幼儿园课程改革之我见
幼儿园新课程改革心得体会(通用5篇)
幼儿园新课程改革心得体会（通用5篇）一、前言自从幼儿园新课程改革实施以来，我们的教育理念和教学方法都发生了很大的变化。
作为一名幼儿园老师，我深感新课程改革的重要性和必要性。
在这里，我想分享一下我在新课程改革中的心得体会，希望能对大家有所启发。
二、新课程改革的核心理念1. 以儿童为本新课程改革强调以儿童为本，关注儿童的全面发展。
在教学过程中，我们要关注每个孩子的特点和需求，因材施教，让每个孩子都能在学习中找到自己的兴趣和特长。
2. 注重实践与探究新课程改革鼓励幼儿通过实践和探究来学习。
在教学过程中，我们要创设丰富的学习环境，引导孩子们主动参与，发挥他们的想象力和创造力，培养他们的实践能力和创新精神。
3. 融合多元化教育资源新课程改革倡导融合多元化的教育资源，让我们的教育更加丰富多彩。
在教学过程中，我们要充分利用各种教育资源，如图书、网络、实地考察等，让孩子们在不同的环境中学习和成长。
三、新课程改革的实践与探索1. 改变教学方法在新课程改革中，我们要改变传统的教学方法，采用更加灵活多样的教学手段。
例如，我们可以运用多媒体教学，让孩子们在观看动画、听故事的过程中学习知识；我们还可以组织小组活动，让孩子们在合作中学会沟通和分享。
2. 丰富课程内容在新课程改革中，我们要丰富课程内容，增加实践性和探究性的内容。
例如，我们可以开设科学实验课，让孩子们亲手动手进行实验，培养他们的动手能力和观察力；我们还可以组织户外活动，让孩子们亲身感受自然和社会，培养他们的生活能力和社会适应能力。
3. 提高教师素质在新课程改革中，我们要提高教师的素质，让他们更好地适应新的教育理念和教学方法。
为此，我们要加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力；我们还要加强教师之间的交流与合作，共同进步。
四、新课程改革的收获与反思1. 收获通过新课程改革，我们的教育理念得到了更新，教学方法得到了改进，孩子们的学习兴趣和能力得到了提高。
我们也更加关注每个孩子的个体差异，让每个孩子都能在学习中找到自己的位置。
2024年幼儿园课改培训心得体会范文（2篇）
2024年幼儿园课改培训心得体会范文在2024年的幼儿园教育中，课程改革已经成为一项迫切需要的任务。
为了提高幼儿园教育的质量，我参加了一次培训，对幼儿园课程改革有了更深入的理解。
在培训中，我学到了许多有关幼儿教育的新理念和方法，对教育工作有了更加全面的认识。
以下是我对此次培训的心得和体会。
首先，我意识到了幼儿园课程改革的重要性。
课程改革是幼儿园教育发展的一种必然趋势，不仅可以提高幼儿园教育的质量，还可以适应时代的发展需求。
通过课程改革，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
在培训中，我了解到了一些前沿的教育理论和方法，例如探究式学习、游戏教学等，这些理论和方法可以帮助我们更好地实施课程改革。
其次，我深刻认识到了幼儿园教师的重要性。
作为幼儿园教师，我们肩负着培养幼儿全面发展的责任。
只有具备专业知识和教育技能，才能更好地引导幼儿的学习和成长。
在培训中，我了解到了一些教师专业发展的途径和方法，例如参加学术研讨会、交流教学经验等。
这些方法可以帮助我们不断提升自己的教育水平，为幼儿的教育提供更好的支持。
再次，我认识到了幼儿园教育需要与家庭教育相结合。
在幼儿园阶段，幼儿学习的环境不仅仅是幼儿园，还包括家庭。
因此，幼儿园教育与家庭教育应该相辅相成，形成合力。
在培训中，我了解到了一些与家长合作的策略和方法，例如定期家长会、家园共育活动等。
这些方法可以帮助我们与家长建立良好的沟通与合作关系，共同培养幼儿的良好品质和习惯。
最后，我意识到了幼儿园课程改革是一个长期的过程。
课程改革不是一蹴而就的，需要教师们的共同努力和持续探索。
在培训中，我了解到了一些课程改革的实践案例和经验分享，这些案例和经验可以给我们提供一些启示和借鉴。
同时，我也认识到了课程改革需要通过观察、反思和调整来不断完善和创新。
只有不断学习和提升自己，才能更好地适应幼儿园课程改革的要求。
总的来说，这次培训对我来说是一次宝贵的经历。
通过学习和交流，我对幼儿园课程改革有了更加深入的认识，也对自己的教育工作有了更高的要求。
幼儿园课程改革的心得体会5篇
幼儿园课程改革的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园课程改革的探索与实践心得分享
幼儿园课程改革的探索与实践心得共享在我所参与的教育实践中，幼儿园课程改革是一个备受关注的领域。
通过对幼儿园教育的探索和实践，我对课程改革有了更深入的理解和体会。
在本文中，我将结合自己的实践经验，探讨幼儿园课程改革的重要性、探索的路径以及实践心得，并共享我对这一主题的观点和理解。
一、幼儿园课程改革的重要性1.1 提升教育质量幼儿园课程改革是提升教育质量的关键一步。
通过优化课程设置和教学内容，可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面发展。
1.2 适应社会需求随着社会的不断发展和变化，幼儿园课程也需要不断调整和改革，以更好地适应社会的需求，培养符合社会发展要求的人才。
1.3 提升教师水平课程改革也是对幼儿园教师专业能力的一种挑战和提升，能激励教师不断学习和进步，提高他们的教学水平。
二、探索的路径2.1 增加实践课程通过增加实践课程，让幼儿更多地融入实际生活中，培养他们的实践能力和动手能力。
2.2 引入STEAM教育STEAM教育注重科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，可以培养幼儿的综合素质和创新能力，是课程改革的重要方向之一。
2.3 注重个性发展幼儿园课程改革要注重每个幼儿的个性发展，关注他们的兴趣和特长，给予个性化的教育指导。
三、实践心得3.1 注重游戏化教学在实践中，我发现采用游戏化教学能够更好地吸引幼儿的注意力，促进他们的参与和学习。
3.2 多元化评价在教育实践中，我尝试着引入多元化的评价方式，不仅注重学习成绩，更注重幼儿的综合素质和成长发展。
3.3 建立家园联系与家长建立良好的沟通和合作关系，可以更好地支持幼儿的学习和发展，提升课程改革的效果。
四、观点和理解在幼儿园课程改革的探索与实践中，我深刻认识到课程改革的重要性，也明白了不断探索和实践的必要性。
我坚信，幼儿园课程改革不仅关乎幼儿的成长发展，更关乎整个教育体制的变革和升级。
在未来的实践中，我将继续致力于课程改革的探索和实践，为幼儿的成长和未来奠定坚实的基础。
【最新】幼儿园课改培训心得体会4篇
【最新】幼儿园课改培训心得体会4篇新课程理念的核心是为了每一位孩子的发展 ,我想这就是评价新课程教学的唯一标准,幼儿园课改是希望孩子们可以得到更好的教育.下面是带来的幼儿园课改培训心得体会,希望可以帮到大家.幼儿园课改培训心得体会范文1:幼儿园课程改革与发展培训活动不仅使我开拓了视野,增长了见识,更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼,给我注入了新的动力.首先,在培训学习过程中,使我真正了解了什么是教师专业,什么是教师专业发展,我们的教师专业发展存在的几个问题,以及如何去进行教师的专业发展,为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向.再次,课程的培训,改变了我们的育儿观念让,我们学到了很多科学的育儿方法,学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导,以更科学的开展幼儿园的相关教育,使我们收益匪浅.使我们意识到幼儿园的发展与幼儿.教师的密切关系,就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法.>指出:要把提高质量作为教育改革发展的核心任务.树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展.适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准.制定教育质量国家标准,建立教育质量保障体系.加强教师队伍建设,提高教师整体素质.师者,传道授业解惑也 ,要传道必须精于道,要授业必须精于业,要解惑必须先自知.作为一名幼儿教师应时刻不忘记学习,善于学习,具有学习意识,努力提升自己的素质.幼儿教师是一个引领幼儿成长成才的人,我们应当不断地提高自已的专业素养.能够将理论与实践相结合,并不断的完善自我,充实自我. 学高为师,身正为范 ,当今社会,知识更新日新月异,因此幼儿教师要不断提高自身的业务水平,更新观念,钻研业务,成为有良知.有新知.有真知的合格幼儿教师.我深知身为一名幼儿教师其实也挺不容易的,但为了自己热爱的工作,只能不断地鞭策自己,朝着这个方向不断努力,不断反思,不断前进.使得自己更好地发展和成长.并本着一切教育从爱开始的原则,让每个孩子都能在快乐中健康成长.幼儿园课改培训心得体会范文2:新课程理念的核心是为了每一位孩子的发展 ,我想这就是评价新课程教学的唯一标准.从课程改革一开始就感到这一工作的迷惘,面对新的主题活动真感到无从下手.几年的传统教学模式已基本定型,真要跨出这一步,还真有点力不从心.通过与其她老师们的切磋.讨论和自己的教学实验,慢慢理出一点头绪,借鉴陈鹤琴先生的课程思想,我进行了认真的思考和有益的实践:陈鹤琴先生很早就提出〝大自然是活教材〞的教育观念.当今社会已越来越向着社会化.多元化方向发展.这也给我们课程改革提出了一个很好的思路.幼儿园的教育决不仅仅在幼儿园.周围生活中有着广泛又有利的诸多教育因素.教育资源,将幼儿园的教育真正尝试与家庭.社区整合起来,充分利用周围有利环境,整合我们的课程,将对幼儿园教育起到不可估量的作用.在实施课程改革的过程中,我们经常带孩子到周围社区,带孩子参观马路.图书馆;带孩子到镇中公园.广场;带孩子到菜场.商场.在>主题活动中,我们带孩子们来到幼儿园附近的镇中园里,花园里满是各种各样的花和草.孩子不由自主地去看看.闻闻,相互小声地议论着.花丛中飞来了蝴蝶和蜜蜂,我们鼓励孩子仔细观察它们在花丛中的活动.秋天到了,我们又带领孩子们来到公园里,进行捡树叶活动,孩子们兴高采烈地跑到大树底下,有的在对一些奇形怪状的树叶就发挥着自己的想象,有的对叶子的颜色发生了浓厚的兴趣,有的在相互交流孩子对树跟的经验和看法;有的专心致志地研究起了树干;他们在公园里看呀.问呀.摸呀,用手比画着……回到幼儿园,孩子们很快又投入到尝试树叶印画.拼画的过程中.凭借孩子刚才对树叶积累的经验及大胆创新的精神,他们还积极主动地尝试设计.制作奇奇怪怪的树叶脸谱.这样的活动,自然地融合了多个领域的学习内容,孩子在这过程中获得的何止是我们所能估计到的一些教学目标呢?他们真的成为一个完整的人,在与外界的交往.互动过程中得到全方位.多元化.动态协调地发展.正如我们一直所说的环境对人的教育作用是巨大,但反过来一想,人的知识经验的获得也很容易受到环境的限制.山区的孩子不走出大山,他们的知识获得和想象力的发展也走不出山的包围,而如果我们的孩子始终坐在教室里,接受被动的知识灌输,思想也同样是狭隘的,和山区的孩子又有什么区别呢?现在,随着新课程的改革和教育理念的更新,孩子们获得了越来越多的走出课堂.走向大自然的机会.总而言之,改革是为了更好地促进幼儿发展.幼儿园的课程应关注幼儿的生活,积极利用周围环境和社区环境,关注课程各领域的有机整合,促进幼儿整体.和谐.主动.健康地发展……幼儿园课改培训心得体会范文3:这次我有幸参加了基层幼儿园教师培训班,在这三天的培训中,我们聆听了县幼儿园领导的精彩讲座.县幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染与深深的理论引领.在一次次的感悟中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,观摩了许多幼儿园骨干教师的课,并进行交流与研讨,拓宽了学习的视野,更新了教育观念,理论的应用水平与教学的创新能力得到提升.社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,走可持续性发展之路.我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革,我们需要不断学习与创新,这是我们教师教育教学的生命力所在.面对_世纪飞速发展的教育,要使自己在专业道路上不断成长,就应努力走教学与科研相结合的学术道路.这一点对我的启发很深.的确,面对不断更新的教育观念,面对发展的时代,面对变化的孩子,教育需要不断更新,教育需要研究型的教师,只有不断地研究教育教学中的问题,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教学素养.这次基层幼儿园教师培训,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅.下面是我通过培训获得的几个方面的体会:一.广泛学习科学的教育理论.县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水,他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作.幼儿园教育工作应该坚持体.智.德.美诸方面的教育互相渗透,有机结合.遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展.幼儿教育要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,启发诱导.合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用.创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件.以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中.教师的职业是相通的,热爱事业,热爱孩子是第一位的.幼儿不同于小学,孩子的自我保护能力差,是一生品德行为形成的最佳时期,好模仿,是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,温柔,可爱,要因可爱而美丽动人.我们既要做到母亲般的关爱,又要做到高于母亲的教育,从思想上.品质上给予渗透影响,教育他们使他们是非概念清晰,引导他们能关爱别人,带动他们积极乐观开朗,实事求是使他们诚实,幼儿教师要有敬业.乐业.专业.创业的精神,要公正地爱每一个孩子,我们带给他们的应该是最美好,最公正,最无私的爱.二.学习技能技巧,提高个人能力.这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课,跟着县幼儿园领导和骨干教师学习,我们获得了很大帮助.康东芳老师的体育教育示范课让我们目不暇接.在她手里,简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源,成了孩子们游戏的体育用品.一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑,和报纸比赛,一会儿把报纸揉成小纸团投掷.孩子们玩的乐此不彼.整个教学都在活动中完成,遵循幼儿的身心发展规律,符合幼儿的心理特点,值得我们去认真研究与学习. 白娟老师结合她自己幼儿园美术教育实践,给我们上了一节美术示范课.使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法.美术教学的手段,让我们知道美术活动是丰富多彩的,单单一个制作画框就有很多讲究,例如画图的要领,颜色搭配等.罗红梅老师的舞蹈示范课给了我们很大的启示,她结合舞蹈实例,边播放音乐边示范讲解,使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野,把握最新教学动态.通过这次培训我知道了要转变教育思想.教育理念.先进的教育思想.理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题.在活动中,教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果.在设计活动的时候,往往我们考虑到的只是我该如何教 ,而忽视了幼儿如何去学的问题.其实作为幼儿教师,引导作用是要充分发挥的,但引导的目的主要是为了幼儿,通过这种引导,让幼儿学会自己去学习,去探索.有人说过:开展好一次活动,不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场.如果教师在活动中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么幼儿的情绪也不会特别高涨.因此我觉得在活动中激发幼儿的情感,教师自我的情感体现是非常重要的,这直接影响到了活动的成功与否.三天的幼儿教师培训结束了,但留给我的却是深深的回忆,是一笔宝贵的财富.牛顿曾经说过: 我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上. 这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础,缩短了探索真理的路途.为基层创办幼儿园提一点建议:1.幼儿教育基本以活动为主,我认为必须配备专用的幼儿活动场所.2.提供一些适合幼儿身心发展的大型玩具,以及一些小型益智玩具.3.适当的给幼儿提供一些课外读本.4.我认为每个幼儿园必须配备一名专业的幼儿教师.幼儿园课改培训心得体会范文4:自八十年代至今,我国幼儿园的课程改革,在理论基础思想观念.目的目标.课程设计.教材编制.活动方式等方面,都取得了丰硕的成果.在深入教改之际,国家启动了新一轮包括幼儿在内的基础教育课程改革.可见只有不断地改革,才能不断地进步.新一轮的课改不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求.其根本的目的是促进教育的发展,符合社会发展的需要.为了响应课改的号召,真正地做到教书育人,营造宽松自由的学习氛围,不管是上级领导,还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革,同时也是摸着石头过河.从响应课改的精神到付诸于实践已有一段时间了,在这段时间里,作为一名幼儿园的业务助理,我已看了新的变化,且有了较深的体会:(一)知道教师不是全知全能者过去的幼儿园课程受中小学课程的影响,深深地打着〝授受式〞学科形态的烙印.这样的课程形态把幼儿完全置于被动的接受学习的状态,从而严重地压抑了幼儿学习的积极性和主动性.现在,人们普遍提倡构建游戏化的幼儿园课程,游戏是幼儿活动的主要形式,游戏化课程实质也就是活动化课程,强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为幼儿才是活动中的主体,老师应尽可能地把活动室还给幼儿,让尽可能多的幼儿参与到活动中去,把〝主宰〞权还给孩子.我认为,学习是为了学以致用,而不是为了达到一些功利性的目的,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给孩子,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导幼儿积极.主动地学习,这样一来,幼儿有了较自由的学习权,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我.(二)建立以学生为本的教育观念现代教育观念提出教师应是幼儿学习活动的支持者.合作者.引导者,孩子是无意的主动学习者.因此,这就要求我们在教学活动中应充分地以幼儿为中心.建立以学生为本的教育观念.在我园以往的教学过程中,多数教师往往把自己看作是高高在上的,认为教师就是传道.授业.解惑的.而学生只能被动地接受知识,因此忽略幼儿主体性的发挥,达不到理想的教育效果.自我园开展课程改革之后,我园就一直强调教师在开展教学活动中一定要确立以学生为本.教师为辅的教育观念,比如开展〝蹲下来和孩子说话〞,〝做孩子的大朋友〞等活动,让教师真正地成为孩子学习路上的引路人.合作者,从而激发孩子学习的兴趣.幼儿园课程本质上是幼儿的学习生命存在及其活动,幼儿的学习生命存在于青少年具有显著差别,概括起来表现为〝四好〞的天性,好奇.好想.好问和好动,这分别来自于幼儿的四种潜能:观察力.想象力.求知欲和创造力.新的幼儿园课程,必须最大程度地满足幼儿好奇.好想.好动和好问的需要,从而实现培养幼儿的观察力.想象力.求知欲和创造力的目的.幼儿是共同管理学习过程中的参与者,这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中,切实贯彻于教学实践中,这是培养幼儿主体性的必然要求.因为只有认识到这一点,教师传统的一些做法才会相应地改变,才不会像以往那样强迫幼儿学习,使得大部分的孩子失去学习的主动性.要做到著名教育家陈鹤琴所说的那样:凡是孩子能说的,让孩子自己去说;凡是孩子自己能做的,让孩子自己去做.(三)树立新的课程观.以前,我园使用的教材都是南京版的>.每学期初的时候,就由负责抓教学的领导将课表制定出来,而各班教师将教学的内容整合到每一个活动之中,这就算完成了一个课程.现在想想其实并不是如此简单的,从前我们所理解的课程只是一种显性的课程,一种不完整的课程.而真正的课程是指帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和.它应是一种动态的,发展的,隐性和显性课程的结合.因此,作为学校领导,应该帮助教师树立新的课程观,在明确了课程的真正内涵之后,教师才能将生成课程和预设课程;显性课程和隐性课程有机地结合,从而更好地制定教学计划和内容.(四)幼儿园课程改革呼唤创新教育知识经济的发展和信息时代的来临,呼唤着创新教育,创新教育需要教育创新,教育创新的核心是课程创新.幼儿园课程是大中小学课程的基础,在创新教育快速发展的背景里,幼儿园课程改革就面对〝怎样为创新教育奠基〞的重大问题,创新教育的关键,是培养儿童的〝创新精神和实践能力〞的潜能,幼儿园课程改革的一个重要任务就是激发幼儿的特别潜能,使幼儿的〝创新精神和实践能力〞得以发掘和发展.(五)加强幼儿园教师的专业发展课程教育的核心,教师是课程动力,教师的课程动力源自教师的专业发展,课程改革的成败,决定因素是教师的态度和能力,没有幼儿园教师的专业发展幼儿园课程改革就难以达到预期的目标.长期以来,我国幼儿园教师的教育一直比较落后.一是规模小,二是层次低,三是资源缺乏.导致了幼儿园教师自身的专业发展不能适应幼儿教育和课程改革飞速发展的需要.在这样条件下,需要研制和实施超常的措施,需要国家.地方.高等学校和幼儿园以及教师本人一起,群策群力,大力发展和加强幼儿园教师的培养和培训,把幼儿园教师的专业发展落到实处.(六)确立园本课程由于时代竞争的趋势,一所幼儿园要求得更好发展,就必须要创造自己的园本特色,而园本课程则是最能体现园本特色的.我园是一所农村幼儿园,自办园以来,我园就一直把农村广袤的自然风貌作为办园的发展主线和突破口.但多年以来始终感觉自然特色未能充分地彰显.理解了课程的真正含义之后,我园就结合本园实际,着力打造属于农村特色的办园途径.教育是一门艺术,艺术的生命在于创新;改革犹如一场革命,革命的根本在于坚持.在漫长的教育道路上,课程改革还将会是教育工作者生生不息的奋斗目标.我园虽然小有心得,但仍任重而道远.幼儿园课改培训心得体会4篇。
幼儿园课程改革中的思考与总结
幼儿园课程改革中的思考与总结自《纲要》开始实施以来，各个幼儿园都开始了幼儿园的课程改革，本着尊重幼儿、促使幼儿个性全面发展的指导思想，全面开展了以五大领域为基础的课程模式改革。
作为一名幼儿教育工作者，在幼儿园课程改革的过程中，收获了许多，也发现了许多，下边将就幼儿教育方法和教学经验方面进行思考和总结。
一、注重课程形式，忽视课程精神。
2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》出台后，全国各地掀起了建设园本课程的热潮，纷纷根据本园实际和地方特点开展园本课程建设研究。
但现在幼儿园的园本课程建设往往做为一个课题来做，它会预先设定理论依据和课程实施框架，让一线教师根据目标来选择相关的教育教学内容并不断地充实。
为了在几年内能达成课题成果，幼儿课程评价往往会忽视过程评价而注重结果，为自己课程目标的达成而自圆其说。
结果造成了标鉴式的课程满天飞，却失落了课程精神的状况。
二、注重课程实施，忽视教师素质。
为了全面贯彻实施《纲要》，幼儿园的课程结构有了很大变化，各种课程模式应运而生，教师不仅要不断地尝试用各种课程模式，而且也要忙于促进自己的专业化发展。
从观念上看，从以往的“以教师为中心”变成了现在的“以幼儿为中心”。
最重要的是我国幼儿园课程改革的基本导向已由强调教师教授学业知识和技能逐步转化为强调儿童的发展和一般能力的获得，从注重课程的标准化和统一化逐步转化为注重幼儿园课程发展和实施的多元化和自主性。
这种转化的实现，根本上有赖于教师素质和水平的提高。
幼儿教师除了要具有较全面的文化素养外，还必须具备乐于助人、乐观进取、善于交际、与人合作、责任心强、自制力强等品质。
而现在的幼师生由于准入门槛低，本身在学习、行为习惯上就存在不少的问题，加上多是由初中直接升入，基础知识差，综合素质不高，即便通过五年的专业训练也难以保证能提高到怎样的程度。
很难想象，本身素质不高，行为习惯不好的幼儿教师会给天真无邪的孩子起到什么样的熏陶影响？带来什么样的教育质量？这是一种令人忧虑的现象。
幼儿园教师课改心得体会
作为一名幼儿园教师，我深感荣幸能够参与到我国幼儿园课程的改革中来。
自课程改革以来，我不仅深刻体会到了课程改革的重要性和必要性，也在实践中不断成长和提升。
以下是我对幼儿园课程改革的一些心得体会。
首先，课程改革让我认识到了教育的本质。
在传统的教育模式下，教师往往以传授知识为主，忽视了幼儿的兴趣和需求。
而课程改革强调的是以幼儿为中心，注重培养幼儿的全面发展。
这使我更加明确了教育的目标，即让幼儿在快乐中学习，在游戏中成长。
其次，课程改革提高了我的教育教学能力。
改革后的课程更加注重实践操作和活动体验，这要求教师必须具备丰富的教育教学经验。
在参与课程改革的过程中，我不断学习新的教学方法，如游戏化教学、情景教学等，这些方法使我的课堂更加生动有趣，孩子们的学习兴趣也得到了提高。
再次，课程改革让我更加关注幼儿的个体差异。
改革后的课程强调因材施教，关注每个幼儿的个性发展。
这使我学会了如何根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，制定个性化的教学方案。
在课堂上，我注重引导幼儿积极参与，尊重他们的选择，使每个幼儿都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
此外，课程改革还加强了家园合作。
改革后的课程注重家庭教育的渗透，要求教师与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长。
这使我更加重视与家长的交流，通过家长会、家访等形式，了解幼儿在家庭中的表现，同时将幼儿园的教育理念传递给家长，共同为幼儿的成长助力。
在课程改革的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，如何将新的教学理念融入到日常教学中，如何更好地与家长沟通等。
但正是这些挑战，让我不断反思和总结，从而提高了自己的教育教学水平。
总之，幼儿园课程改革让我受益匪浅。
通过参与课程改革，我不仅提高了自己的教育教学能力，还更加关注幼儿的全面发展。
在今后的工作中，我将继续努力，以更加饱满的热情投入到幼儿园教育工作中，为培养一代又一代优秀人才贡献自己的力量。
以下是我对幼儿园课程改革的一些具体体会：1. 重视幼儿的兴趣和需求，关注他们的情感体验。
幼儿园教师课程改革培训的心得体会（精选13篇）
幼儿园教师课程改革培训的心得体会幼儿园教师课程改革培训的心得体会（精选13篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的幼儿园教师课程改革培训的心得体会（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师课程改革培训的心得体会篇1良好的开始是成功的一半，这一个月的培训让我受益匪浅。
感谢各位园长和老师给我提供的这次机会。
通过学习，凉州区第一幼儿园我了解了蒙氏教育的基本概况和发展前景，了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。
他还将自己成功的经验与我们每为新教师分享，让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。
我深切感受到了凉州区第一幼儿园的教育和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。
教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。
我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。
我们是明天花朵的培育者。
我一定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿教师。
想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。
第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。
根据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。
第二，要不断学习。
学习对于我们这些年轻人来说，是一件非常容易的事情。
但最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。
我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位教师的优秀品质和实践经验。
在以后的教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享。
在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他教师的合作中找到快乐。
创新对与我们新教师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。
对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。
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作者：王 鹏
来源：《黑河教育》2007年第04期
随着基础教育课程改革的不断深入，幼儿园课程设置也随之发生变化。从上世纪80年代末已初具体系的“六科教学”，到90年代初的“综合主题活动”、中期的“目标发展体系”、末期的“五大领域”，再到21世纪的“方案教学”、“多元整合课程”。这些都使幼儿园课程改革进入新时期。
（责任编辑史玉英）
幼儿园课程改革的最终目的是为了儿童的全面发展，幼儿园课程改革要立足于中国文化。在我国大大小小的城市中，分布着不同层次的幼儿园。在数量众多的学前教育、早期教育机构中，经过多年的实践研究，幼儿一日活动的组织与安排发生了巨大变化。幼儿教师学会尊重幼儿，满足幼儿的合理需要，特别是满足幼儿对游戏活动的需要。例如，许多幼儿园班级里设立了活动区域，使得幼儿的自主活动增多了。我们应该将有意义的教学改革更好地加以总结和推广，形成富有园本特色的“园本课程”。推广时要注意弄清“园本课程”的概念、原理和运行机制，不能误以为“园本课程”就是将正确的教育理念转化为幼儿教育实践的最佳途径。我国的幼儿教育理论者和实践工作者变得越来越趋于理性、善于思考。他们在不断学习、反思的基础上，对儿童发展、儿童游戏，发展与教学的关系，教师的角色与作用、师生互动，幼儿教育机构的组织与管理，幼儿园环境的创设与运用、幼儿园课程设计与评价，家长和社区的参与等等系列问题，都有了更深层次的认识和理解。
在扑面而来的形形色色、错综复杂的新理念、新名词下，作为幼儿教育研究者、实践者和管理者，应清醒、正确地分析，回归幼儿年龄发展的特点、规律，回归幼儿本位，立足于教师有效教学。同时，也要加大力度进行教师专业素养的培训，让教师在高质量的课程资源平台上，通过自己的不断努力，从根本上提高专业水平，让幼儿园课程在不断改革与探索中，发挥更大的教育功能。
华东师范大学终身教授钟启泉先生在评价“课程”时曾这样说过：“课程是教育中最重要、最繁难、最易被误解的教育问题之一。”这句话完全适用于幼儿园课程。没以实践，就会取得较好的效果。其实不然，因为幼儿园课程涉及了很多理论和实践，以及如何把握好理论与实践之间的关系，有宏观的、有微观的，显现出的问题相互交织在一起。所以说，幼儿园课程改革，绝不是一场运动，也并非是几道行政命令，也不是某些“专家”、“权威”所发出的口号或倡仪，更不是幼儿教师付出满腔热情和努力就能实现的。我们工作的弱点在于，习惯于听从“专家”、“权威”人士的话，只要从他们口中说出的话就被当作“真理”，就会“照本宣读”，被幼儿园管理者当作行动指南。实际上幼儿教育课程改革也是在“摸着石头过河”。在这种情况下，往往权威人士发出的声音最容易被误解为“真理”。也就是说，幼儿园课程改革的难点之一，就是理论并不等于实践，过分在乎理论的“先进性”，有可能导致幼儿教育实践的“不可操作性”。幼儿教育实践应着眼于最优化地解决问题，着眼于“行得通”，而不应过多考虑是否与“正确”的理论相符。
如果一项研究、一次改革，脱离实际，离开根本，那么注定是失败的。目前，许多幼儿教育方面的新观念、新名词是脱离教育本质而被凭空创造出来，被称为“高深的理论”，缺乏基于幼儿教育实践的行动研究，没有任何的指导意义。这样的教育研究不会对幼儿园课程改革推进起任何的作用，反而会让园长和教师们困在“雾里看花”的现象中，花费了很多精力，却失去了方向，不知如何适从。尤其是幼儿园课程的研究，如果失去了可操作性，将会起反作用。我们应清醒地认识到，幼儿园课程研究的情境性和现场性非常容易被忽视，如果研究的结果让我们不知所云，只有动听的理论却无法操作，那么幼儿教育课程改革还不如不改。