宁夏石嘴山市惠农中学七年级政治《当个人权益受到侵害时》教学案例 人教新课标版
在校园，低年级学生被高年级学生收取“保护费”而不敢哼声者有；“为逞哥们意气，只为一元钱抢劫”而铛锒入狱者有；在商场被强行搜身虽十分恼怒而只是自认倒霉者有；买了过期食品或假冒伪劣商品只呼上当者更多。
不是涉及到重大的人身伤害事件，大多数消费者不会依法去维护自己的合法权益，只是自认倒霉，作为未成年人的学生维权意识更为淡泊。
“当个人权益受到侵害时”我们该怎么办？让学生亲自演绎自身权益受侵害，感受其中的委屈和尴尬，激发学生的维权意识，在情景表演中感悟生活，让学生成为课堂的主人。
【案例描述】
小鬼当家──王丽的一天
师：同学们，你喜欢一个人在家吗？为什么？
生1：喜欢，因为一个人在家想做什么就做什么。
生2：我不喜欢，因为我怕……
生3：喜欢，因为一个人自由。
生4：喜欢，没有人来管我看电视，也可以随便出去玩，不受任何约束！
生5：喜欢，没有人来打扰我做作业，也不会看我写日记。
师：看来多数同学还是喜欢独处，看来我们的独立意识在增强了，今天我们故事里的小主人公王丽，也遇到了一个很好的独处机会，让我们来看看王丽是如何小鬼当家的！
情景一：多媒体课件展示：星期六早上，王丽的爸妈有急事外出，留下一些钱让她自己安排两天的生活。
王丽：“哦，太棒了！自由了！”
她首先想到了去找同学玩，然而在王丽去找同学玩的路上，有一伙人拦住去路，威胁她交出钱来方可放过她，情急之中的王丽，会怎么对付这一场面呢？
请几位同学编排一个小品：“王丽是怎么对付的？”
生1：拔腿就跑，可还是被他们追到，还被狠狠地揍了一顿，随后，她叫来亲戚朋友报复，以牙还牙出了这口气。
生2：唉！没有人来帮我，为避免伤害，还是忍了吧！乖乖地把钱给了他们。
生3：“好汉不吃眼前亏”，先给他们，然后到附近派出所报案。
生4：勇敢地与他们搏斗，坚决不把钱交给坏人。
生5：大声呼救得到过往行人的帮助。
生6：先给他们，然后马上到附近的电话亭拨打110报警，告诉被抢劫的地点，并告诉这些坏人的特征。
……
师：看了以上几位同学的表演，如果是你，会选择哪一种？并说说你的理由。
生1：我选择以牙还牙，这样才解我心头之狠。
生2：我选择忍气吞声，因为爸妈不在家，我斗不过他们，还是损失一点。
生3：我选择报案，因为这样可以把坏人绳之以法。
生4：我选择求救于人，因为这样直接解决了问题，大家都不受伤害。
展示课本“王威的烦恼”，看看王威的遭遇和他的做法。
[研讨]王威错在哪里？报复心理怎样产生的？除了像王威那样直接受到伤害还有哪些情况容易使人萌发报复心理？
分组讨论（略）
师：在个人权益受到侵犯时，我们的选择可能各不相同，最佳的选择应该是什么？
生：报案
师：对，求助于派出所等机构，寻求正当的、合法的解决问题的途径，这样做不仅未受任何损失、伤害，还从根本上保护了自己和其他同学的安全。
情景二：王丽在过往行人的帮助下躲过了坏人的抢劫，找同学玩的心情已经没有了，王丽想到去商场买些东西，可就在买好东西离开商场准备回家时，被几位店员拦住了，说她偷了商场的东西，要搜她随身携带的物品。
假如你是王丽，碰到了类似的遭遇，你会选择什么方式解决问题。
现场模拟表演……
[研讨]王丽可能会采取的做法：
A、顺从地让店员搜身
B、与店员据理力争
C、坚持由公安人员来搜身
D、搜身就搜身，无所谓
师：你还有其他做法吗？
生1：不让他们搜身，跟他们争吵
生2：先让他们搜，事后打110报警
生3：当他们要搜身时，喊救命，引来商场的其他顾客，让他们评理，并请他们打110报警。
……
师：同意搜身的举手（才2个同学），看来我们绝大多数同学都不会同意别人搜身，让我们看看课本给我们提供的案例，王丽的做法怎样？你觉得她这样做可行吗？
生：可行，这样给自己讨回了公道。
师：对，消费者购买商品需要付钱，天经地义，但消费者在商场被强行搜身的事情却不该发生。
无论如何，这种行为是违法的，它侵犯了公民的人身权和隐私权。
王丽有力地维护了自己的权益，讨回了公道。
我们也应懂得一些法律常识，拿起法律武器保护自己。
情景三：王丽回到家中，打开在超市购买的东西，发现其中牛奶的味道不好，再看保质期已过了两天。
这时她又该怎么办？
生1：去超市退货，并要它们赔偿损失。
生2：找几个亲戚回到超市，找超市经理理论，连同刚才的帐一起算。
生3：打96315，向消费者协会求助。
生4：连同刚才被搜身的事情一起告到人民法院，要商场赔款又赔礼。
……
师：哪些办法可取呢？
播放中央电视台2005年“3.15”晚会《神药》片段，并告诉中国消费者权益信息网网址：/，让学生在课后了解更多消费者协会的知识。
出示两段“一分钱官司”，请对北京房山胡某和郑州范先生打一分钱官司的做法作出评说。
生1：我觉得他们为一分钱打官司不值得，浪费时间和精力。
生2：胡某和范先生都依法行使自己应有的权利，有什么不值得？
生3：常言道：争气不争财，虽然只要对方赔偿一分钱，但他们自身的合法权益得到维护，当然得打！
生4：为一分钱去打官司，损失的反而是自己，有什么值得？
生5：一分钱虽是小事，但我们的权利被侵害是大事，我们当然要据理力争！
生6：花那么多时间和精力争来一分钱有什么用？根本不值得去做！
……
同学们争得面红耳赤。
师：一分钱事小，但个人权利被侵害事大，我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。
那么要打官司我们可以找谁帮忙？
生1：找一个自己信任的朋友
生2：找懂得法律知识的人
生3：找律师帮忙
师：很好！
师：除了掌握一定的法律知识，知道一些救助机构外，目前最有效的办法就是找一位好律师，为自己提供维权的专业支持。
你知道律师是怎么一个人？他们能为我们提供哪些服务？
生1：律师是专门研究法律知识，为人们提供法律服务的人
生2：为别人打官司的人
生3：可以向他们了解法律知识的人
生4：接受国家机关、企事业单位、社会团体、个人的聘请，担任法律顾问的人
生5、可以代别人写状纸的人
生6：在法庭上为别人辩护的人
……
[角色扮演]：刚才王丽被搜身一事，请大家设计通过法律途径解决的办法，同学们有的扮演律师，有的扮演消费者，有的扮演原告……
师小结：我们在日常生活中，经常会碰到权益受到损害的事情，有的是明显的，比如搜身、劫钱等一些不法伤害；在消费中，更多是隐性的，比如价格欺骗、质量欺骗等。
当受到不法侵害后，不同的人采取的态度不一样，有的可能忍气吞声，而有的人会为了一分钱打官司。
通过正当途径维护自己合法权益，使得商家或侵害人不再侵害其他人，这对提高全民的法律意识和维权观念是非常有好处的。
老师希望通过今天的活动，让大家感悟生活，增强法制观念和维权观念。
当个人权益受到侵犯时教案
《当个人权益受到侵犯时》教学设计浙江省瑞安安阳二中李海雅教本课时是针对公民权益受到损害所做岀的不同选择进行分析。
作为消费者和学生的角色，遇到搜身和被截事件时，应该怎样应材对，是忍让退缩，以牙还牙，还是根据法律、规则，通过有关机构解决，它是本课教学的重点，也是学生走上社会，处理类似分问题的第一步。
析教知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
学过程和方法：通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维目护自己的权益。
标情感、态度、价值观：培养维权意识，尊重法律。
教学组织学生讨论正确的维权方法。
难占八、、知识掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施重占八、、教学(1)有关资料的准备(2)学生小品的准备“王丽在商场购物时被保安和店员冤枉成小偷，会发生准教学过程教学方法和手段设计意图悟情景引入在社会生活的舞台上，我们会扮演很多角色，在学校里我们是学生, 在商场购物时我们是顾客。
假如有一天在商场购物时被人冤枉成小偷，你会怎么办？你瞧，王丽就遇到了这个问题……通过情景导入新课，激发了学生的兴趣与欲望，使学生自己主动地学习和有主见的学习。
【例1】情景设计学生小组讨论并调动学生的积极性，让他们主动参课王丽买完东西后，正准备离开商店回家，被几位店员拦住，要搜她现场模拟表演。
与课堂，在学习中重视用自己的经验和教随身携带的物品。
这时……背景来分析问题。
变学生的单独学习为学小组讨论并设计一下王丽可能会采取的做法，现场模拟表演。
合作学习，体现学生行为的主体性和与小组讨论并设计可能发生的结果，之后分角色表演。
他人合作的能力。
在尊重学生思考，鼓1.顺从，让他们搜，无所谓。
（缺乏法律意识）展示投影励他们对这些社会问题的个性化理了解2.当时由于对方人多势众，被搜，但在律师朋友的帮助下为自己讨“当个人权益受的同时教师要加以适当的引导和指点，回了公道。
侵犯时”的不同不要把教材中的既定结论强加给学生。
3.据理力争，坚决不让搜。
学生的几种表这是让学生进行探究性学习的阶4.碰到明理的经理阻止搜身的违法行为，批评了员工并向对方道现，让学生作评段。
七年级政治第九课_保护自我_身边的侵害与保护课件人教版
• 司法保护：设立少年法庭；尊重违法犯罪未成
年人的人格尊严；保护未成年人的合法权益。
有了这些方面的保护，我 们青少年是不是就可以高 枕无忧了呢？还必须怎样？
ห้องสมุดไป่ตู้
杜鹃的父亲封建思想很严重，认为女孩子读书没有用， 一直有意让她辍学。到初中三年级时，她的成绩出现 波动，为此父亲逼她辍学。老师知道了这件事后，主 动做她父亲的工作，最终维护了杜鹃正当的受教育权， 使她继续自己的学习生活。
身边的侵害与保护
在我们身边有哪些侵害？
第一课时
一、种种侵害
青少年的侵害主要来自五方面
家庭伤害 学校伤害 社会伤害 意外事故伤害 自然灾害
问：这些侵害来自哪方面?
侵害来自自然灾害
问：这些侵害来自哪方面?
侵害来自意外事故
劣父教子
家庭环境
三缺一，凑个手
问：这些侵害来自哪方面?
侵害来自家庭
1、对青少年身体健康产生危害。
2、对青少年的心理、精神产生严重影
响。 3、影响了青少年的进步与发展。 4、侵犯了青少年的合法权益。
• 家庭保护：父母或其他监护人依法履行对未成
年人的抚养、监护和教育的义务及其职责。
• 学校保护：尊重学生人格尊严；保护学生人身
安全、健康等。
• 社会保护：政府创办学校；禁止未成年人进入
第九课 保护自我
本课主要内容
1、身边的侵害形式 2、青少年受到侵害的原因 3、身边的侵害对青少年的影响
4、身边存在的保护
5、防范侵害，保护自己的途径与方 法
据统计，近年各类未成年人伤害 事件呈上升趋势。每年我国有近2 万14岁以下儿童非正常死亡，40至 50万儿童受到车祸、中毒、他杀、 自杀等意外伤害，未成年人已成为 危险环境的受害者。 ——摘自《北京青年报》
七年级政治上册9.2防范侵害,保护自己教案新人教版
重 难 点
教 学 问 题 诊 断 分 析
达 标 检 测
见全品师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引 领、适时点评、激励评价、总结 反馈）及 为突破难点所作的知识储备（备用题）
学生活动 （主动参与、 合作探究、 展示提高、 能力形成）
同组教师建议
一、导入新课： 幻灯片出示生活中的案例，引出本课课题： “防范侵害，保护自己” 二、呈现目标 1、 中学生增强自我保护 意识和能力的方法（三方面） （如何防范侵害，保护自己？） 2、青少年在遭受意外险情与侵害时怎样用智慧保护自己？ 3、我们为什么要用法律保护自己？ 4、保护未成年人的两部法律。 三、自主学习 （一）自学教材第 939～4 页“提高警 惕”,完成 第 1～3 题。 1、如何防范侵害，保护自己？ 2、怎样理解提高警惕的必要性？ 3、女生自我保护的防护衣是什么？自我保护的方法有哪些？ （二）自学教材第 959～6 页“用智慧保护自己” ，完成第 4～5 题 4、青少年在遭受意外险情与侵害时怎样用智慧保护自己？ 5、青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的 和 和 。 （三）自学教材第 97 页“用法律保护自己” ，完成 6～7 题。 6、我们为什么要用法律保护自己？ 7、说出保护未成年人的两部法律。 四、师生互动 ，小组汇报，全班看法 五、训练检测： （见全品作业本） 六、拓展延伸:材料分析题 教师导入新课，让学生明确本节课的学习 目标 督促学生知识的记忆 教师点拨 明确目标
自主学习 小组合作
提出重点 ，也要有保护自己的
全班交流讨论
启发引导
仔细思考 发表意见
给出提示 互相交流 有所感悟 谈收获体会 彼此分享
某中学学生小殷，多次受到三个不法分子的勒索。第一次，他们要她交 50 元“保护费” ，声称不给便 要打她，不准她上学，她只好把存起来的零花钱给了他们。三天后，他们又要她交出 100 元，声称不给 便要划破她的脸，她只好偷偷地向别人借钱，凑足款数给他们。但过了不到一周，这些人又来勒索，要 她再交 500 元。一个初中生哪来那么多钱？他们便把她劫持到一个宾馆，企图侮辱 她。幸亏被旅馆保安 人员发现，她才得救。 （1）不法分子为什么能再三勒索小殷？（2）我们应从中吸取什么教训？（至少列 出两点教训） 。 七、师生总结 总结反馈
【教学案例】人教版七年级思想政治教学案例《法律护我成长》
人教版七年级思想政治教学案例《法律护我成长》【教材分析】教学重点：让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。
教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。
【学生分析】作为未成年人，初中生属于弱势群体，在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，我们许多初中生不懂得自己可以获得保护，或者不懂得如何保护，在他们的权利遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的利益。
而未成年人保护法是维护未成年人合法权益，有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为，保障未成年人健康成长的有力武器。
让学生了解这些基本内容，有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益，自觉抵御不良影响和不良行为，进行自我保护，在良好的环境中健康成长。
【综合设计思路】本课的教学设计是运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，组织学生学习教材，分析、研究案例，发展学生分析和解决实际问题能力。
随着课堂四组同学的小品展示，不仅可以将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景，给人以身临其境之感，而且可以使学生触景生情，增强角色体验，激发学生的形象思维，缩小理论与实践的差距。
让学生积极参与教学，培养学生以“当事人”身份，动手获取信息，感受未成年人受国家法律的特殊保护，通过体验更加热爱法律。
教学过程：课前准备：在教师的指导下，依据自愿和指定相结合的原则，将学生分成四个小组，分别布置小品表演或故事讲演的要求，并准备好讨论的题目。
一、导入：在“让我们荡起双桨”的音乐声中，老师引出今天我们每一个同学都生活在幸福的环境中，但是在我们身边也存在对我们未成年人的侵害行为，今天老师和同学们一起进入这几件案例当中，并一起想想办法来帮助一下里面的主人公。
二、展开三、归纳这些案例都发生在我们未成年人身边，他说明了我们在生活中会受到不法的侵害，但同时他也告诉我们，未成年人享有特殊的保护，那就是《未成年人保护法》，他给我们放置了四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护，这种特殊的保护，体现的更是一种深深的情、浓浓的爱。
初中政治 防范侵害,保护自己5 人教版 优秀公开课件
给你建议： 青少年在遭受不法侵害、实施有效的自我
保护时，应当注意以下几点： 力量对比； 周围环境的利用； 机智求助他人； 主观心理的调节； 人身安全第一； 避免无谓的激怒对方； 暂时妥协，事后报案。
请你想办法
1、如果你一个人在家的时候听到有人撬门 怎么办？ 2、有陌生人向你问路，并故意要求你为他 带路时，怎么办？
一、提高警惕 ——是避免侵害的前提
二、用智慧保护自己
案例3
2002年8月27日晚，19岁的应届高中毕业生小任在回 家的路上，遇到两名歹徒抢劫其手机。为此，这个勇敢 的青年与两个歹徒展开可殊死搏斗，在搏斗在中被歹徒 刺中11刀后死亡。
如果你是小任,你会怎么做呢? 面对不法侵害，我们要依靠自己的智慧迅速而 准确的作出判断，要采取机智灵活的方法与其斗争。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
七年级政治下册 8.2 善用法律保护自己教案 新人教版
善用法律保护自己教学重点：让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权方式，保护自己的合法权益。
教学难点：让学生树立起敢于斗争的意识。
教学过程：导入新课：未成年人合法权益被侵犯的案例。
讲授新课：1、用第一人称的途述，将一则家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈现出来：我叫刘丽丽，今年14岁，爸妈离婚后，随爸爸和奶奶生活，爸爸经常赌博，且经常打孩子，我告诉了奶奶，奶奶叫我不要说，因为家丑不可外扬，上法院打官司不光彩。
思考：你认为应不应该听奶奶的话？学生辩论继续案例：我没说，但爸爸更残忍了，经常无缘无故地打我，旧伤未好又添新疤。
教师提醒：这就是家丑不可外扬的结果。
从事件中可以看出，碰到这种事情，一定要敢于斗争，软弱和沉默只会使侵害人变本加厉。
继续案例：他为什么这样？我该怎么办？学生讨论：寻找维权途径和维权机构途径：协商——投诉——上诉（打官司）机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇联等继续案例：我去找妈妈，妈妈让我给妇联写信，希望你们能帮帮我。
2、通过对案例的讨论、归纳，得出关键是要运用法律武器维护自己的合法权益。
特别是是否有勇气。
3、案例：中学中80%的学生诉说身边存在“校园抢劫、敲诈”现象，18%的学生诉说自己曾遭遇过，但真正告诉老师、家长，寻求保护的却很少，因为怕遭到报复，所以决定“自认倒霉”。
你认为应该怎么办？归纳：勇于斗争，还要善于斗争。
四情景：初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住，先是要与她交朋友，后来又让她资助点儿钱。
周围没人，跑不掉，又敌不过他，怎么办。
学生思考对策，要用机智摆脱。
结果：利用胡同转悠，并最后把坏人带来了派出所。
三、老师可以提供自我保护八要领，供学生参考。
四、设置场景：突发事件，请学生讨论如何解决。
【教学中存在的疑问】1、面对社会中有些人“多一事不如少一事”的态度和现象，如何让学生在生活中去实践敢于斗争。
2、人生AB剧的设计体现了悬疑性，也给教学过程一个不可预测的发展，如何应对教学中发生的意外结果，教师必须要做好应对准备。
七年级人教版政治下册教案模板
教案模板：七年级人教版政治下册《法律护我成长》一、教学目标1.让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。
2.培养学生自觉遵纪守法的意识，提高自我保护能力。
3.引导学生学会运用法律手段维护自己的合法权益。
二、教学重难点重点：法律对未成年人的特殊保护。
难点：如何运用法律手段维护自己的合法权益。
三、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于未成年人受到侵害的新闻报道，引导学生关注未成年人权益保护问题。
2.提问：为什么未成年人需要特殊的法律保护？（二）自主学习1.让学生阅读教材P40-42，了解未成年人受法律特殊保护的原因。
2.分组讨论：未成年人受法律特殊保护的意义。
（三）课堂讲解1.讲解法律对未成年人的特殊保护措施：（1）未成年人享有生存权、发展权、受教育权等基本权利。
（2）法律禁止对未成年人实施家庭暴力、虐待、遗弃等行为。
（3）法律对未成年人犯罪实行宽严相济、教育为主、惩罚为辅的原则。
2.案例分析：（1）让学生分析教材P43案例中，未成年人小明的合法权益受到侵害的原因。
（2）讨论如何运用法律手段保护小明的合法权益。
（四）课堂小结1.让学生谈谈对本节课内容的收获。
2.教师强调：法律是保护未成年人的有力武器，我们要学会运用法律手段维护自己的合法权益。
（五）课后作业1.结合教材P44，思考：如何提高自我保护意识，预防违法犯罪？2.课下收集关于未成年人权益保护的法律法规，下节课分享。
四、教学反思本节课通过新闻导入、自主学习、课堂讲解、案例分析等环节，让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义，培养学生自觉遵纪守法的意识，提高自我保护能力。
在课堂上，学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。
但在课堂小结环节，部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强引导和训练。
五、教学评价1.课后对学生进行问卷调查，了解学生对本节课的满意度。
2.评价学生在课堂上的表现，如发言积极、讨论认真等。
3.观察学生在课后是否能够自觉遵纪守法，提高自我保护意识。
七年级政治《当个人权益受到侵害时》教学案例 人教新课标版
《当个人权益受到侵害时》教学案例在校园，低年级学生被高年级学生收取“保护费”而不敢哼声者有；“为逞哥们意气，只为一元钱抢劫”而铛锒入狱者有；在商场被强行搜身虽十分恼怒而只是自认倒霉者有；买了过期食品或假冒伪劣商品只呼上当者更多。
不是涉及到重大的人身伤害事件，大多数消费者不会依法去维护自己的合法权益，只是自认倒霉，作为未成年人的学生维权意识更为淡泊。
“当个人权益受到侵害时”我们该怎么办？让学生亲自演绎自身权益受侵害，感受其中的委屈和尴尬，激发学生的维权意识，在情景表演中感悟生活，让学生成为课堂的主人。
【案例描述】小鬼当家──王丽的一天师：同学们，你喜欢一个人在家吗？为什么？生1：喜欢，因为一个人在家想做什么就做什么。
生2：我不喜欢，因为我怕……生3：喜欢，因为一个人自由。
生4：喜欢，没有人来管我看电视，也可以随便出去玩，不受任何约束！生5：喜欢，没有人来打扰我做作业，也不会看我写日记。
师：看来多数同学还是喜欢独处，看来我们的独立意识在增强了，今天我们故事里的小主人公王丽，也遇到了一个很好的独处机会，让我们来看看王丽是如何小鬼当家的！情景一：多媒体课件展示：星期六早上，王丽的爸妈有急事外出，留下一些钱让她自己安排两天的生活。
王丽：“哦，太棒了！自由了！”她首先想到了去找同学玩，然而在王丽去找同学玩的路上，有一伙人拦住去路，威胁她交出钱来方可放过她，情急之中的王丽，会怎么对付这一场面呢？请几位同学编排一个小品：“王丽是怎么对付的？”生1：拔腿就跑，可还是被他们追到，还被狠狠地揍了一顿，随后，她叫来亲戚朋友报复，以牙还牙出了这口气。
生2：唉！没有人来帮我，为避免伤害，还是忍了吧！乖乖地把钱给了他们。
生3：“好汉不吃眼前亏”，先给他们，然后到附近派出所报案。
生4：勇敢地与他们搏斗，坚决不把钱交给坏人。
生5：大声呼救得到过往行人的帮助。
生6：先给他们，然后马上到附近的电话亭拨打110报警，告诉被抢劫的地点，并告诉这些坏人的特征。
七年级道德与法治上册 第三单元 撑起法律保护伞 第6课 让法律为成长护航 第1框 依法保护自己教案
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依法保护自己2课前检查（指生背诵式回答）1、法律是怎样保护未成年人健康成长的？2、家庭、学校、社会和司法保护的重要性？3、未成年人保护法规定的未成年人保护的内容主要包括哪几个方面？教学目标1、情感态度价值观：进一步加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会未成年人受法律的特殊保护。
2、能力：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑的能力。
3.知识：了解家庭、学校、社会和司法保护的基本内容及重要性。
重点、难点重点：法律保护我们的健康成长。
重点：对“社会保护”的理解。
教学过程一、导入新课我们知道学校、家庭、社会、司法等方面的保护为我们未成年人的健康成长提供了必要的外部条件，而要真正收到良好效果，还需要通过未成年人自身的努力。
我们先一起来做一个调查, 当个人合法权益受到侵害时,你会怎么做? 并阐明理由。
A:只有以牙还牙才能出这口气—报复B:没有人能帮助我,我还是忍了吧—忍气吞声C:只有到派出所报案才能解决问题—报案师：依法保护自己,才是维护合法权益的有效途径。
本节课我们一起探究如何依法保护自己，如何运用法律维权。
二、展示目标、自主学习展示学习目标和自主学习问题，给学生5分钟时间浏览教材，并在课本中标出问题答案。
师明确答案后学生背诵2-5遍。
1.自我保护的方法和技能有哪些？（较轻时、违法时、突发时）(1)、当面对来自家庭、学校、和社会上的一般侵害、侵害程度较轻时，可以通过协商和调解等来解决；还可以按照法律规定，申明自己的某一或某些权益是合法的、是不允许非法侵犯的，以便借助法律的威力，制止侵害，有效的维护自己的合法权益。
人教版初中政治优秀教案
人教版初中政治优秀教案课型：新授课教学目标：1. 让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因，增强自我保护意识。
2. 培养学生依法维护自身合法权益的能力，学会遵守法律，健康成长。
3. 提高学生的思想觉悟，树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。
教学重点：未成年人受法律特殊保护的原因。
教学难点：如何引导学生理解法律保护未成年人健康成长的重要性，并自觉依法维护自身合法权益。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍未成年人受法律特殊保护的背景和意义。
2. 提问：为什么未成年人需要受到特殊的法律保护？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解未成年人受法律特殊保护的原因。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解未成年人受法律特殊保护的原因，包括生理、心理、社会等方面的因素。
2. 引导学生认识到法律保护未成年人健康成长的重要性，培养学生的法律意识。
四、案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中未成年人受到法律保护的情况。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的方法，分享心得体会。
五、互动环节（5分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟法庭审理未成年人保护案件。
2. 各组汇报表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
六、总结提升（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调未成年人受法律特殊保护的重要性。
2. 学生分享学习心得，表示要自觉依法维护自身合法权益。
教学评价：1. 学生对未成年人受法律特殊保护的原因的理解程度。
2. 学生运用法律知识解决问题的能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
4. 学生思想觉悟的提升和正确价值观的树立。