部编版语文五下第八单元作文指导精品公开课PPT课件
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(赛课课件)五年级下册语文《习作八》(共17张PPT)
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年5 月3日 星期一8 时55分 43秒20 :55:433 May 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午8时55 分43秒 下午8 时55分2 0:55:43 21.5.3
作业布置
谢谢大家
主题探讨
回顾写作方法 教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好， 还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你 最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？
主题探讨
回忆在本学期学过的课文中，你从哪篇文章中学到了什么样的表达方 法？ ⑴《草原》——移步换景和情景交融； ⑵《白杨》——借物喻人和托物言志； ⑶《冬阳·童年·骆驼队》——抓住特点生动表达； ⑷《再见了，亲人》——叙事和抒情相结合 ⑸《桥》——设置悬念和前后照应 ⑹《将相和》和《草船借箭》——通过人物语言、动作、神态刻画鲜 明人物形象。
主题探讨
写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺 序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感 情。 写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、 主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多 时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写， 次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对 这件事的看法。
范文欣赏
秋天，它是一个穿着金色衣裳的仙女。它用它的衣服抚去了太阳 的炎热，将清爽和明亮带给了大地。这个季节校园的花坛中菊花千姿 百态，最迷人了！
冬天，当校园被披上厚厚的银装，树木中的松柏比以前更加强壮 了，像一位战士，守护着校园。
啊，我爱我美丽的校园！
总结延伸
全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过校园春夏秋冬的 描写，抒发作者对校园童年生活的热爱。文章借助丰富的想象，运 用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅、优美，文章生动、 逼真。
最新部编版五年级下册语文课件-同步作文 第五单元 (共21张PPT)
最新部编版五年级下册语文课件-同步 作文 第五单元 (共21张PPT)
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最新部编版五年级下册语文课件-同步 作文 第五单元 (共21张PPT)
暖姨
黎梓涵
她，对人非常热情，对谁都是笑眯眯的，和善而温 柔。她与小区的每个人都好像很熟悉，只要我们有什么 要求，她都会主动出主意，或者帮忙。所以小区的人都 喜欢她，但几乎没有人知道她的名字，只知道她是我们 小区的保安。我们总是称她为“暖姨”。
——鲁迅《看书琐记》
最新部编版五年级下册语文课件-同步 作文 第五单元 (共21张PPT)
试着写一两句话，可以用鲁迅教给我 们的技巧，也可以自选其他角度，关 键是写出人物特点。
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“哈哈哈……”一阵笑 声从五年（5）班传来， 大家一个个笑得不顾 形象。不要猜，一定 是我们班的“卓别林” 开始表演了。
我的奶奶经常变着花样做一 桌又一桌丰盛的饭菜。可奶 奶患高血压，每次吃饭，奶 奶不能吃得很多，所以奶奶 常常手握筷子感叹道∶“现 在条件好了，好吃的多了。 我却不能吃了，不过，看着 你们吃得那么香，心里也是 很高兴的。”
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部编版语文
把一个人的特点写具体
——五年级下册第五单元 习作
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暖姨
黎梓涵
她，对人非常热情，对谁都是笑眯眯的，和善而温 柔。她与小区的每个人都好像很熟悉，只要我们有什么 要求，她都会主动出主意，或者帮忙。所以小区的人都 喜欢她，但几乎没有人知道她的名字，只知道她是我们 小区的保安。我们总是称她为“暖姨”。
——鲁迅《看书琐记》
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试着写一两句话，可以用鲁迅教给我 们的技巧，也可以自选其他角度，关 键是写出人物特点。
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“哈哈哈……”一阵笑 声从五年（5）班传来， 大家一个个笑得不顾 形象。不要猜，一定 是我们班的“卓别林” 开始表演了。
我的奶奶经常变着花样做一 桌又一桌丰盛的饭菜。可奶 奶患高血压，每次吃饭，奶 奶不能吃得很多，所以奶奶 常常手握筷子感叹道∶“现 在条件好了，好吃的多了。 我却不能吃了，不过，看着 你们吃得那么香，心里也是 很高兴的。”
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部编版语文
把一个人的特点写具体
——五年级下册第五单元 习作
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2020年部编版小学语文五年级下册课堂同步作文小练笔指导
部编版小学语文五年级下册课堂同步小练笔指导1 古诗三首一、练笔要求本课的三首古诗充满了童真童趣，你的童年发生过哪些有趣的事呢？写一写发生在自己身上的童年趣事。
二、练笔指导1.确定习作内容。
写有趣的事，可选择自己感到好奇或者喜爱的事来写。
可选择对大自然探索发现方面的事，反映我们对自然生活的求知欲望等，如“追月亮”“观小蚂蚁搬食”“给小鸡‘接生’”；可选择与亲人或他人相处方面的事，反映亲情、友情等，如“给妈妈做贺卡”“叠纸飞机”“我和伙伴照镜子”；贪玩是我们的特点，可选择游戏方面的事来写，如“贴鼻子”“捉鱼”“打雪仗”“溜冰”“游泳”；可选择自己做的傻事来写，如“学爸爸刮胡子”“给小猫捂被子”“追影子”“踩浪花”等。
2.交代事情，清楚完整。
一件事情的构成离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个基本要素，即我们常说的“六要素”。
记事时，要把这“六要素”交代清楚，这样，读者对你所记叙的事就有了全面的了解和深刻的感受。
3.按一定的顺序写。
任何事情的发生都有它的前因后果。
写作时，按照一定的顺序记叙，才能把事情写得清楚明白。
一般情况下，我们可以按照事情的发展顺序或事情发生过程中的时间先后顺序来叙述，使其符合人们认识事物的规律，写起来就会条理清楚，脉络分明。
4.事情经过要具体。
“言之有物”是评价习作优劣的重要标准。
要做到这一点，就必须把事情的经过写具体，不仅要交代清楚整个过程，还要突出细节描写，对人物有趣的举动进行具体、生动的描写，并注意刻画人物的心理活动。
另外，必须注意，叙述要真实，说的话与表达的体会、感受必须符合人物的年龄特点。
三、范文展示给小鸡“接生”每当看见鸡蛋，我就会想起童年生活中的一件傻事。
那是几年前的事了，我刚上幼儿园。
有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。
“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。
忽然，一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快出生了，赶忙靠近一点儿。
这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡在啄壳。
部编版五年级语文下册 第八单元漫画作文指导 ppt课件
3、联系生活中相反现象。
“讲文明、除陋习人人有责”，随着 时代的进步，我们很高兴地看到这种不 文明现象越来越少了。特别是我们的城 市，经过亚运会和广州创文的考验，大 家的文明意识增强了。在车上你总能看 到主动让座的身影，垃圾分类已经全面 铺开，还走进了社区走进了校园，公共 场合也开始全面禁止吸烟……越来越多 的人正在像文中的小男孩和小女孩那样， 主动遵守社会公德，讲文明有礼貌，希 望漫画里的不文明现象从此一去不复返， 人人都做“文明人”。
ห้องสมุดไป่ตู้画面
把握漫画内容
每一幅漫画都有自己 要反映的主题和寓意，想 一想作者为什么要画这幅 画，他的目的是什么。
很多漫画面不一样，但 是主题却是相同的。
第一组漫画
家长望子成龙，加重了孩 子的学业负担，剥夺了孩子 休息的时间，压制了孩子的 成长！呼吁家长体谅孩子！
第二组漫画
讽刺社会上那些不讲 文明的现象，谴责没有 社会公德心的人。
理描写出来。
练习１：
请将下面描写小女孩动 作的词连起来写一段话。
走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２：
请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。
走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
一、开头引入，简明扼要。、
今天，我在语文书上看 到了一幅漫画，内容其实很 简单，却让我的感触很深。
最近，我在报纸上看见一 幅叫做《文明——只差一步》 的漫画，心情不禁沉重起来。
相比之下，这两个小学生的 行为是多么的令人敬佩。他们 不怕脏也不怕累，发现不文明 的现象，立刻采取了补救措施， 维护了城市的干净、整洁，给 广大市民做了一个好榜样，我 们应该向他们学习。
四、拓展延伸，联系实际。
1、联系自己的行为。 2、联系生活中类似的现象。 3、联系生活中相反的现象。
五年级下册语文课件同步作文第八单元ppt共20张PPT统编版五四制
——［美国］斯图亚特·雷切尔斯《道德的理由》
谢谢聆听！
——鲁迅《二十四孝图》
●阅读漫画所感受到的愉悦，并非仅仅因为故事情节或主题的 精彩。这部漫画是用什么样的线条，又是怎样被描绘出来的？格子 的布局又是怎样？读者是在理解漫画的“画”和“格子”等内在表现结 构中去感受那份愉悦的。如果不能用特定的语言来阐释使之成为漫 画的表现结构，那么使“漫画学”成为可能的语言土壤就还没有形成。
——［日本］夏目房之介《日本漫画为什么有趣 》
●有责任感的道德行为人是这样的人：他公平地关心每一个他 的行为影响所及的人的利益；他详察事实并考察其含义；他只在深 入思考并确认其有效性之后才接受行为准则；他愿意“聆听理性的声 音”，即使这意味着先前确信的东西需要作修改；最后，他愿意按照 这样深思熟虑的结果行动。
感悟启示
联系生活
漫画是生活的一剂良药， 它常常让我们陷入沉思， 发现我们曾忽略的生活现 象。
分析漫画， 01 展开联想
02 感悟启示
03 “画”好眼睛
03 “画”好眼睛
标题是文章的眼睛
1、不要不劳而获 2、你在等待什么？ 3、勤能补拙是良训
从《假文盲》想到的 杨铭
著名漫画家华君武先生曾画过一幅漫画——《假 文盲》。漫画主要画的是在公共汽车站旁，有一群人在 排队等车，标明“母子上车处”的牌子旁，站着几位高大 强壮的年轻男人，真正的母子却被挤到了一边。这几个 冷漠的年轻人，难道他们真的是目不识丁的文盲吗？不 是的，他们是为了早一点上车而装作不识字的假文盲。
二是别人对他们的容忍。面对这样的小事，人们往 往会能忍则忍，能避就避。这种心态其实就纵容了这种 不道德的行为。漫画上的女子不去劝阻，不去力争，而 是任人“宰割”，这不是纵容他们的错误行为吗？我想， 只要有人站出来说话，这些人一定会红着脸走开的。
谢谢聆听！
——鲁迅《二十四孝图》
●阅读漫画所感受到的愉悦，并非仅仅因为故事情节或主题的 精彩。这部漫画是用什么样的线条，又是怎样被描绘出来的？格子 的布局又是怎样？读者是在理解漫画的“画”和“格子”等内在表现结 构中去感受那份愉悦的。如果不能用特定的语言来阐释使之成为漫 画的表现结构，那么使“漫画学”成为可能的语言土壤就还没有形成。
——［日本］夏目房之介《日本漫画为什么有趣 》
●有责任感的道德行为人是这样的人：他公平地关心每一个他 的行为影响所及的人的利益；他详察事实并考察其含义；他只在深 入思考并确认其有效性之后才接受行为准则；他愿意“聆听理性的声 音”，即使这意味着先前确信的东西需要作修改；最后，他愿意按照 这样深思熟虑的结果行动。
感悟启示
联系生活
漫画是生活的一剂良药， 它常常让我们陷入沉思， 发现我们曾忽略的生活现 象。
分析漫画， 01 展开联想
02 感悟启示
03 “画”好眼睛
03 “画”好眼睛
标题是文章的眼睛
1、不要不劳而获 2、你在等待什么？ 3、勤能补拙是良训
从《假文盲》想到的 杨铭
著名漫画家华君武先生曾画过一幅漫画——《假 文盲》。漫画主要画的是在公共汽车站旁，有一群人在 排队等车，标明“母子上车处”的牌子旁，站着几位高大 强壮的年轻男人，真正的母子却被挤到了一边。这几个 冷漠的年轻人，难道他们真的是目不识丁的文盲吗？不 是的，他们是为了早一点上车而装作不识字的假文盲。
二是别人对他们的容忍。面对这样的小事，人们往 往会能忍则忍，能避就避。这种心态其实就纵容了这种 不道德的行为。漫画上的女子不去劝阻，不去力争，而 是任人“宰割”，这不是纵容他们的错误行为吗？我想， 只要有人站出来说话，这些人一定会红着脸走开的。
五下语文八单元作文ppt课件ppt课件
学生作文二：抒情篇
总结词
情感真挚、感人至深
详细描述
学生通过抒发自己的真实情感，表达了对人、事、物的热爱、感激、怀念等情感。如“在这个温馨的 家里，我感受到了无尽的关爱和温暖，仿佛阳光永远照耀着我。”这样的抒情描写让人感受到了真挚 的情感。
学生作文三：议论篇
总结词
观点明确、逻辑清晰
VS
详细描述
学生通过摆事实、讲道理的方式，表达了 自己的观点和看法，并且能够用清晰的语 言进行阐述。如“我认为读书是一种很好 的娱乐方式，它可以让我们开阔视野，增 长知识。”这样的议论描写让人感受到了 学生的思考和认知。
间接描写
通过描述人物所处的环境 、氛围、其他人的反应等 ，烘托出人物的特点和形 象。
细节描写
对人物或事物的细节进行 深入描写，以增强描写的 生动性和真实性。
抒情方法的运用
直接抒情
直接表达情感，抒发内心 感受，如赞美、感激、喜 悦等。
间接抒情
通过叙述、描写等方式表 达情感，如通过描述一段 经历或场景，让读者感受 到作者的情感。
运用多种感官描写
在描述素材时，应该从多个感官角度进行描述，如视觉、听觉、嗅 觉、触觉等，这样能够使文章更加生动形象。
注意素材的详略得当
在描述素材时，应该根据文章的需要对素材进行详略得当的处理， 避免出现冗余或者过于简略的情况。
03
写作技巧分享
描写方法的运用
01
02
03
直接描写
通过对人物的外貌、语言 、动作、神态、心理的直 接描写，展现人物形象和 性格特点。
题目核心概念解读
核心概念包括“观察”和“体验 ”，这意味着学生需要通过细致 的观察和亲身体验来获取的是一个特定的时间和地点， 包括人物、环境、活动等元素。
部编版五年级语文下册 第八单元漫画作文指导 ppt课件
做人要讲文明是个简单的是与 非的道理，但实践起来却很难。今 天，我看了一幅有寓意的漫画《文 明——只差一步》，深有感触。
二、仔细观察，描写画面。
抓住漫画题目或者是抓住 对话的内容，围绕图画要反映
的重点问题，有选择地描写画 面上主体内容，适当展开合理 想象，非主要的内容可以不写。
漫画中，一个男孩和一个女孩在 放学的路上，看到垃圾桶旁边丢满 了果皮纸屑还有生活垃圾。小女孩 看到后急忙用手捡起来，把它们继 续扔回垃圾箱，小男孩灵机一动， 为了更好地提醒大家，在一张纸上 写下“文明——只差一步”几个醒 目的大字，并把它贴在垃圾桶上。 最后，他们开心地笑了！
看了这幅漫画，我深深地感受到：爱护环境，人人 有责。乱扔垃圾，破坏环境是不对的行为，就连小明小 红这两个小朋友都知道这个道理，可为什么有的大人却 做不到呢？乱扔垃圾看起来并不是什么大事，但从这一 件小事上却可以反应出一个人的品质好坏。让我们想一 想，如果全世界的人都四处乱扔垃圾，那地球会变成什 么样子呢？就算清洁工日夜不地清扫，那也没有人类破 坏得快呀！很快，地球就会变得臭气熏天，大自然会对 人类进行疯狂的报复：火山爆发、洪水泛滥、地震火 灾……让人类防不胜防，天哪！我不敢再想下去了。
画面
把握漫画内容
每一幅漫画都有自己 要反映的主题和寓意，想 一想作者为什么要画这幅 画，他的目的是什么。
很多漫画面不一样，但 是主题却是相同的。
第一组漫画
家长望子成龙，加重了孩 子的学业负担，剥夺了孩子 休息的时间，压制了孩子的 成长！呼吁家长体谅孩子！
第二组漫画
讽刺社会上那些不讲 文明的现象，谴责没有 社会公德心的人。
一幅漫画的启示
我们常常会从生活中获得启示。一件小事、一 句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。今天， 我看了一幅由吴孝三画的漫画，我得到许多启示。
二、仔细观察，描写画面。
抓住漫画题目或者是抓住 对话的内容，围绕图画要反映
的重点问题，有选择地描写画 面上主体内容，适当展开合理 想象，非主要的内容可以不写。
漫画中，一个男孩和一个女孩在 放学的路上，看到垃圾桶旁边丢满 了果皮纸屑还有生活垃圾。小女孩 看到后急忙用手捡起来，把它们继 续扔回垃圾箱，小男孩灵机一动， 为了更好地提醒大家，在一张纸上 写下“文明——只差一步”几个醒 目的大字，并把它贴在垃圾桶上。 最后，他们开心地笑了！
看了这幅漫画，我深深地感受到：爱护环境，人人 有责。乱扔垃圾，破坏环境是不对的行为，就连小明小 红这两个小朋友都知道这个道理，可为什么有的大人却 做不到呢？乱扔垃圾看起来并不是什么大事，但从这一 件小事上却可以反应出一个人的品质好坏。让我们想一 想，如果全世界的人都四处乱扔垃圾，那地球会变成什 么样子呢？就算清洁工日夜不地清扫，那也没有人类破 坏得快呀！很快，地球就会变得臭气熏天，大自然会对 人类进行疯狂的报复：火山爆发、洪水泛滥、地震火 灾……让人类防不胜防，天哪！我不敢再想下去了。
画面
把握漫画内容
每一幅漫画都有自己 要反映的主题和寓意，想 一想作者为什么要画这幅 画，他的目的是什么。
很多漫画面不一样，但 是主题却是相同的。
第一组漫画
家长望子成龙，加重了孩 子的学业负担，剥夺了孩子 休息的时间，压制了孩子的 成长！呼吁家长体谅孩子！
第二组漫画
讽刺社会上那些不讲 文明的现象，谴责没有 社会公德心的人。
一幅漫画的启示
我们常常会从生活中获得启示。一件小事、一 句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。今天， 我看了一幅由吴孝三画的漫画，我得到许多启示。
统编教材部编人教版小学语文五年级下册1-8单元作文教学课件
爱搞笑的妈妈
我的妈妈眉清目秀，看上去 文雅端庄，不熟悉她的人都夸她 气质好。①她外表看起来恬静、
①描写妈 妈的外貌特 点：眉清目 秀，看上去
温和，其实内心住着一个卓别林， 文雅端庄。
特别喜欢搞笑。
妈妈喜欢“舞文弄墨”，偶尔写点小诗。一 天，爸爸难得有空，正斜靠在沙发上看报，妈妈 则兴致勃勃地叫爸爸欣赏她为我写的诗。只听她 深情地吟诵道：“亲爱的小妹妹/你是否去过香 港/那里有金色的沙滩/还有迷人的海湾……”妈 妈刚念了几句，就被爸爸打断了：“你这也叫 诗？”妈妈怔了一会儿，转头和颜悦色近乎讨好
②过 渡句承上启 下，衔接自 然。
心情非常烦闷，看了看时间，已经 晚上九点多了，心想：算了，先睡 觉吧，反正也解不出来，明天早点 到学校，抄一下其他同学的答案就 可以了。于是，我收拾好作业，就 休息了。似乎养成了遇到难题就寄 希望于他人的习惯，每次在稍难理
解的题前，我总是果断放弃， 不肯自己动脑。直到期末考试 考砸，给我当头棒喝，我才明 白如果不能直面困难，只会让 自己越来越差。③
地问我：“你认为呢？”“不怎么
样！”我选择和爸爸站在同一阵线。
妈妈听了以后，故作眩晕状，带着 ②写妈
哭腔说道：“苍天啊！”接着“以 妈搞笑事
手拭泪”，无限感慨地念道：“万
例一：夸 张演念打
两黄金容易得，人间难觅一知音。” 油诗。
我和爸爸都被妈妈夸张的表演逗得
笑倒在沙发上。②
对我来说，早晨是最紧张的，尤其是上 学前。一天早上，出门前我突然想上厕所。 于是，我以迅雷不及掩耳之势冲向卫生间。 这时，妈妈已整装待发。她站在门外，敲敲 门，唱着歌提醒我：“你知道我在等你吗？” 我拉长语调无奈地答道：“知——道。”妈
发挥想象选择恰当的人物如探险爱好者向导生物学家等组成探险小组结合具体的场景如茫茫大漠热带雨林海中荒岛等装备如指南针地图帐篷等险情如遭遇猛兽暴雨来袭断水断粮等编写一个惊险刺激的探险故事
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蔽日的枝叶蓬散开来，可容纳几十个人在下面乘凉。 小池子边的柳树好似美丽的姑娘，微风吹过，摇摆 着她嘻嘻的腰肢，跳起来了婀娜的舞蹈。
夏天，小区里的花儿争奇斗艳。远远望去，三 角梅像一朵朵玫瑰花，靠近一瞧，才发现
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那几片红色的“花瓣”十几片苞叶，小拇指大的淡黄色的小花蕊藏 在三篇红色的苞叶中间，难怪三角梅又叫三叶梅。楼下领居家的阳 台上正好中了一株三角梅，他像要去追逐太阳一样，使劲冲出阳台， 向四周敞开来，最后跑累了的枝叶懒懒地垂钓在半空中。除了三角 梅，其他的花儿也不甘示弱：茶花露出她红彤彤的脸蛋；栀子花用 浓浓的花香弥补了他颜色的单调。
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听了我的话，工作日与节假日握手言和了， 他们配合着安排人们的生活，大家又进入了 新的幸福的生活轨迹。
写法指导
小 区 的 夏 天
明中心，排结构
小区的夏天非常美丽 树、花（详写、鸟各有特色）
夏天的小区是一幅画
佳作点评
点评： 这篇文章语言生动流畅。小作者运用你拟
人化的语言把柳树、三角梅、小鸟等事物描 写的活灵活现，生动形象地刻画了一幅生机 勃勃的夏日画歌。
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优美句段 我摸这楼梯的扶手，小心翼翼地一级一 级顺着台阶往下走，没想到我以前六安人在 角落里的一支铅笔又跑出来凑热闹，一脚踩 上去，摔了个“五体投地”，我只好咬咬牙， 惹着痛，扶着腰站起来，继续走。
素材宝库
优美句段
“哈哈哈哈哈......”我和爸爸同时笑了。原来我 和爸爸妈妈同时醒来，发现别人都变成了小动物， 都忍不住笑了起来。再走到镜子前，原来我们也变 成了一只只可爱的小兔子，长长的耳朵、毛茸茸的 尾巴，可爱极了！
审题指导
习作要求 1.向同学推荐一本书，自由的表达自己想写的内容。 2.发挥想象，编写寓言或者童话，所写的故事蕴涵一
个深刻的道理； 3.写自己关注的任何事，把事情的经过写具体。 4.内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。
大胆构思，精巧命题 自己喜欢的书：《向你推荐一本书》 自己喜欢的物：《淘气的猫》 自己喜欢的活动：《比试》 自己的想象：《奇异趣梦》
第八单元作文指导
Hale Waihona Puke 情境导入看了上组图片你会想起了什么？ 这学期很快就要过去了，我们还有哪些好玩 的是可以分享，学习方法是可以推荐的，或者 推荐一本好书、讲一讲你的梦想、自己关注的 实事和人.....
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情境导入
小组合作
1.小组内分享你最喜欢的内容。 2.抓住事、物、人、景的特点说请你你选 择的理由。 3.小组成员相互评价。派小组代表发言。
夏天，小区里随时能听到鸟儿们的歌声。
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清晨，清脆的鸟叫声把我叫醒。站在阳台上，只听见从树 丛里传来叽叽喳喳的鸟叫声，却看不见一只鸟影。我很好 奇，已留言跑下楼去，站在树丛里，看见一只黄雀在树上 引吭高歌，宁一直黄嘴巴、黑羽毛的鸟儿在婉转、的鸣叫， 小麻雀三五成群的在树林间追逐打闹。
夏天的小区，试衣服美丽动人的图画，我爱这小区。
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成竹在胸 胜券在握 十拿九稳 穷途末路 走投无路 山穷水尽 无微不至 体贴入微 嘘寒问暖 平易近人 和蔼可亲 轻声细语 笑容满面 五湖四海 横七竖八 七嘴八舌 急功近利 五花八门 迷途知返 弃善从恶
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优美句段
雾迅速地重起来，厚起来，像一层曾 灰色的棉絮照在人们头上。人们正在用惊 奇的眼光打量填空，忽然看见小小的白羽 毛像吹落的花瓣那样飞了下来。起先还零 零落落，跟着就一团一团地飞舞。下雪啦！
写法指导
方法一：采取总分总的结构描写景物 方法二：借景抒情，明事理 方法三：动静结合，印象深刻
写法指导 方法一：采取总分总的结构描写景物
围绕一个中心，三者不可脱节 前面两个“总”相互照应，内容不可重复 表述不可自相矛盾
写法指导 方法二：借景抒情，明事理
每一家都是这样，在屋子里的时候， 自己 的是让别人看的；走在街上的时候，自己又 看别人的花。人人为我，我为人人。
写法指导
方法三：动静结合，印象深刻
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自 雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失 在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上 渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建 筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都 停靠在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼 斯又沉沉地入睡了。
作文交流会
习作评价 小组合作
1.在小组内，交流自己的习作。 2.评价小组成员的习作，说出优点和改进的建议。 3.交换习作，用铅笔批改习作中的错字，病句（使用 规范的修改符号）。
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小区的夏天
小区的夏天是多姿多彩的，我们小区虽然没有高端 小区的豪华，没有原始森林的清新，但是也非常美丽。
夏天小区里的书长得郁郁葱葱的，正中间最高的 是棵老黄角树，长得又高又粗，遮天
素材宝库
优美句段 同学们让我们伸出援助之手，去帮 助每一位残疾人，让他们沐浴在爱的阳 光雨露下，感受到的世界不再是黑暗的， 生活得更加幸福快乐！