阅读教育类书目的三次摘抄
教育类读书笔记摘抄
教育类读书笔记摘抄教育类读书笔记摘抄导语：摘抄是指从文刊、文件等资料里阅读的时候，把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。
以下是为大家整理的教育类摘抄，希望能够帮助大家！教育类读书笔记摘抄篇一：《平凡的世界》辉煌的一生不是如波涛翻滚，而是平凡如河水般地淌流不息……——题记这是对我来说很有意义的一部小说，因为第一次读它的时候是在读高三的时候，当时正面临着考学的压力，是它给我带来了动力，并让我对文学有了另一种释意-----朴实无华便是真，善，美。
多年过去，再次拿起这本厚厚的书，再次让我闻到了那黄土高坡的气息。
“平凡的世界”里有一群不平凡的人，是这群不平凡的人组成了这平凡的世界，读完这本书后人的灵魂也许得以净化，也许还会改变你现在的很多想法。
据说这部小说在正统文学史上没什么地位。
部分原因可能是自上世纪80年代中期起，一向在文艺界居于主流地位的“现实主义”写作手法开始受到严峻挑战。
《平凡的世界》是路遥文集中份量最重的一部长篇，全景式地描写了中国现代城乡生活，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少平等人位代表刻画了社会各阶层普通人们的形象，人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠。
黄土高原，自古以来就是一方苦难而又充满希望的土地，路遥生于此，长于此。
是这块贫瘠的土地造就了路遥的求索奋斗、不畏艰辛的性格，也正是那些挥不去的生活经历使得路遥那么地热爱生命，使得他立志要在40岁之前要完成一部巨著：为了纪念那片贫瘠的土地，为了纪念那个辉煌的年代，更为了纪念那里朴实无华生生奋斗的人民。
路遥该是文坛中少有的英雄，他不仅把写作当成了一种责任，更当成了一种无比神圣的使命。
路遥是一个热爱生命的人，他在创作手记中曾这样写道：“在这里，我才清楚地认识到我将要进行的是一次命运的‘赌博’，而赌注则是自己的青春抑或生命。
尽管不会让世俗的观念最后操纵我的意志，但如果说我在其间没有作出任何世俗的考虑，那就是谎言。
教育名著读书笔记摘抄
教育名著读书笔记摘抄在阅读教育名著的过程中，我们常常会被其中的智慧和见解所打动，摘抄这些经典之作中的精华，不仅能够帮助我们更好地理解和吸收书中的知识，还能在未来的学习和教学中提供灵感和指导。
以下是我从一些教育名著中摘抄的读书笔记，希望能够与大家分享和讨论。
1. 教育的真正意义在于帮助学生发现自己的潜能，培养他们成为终身学习者。
《教育的目的》一书中的这句话提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是激发学生的内在动力和兴趣。
2. 在《民主主义与教育》中，杜威强调了教育的社会功能，他认为教育应当培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力，以适应不断变化的社会需求。
3. 教育的目的是让学生能够独立思考，而不是成为知识的被动接受者。
《学会生存》一书中，作者提倡教育应当培养学生的自主学习能力和批判精神。
4. 教育应当关注学生的全面发展，包括智力、情感、身体和社会能力。
《教育心理学》一书中的这一观点，提醒我们在教育过程中要注重学生多方面的培养。
5. 有效的教育需要教师与学生之间的互动和沟通。
在《教师如何成为学习的促进者》中，作者强调了教师在教育过程中的引导作用，以及如何通过有效的沟通激发学生的学习兴趣。
6. 教育应当鼓励学生探索未知，培养他们的好奇心和求知欲。
《教育的哲学》一书中的这一观点，让我们认识到教育不仅仅是知识的传授，更是对未知世界的探索。
7. 教育的目标是培养学生成为有责任感和同情心的公民。
《教育与民主》中，作者讨论了教育在培养学生社会责任感方面的重要性。
8. 教育应当尊重每个学生的个性和差异，提供个性化的学习路径。
《多元智能理论》一书中的这一理念，让我们认识到每个学生都有其独特的智能和学习方式。
9. 教育的过程应当充满乐趣和挑战，激发学生的内在动机。
《教育的心理学基础》中，作者探讨了如何通过有趣的教学活动和适当的挑战来提高学生的学习动力。
10. 最后，教育应当培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
教育名著阅读笔记摘抄
教育名著阅读笔记摘抄教育名著阅读笔记摘抄：1.教育把许多现成的感情灌输给儿童，成为他们的第二天性。
——罗曼·罗兰2.教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。
——罗斯金3.真正的教育者不仅是传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发学生们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，培养他们对于邪恶事物的不可容忍的态度。
——（苏联）苏霍姆林斯基4.教育应当在学生及其社会、自然环境之间造成一种和谐的联系。
——《泰戈尔评传》5.这是种艺术，教育的艺术，充满着爱与柔情。
——伊北6.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基7.如果你不首先培养活泼的儿童，你就决不能教出聪明的人来。
——卢梭8.我们的祖先早就认为教育应以德为先，这本书里的故事就很值得我们好好阅读和学习。
高尔基曾说到：“书籍是人类进步的阶梯。
”9.不能把孩子的精神世界束缚于学习之中。
如果我们孜孜以求的，是让孩子心灵的活力都耗费在各门功课上，那他的生活就会变得不堪忍受。
——（苏联）苏霍姆林斯基10.教育之目的，在使儿童成为自主自治之人物，而非受制于他人之人物。
——（荷）斯宾诺莎11.书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。
阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。
?——苏霍姆林斯基12.对于小孩子，让他受些皮肉之苦也无妨，重要他是成了正直良善的世俗之人。
教育类读书笔记摘抄大全
教育类读书笔记摘抄大全教育，是一个永恒的话题，也是人类不断进步的基石。
在众多的教育类书籍中，有许多闪耀着智慧光芒的语句和观点，值得我们深思和借鉴。
以下是我为大家整理的一份教育类读书笔记摘抄大全。
一、《爱弥儿》——卢梭“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
”这句话深刻地揭示了教育中一个重要的问题：我们常常在自以为是的教育过程中，破坏了孩子原本的天性和美好。
它提醒我们，教育应该尊重孩子的自然发展，而不是强行按照成人的意愿去塑造他们。
“如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引。
”卢梭强调了遵循自然规律在教育中的重要性。
大自然赋予了孩子成长的节奏和方式，我们应当顺应这种规律，给予他们适当的环境和引导，让他们在自然的怀抱中茁壮成长。
二、《民主主义与教育》——杜威“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
”杜威认为教育不应仅仅是为未来做准备，而应该是当下生活的一部分。
这让我们反思，我们的教育是否过于注重知识的传授和未来的目标，而忽略了孩子在当下学习和生活中的体验和成长。
“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
”此观点突出了教育的本质是促进人的生长和发展。
我们不能用功利的眼光去衡量教育的成果，而应该关注孩子在教育过程中是否实现了自身的成长和进步。
三、《给教师的建议》——苏霍姆林斯基“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
”这告诉我们，教师要不断地学习和积累知识，才能更好地开展教学工作。
只有拥有丰富的知识储备，才能在课堂上应对自如，为学生提供优质的教育。
“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”苏霍姆林斯基强调了成功体验对学生学习的重要性。
教师应该善于发现学生的闪光点，给予他们及时的肯定和鼓励，让他们在成功的喜悦中激发学习的动力。
读书笔记教育学著作摘抄(3篇)
第1篇一、引言《教育学》是研究教育现象、教育规律及其在教育实践中的应用的科学。
在众多教育学著作中，有一些经典之作对我国教育理论的发展产生了深远的影响。
以下是我对几部教育学著作的摘抄和解读，旨在梳理教育学的核心思想，为我国教育事业提供有益的启示。
二、教育学著作摘抄及解读1.《学记》《学记》是我国古代最早的教育学著作，由战国时期的孟子及其弟子所著。
以下是《学记》中的部分摘抄及解读：摘抄1：“教也者，长善而救其失者也。
”解读：这句话强调了教育的本质是培养人的品德，引导人们扬善避恶，纠正错误。
摘抄2：“教也者，先入其耳，次入其心，然后入其手，最后入其口。
”解读：这句话揭示了教育的顺序，即从听觉、视觉到实践，再到语言表达，逐步引导人们掌握知识和技能。
摘抄3：“教也者，必知其心，然后能教之。
”解读：这句话指出教育者必须了解学生的心理特点，才能有效地进行教育。
2.《论演说家的教育》《论演说家的教育》是古希腊教育家亚里士多德的作品。
以下是其中的部分摘抄及解读：摘抄1：“教育应该是一种自由的、全面的发展。
”解读：这句话强调了教育应关注人的全面发展，包括身体、道德、智力等方面。
摘抄2：“教育者应该成为学生的良师益友。
”解读：这句话指出教育者应与学生建立良好的师生关系，为学生提供有益的指导。
摘抄3：“教育应该是有目的的、有计划的。
”解读：这句话强调了教育应有明确的目标和计划，以确保教育活动的有效性。
3.《大教学论》《大教学论》是德国教育家赫尔巴特的作品。
以下是其中的部分摘抄及解读：摘抄1：“教育是一种有意识、有目的的活动。
”解读：这句话强调了教育活动的目的性和意识性，要求教育者明确教育目标。
摘抄2：“教育应该遵循儿童身心发展的规律。
”解读：这句话指出教育应关注儿童的身心发展特点，遵循教育规律。
摘抄3：“教育应该注重培养儿童的道德品质。
”解读：这句话强调了道德教育在教育过程中的重要性。
4.《爱弥儿》《爱弥儿》是法国教育家卢梭的作品。
教育类读书笔记摘抄大全20篇
教育类读书笔记摘抄大全20篇1. 《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——学习要善于思考，思考要善于学习。
2. 《孟子》“生于忧患，死于安乐。
”——只有在面对忧患时才会有成长和进步。
3. 《西游记》“读书破万卷，下笔如有神。
”——通过大量的阅读和学习，写作的水平会有很大的提高。
4. 《史记》“书籍是人类进步的阶梯。
”——阅读书籍是人类追求进步的必要手段。
5. 《资治通鉴》“古人言之不因造势，言之因时。
”——史书中的言论应该根据历史背景和时代条件进行理解和解读。
6. 《红楼梦》“书中自有颜如玉，书中自有黛玉。
”——书中的人物形象可以给人以启示和教育。
7. 《论女书》“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
”——只有经历了磨砺和辛苦，才能取得伟大的成就。
8. 《大学》“格物致知，诚意正心，修身齐家治国平天下。
”——修养自己，治理家庭，领导国家，实现天下和平，是一种追求美好生活的理想。
9. 《资本论》“人非born equal。
”——人类在社会中的地位和待遇是不平等的。
10. 《新华字典》“不卑不亢，礼尚往来。
”——做人要有自尊心，也要尊重别人。
11. 《吾国吾民》“教育是培养人才，造就未来。
”——教育是社会进步和发展的基石。
12. 《教育的艺术》“教育是一种灵魂的塑造。
”——教育应该培养学生的品德、智慧和情感。
13. 《内向型学生》“内向不代表不行动，它只代表方法。
”——内向型学生也可以通过适合自己的方法来学习和表达。
14. 《探戈课堂》“舞蹈是一种音乐的表达。
”——舞蹈可以通过身体语言来传达情感和思想。
15. 《时间简史》“时间是相对的，它与观察者的速度有关。
”——时间的概念是相对的，不同的观察者会有不同的时间感受。
16. 《邓小平时代》“稳定和发展是第一要义。
”——稳定和发展是社会进步的基础。
17. 《教师之道》“教师要做学生的引导者和朋友。
”——教师应该与学生建立密切的关系，帮助他们成长和发展。
教育书籍读书笔记摘抄
教育书籍读书笔记摘抄教育书籍读书笔记摘抄1、《守望教育》读书笔记第一辑行走在理想与现实的边缘柏拉图：教育只是一种灵魂转向的技巧，一种使灵魂尽可能容易尽可能有效地转向的技巧。
教育从根本而言就是或者说只能是诱导的、启发的，而不是灌输的，教育的任务不在注入，乃在导引学生使其自求知识。
真正地教育并不是把成人的世界简单地灌输到儿童世界之中，而恰恰应该是从儿童世界的既有内涵出发，引导他们逐渐趋认识、体验、发现外在的成人世界的内涵，来进一步丰富、拓展儿童世界的内涵。
杜威强调教育应关照现在的、儿童的生活，使儿童生活本身的价值在教育中凸显出来，让他们能从当下的生活中得到乐趣，而不仅仅是将儿童心在的生活视为另一种尚无可知或知之甚少的生活的准备。
……当儿童学习不是因为学习本身有乐趣，而是为了考试、升学、恐惧、竞争、奖惩等而学习时，不仅无益于能力发展，也不利于品德进步，更不利于儿童积极健康地生活与成长的心态的养成。
20世纪初，蔡元培先生提出：教育者，养成人格之事业也。
他认为，教育者，非为过去，非为现在，而专为将来。
所以，教育不能以一时的事功为鹄的，教育家必由百世不迁之主义。
简单地把成人世界中现成的标准强加给儿童，让儿童受教于成人，这是旧教育的作法，新的教育应该是成人受教于儿童，倾听他们世界的声音。
一个不懂得尊重儿童、尊重他们独立人格的社会，是很难想象出儿童所需要的世界究竟是一个怎样的世界，更不可能费尽心思去营造一个看似无聊却充满神奇的独具价值的儿童的世界的。
不管现在你多么会读书，你还得不时从你那纯粹的读书的世界中抬起头来，去看看、并且尝试着去适应这个不纯也并不伟大的世界，从而给你那纯粹的心灵增加更多的，其实也是很自然地刺激，以增强你的心灵的敏感性、灵活性、复杂性，让你内心的世界变得不是那么的纯粹，也不是那么的不平凡，给他增加几分实在。
让我们一道在树下坐一会儿……就是让学生跳出以认知为中心的教育框架，让学生不仅学会学习，而且学会去品味、反思学习，享受学习，使学习成为个体意义生活的来源。
读教育理论专著的经典摘录
.读教育理论专著的经典摘录《新教育之梦》念书笔录摘抄1、理想的智育，应当超越知识，走向智慧，激发创造，健全人品，为学生未来拥有平生幸福的精神生活打下坚固的知识能力基础，智育在整个教育中无疑有着极其重要的地点，但智育的目的是什么 ?为数许多的教育者以为教授知识是智育的所有内容，或许起码是主要目的，这类认识明显是片面的，而这类片面的认识，正是"唯知识论，唯分数论，的畸形智育得以泛滥的原由之一，智育自然离不开知识教授，但教授知识其实不是智育的真实目的。
2、有名科学巨人爱因斯坦在美国高等教育300周年龄念会上，曾说过这样一段振聋发聩的话，假如一个人忘记了他在学校里所学到的每同样，那么留下来的就是教育 .联合国教科文组织第一版的(教育 __财产储藏此中 )一书，在 "学会认知时指出，这类学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获取经过分类的系统化知识，既能够个将其视为一种人新手段，也可将其视为一种人生目的，作为手段，它应当每一个人学会认识他四周的世界，起码是使他能够有尊严的生活，能够发展自己的专业能力，和进行交往，作为目的，其基础是乐与理解，认识和发现。
3、在传统农业社会和工业社会，知识更多的是经验，所以，那时智育的主要目的甚至独一目的就是传授知识，让经验一代代传下去，但在今日这个科学技术不停发展更新的信息时代，学生在学校学的大部分知识此后直接被派上用处的可能性很小，固然仍有一些知识对学生来说是实用的，但从整体上来说，学生学习知识的主要目的已不是学致使用，而在与学习知识过程自己 .在于经过学习而成为一个聪慧的人，文明的人，有崇高精神生活的人。
4、这类智育在提升学生应试能力的同时却剥夺了学生精神发展的权益，英国哲学家数学家怀特以前说过，在你丢掉你的课本，焚毁你的听课笔录，忘记你为考试而死记的细节以前，你的学习是无用的。
理想的智育是把知识转变为智慧，只有在智慧指引下，才可能有真实意义的心智活动 .知识关注点是现成的答案，现成的公式，现成的历史事件的概括，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读教育类书目摘抄
感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。
而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。
——读《爱心与教育》作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。
我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。
——读《塑造教师》缕缕书香，溢满校园每个角落。
教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航……
——读《书籍是长生果》对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。
这本书中又何止这两个教学方法呢?我还在细细品味。
——读《世界名人家教智慧》
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。
——读《文化苦旅》
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。
当教师一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大家好吗?相信你能行。
——读《教师，课堂上运用好你的语言》我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史书实在是枯燥得很。
所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。
但愿“读点文言也好”能成为更多人的观点。
——读《古代文言，必修之课》
教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊任务。
——读《浅谈教师的职责》。