人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共20张PPT)
这段精彩、曲折的心理描写，把皇帝不自 信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格准确地 表达了出来。
14
示例：
❖ 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢 乘着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他 的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里”。 这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去 炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚 荣，生活的奢靡 。
2、故事中主要写了哪些人物？（皇帝、骗子、大臣、 百姓、小孩）
3、一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来， 这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据” 通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全 文始终的线索是什么？ (新装)
根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？ （请围绕这一线索梳理文章脉络，并用小标题的 形式加以概括。）
15
❖ 不过他心里却这样想：“我必须把这个游行 大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的 神气。
为了维护自己的统治和权威，他不 能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职， 只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧，恰恰暴露了他的外强 中干。
16
拓展延伸：
❖读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大 家分享。
8
小组合作，深入探究：
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？
❖ “骗” 皇帝受骗 骗子行骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗
9
骗子的骗局为什么会得逞？在故 事情节的发展中起关键作用的语 句是哪一句？
❖ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服”。
17
拓展延伸： ❖皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎
样做？请展开想象的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。
18
课堂小结：
❖ 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新 装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪， 不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的 社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
4
解释下面的词语：
❖ （l） 称职：能够胜任所担当的职务。称： 适合。 （2）不可救药：比喻人或事物已坏到无法 挽救。救药：用药救活。 （3）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇： 惊吓。 （4）随声附和：别人说什么，自己跟着说 什么。形容毫无主见、一味盲从。
❖ （5）附和：跟着别人括本文的主要内容。 本文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两 个装成织工的骗子所骗，穿上所谓的新装赤身裸 体游街以致当场出丑的诙谐故事。
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想， 这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美， 而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰 语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了 皇帝的虚伪和骄横。
13
示例：
❖ “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想，不过，想 起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大 自然，他相信自己是无需害怕的，但仍然觉得先派一个人去 看看工作的进展情形比较妥当。
6
梳理文章脉络
起因（1）
皇帝爱 新装
开端（2--4） 骗子织新装
发展（5--22） 君臣看新装
高潮（23--32） 皇帝穿新装
结局（33--36） 小孩揭 新装
7
个人展示：
❖大声朗读课文，把握情节，能用简 洁的语言把故事讲出来。（提示： 可以从起因、开端、发展、高潮和 结局进行）要求抓住重点情节、重 点人物的重点语言复述，并注意模 仿人物说话语气。
11
精彩赏析
❖ 圈点评注：你喜欢那一段 或那几段圈出来、读出来 （读给同桌听）、赏出来。
12
示例：
❖ ①示例：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这 可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！”
19
作业： ❖1. 课后字词抄写一遍。 ❖2. 推荐课外阅读《安徒生童话
集》，选取一篇文章写读书笔记。
20
1
走进作者
安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。出生于 丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余 篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯《皇帝的 新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一 切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间 的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节 生动，语言朴素。
2
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种，它通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思 想教育。语言通俗易懂， 情节曲折离奇，往往采用 拟人的手法。
3
字词掌握：
愚蠢chǔn滑稽 jī 陛下 bì 赏赐 cì爵士 jué 御聘 yùpìn 头衔 xián骇人听闻 hài 随声附和 hè
❖ 这句话在情节发展中起着关键的推动作用。 骗子抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱 点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高 明的骗局得逞。
10
对于这篇童话的主题，你怎 么认识？如果说它仅仅是揭 露了皇帝及大臣们的丑恶灵 魂，你如何看？
❖ 揭露了封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪， 同时也教育我们要保持天真烂漫的童心，要 无私无畏，敢说真话。
14
示例：
❖ 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢 乘着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他 的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里”。 这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去 炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚 荣，生活的奢靡 。
2、故事中主要写了哪些人物？（皇帝、骗子、大臣、 百姓、小孩）
3、一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来， 这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据” 通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全 文始终的线索是什么？ (新装)
根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？ （请围绕这一线索梳理文章脉络，并用小标题的 形式加以概括。）
15
❖ 不过他心里却这样想：“我必须把这个游行 大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的 神气。
为了维护自己的统治和权威，他不 能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职， 只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧，恰恰暴露了他的外强 中干。
16
拓展延伸：
❖读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大 家分享。
8
小组合作，深入探究：
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？
❖ “骗” 皇帝受骗 骗子行骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗
9
骗子的骗局为什么会得逞？在故 事情节的发展中起关键作用的语 句是哪一句？
❖ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服”。
17
拓展延伸： ❖皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎
样做？请展开想象的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。
18
课堂小结：
❖ 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新 装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪， 不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的 社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
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解释下面的词语：
❖ （l） 称职：能够胜任所担当的职务。称： 适合。 （2）不可救药：比喻人或事物已坏到无法 挽救。救药：用药救活。 （3）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇： 惊吓。 （4）随声附和：别人说什么，自己跟着说 什么。形容毫无主见、一味盲从。
❖ （5）附和：跟着别人括本文的主要内容。 本文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两 个装成织工的骗子所骗，穿上所谓的新装赤身裸 体游街以致当场出丑的诙谐故事。
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想， 这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美， 而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰 语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了 皇帝的虚伪和骄横。
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示例：
❖ “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想，不过，想 起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大 自然，他相信自己是无需害怕的，但仍然觉得先派一个人去 看看工作的进展情形比较妥当。
6
梳理文章脉络
起因（1）
皇帝爱 新装
开端（2--4） 骗子织新装
发展（5--22） 君臣看新装
高潮（23--32） 皇帝穿新装
结局（33--36） 小孩揭 新装
7
个人展示：
❖大声朗读课文，把握情节，能用简 洁的语言把故事讲出来。（提示： 可以从起因、开端、发展、高潮和 结局进行）要求抓住重点情节、重 点人物的重点语言复述，并注意模 仿人物说话语气。
11
精彩赏析
❖ 圈点评注：你喜欢那一段 或那几段圈出来、读出来 （读给同桌听）、赏出来。
12
示例：
❖ ①示例：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这 可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！”
19
作业： ❖1. 课后字词抄写一遍。 ❖2. 推荐课外阅读《安徒生童话
集》，选取一篇文章写读书笔记。
20
1
走进作者
安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。出生于 丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余 篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯《皇帝的 新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一 切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间 的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节 生动，语言朴素。
2
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种，它通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思 想教育。语言通俗易懂， 情节曲折离奇，往往采用 拟人的手法。
3
字词掌握：
愚蠢chǔn滑稽 jī 陛下 bì 赏赐 cì爵士 jué 御聘 yùpìn 头衔 xián骇人听闻 hài 随声附和 hè
❖ 这句话在情节发展中起着关键的推动作用。 骗子抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱 点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高 明的骗局得逞。
10
对于这篇童话的主题，你怎 么认识？如果说它仅仅是揭 露了皇帝及大臣们的丑恶灵 魂，你如何看？
❖ 揭露了封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪， 同时也教育我们要保持天真烂漫的童心，要 无私无畏，敢说真话。
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《皇帝的新装》 课件(20张PPT)
1、皇帝昏庸愚蠢 2、大臣虚伪奸诈 3、他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”。
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT).ppt
•童话中每个人的表现都是围绕什么来写的？ •这件“新装”有哪些特点？ •这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣 服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
人教部编版七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共25张PPT)
服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他多疑的 个性，所以才能骗到皇帝。
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
5.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一 想他们不敢说真话的原因分别是什么？ 大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。 百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。 6.为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？
因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
7.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖？可又为什么 摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前 感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严， 从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
19 皇帝的新装
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内 容。 2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。
走近作者
安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为 “世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚 定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的 新装》等。
童话
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行 思想教育。语言通俗、生动，故事情 节往往离奇曲折，引人入胜。它又往 往采用拟人的手法来写。
写作背景
这篇童话写于1837年，那时 的丹麦还是个君主立宪制国家， 丹麦人民深受本国封建阶级和 英国资产阶级的双重剥削，过 着饥寒交迫的贫困生活，而封 建统治阶级则穷奢极欲，挥霍 无度……面对这样的社会现实， 安徒生根据西班牙一则民间故 事，改编了《皇帝的新装》。
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
5.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一 想他们不敢说真话的原因分别是什么？ 大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。 百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。 6.为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？
因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
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7.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖？可又为什么 摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前 感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严， 从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
19 皇帝的新装
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内 容。 2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。
走近作者
安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为 “世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚 定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的 新装》等。
童话
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行 思想教育。语言通俗、生动，故事情 节往往离奇曲折，引人入胜。它又往 往采用拟人的手法来写。
写作背景
这篇童话写于1837年，那时 的丹麦还是个君主立宪制国家， 丹麦人民深受本国封建阶级和 英国资产阶级的双重剥削，过 着饥寒交迫的贫困生活，而封 建统治阶级则穷奢极欲，挥霍 无度……面对这样的社会现实， 安徒生根据西班牙一则民间故 事，改编了《皇帝的新装》。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
《皇帝的新装》ppt课件
1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什 么骗术能步步行通？
(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句 话在故事情节发展中起着关键作用。
(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无 能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了 大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。
观点一：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到 晚考虑的总是如何换穿新衣服。
观点二：我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明 看不见这衣服，却装模作样地看衣料、穿新装。
观点三：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不 去管理国家大事，不去关心臣民，而是整天待在更衣室里，可见他 是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去 游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。
七年级—部编版—语文—第六单元
19 皇帝的新装
第一课时
新课导入
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过 许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什 么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服 ，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就 来学习童话《皇帝的新装》。
【随声附和】别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。
1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？
人物：皇帝 侍从
骗子 百姓
老大臣 小孩子
官员
中心人物：皇帝
2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？
以“新装”为线索， 依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。
快点做。一个月以后，另一次游行大典开始了，皇帝穿着这件衣服在大 街上游行，大臣和百姓们都装出吃惊的样子说：“皇帝怎么不穿衣服？” 大家都知道只要有人说这件华丽的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他当 叛国者斩死。皇帝回到宫中，收到了一封信：爱漂亮的皇帝，也许您正 在更衣间，我只是想打扰您几分钟。您嘛，好比一艘大船，而我们平民 百姓则是海水，我们既可以把您托得高高在上，可是我们也能淹没您， 希望您能当个好皇帝，让我们永远托着您。一个天真的孩子。皇帝读完 非常感动，开始专心治理国家，并放逐了织师。从此人们在提起皇帝总 说：皇帝不在更衣间，在书房。
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
第19课《皇帝的新装》课件(共42张PPT).ppt
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 提出阅读过程中“你”的疑惑。
初读感知 这是一件怎样的新装让大人们迷失？ 注意：用文本的语言来回答。
奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。（第2段）
对任何人都有杀伤力吗？
他们为什么不能够像小孩子一 样说真话？
任务二：分角色朗读，品读人物形象
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什 么摆出一副更骄傲的神气？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现 的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了 自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝。
继续“演”下去，则是为了维护自己的权威， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
我创作的剧本
〖第一步〗寻找夸张内容：我选择
情节。
〖第二步〗编写夸张剧本：依据原文、编组旁白与人物台词， 加入表演提示语。
〖第三步〗解说夸张细节：
我们组选取
（填情节）来改编剧本， 这部分内容在文中
段。
①我们能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这个词。
②我们还能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这
骗子说缝出来的衣服具有“任何不称职的 或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”的 特性。
他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的 弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高 明的骗局得逞。
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
任务三：小组合作演绎最后一部分。 1：要求有记录员、表演者、声情并茂旁白。 2：选好背景和音乐。
个词。
〖第四步〗演绎夸张片段： 寻找伙伴， 排演夸张剧本。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共66张PPT)
第19课 皇帝的新装
1.积累生字词，了解作者及童话的特点。 2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要 内容。 3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。 4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。 5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
卖火柴的小女孩
海的女儿
做新装
色彩图案 美观 神奇特性
骗子狡猾 皇帝愚蠢
看新装
1 画出皇帝想去看新装织得怎样，但 又不敢亲自去的语句。体会这些心理 活动说明了什么？
2 大臣—官员—皇帝先后都去看布料 ，在语言和动作心理上各有怎样的表 现？
心理：怕 大臣们 看新装 神态：装 虚伪
语言：赞 阿谀奉承
1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？
3.这篇课文的情节围绕哪个字展开的，
请同学们说说文中各种人物是怎样围绕 这个字进行活动的。
大臣 虚伪、自私
助
皇帝 受 骗 传 百姓
昏庸、愚蠢
怕被嘲笑
揭
小孩
怕被杀头
天真烂漫、无私无畏
上当受骗的人是谁?
皇帝
老大臣
大臣
骑士
老百姓
众人为何会上当?
皇 帝 有皇冠——怕丢掉王位
众大臣
有官职——怕丢掉官职
老百姓
皇帝大臣：
人物：小孩
昏庸愚蠢
揭新装
虚伪无能
方式：私下传开 自欺欺人
请同学在文中划出最能体现皇帝性格的 语句，并说说反映了皇帝的什么性格？
爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能， 愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
分析、归纳课文的主题思想
启示我们：做人要保持心地的 纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲 真话，反对社会现实中的假丑恶现 象，让真、善、美充满人间。
1.积累生字词，了解作者及童话的特点。 2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要 内容。 3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。 4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。 5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
卖火柴的小女孩
海的女儿
做新装
色彩图案 美观 神奇特性
骗子狡猾 皇帝愚蠢
看新装
1 画出皇帝想去看新装织得怎样，但 又不敢亲自去的语句。体会这些心理 活动说明了什么？
2 大臣—官员—皇帝先后都去看布料 ，在语言和动作心理上各有怎样的表 现？
心理：怕 大臣们 看新装 神态：装 虚伪
语言：赞 阿谀奉承
1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？
3.这篇课文的情节围绕哪个字展开的，
请同学们说说文中各种人物是怎样围绕 这个字进行活动的。
大臣 虚伪、自私
助
皇帝 受 骗 传 百姓
昏庸、愚蠢
怕被嘲笑
揭
小孩
怕被杀头
天真烂漫、无私无畏
上当受骗的人是谁?
皇帝
老大臣
大臣
骑士
老百姓
众人为何会上当?
皇 帝 有皇冠——怕丢掉王位
众大臣
有官职——怕丢掉官职
老百姓
皇帝大臣：
人物：小孩
昏庸愚蠢
揭新装
虚伪无能
方式：私下传开 自欺欺人
请同学在文中划出最能体现皇帝性格的 语句，并说说反映了皇帝的什么性格？
爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能， 愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
分析、归纳课文的主题思想
启示我们：做人要保持心地的 纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲 真话，反对社会现实中的假丑恶现 象，让真、善、美充满人间。
七年级语文人教部编版(上册)第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)
作者运用了心理描写,两个“难道”的 反问,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然 什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用 了“极”“十二分”等程度非常深的修饰 语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
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