小学五年级科学下册 斜坡的科学1名师教学反思 冀教版
2022科学《斜坡的启示》教学反思
科学《斜坡的启示》教学反思从学生的前概念来看，学生在日常生活中见过“搭建斜坡”运送东西的场景，已经初步建立“斜坡”能够省力的感性认识，本课以此为契机，创设了金字塔巨石如何搬运到塔顶的真实问题情境，引导学生在解决金字塔难题的同时，探究斜面省力的秘密。
同时根据学生的年龄特点和认知规律，学生对于变形斜面的辨别和认知存在一定困难，需要教师启发学生发挥抽象思维能力，认识到“Z”形斜面和“螺旋”都是斜面的变形，而这个难点的突破同样涵盖在金字塔情境中。
金字塔是人类文明的瑰宝，古埃及人建造金字塔时所运用的各种简单机械和巧妙方法是人类智慧的结晶。
以“建造金字塔的巨石如何搬运到塔顶高处”这一问题的探秘为主线，创设了贯穿本课始终的情境，不仅引导学生认识斜面这一简单机械的应用，更返璞归真去探寻人类技术的发展，激发学生进行科学学习和科学探究的兴趣。
对于金字塔搬运巨石到高处提出初步猜想后，引导学生利用装置建立模型进行探究，发现斜面可以省力、减轻劳动强度的秘密，既认识斜面作用，又暗含建模思想，促进学生模型思维的发展。
引导学生设计对比实验，并利用数学思想和方法，引导学生发现斜面长度和坡度的关系，接着启发学生发挥空间想象力，对斜面坡度进行无限小和无限大的联想，与平行拉动和竖直提升建立关联。
同时发现坡度越小越省力，但会造成斜面越长，为后续金字塔的斜面“变形”埋下伏笔。
斜面的“变形”是本课的难点，但在前面环节的层层推进上，这个“变形”变得势必为之，借助生活场景图和实物模型启发学生思考，对金字塔斜面的搭建作出假设性解释，不管这个假设是否符合实际，只要学生能想到对斜面进行“Z 字折叠”或螺旋变换，都应该予以肯定，体现了学生空间思维想象力的发挥，以及对斜面的深度理解。
最后的小结是对科学探究的态度和价值观的升华，科学探索是建立在前人智慧结晶的基础上，不断地向前发展。
课堂习题可以简单快速地检测出学生对本课内容的掌握程度。
包括基础类和应用类，基础类考查对斜面概念和作用的掌握，应用类则通过斜面在生活中不同的运用，考查学生对斜面及其变形的理解是否深刻。
科学实验奇妙的斜坡教案反思
科学实验奇妙的斜坡教案反思教案标题：科学实验奇妙的斜坡教案反思教案目标：1. 通过进行斜坡实验，让学生理解斜坡对物体运动的影响。
2. 培养学生观察、记录和分析实验数据的能力。
3. 培养学生团队合作和科学思维的能力。
教学准备：1. 实验材料：斜坡、小车、计时器、测量尺、重物等。
2. 实验环境：教室或实验室。
3. 学生分组：每组3-4名学生。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍斜坡实验的目的和意义。
- 提出问题：当物体在斜坡上滚动时，斜坡的角度会对物体的滚动速度有什么影响？2. 实验操作（15分钟）：- 将学生分组，并向每个小组提供实验材料。
- 指导学生在斜坡上放置小车，并使用计时器测量小车从斜坡上滚下所需的时间。
- 学生需要尝试不同的斜坡角度，并记录实验数据。
3. 数据分析（10分钟）：- 引导学生观察实验数据，分析斜坡角度与小车滚动速度之间的关系。
- 鼓励学生讨论实验结果，并提出他们的观察和结论。
4. 反思（10分钟）：- 引导学生回顾实验过程，讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
- 提问学生：你们在实验中遇到了哪些困难？你们如何解决这些困难？- 鼓励学生分享他们的学习体会和感受。
5. 总结（5分钟）：- 引导学生总结实验结果，强调斜坡角度对物体滚动速度的影响。
- 提醒学生科学实验的重要性，并鼓励他们在日常生活中多进行观察和实验。
教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同形状和材质的物体进行斜坡实验，观察它们的滚动速度是否受到影响。
2. 学生可以进一步探究斜坡的角度对物体滚动距离的影响，进行相关实验并记录数据。
教案反思：在这个教案中，学生通过进行斜坡实验，能够直观地观察和分析斜坡角度对物体滚动速度的影响。
通过实践操作和数据分析，学生培养了观察、记录和分析实验数据的能力。
同时，学生在小组合作中学会了相互协作和分享经验，培养了团队合作和科学思维的能力。
在教学延伸中，学生可以进一步探究斜坡的其他影响因素，拓展他们的科学思维和实验能力。
《斜坡的启示》教学反思
五年级科学（下册）第一单元第三课《斜坡的启示》教学反思一、学情分析：学生在日常生活中，常会见到一些应用斜面的事例，如柴油桶的装卸、斧子、盘山公路等，但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去思考、深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。
二、教学目标：1、知识目标：知道斜面是简单机械，应用它可以省力，斜面的角度影响拉力的大小，角度越小越省力，懂得变形斜面及斜面应用。
2、能力目标：通过探究斜面作用及斜面角度与拉力之间的关系设计实验，以此来培养学生的实践能力、思维能力和发现能力。
3、情感目标：通过科学实验活动，体验和感受到科学探究的乐趣从而更加热爱科学。
三、教学重点：验证斜面省力及斜面角度影响拉力大小。
教学难点：明确螺旋是斜面的一种变形。
四、教学反思：《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。
通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面。
1、贴近生活轻松引入新课: 我在新课前利用课件出示“一位工人推着摩托车上台阶很吃力。
”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。
这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。
2、适时引导落实自主学习: 学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，我就适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条件，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。
可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视3、巧设游戏突破教学难点: 兴趣是激发学生进取的重要心理因素。
在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。
课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸剪成的直角三角形缠绕在笔杆上(沿着直角边卷)进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实则是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。
五年级下册科学教案 -4 斜坡的科学 -冀人版 (1)
冀教版小学科学五年级下册4、《斜坡的科学》教学设计科学探究目标：1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。
2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
3、能够举例说出哪些物体师变形的斜面。
4、能制作不同坡度斜面的螺旋模型。
并能找出两种模型的差别。
5、能通过比较发现斜面与螺旋的相同点和不同点。
情感态度与价值目标：1、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
2、通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
科学知识目标：1、能举例说出斜面的组成。
2、能用自己的话说出斜面省力的道理。
3、能说出科学实验的作用。
4、能用斜面的原理解释密螺纹的螺丝钉比疏螺纹的螺丝钉拧起来更省力的原因。
过程与方法：通过对比试验，分析得到的数据，得出结论，斜面有省力的作用。
教学重点：指导学生研究斜面的作用。
教学难点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
教学准备：长短不同的一组斜面、尺子、弹簧称、金属轮、搜集斜面的例子等。
教学课时：3课时学习过程：第一课时一、回顾复习。
师：图片上展示的内容是什么？杠杆的三要素？类型？(杠杆的三要素：支点，长棍，用力点)（杠杆的类型：省力杠杆，省距离杠杆，既不省力也不省距离的杠杆）生：阿基米德“给我一个……”，杠杆，师：图片上展示的内容是什么？磨盘，方向盘，它们统称为？生：轮轴。
（定滑轮改变方向，不省力。
动滑轮省力，不能改变方向……）生：滑轮，轮轴，定滑轮，动滑轮，师：定滑轮的作用？（生：可以改变用力的方向）师：动滑轮的作用？（生：可以省一半的力）师：但是？生：不可以改变用力的方向。
二、导入新课。
师：在本单元的前几节课里，我们一起学习了几种简单机械，包括什么？生：杠杆，滑轮，轮轴。
今天，我们来认识斜面。
师：齐读。
三、新授课。
（实验一）验证：斜面可以省力。
师：猜想，这些斜坡有什么用处？生：……（斜坡可以省力）……师：我把大家的猜想写在黑板上，师：为了验证猜想是否符合实际，我们经常把两个或者四个实验放在一起做，观察现象，这叫什么实验？生：对比实验。
斜坡的科学
标题：冀教版五年级科学下册《斜坡的科学》教学设计（县三等奖）摘要：斜坡具有省力的作用，让学生联系生活实际，把课内外知识紧密的联系起来，使学生进一步认识到斜面在生活中的广泛应用，体会到学习知识是为了更好的服务生活。
关键字：斜面省力作用正文：冀教版五年级科学下册《斜坡的科学》教学设计一、教学内容：本课是冀教版小学科学五年级下册第一单元《巧妙的用力》第四课的内容，本课时主要分成四部分的教学内容：1、研究斜面的作用。
2、把斜面“卷”起来。
3、斜面的应用。
4、螺丝钉的研究。
二、学情分析：在日常生活中，学生已经经历和发现了应用斜面的地方是很多的，一条上山的公路的坡度很大，而“S”形的盘山路由于路程的延长而坡度变小，又如文具盒里的剪刀、卷笔刀等刀具的刀口，生活中的斧头、菜刀、楼梯、高速公路立交桥的引道、螺丝钉等，这些都为学生学习斜面的知识奠定了基础。
三、教学目标：1.科学探究（1）制定一个简单的研究计划并用实验数据来说明斜面的省力规律。
（2）通过“斜面省力”的研究活动，培养学生的实验设计能力和动手能力。
2.情感、态度与价值观注重培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实。
培养学生的合作交流意识。
3．科学知识（1）知道从斜面拉上去的力小于直接把物体垂直提上去用的力。
（2）知道斜面坡度越小越省力，越大越费力的原理。
（3）了解各种各样的斜面在日常生活中的运用。
四、教学重点、难点及突破：重点是理解斜面的作用及坡度的大小与省力之间的规律。
难点是理解卷斜面的特点。
五、教学准备教师准备相关课件，实物木板，弹簧秤、螺丝钉等。
学生准备钩码、木板、弹簧秤、可搭三个不同高度的斜面、实验记录单、一张直角三角形的纸、铅笔、螺丝钉（粗细不同的两个或多个）。
六、教学过程（一）创设情景，揭示研究主题1.师与学生讨论：同学们，我们在生活中时常遇到一些麻烦，要把电动车或者摩托车弄到台阶上去，很不方便，你有好的解决办法吗？2.学生讨论交流解决办法：（可以用木板铺成斜坡……）3介绍斜坡，揭示斜面。
斜坡的科学-冀人2001版五年级科学下册教案
斜坡的科学-冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解斜坡的定义，知晓斜坡在生活中的应用;2.理解斜角的概念，知道如何测量斜角;3.能够根据斜坡的高度、长度和斜角计算斜坡的倾斜度和坡度;4.学会合理安排行走步伐，避免在斜坡上摔倒。
二、教学内容1.斜坡及其应用；2.斜角及测量方法；3.斜坡的倾斜度和坡度的计算；4.安全行走斜坡的方法。
三、教学方法1.课堂讲解法：通过教师讲解来让学生了解斜坡及其应用、斜角测量方法、斜坡的倾斜度和坡度的计算，以及安全行走的方法。
2.实验演示法：通过实物、图片或模型演示斜坡的应用和测量方法，让学生更直观地了解斜坡的实际应用和相关知识。
3.团队探究法：以小组为单位进行团队探究，让学生一起探讨斜坡的倾斜度和坡度的计算方法，并且提供案例让学生解决。
四、教学过程1. 斜坡及其应用1.教师通过图片或模型向学生展示不同的斜坡应用，如小车下坡、滑梯、悬崖等，让学生了解斜坡在生活中的应用。
2.教师引导学生思考，在日常生活中，哪些活动需要用到斜坡来完成。
如当我们需要装运一些货物或者家具时，斜坡就可以起到桥梁的作用。
3.教师总结斜坡的应用。
2. 斜角及测量方法1.教师给学生讲解斜角的概念，即斜坡相对水平面的夹角。
2.教师通过图片或实物向学生展示斜角测量的方法及工具，如量角器等测量斜角的工具。
3.教师让学生进行实践操作，让学生手动测量某斜坡的斜角。
4.教师还可以在课前让学生通过学习链接来提前掌握相关知识和方法。
3. 斜坡的倾斜度和坡度的计算1.教师先给学生进行简单的倾斜度计算方法的讲解。
倾斜度是指一个线段与水平面之间的夹角，可以由任意斜率线段的相反数弧度或度数值表示。
教师可通过引导学生练习着重勾画线段的角度，从而能够快速算出倾斜度。
2.教师介绍斜坡的坡度、三角函数的概念及其计算公式。
3.教师举例讲解斜坡的坡度计算方法，通过实例让学生掌握坡度计算的方法。
4. 安全行走斜坡的方法1.教师向学生介绍在斜坡上行走时，如何保证安全。
斜坡的启示教学反思
斜坡的启示教学反思在教学本课，我自己认为做了充分的准备：器材的合理安排、人员的分工等。
在第一个班上课时，按照设计好的程序实验：用测力计提升木块所用力斜面上拉木块所用的力改变斜面坡度再拉木块所用的省力情况，进一步巩固对斜面省力的认识。
在前一节课的教学中学生已经在教师的引导下对实验进行了设计，并由教师补充了实验中的注意事项。
所以在本节课时中先先复习了实验的不步骤和注意事项后，学生就在教师的指导下进行实验探究并记录。
实验结束后学生分小组汇报了自己的实验数据及得出的结论，教师最后总结并拓展。
本节实验的过程和操作相对简单，故学生都能较好的完成实验并得出结论。
反思三：斜坡的启示教学反思题的能力。
接下来课件展示一座陡山，让学生运用课上学过的知识给这座山设计一条省力的路，这一环节主要是拓展学生的思维，让学生知道科学来自于生活，服务于生活。
从而使学生知道斜面的作用，并加深斜面的大小与力的大小之间的关系。
结合生活中常见的一些斜面和变形斜面来使学生知道斜面在日常生活中的应用。
反思四：斜坡的启示教学反思每一课教学内容都是从生活中来到生活中去。
本课的设计从生活中发现问题、认识斜面、研究斜面的规律，再到生活中各种斜面的应用，都是来自生活。
因此本节课的教学是以学生为中心，以问题为出妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。
同时需要教师认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。
例如：在生活中，我们应用斜面解决的问题高度经常是一定的，像建楼梯、修盘山公路，我们需要考虑的是如何使搭建的斜面坡度更缓、更省力。
因此我对教材后一个实验进行了修改，在研究什么样的斜面更省力时，不是用同一块木板搭建高低不同的两个斜面来比较；而是用同一高度长短不同的两块木板搭建斜面来比较，这样更符合生活实际。
此外我感觉到多媒体课件对教学的辅助也是很大的。
我校现在实教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片离我们的生活太远，所以学生学习的积极性调动不起来，此时引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生非常熟悉的应用斜面的工具，比较容易引起学生的兴趣。
五年级下册科学教案4斜坡的学问冀教版
《斜坡的科学》教学设计一、教材分析：在《科学课程标准》中明确指出，小学科学的学习方式以科学探究为核心。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，这样才能体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
因此，在本课中我遵循这一原则，组织和安排课堂教学活动。
斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。
二、教学目标科学探究目标：1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。
2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
3、能够举例说出哪些物体应用斜面。
4、能通过比较发现斜面与螺旋的相同点和不同点。
情感态度与价值观目标：愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
科学知识目标：1、能举例说出斜面的组成。
2、能用自己的话说出斜面能省力的道理。
3、能说出科学实验的作用。
三、教学重点：研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。
四、准备材料：教师：课件学生：测力计、木板、报告记录表、直尺、钩码、小车等教学过程：一、导入新课师：同学们，把油桶弄到卡车上（出示图片）生：在车的旁边放一个台阶。
生：用绳子拽上去。
生：在车沿上放一个坚实的木板，人沿着木板把油桶推上去……师：看来我们同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么多办法。
在同学们说的这些方法中很多同学都提到了用木板，架成了一个斜坡，利用斜坡将油桶弄上去。
（出示课件）学生交流。
师：那么这个斜坡的方法到底管不管用呢？这节课我们就来一起研究研究看看它究竟有什么独特之处。
（板书：4、斜坡的科学）二、研究斜面的作用课本：原来古代的人们很早就开始利用斜坡了师：我们下来看看这个斜坡到底是什么？课本第一段。
冀教版五年级科学下册《斜坡的科学》教学教案
4、能够从周围的生活环境中找出3个以上源自用了斜面的地方。教学重点难点：
1、用斜面的原理解释密螺纹的螺丝钉比疏螺纹的螺丝钉拧起来更省力的原因。
2、通过比较发现斜面与螺旋的相同点与例外点。
材料准备：
分组材料：测力计一个、木块一块、机械实验盒一个。
课时安排：
用2课时。第一课时完成活动的教学，第二课时完成活动2和活动3的教学。
教学过程：
一、研究斜面的作用
活动目标：
1、能根据实验对斜面的作用进行假设。
2、能用对比实验证实自己的假设。
3、能说出科学实验的作用。
实施过程：
1、教学时利用教材中本课引入的图和生活中的经验，用很短的时间指导学生认识斜面。把更多的时间用在对斜面作用的研究上。
二、教学把斜面
活动目标：
1、能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与例外点。
2、能用自己的话说出螺旋模型的优点。
3、能制作例外坡度斜面的螺旋模型，并能找出两种模型的差别。
实施过程：
1、此教学活动是在前一活动认识了斜面能省力的基础上进行的。教学中，首先要让学生认识螺旋是斜面的变形，螺旋实际上就是个斜面，具有省力的用途。
冀教版五年级科学下册教案
斜坡的科学
教学目标：
1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究；能用对比实验的方法设计实验，验证例外斜面的省力情况；举例说出哪些物体是变形的斜面；能制作例外坡度斜面的螺旋模型，找出两种模型的差别；能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与例外点。
2、愿意与同学交流使用斜面的好处与不够。
五年级下科学教学反思斜坡的启示
五年级下科学教学反思斜坡的启示课文概略由四部分内容组成：第一引导学生讨论办理生活中遇到的不方便，从而明白生活中的斜坡、发觉斜坡可以省力；第二引导学生“探究斜坡坡度巨细与拉力干系”，这是本课传授的重点，是举行科学探究技术培训的重要环节；第三是本课传授的难点，引导学生明白斜面的变形螺旋；第四关联生活实际，引导学生明白斜面及螺旋在生产生活的应用。
本课布局遵循科学探究活动的一般步骤，履历在现实生活中发觉标题、发起标题、举行假设、设计实验、举行实验操纵和查看记载、交流数据、获得发觉、拓展运用这几个阶段，以讨论、查看、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生明白斜面，明白斜面，培育学生的探究能力和合作学习的能力。
本课的设计从生活中的实际标题，到明白斜面，到研究斜面的纪律，再到后来生活中各种斜面的应用，都是来自生活。
在平常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性明白：他们望见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力体验。
生活中敷衍“斜坡”的感性明白，为本课传授打下了一个很好的基础。
连合课本内容、要求和学生的认知体验，传授中，西席所要存眷的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的传授，在传授中，西席要更多地存眷学生科学探究技术的训练，引导学生对斜面是否省力举行研究，在研究的历程中，从学生的猜测到实验的终于，让事实说话，从最终的统计数据得出的结论中，然后进一步引导学生剖析数据，产生新标题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课题：斜面坡度巨细是否对小车拉力有影响。
面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度巨细与拉力干系”的全历程。
在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计比拟实验的技术。
在这一节课中学生履历了一个典范的“标题——假设——验证——结论”的科学探究历程，学生议决对标题的剖析发起假设，并临时己设计实验来查验假设的合理性，培育了学生的剖析能力和认真细致、实事求是的科学态度；议决小组合作探究的学习方法，勉励学生的联合协作的团体物质。
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冀教版五年级科学下册教学反思
第一单元巧妙的用力
4.斜坡的科学
本课以“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”为宗旨，力求在课堂中充分培养学生实验探究的精神、实事求是的科学态度、自行探求知识的能力等科学素养。
因此，本课教学分为三部分：首先，从问题入手设置情境，教学一开始就出示“工人叔叔搬运油桶”的画面，让学生调动已有的知识经验帮工人叔叔想想办法，很自然的引出斜面的话题，拉近学生与研究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到斜面的研究活动之中。
接着，让学生进行实践操作，研究斜面的作用。
通过表格统计每组实验的数据并进行数据分析，学生得出“斜面能省力；斜面不省距离；斜面越长越省力”的结论，从而培养学生实验探究的精神、实事求是的科学态度、自行探求知识的能力等科学素养。
最后再学习应用，迁移拓展，探讨生活中还有哪些地方应用了斜面。
本课教学中我为学生创设了愉快的教学情境，在教师的引导和鼓励下，学生通过主动参与、经历科学探究过程，以自己的亲身体验来理解和掌握科学的本质精神，并了解科学探究的基本思路和方法，掌握科学知识，培养科学技能，真正体验到学习科学的乐趣，提高学生的科学素养。
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