明天我们毕业教学设计
《明天,我们毕业》教学设计
明天，我们毕业》教学设计【教材解读】本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的深深的眷恋之情，内容真实，感情真挚。
文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
“眷恋”是文章的文眼，而且也是贯穿全文的感情线索，文章读来令人感动。
【设计理念】依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，做到既能发展学生的语言，又能营造一个情感共生的课堂。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
3、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
【教学重难点】通过对校园生活的回顾，抒发自己对母校的眷恋之情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、谈话导入1、师：同学们，转眼间，六年的小学生涯即将结束，你们将告别熟悉的校园，告别朝夕相处的同学，告别一个个给予你们知识和精神财富的老师，此刻，你有什么感想呢？（生交流）引导学生从留恋、不舍校园、老师、同学方面说。
最后总结：用一个词来形容，那就是“眷恋”2、作者丁雪飞在小学即将毕业时同样感慨万千，于是饱含激情地写下了《明天，我们毕业》这篇文章，这也是我们小学阶段的这最后一篇课文。
来，让我们一起深情地读读课题！生读课题二、把握主线，抓住课文重点。
1、师：同学们，上节课，我们知道了作者在文章的一开始就抒发了这种深深地眷恋之情，那她到底在眷恋什么呢？请同学们快速地浏览一遍课文。
（板书：眷恋）谁能用简洁的语言概括一下？2、生交流概括，教师相机板书：眷恋五彩斑斓的学习生活。
眷恋敬爱的老师。
眷恋熟悉的校园。
三、精读课文，体会“眷恋”之情。
（一）眷恋五彩斑斓的学习生活1、师：六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？请同学们默读课文读提示。
3-5 小节，注意阅阅读提示：先用小序号标出作者描绘了几幅画面，再想想给这几幅画面分别加上个什么标题，然后选择自己喜欢的一幅画面认真读一读，还可以闭上眼睛想一想。
(苏教版)语文六年级下册《明天,我们毕业》教学设计
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，经过小学阶段的学习，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在认知发展方面，六年级学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对于课文《明天，我们毕业》中所蕴含的情感和哲理，他们能够进行初步的思考和感悟。此外，学生在情感上已经形成了较为稳定的友谊，对毕业这一重要时刻充满期待和感慨。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
-设计探究性问题，引导学生通过小组合作，共同探讨课文的深层含义和修辞手法。
3.精讲精练：
-教师针对课文的重难点进行详细讲解，辅以实例分析，帮助学生理解和掌握。
-设计针对性的练习，如词汇填空、句子仿写、课文复述等，巩固所学知识。
4.情感体验与表达：
-通过角色扮演、模拟毕业典礼等形式，让学生体验毕业的情感，表达对未来的期望。
1.学生具备一定的词汇量和语法知识，能够理解并运用课文中的生字、生词，但部分学生可能在书写和运用上仍需加强。
2.学生具备初步的阅读理解能力，能够把握文章主题和情感，但在深入分析和鉴赏文章方面，仍需教师引导和指导。
3.学生在情感态度上，对毕业话题充满兴趣和热情，容易产生共鸣，教师应把握这一契机，引导学生正确面对毕业，树立正确的价值观。
3.以小组为单位，编写一段毕业感言，表达对同学、老师和学校的感激之情。
学生在完成练习的过程中，我将给予个别辅导，关注学生的写作进度和表达效果。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会组织学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，分享自己的收获和感悟。然后，我对学生的表现给予评价，强调毕业不仅是结束，更是新的开始，希望大家珍惜时光，勇敢面对未来。
苏教版小学语文六年级下册教案24明天,我们毕业
苏教版小学语文六年级下册教案24一、教学目标1.理解课文《明天，我们毕业了》的情节，描写及主题思想。
2.能够朗读课文并理解课文中的语言文字。
3.通过学习，培养学生的感性认知和创新能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生理解课文《明天，我们毕业了》的情节、描写及主题思想。
2.教学难点：课文中的思想与学生的生活实践接轨，使学生掌握课文。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过学生们对即将毕业的情感表达进行导入。
让学生回顾自己在小学学习的这六年，回忆自己的学习和成长过程中最难忘、最值得珍藏的时刻，让学生充分感受毕业的喜悦和感慨，并引出今天的课题。
3.2 学习课文（30分钟）1.朗读课文《明天，我们毕业了》。
2.分组讨论课文，并指导学生在阅读中积极思考，搜寻文章中的情节、描写及主题思想。
3.通过小组演出、朗诵等方式加深对课文的理解，增强学生的记忆和学习兴趣。
3.3 集中讲解（15分钟）针对学生在阅读课文中的掌握程度，讲解课文中的情节、描写及主题思想，并与学生疏通交流。
引导学生对细节进行分析，也可以让学生来模拟拟写这篇文章，从而更加深入的了解这篇文章。
3.4 课堂练习（15分钟）让学生在课堂上完成阅读题目，并针对学生之间分层次进行分档教学，悉心指导学生。
总结上述教学内容，引导学生复习、反思、积极总结自己的学习经验。
四、教学评估1.课堂演练表现。
2.学生对课文内容的理解能力和归纳总结能力。
3.课堂活动中的主动参与。
五、作业1.完成课堂书写练习，把对课文阅读过程中的思考记录下来。
2.扩展阅读文选《小学生毕业说说》，并在日记中发表读后感。
六、教学策略1.经验策略：引导学生回忆和总结学习经验、体验，帮助他们结合自己的实际情况，理解和掌握记忆方法。
2.合作策略：鼓励小组合作，通过小组互动、互相扶持，培养学生的合作精神，激发他们对学习的积极性和热情。
3.交互策略：通过师生互动、同学互动、思维对交流，体现循序渐进，疏通教学环节彼此之间的关系。
六年级语文下册明天我们毕业教案苏教版
六年级语文下册《明天我们毕业》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文内容，分析人物情感和态度。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情，热爱学校的情感。
引导学生正确面对毕业，树立积极向上的心态。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：分析人物情感和态度。
引导学生正确面对毕业，树立积极向上的心态。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或者实物，引导学生回忆学校生活的美好时光。
邀请学生分享他们在学校最难忘的经历。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文，了解故事的背景和主要人物。
3. 合作学习：将学生分成小组，讨论课文中的人物情感和态度。
每个小组选择一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解释生字词的意思。
分析课文中的句子和段落，帮助学生更好地理解故事。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生珍惜友情，热爱学校。
讨论毕业的意义，鼓励学生正确面对毕业，树立积极向上的心态。
6. 课堂练习：让学生运用所学的生字词，编写一个小故事。
学生可以自由发挥，用自己的语言表达故事。
引导学生思考如何珍惜剩下的学校时光，为毕业做好准备。
四、课后作业：回家后，向家长分享本节课的学习内容。
家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思。
考虑学生的学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，包括对生字词的掌握和应用，以及对课文内容的理解。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现和作业内容，评价学生对友情、学校生活的珍惜以及对毕业态度的积极与否。
《明天,我们毕业》教学说课稿5篇
《明天，我们毕业》教学说课稿5篇《明天，我们毕业》教主要讲了：明天就要毕业了，作者十分的不舍。
本文通过对六年生活以及成长历程的回顾，抒发了作者对母校、老师和同学们的眷恋之情。
以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!《明天，我们毕业》教学说课稿1教材解读：《明天，我们毕业》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。
本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。
本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。
文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
本节课的教学目标是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。
②能正确、流利地朗读课文，部分同学有感情地朗读课文。
③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点：理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。
教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
设计理念：依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
教学目标：(1)理解文路，把握“眷念”这一条中心线索：离别母校，作者心中有剪不断的眷恋之情，说一说作者心中牵挂的都有些什么校园里诱人的一切——五彩斑斓的校园生活——老师的深情教诲(2)深切体会离别感恩情。
临别之际，除了眷恋，作者心中还有一份深深的感恩之情，虔诚的赞美之歌在这时响起，火热的诗句如涌泉在心头涌起。
结合课文(3)唤醒自我体验，诉说属于自己的一段真情故事(4)我手写我心，表达心中难舍的依恋(赞颂老师之歌，回顾温馨同学友情……教学预设及相关的教学策略：一、情感预热，初读感知此环节我想用一段深情的导语，学生所熟悉的校园环境切换以及舒缓的音乐融合唤起对即将离别母校生活的回忆。
六年级语文下册明天我们毕业教案苏教版
六年级语文下册《明天我们毕业》教案苏教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《明天我们毕业》的主要内容和情感表达。
能够运用正确的语法和词汇表达自己的感受和想法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文本的理解和分析能力。
通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对毕业的情感态度，认识到毕业的重要性和意义。
培养学生珍惜友情和团结合作的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《明天我们毕业》是一篇描写小学毕业生对毕业的情感和期待的文章。
文章通过讲述学生们在毕业前夕的心情和活动，表达了对友情和学校生活的珍惜。
2.2 教学重点：理解课文中的主要情感和主题思想。
分析课文中的描写和表达方式。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引导学生回顾之前学过的课文，引发学生对毕业话题的思考。
提问学生对毕业的感受和期待，引起学生对课文的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读课文《明天我们毕业》。
教师提问学生对课文的理解和感受，引导学生进行思考和讨论。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的描写和表达方式，帮助学生深入理解课文情感。
学生进行小组讨论，分享自己的感受和想法。
第四章：写作与表达4.1 写作任务：教师布置写作任务，要求学生写一篇关于毕业的作文。
作文题目可以是对毕业的感受、对友情和学校生活的珍惜等。
4.2 写作指导：教师引导学生进行写作思路的拓展，提供一些表达情感的词汇和句型。
学生进行写作，教师进行指导和评价。
学生进行自我反思，思考毕业对自己的意义和未来的期待。
5.2 反馈与评价：教师对学生的课文理解和写作进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
学生进行互评和自我评价，共同提高和学习。
第六章：教学拓展6.1 附加阅读：教师推荐一些与毕业主题相关的文章或故事，供学生自主阅读。
通过附加阅读，学生可以进一步拓宽视野，丰富自己的语言表达能力。
6.2 文化拓展：教师引导学生了解一些关于毕业的传统习俗或文化背景。
苏教版六年级语文——《明天,我们毕业》教案2
苏教版六年级语文——《明天，我们毕业》教案2前言本教案针对苏教版六年级语文课本第六单元第一篇文章《明天，我们毕业》进行教学设计，主要旨在引导学生通过阅读此篇文章，思考毕业这个话题，了解毕业仪式背后蕴含的情感，探讨在人生的“某个明天”面对分别时的态度与表达方式。
教学目标•了解毕业仪式的意义和内涵；•通过感受文章中人物的情感，探讨自己面对分别时的情感变化；•养成积极的分别态度，表达自己内心的情感。
教学重点和难点•重点：理解文章，分析文本，探究情感。
•难点：发现文本蕴含的情感，探讨自己在遇到分别时的情感变化和表达方式。
教学过程课前预习让学生在课前预习自己的毕业，思考一下对于毕业的理解和感受。
可以写下一份感言，表达一下内心的感情。
导入环节引导学生回忆初中入学时的情景，探讨入学时的感受与现在相比有何变化。
并让学生猜测本课学习的文章内容和主题。
阅读理解1.高声朗读本篇文章，要求学生认真聆听。
2.阐述毕业仪式的意义和内涵，帮助学生理解文本，引导学生分析文章结构和内容要点。
3.放映《一起来看流星雨》中毕业舞会的视频片段，让学生对毕业典礼略有了解。
4.关注文章中人物的情感变化：静静离别、感性告别、歌声送别、深情厚谊。
让学生了解分别的原因、情感和表达方式，理解毕业典礼对于不同人物的意义和价值。
文本探究1.小组活动：让学生分组进行讨论，探讨文中细节描写，并解释为什么作者要用这样的方式进行描写。
2.个人活动：请学生从文中精选出自己喜欢的句子，并解释为什么它引起了自己的共鸣。
个人思考请学生思考，在自己即将离别的时候，会有怎样的情感变化？如何表达自己的情感？合作交流1.列举常用词汇，与学生一起复习有关爱与失落、离别和祝福的表达方式。
2.学生自由讨论，在离别场景中，希望如何表达对方的情感，如何送别，预演毕业典礼。
教学小结本节课以读一篇文章为主，通过引导学生理解文本内涵，分析情感，探究毕业含义，养成积极的分别态度，表达自己内心的情感。
苏教版六年级语文——明天,我们毕业教案
苏教版六年级语文——明天，我们毕业教案一、教学目标：1.了解毕业的含义，体会毕业的意义；2.进一步理解人生中的转折点；3.通过写毕业感言，思考自己在学习生活中的收获和不足；4.增强对未来学习和生活的信心和动力。
二、教学重难点：1.理解毕业的含义；2.通过写毕业感言，思考自己在学习生活中的收获和不足。
三、教学步骤：1. 导入新课在教室中悬挂着“明天，我们毕业”的红色横幅，引导学生进入毕业的氛围中。
老师以自己毕业时的情景为例，讲述毕业的含义及其在人生中的意义。
2. 学习课文请学生听一段毕业典礼的演讲，观看毕业典礼的视频（如果有）。
引导学生关注其中表达者的感思、语气和态度。
3. 核心环节请学生写一份毕业感言，要求包括：自己在过去学习和生活中的收获和不足，以及对未来的展望和信心（建议以3-5句话为一段，共写5-7段）。
然后请学生将自己的感言报告给全班同学。
请老师对每个学生的感言进行点评，鼓励和肯定。
4. 总结展望请学生阅读并理解教材中关于“毕业”的篇章。
并回答以下问题：•你认为“毕业”和“转折点”有什么联系？•你现在期望的，即将到来的转折点是什么？5. 课后作业请学生独立思考，写一篇自己的“感悟”或“未来展望”文章，要求：语言凝练，主题鲜明，有文有理，字数不少于600字。
四、教学反思本节课以毕业的话题为主线，通过导入新课、学习课文、核心环节、总结展望等环节，探讨了毕业的含义和人生的转折点，并给每个学生提供了一个表达自己的机会，增强了学生对未来学习和生活的信心和动力。
同时，这节课的教学环节非常灵活多样，难度适中，具有很好的操作性和可重复性。
同时，能够激发学生的学习热情和积极性，充分发挥学生的主动性和创造性。
但是，要注意学生的写作技巧和表达能力。
有些学生的表达能力还不是很好，需要老师进行指导和点拨。
另外，在点评学生的感言时，老师应该鼓励学生的积极面，同时指出学生存在的不足和改进方向，让学生在积极的面对问题，在不断进步中，做到不断提高自己的自信心和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[设计意图： 有了刚才的对接古诗词的调剂， 学生的发言 很积极，但情感还没有调动起来。通过这个环节，让学生感 受到：学习课文要带着自己的感情来朗读、感悟。]
二、精读课文1——5段
1、过渡：那么，作者的感情如何呢？请在第一段找一 个词语（眷恋） 。理解“眷恋” ，找出小作者眷恋什么？
明天，我们毕业》 （第二课时）教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、引导学生结合自己的生活实际，体会对学校生活、 对老师的眷恋之情。
教学重点：
能结合课文内容说出一些重点句所表达的思想感情。 教学难点：
引导学生结合自己的生活实际，体会对学校生活、对老 师的眷恋之情。
5、小结：作者用一天的学习生活场景概括了六年的学 习生活的全过程。这就是选取典型场景叙事。以后我们写作 文时也可以借鉴这种写法。
【设计意图：阅读是为习作打基础。新课程标准指出：
“要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法”。相机渗透写作方法的指导， 也是语文课的任务之一。】
问句的作用）。
三、精度感悟7-11段
1、过渡：我们不能忘记多彩的校园生活，更加不能忘 怀的是——？（我们亲爱的老师）为什么呢？
2、指生汇报，相机出示： 是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我 们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科 技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆查阅资料……
6、出示：
六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知 识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。 母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能 忘记！
⑴指名读，理解：“精神财富”指什么？（学到了懂
得了……感受到……）
⑵读句子：“母校啊母校，这些都是您给予我们的精神 财富，我们怎么能忘记！”你有什么发现？（引导感受反
[设计意图：抓住“眷恋”这个关键词，奠定整节课的感 情基调。]
2、引导：在美丽的校园中，同学们在做些什么呢？读 一读3——4段，看看作者描绘了校园生活的哪些场景，选 择自己最喜欢的读一读。
3、指生汇报，相机出示，指导有感情地朗读。
4、引导：
⑴校园生活只有书中描绘的这些场景吗？（体会省略号 的作用、补白）
⑴指生读，说说你有什么发现？
⑵讲述：在这组排比句中，有3个镜头，用叙事的手法
写出来老师对同学们的关心与帮助。请找出来，读一读，说 说你的理解。你还能续写吗？
⑶出示： 日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘已把 你的青丝染成了白发。
⑷引导：老师两鬓的白发和眼角的皱纹见证者老师的辛 劳！让我们有感情地齐读——
“然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴 情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。
5、过渡：因此作者这样说—— （出示、齐读）在我们心中，您是天使，您是大树，您 是海洋！
你是怎样理解这句话的？为什么说老师是 “天使、大树、
教学流程：
（课前互动：师生对接古诗词）
[设计意图： 这是一堂公开课， 教师借班上课， 与学生不熟悉， 学生都比较紧张，设计这个活动，调动学生的知识库存，既 能缓和紧张的心情，又为导入新课做好铺垫。]
一、导入： 同学们，你们知道吗？刚才听大家背诵古诗词，老师特 别感慨。恍惚中还在昨天，大家都还是懵懵懂懂的小孩子； 可今天，大家已经能背诵这么多的古诗词了；明天，大家又 将告别母校，走进更高一级的学校。因为，明天——我们毕 业！（板书课题）指生读题，说说你的心情怎样？带着这样
⑵讲述：这么多的场景，作者只用一句话就概括了，是
哪一句？（六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ ） ⑶理解“五彩斑斓” ，找出“五彩斑斓”的近义词，体
会校园生活的美好欢乐。
⑷再观察出示这些生活场景，说说你有什么发现？
每天清晨……
早操开始了……
在课堂上
每天15分钟的写字课……
兴趣小组活动……
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！