事】“与”（jǔ，與）通“举”（舉），全部，全都。
[形近通假]三、古今异义词【等死】古义：同样是死。
今义：等待死亡。
【卒中往往语】古义：到处，处处。
今义：经常，常常。
【楚人怜之】古义：爱戴。
今义：可怜，怜悯，怜爱。
【而戍死者，固十六七】古义：十分之六或七，表分数的约数。
今义：表整数的约数，十六或十七。
【藉第令毋斩】古义：即使，假若，表假设关系的连词。
今义：常用以为凭借，假托义。
【今亡亦死】古义：逃走，逃跑，逃亡。
今义：死亡。
【又间令吴广之次所旁丛祠中】古义：月光由门缝射入，这里是“窥伺间隙，不欲令众知之”，可以解为“暗中，暗地里”。
今义：①jiān，意为中间，一定的时间和空间。
②jiàn，意为间隔，间隙。
陈涉世家教案(集备)
陈涉世家教案（集备）第一章：陈涉世家背景介绍教学目标：1. 了解陈涉世家的历史背景和作者司马迁。
2. 掌握陈涉世家中的主要人物及其关系。
3. 理解陈涉世家在秦末农民起义中的地位和作用。
教学内容：1. 陈涉世家的历史背景：秦朝的统治和农民的苦难。
2. 作者司马迁：的生平和创作目的。
3. 陈涉世家的主要人物：陈涉、吴广、张耳、陈余等。
4. 陈涉世家的人物关系图。
教学活动：1. 引导学生阅读陈涉世家背景介绍部分，理解陈涉世家的历史背景和作者司马迁。
2. 分析陈涉世家中的主要人物及其关系，制作人物关系图。
3. 讨论陈涉世家在秦末农民起义中的地位和作用。
作业：1. 熟读陈涉世家背景介绍部分。
2. 制作陈涉世家人物关系图。
第二章：陈涉的起义教学目标：1. 了解陈涉起义的原因和经过。
2. 掌握陈涉起义的影响和意义。
3. 理解陈涉起义在中国历史上的地位。
教学内容：1. 陈涉起义的原因：陈涉的生活经历和思想观念。
2. 陈涉起义的经过：起义的发起和军队的壮大。
3. 陈涉起义的影响：激发农民起义和推翻秦朝的影响。
4. 陈涉起义在中国历史上的地位。
教学活动：1. 引导学生阅读陈涉的起义部分，理解陈涉起义的原因和经过。
2. 分析陈涉起义的影响和意义，讨论其在中国历史上的地位。
3. 观看相关视频或图片，加深对陈涉起义的理解。
作业：1. 熟读陈涉的起义部分。
第三章：吴广的领导和策略教学目标：1. 了解吴广的领导才能和军事策略。
2. 掌握吴广在陈涉起义中的作用和贡献。
3. 理解吴广对陈涉世家的重要性和影响。
教学内容：1. 吴广的领导才能：吴广的背景和领导风格。
2. 吴广的军事策略：战术运用和战斗成果。
3. 吴广在陈涉起义中的作用：协助陈涉起义和建立军队。
4. 吴广对陈涉世家的重要性和影响。
教学活动：1. 引导学生阅读吴广的领导和策略部分，理解吴广的领导才能和军事策略。
2. 分析吴广在陈涉起义中的作用和贡献，讨论其对陈涉世家的重要性和影响。
中考九年级语文下册第22课《陈涉世家》(分层作业)解析版
（3）置人所罾鱼腹中 用法：___________ 解释：__________
（4）固以怪之矣 用法：___________ 解释：__________
（5）忿恚尉 用法_____________ 解释：__________
A项，阳夏(xià)——阳夏(Jiǎ)。故选A。
2.阅读下面的文字，完成后面小题
太初元年，司马迁正式开始了《史记》的写作。到天汉二年（公元前99年）司马迁四十七岁的时候，一场意想不到的灾难降临到了他的头上。这一年，李广的孙子李陵带领五千步兵出征匈奴，中途遇上了敌人的大部队，虽经浴血奋战，但终因而兵败。李陵也投降了匈奴。消息传入汉廷，武帝大为恼怒。当他呼问司马迁对此事有何看法时，司马迁一方面为了安慰汉武帝，另一方面也痛恨那些、的小人，便说李陵的投降也许是， “李陵虽然失败被俘，看他的心意，是想相机报效汉朝”，（ ），不应该再过多地责怪他。不料想这些话更加激怒了晚年多疑的汉武帝和他周围的一群宠幸，结果司马迁被以“诬上”的罪名被处以死刑， 后经司马迁自己申请改为宫刑。这件事不论从肉体上还是精神上都是对司马迁的惨重打击，只是因为《史记》还没有写成，出于一种强烈的使命感，他才忍辱负重地坚持着活了下来。
（6）将军身被坚执锐 用法：___________ 解释：__________
【答案】
（1）名词作状语 按照法律；（2）名词作状语 用朱砂；（3）名词作动词 用渔网捕；（4）意动用法 对……感到奇怪；（5）使动用法 使……恼怒；（6）形容词用作名词 坚固的铠甲；
5．用课文原句填空。
（1）《陈涉世家》选自西汉著名的史学家、文学家、思想家__________所著的《史记》。《史记》是我国第一部________体通史，鲁迅称之为“__________________，无韵之《离骚》”。
22《陈涉世家》同步练习(含解析)
陈涉世家课时作业一、单选题1.下列句子没有语病的一项是（）A. 烟波无际，天水相接，固然旷阔可观，一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。
B. 《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。
C. 拙政园中的远香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便体现了莲花“香远益清，亭亭净植”，是观莲的首选胜地。
D. 在中国历史长河中，中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族自强、复兴和独立。
2.与“又间令吴广之次所旁丛祠中”的“之”字意思相同的一项是（）A. 渔人甚异之B. 臣之妻私臣C. 辍耕之垄上D. 何陋之有3.下列文化常识表述有误的一项是（）A. 古诗词中可常见到“节气”的身影，比如“露从今夜白，月是故乡明”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”分别写到了“白露”“清明”两个节气。
B. “‘本纪’纪年，‘世家’传代，‘表’以正历，‘书’以类事，‘传’以著人，使百代而下，史官不能易其法，学者不能舍其书”，这是对《资治通鉴》的评价。
C. 古代礼仪中，“跪”是指古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚跟上。
“长跪”则是把腰挺直，以表示敬意，如《唐雎不辱使命》中的秦王“长跪”。
D. “字”，古人幼时命名，成年取字。
字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。
如李白字太白、杜甫字子美、苏轼字子瞻。
4.下列句子中加下划线的词语解释不正确的一项是（）A. 今亡亦死亡：逃跑B. 今或闻无罪或：有时C. 会天大雨会：适逢，恰巧遇到D. 数有功，爱士卒数：屡次5.下列词语中加下划线字的注音全都正确的一项是（）A. 篝火（gōu）数言（shuò）将相（jiāng）B. 丛祠（cí）占卜（bǔ）惩办（chéng）C. 嗟乎（jiē）烹食（zhēng）当行（háng）D. 辍耕（chòu）阳夏（jiǎ）怅恨（chàng）6.下列加下划线的词意思相同的一项是（）A. 皆次当行之次所旁丛祠中B. 乃丹书帛曰得鱼腹中书C. 上使外将兵王侯将相宁有种乎D. 宜多应者功宜为王7.下列说法有误的一项是（）A. 陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：天下苦秦久矣；秦二世不当立，当立者乃公子扶苏；项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
部编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》课后复习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》课后复习题（附答案解析）一、通假字：1、適戍渔阳通2、固以怪之通3、为天下唱通4、身被坚执锐通5、无相忘通6、知其指意通二、古今异义：1、今亡．亦死古：今：2、又间．令吴广古：今：3、卒中往往语古：今：4、会．天大雨古：今：5、将军身．被坚执锐古：今：6、楚人怜．之古：今：7、比．至陈古：今：8、等．死，死国可乎古：今：9、今诚．以吾众古：今：10、或．以为死古：今：三、一字多义：1、之：辍耕之．垄上（）鸿鹄之．志（）怅恨久之．（）二世杀之．（）固以怪之．（）又间令吴广之．次所旁（）楚人怜之．（）2、以：以．数谏故（）今诚以．吾众诈自称（）祭以．尉首（）以．激怒其众（）杀之以．应陈涉（）或以．为死（）3、已：壮士不死即已．（）皆已．失期（）4、书：乃丹书．帛曰（）得鱼腹中书．（）5、故：以数谏故．（）广故．数言欲亡（）6、将：上使外将．兵（）项燕为楚将．（）将．尉醉（）王侯将．相宁有（）7、乃：当立者乃．公子扶苏（）陈涉乃．立为王（）乃．行卜（）乃．入据陈（）8、令：借第令．毋斩（）又间令．吴广（）9、次：皆次．当行（）吴广之次．所旁（）10、应：宜多应．者（）佣者笑而应．曰（）11、数：数．有功（）卒数．万人（）扶苏以数．谏故（）数．日（）12、为：项燕为．楚将（）为．坛而盟（）为．屯长（）为．天下唱（）号为．张楚（）若为．佣耕（）士卒多为．用者（）或以为．死（）陈涉乃立为．王（）吴广为．都尉（）13、号：号．令召三老（）号．为张楚（）14、欲：广故数言欲．亡（）从民欲．也（）15、指：卜者知其指．意（）皆指．目陈胜（）16、道：道．不通（）伐无道．（）17、会：会．天大雨（）皆来会．计事（）18、上：辍耕之垄上．（）上．使外将兵（）19、与：尝与．人佣耕（）豪杰与．皆来会计事（）四、词性活用：1、乃丹．书帛曰：“陈胜王．”（）（）2、忿恚．尉（）3、此教我先威．众耳（）4、狐鸣呼曰（）5、将军身被坚执锐（）（）6、上使外．将兵（）7、皆指目陈胜（）8、尉果笞．广（）9、置人所罾．鱼腹中（）10、夜篝火．．（）11、皆刑．其长吏（）12、袒．右（）13、固以怪．之（）14、将兵徇蕲以东（）15、失期，法．皆斩（）五、重点字词解释：1、怅．恨久之（）2、苟．富贵（）3、陈涉太息（）4、適戍渔阳（）5、屯．大泽乡（）6、皆次．当行（）（）7、度．已失期（）8、吴广素．爱人（）9、念．鬼（）10、并．杀两尉（）11、为坛而盟．（）12、王侯将相宁．有种乎（）13、蕲下．（）14、比．至陈（）15、豪杰（）16、社稷（）17、尝．与人佣耕（）18、戍死者固十六七（）19、将军身被坚执锐．．．（）（）（）20、若．为佣耕（）六、翻译句子：1、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
《陈涉世家》九年级全一册文言文课后训练(部编版)
九下《陈涉世家》——九年级语文文言文课后训练(九) 【考点解析】：《陈涉世家》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，列于《史记》第四十八篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。
此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替，描述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反抗秦王朝统治斗争中的功绩。
《陈涉世家》一文在写作上按事件的发展顺序记事。
写起义过程，先写起义的原因和起义前的谋划，再写起义的爆发和发展，直至政权的建立，脉络非常清晰。
在记述中，则采取了先因后果的写法。
写起义的动机，则先写暴秦的严刑峻法；写起义的发生，则又先写将尉的残酷等等。
都入情入理，有力地突出了起义的正义性。
文中还通过典型细节的描写，对起义的过程、浩大的声势以及起义领袖的精神面貌，进行了较为充分的展现，从而给人留下了深刻的印象。
文中真实、完整地记述了爆发这次农民大起义的原因、经过和结局，表现了陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干，从中反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。
文章也比较生动地描写了陈涉和吴广的形象。
文章在写作手法上的特点是：详略得当，正侧面描写相结合。
详写了起义的准备和发动的过程，略写了陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则用一句话带过。
司马迁的语言艺术特色是善于运用语言、动作、神态描写等多种技巧来塑造人物形象。
陈涉出身雇农，胸怀大志，有政治远见，他要求人民从“苦秦”中解放出来；他聪明果断，具有组织群众、制定策略、指挥战争的卓越才干，是农民阶级的杰出领袖。
吴广虽然刻画简略，但从他与谋起义、诱杀将尉等事迹中，也表现了非凡的机智勇敢和反抗精神。
在他们身上，都充分地表现了中国古代劳动人民以不甘忍受黑暗统治而敢于斗争的英雄气概。
上述人物性格特点是通过具体事件或细节的记叙表现出来的。
《史记》在为一个个历史人物立传时，不仅记录其生平大端，而且注意揭示人物的精神风貌，同时展示与人物活动相关的背景、环境，从而再现当时社会生活的真实画面。
(完整版)九年级上册语文理解性默写
语文九年级上册古诗文理解性默写一、文言文（一）《陈涉世家》1、《《陈涉世家》中表现陈涉青年时代的远大抱负的句子是：燕雀安知鸿鹄之志哉！2、《陈涉世家》中表现了陈涉具有强烈的反抗精神的句子是：王侯将相宁有种乎。
3、《陈涉世家》中表现陈涉想改变现状，改变贫困命运的句子是：苟富贵，无相忘。
4、重点句子：天下苦秦久矣。
且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（二）《唐雎不辱使命》1、当秦王想要以换地设置骗局时，安陵君就用“受地于先王，愿终守之，弗敢易。
”等话加以回绝。
2、《唐雎不辱使命》中，秦王所说的天子之怒的表现是：伏尸百万，流血千里。
3、《唐雎不辱使命》中，唐雎勇敢机智地用“士之怒”来跟秦王的“天子之怒”进行针锋相对的斗争：“若士必怒，伏尸二人，天下缟素”。
4、文中有两处秦王神态的描写，其一处是“秦王怫然怒”，第二处是“秦王色挠”。
这充分说明唐雎斗争的结果。
（三）《隆中对》1、诸葛亮在《隆中对》中替刘备策划的最终目标是：则霸业可成，汉室可兴。
2、诸葛亮在《隆中对》中提出的战略方针是：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
3、《隆中对》，有一个比喻句恰当地写出了刘备得到诸葛亮相助的欣喜之情：孤之有孔明，犹鱼之有水也。
（四）《出师表》1、《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道崩雎。
2、《出师表》中诸葛亮分析形势，指出不利的客观因素的句子是：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
指出有利的主观条件的句子是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
3、《出师表》表现诸葛亮无意于功名利禄（或表明作者志趣）的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4、《出师表》中诸葛亮在先帝知遇之恩时，写下的临危受命的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。
5、《出师表》中总结两汉历史经验教训的一句话是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
6、《出师表》中指出出师北伐战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
《陈涉世家》(全)解析
命令、下令
集会
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、
召集
一起 商计、商议
豪杰皆曰：“将军身 被 坚 执 锐，
同“披”,穿着 铁甲 紧握着 武器 伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为
道义 诛灭
国家 论功劳
王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此
名词作动词，宣称
时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以
名词作动词， 来
8、计：举大计（事） 会计事（议论）
9、等：等死（同样） 公等（诸位）
10、乃：乃公子（是） 乃行、乃丹、乃诈、乃令、乃 入、乃立（就）
11、以：以数（因为）， 以吾（把）， 以激、以应（来）， 以尉首（用）， 以东（向）
12、故：谏故（缘故） 故数言（故意）
13、数：以数、数有功、数言（屡 次） 数万人、数日（几）
解释加红色的字词：
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏
…是…，表判断。
人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之
年轻 曾经 被雇佣 停止 去、往
垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣
失望 音节助词
如果 通“毋”不要
者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太
修饰 回答 你
息曰：“嗟乎，燕雀 安 知 鸿鹄 之志哉！”
阳夏（ jiǎ ） 辍耕（ chuò） 垄上（ lǒng） 怅恨（ chàn）g 苟富贵（gǒu ） 无相忘（ wú ） 嗟乎（jiē ） 鸿鹄（ hú ） 闾左（ l ǘ ） 適戍（zhé ） 当行（háng ） 度已失期（ duó）数谏故（shuò）为天下唱（chàng） 乃行卜（bǔ ） 陈胜王（wàng）罾（ zēng） 烹食（ pēng） 间令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（ huì ） 笞（ chī ） 蕲（ qí ） 符离（fú ） 徇（ xùn ） 柘（zhè ） 谯（qiáo ） 六七百乘（shèng） 被坚执锐（ pī ）
陈涉世家(解析版)-初中语文课内古诗文知识点汇总与专项训练
宜多应者：应当（有）很多响应的人。宜，应当。
足下：指对方，古人对于别人的敬称。
卜之鬼乎：把事情向鬼神卜问一下吧！卜之鬼，就是“卜之于鬼”，“于”字省略。
念鬼：考虑卜鬼的事。念，考虑、思索。
乃丹书帛曰“陈胜王（wàng）”：于是（用）丹砂（在）绸子上写“陈胜王”（三个字）。丹，朱砂。这里是“用朱砂”的意思。书，写。王，称王。
死国可乎
死：形容词的为动用法，为……而死。
乃丹书
丹：名词作状语，用朱砂。书：名词作动词，书写
法皆斩
法：名词作状语，按照法律。
固以怪之矣
怪：形容词意动用法，对……感到奇怪。
忿恚尉
忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒。
皆指目陈胜
目：名词活用为动词，用眼睛示意。
指：名词活用为动词，用手指指着。
皆刑其长吏
刑：名词活用为动词，惩罚。
骑（jì）：一人一马的合称。
守令皆不在：郡守、县令都不在。秦时，陈县属于砀郡，是郡府、县府所在地，所以有守有令。
守丞：守城的当地行政助理官。谯（qiáo）门中：城门洞里。
三老：封建社会里管教化的乡官。豪杰，指当地有声望的人。
被（pī）坚执锐：披着铠甲，拿着兵器。比喻亲自投身战斗，冲锋陷阵。被，通“披”，穿。坚，指铁甲。锐，指武器。
比至陈古义：等到。今义：比较，比方。
会天大雨古义：适逢，恰巧遇到。今义：集会，聚会，见面等。
会计古义：聚会商议。今义：管理财务的人员。
篝火古义：指用竹笼罩的火，鬼火。今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆。
或以为死，或以为亡古义：有的人。今义：或者，也许。
三老：古义：封建社会里掌管教化的乡官。今义：三位老人。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
九年级语文上册《陈涉世家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的重要词汇和句子。
（2）能够分析并概括课文的主要内容和陈涉的形象特点。
（2）能够理解和运用课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习陈涉的事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（2）通过课文的学习，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文中重要词汇和句子的理解和运用。
（3）课文中修辞手法和表达方式的分析和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的历史背景和文化知识的理解。
（2）对陈涉形象特点的深入分析和评价。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的相关历史知识，对秦末农民起义有一定的了解。
（2）提问学生对陈涉的了解，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文的主要内容和陈涉的事迹。
（2）引导学生分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 内容分析：（1）让学生分析陈涉的形象特点，包括他的勇敢、智慧、领导力等。
（2）引导学生对陈涉的事迹进行评价，思考陈涉对后世的影响。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析和表达能力：通过学生对陈涉形象特点的分析和对课文语言特点的鉴赏，评估学生的分析和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《陈涉世家》。
2. 历史背景资料：关于秦末农民起义的相关资料。
3. 教学多媒体：PPT、视频等。
六、教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文内容和陈涉的事迹，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思考和表达，提高学生的批判性思维能力。