高效课堂学生评价细则
高效课堂学习小组评价细则
陕西师范大学成州中学高效课堂学习小组评价细则（初稿）为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班需制定与高效课堂相配套的学生管理规定。
每个学生的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核加扣分细则进行考核加减分。
评价原则：1、及时性。
最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。
不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、公正性。
安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。
如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
3、激励性。
评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。
另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。
另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。
4、团体性。
对小组的评价一律采用捆绑式评价，以培养学生的合作意识和团队精神。
5、精神性。
组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，对于组员的典型表现，组长应及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这是精神评价的有力手段。
评价方式各任课教师对每个学习小组评价要兼顾课前、课中、课后，从课前导学案预习、黑板板书、课中学生展示的质量、对抗质疑、生成以及课后学案的整理等方面及时给予过程性评价。
各小组每天个人得分以单倍计分计入学生个人量化考核，并以单倍计分计入小组量化考核总分。
评价细则（一）、学生个人的评分（以下三项分数之和为学生个人的评价得分）1、导学案（分为A，B，C三个等级）A级：导学案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。
B级：导学案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在60%—90%，给4—6分。
C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在60%以下，给0—3分。
高效课堂学生个人和学习小组课堂评价制度
高效课堂学生个人和学习小组课堂评价制度恰当、公正、适时的小组评价制度既是高效课堂的催化剂，又为高效课堂的正常实施起到了保驾护航的作用。
至此，我们班级为了提高学生的合作能力，小组竞争的意识，各方面学生的成绩，特制此评价制度：一、学生个人的评分。
以下三项分数之和为学生个人的评价得分。
（一）预习作业。
分为A，B，C三个等级：A级：预习作业书写工整，答题规范，正确率、完成率达到100%，给5分。
B级：预习作业书写较工整，答题较规范，正确率、完成率在80%—90%，给3分。
C级：预习作业书写欠工整，答题不够规范，不全面，正确率、完成率在80%以下，给1分。
这项成绩最高分为5分，由老师在批改预习作业时评定，由小组长登记分数。
（二）课堂展示①对于重点知识能够发表自己看法，并且板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得2分。
学习成绩比较落后的学生展示的也得2分；②板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得1分。
③能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2分。
④能积极主动的回答问题的学生得1分。
（三）学习成绩的评价每次测试分为A，B，C三个等级：A级：书写工整，答题正确率达到100%，给5分。
B级：书写较工整，答题正确率、在80%—90%，给3分。
C级：书写欠工整，答题不够正确率在80%以下，给1分。
各科作业与学生预习作业的评分方法相同。
二、学习小组的评分以下两项得分之和为小组评价得分。
（一）该小组每一个学生的得分之和。
（二）小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。
小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。
（三）在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为，扣4—8分。
这项由任课老师评定。
(四)小组内发现卫生不洁的扣2分。
（五）累计15分加一朵花粘贴，五朵花粘贴换一朵红花，五朵红花换一朵小梅花。
高效课堂的评价标准细则
高效课堂的评价标准细则
一、教学设计（20分）
1、教学目标(10分)
1）教学目标明确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；
2）符合新课程标准要求，表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐统一；
3）教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。
2、教学内容(10分)
1）能准确把握教材的知识结构和体系；
2）围绕目标设计科学合理的教学活动；
3）注重知识与生活的联系，表达教学的实践性和交际性；
4）课堂容量适宜、难易适度、速度适中。
二、教师行为(30分)
1、教学素养（10分）
1）教态自然、大方，语言规范，有较强的应变水平，不拖堂，板书设计合理；
2）学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练使用各种教学资源。
2、教学方法与技能（20分）
1）展示并解读目标；
2）教法设计灵活多样，能引导学生自主学习、合作探究；
3）注重学法指导和习惯养成；
4）完成并小结每个目标，结课前回归目标并总结。
三、学生行为(50分)
1. 学生的学习状况（10分）
学生学习的主动性被激起，参与积极性高。
2.学生的参与状态（10分）
好、中、差学生全员参与，无遗留学生。
3.学生的学习方式（10分）
学生以读、听、看、说、做等多种形式，参与课堂活动并有实效。
4.学生活动时间（10分）
学生活动时间在20分钟以上。
（个别学生提问除外）
5.学生学习的体验与收获（10分）
所有学生能够相互交流知识、体会和情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。
高效课堂如何对学生评价(精选3篇)
高效课堂如何对学生评价（精选3篇）高效课堂如何对同学评价（精选3篇）高效课堂如何对同学评价篇1新课程标准提倡转变同学的学习方式，培育同学主动参加、乐于探究、沟通合作的学习态度。
高效课堂充分地体现了新课程的理念，是同学主动学习、乐观思索的课堂，是同学自主学习、合作互助的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，而这一切的实现都离不开课堂评价来"保驾护航'。
在高效课堂中，老师对同学的评价以及同学之间的评价要坚持以下八个方面的原则。
1、差异性原则。
高效课堂是一个民主的课堂，对同学的评价要体现出客观公正的原则，这就需要老师正视同学之间的差异。
由于同学在学问结构、身心特点、生活阅历、认知水平和理解力量等方面存在着肯定的差异，有着不同的进展需要、意愿、倾向、优势和可能性;因此，不同的同学在完成同一任务时就会表现出不同的水平。
依据这一特点，在课堂教学中，老师对同学的评价就要从同学的客观实际动身，因人而异，不能搞一刀切，要关注每一名同学的情感和需要，使每一名同学通过评价都能得到健康的进展。
2、进展性原则。
在高效课堂中，评价的目的不是为了甄别与选拔，而是为了促进同学的进展。
所以，评价不仅要关注同学的现实表现，更要关注同学的将来进展，关注同学在已有水平上的进展与提高。
评价要立足于同学的进步和动态进展，着眼于同学与自身比较的进步，激发同学的自信念和成就感，调动学习的乐观性。
假如只看到一些同学的现有水平，看不到他们的进步，从而赐予不恰当的评价，就很简单导致他们放弃努力，自暴自弃。
老师不仅要了解同学的过去，诊断他们现在，还要猜测他们的将来，要以进展的眼光去看待同学，不仅要清晰他们的"所知所能'，还要了解他们的"可知可能'。
3、鼓舞性原则。
有人说，人性中最本质的需求就是渴望得到敬重和观赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。
德国教育家第斯多惠曾指出：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。
高效课堂评价细则
上溪中学教学行为规范要求根据市中小学“高效课堂”规范年活动检测的规范要求，学校特制定以下内容。
一、规范教学管理：１、按规范编排功课表、时间表，严格执行教学管理制度；２、建立教情学情通报和点评，在校务管理和例会中突出教学的中心位置；３、按规定和要求开展学情调查，学情调查的数量和质量，结果的通报和对存在问题的处理。
４、学校对教师教学常规工作的监控按规定要求进行，对结果的及时记录和反馈，对发现的问题提出的整改措施等。
６、建立学校教学工作问责制度、教学事故处罚制度。
5.学校领导的巡课制度、推门听课制度的建立及制度的实际执行情况。
二、规范教学行为：（一）、规范教学准备1.教师使用统一规范的备课笔记，所有教案是否都备在备课笔记上。
2.教师在所备的教案中体现“五备”精神。
３、集体备课开展情况，尤其在坚持个人独立备课基础上的集体备课和集体备课基础上的个人二次备课。
4.教案数量（一课一案,包括各种课型，尤其是习题课、试卷讲评课等），每个教案的质量（要素齐全，内容合理）。
电子教案是否属于网络下载。
5.按规定及时备课。
（二）、规范课堂教学1. 上课“五要求”落实。
2. 上课的“六有效”是否齐全，重点是课内体现各学段教学策略，体现师生双边活动。
3. 根据学校实际，充分运用多媒体，演示实验和学生实验达到90﹪的开设率。
4. 教师增强课堂安全责任意识，课堂安全检查及偶发事件的处理要到位。
5. 按要求及时撰写教学后记，教学后记的数量要符合要求，质量要合格。
教龄三年以内的教师原则上每个课时都撰写教学后记，其他教师撰写教学后记数不少于课时总数的二分之一。
（三）、规范考试作业１、按学生学习程度差异实施分层作业，要建立作业布置与批改登记反馈制度，学会作业中典型问题进行记载和分析。
２、合理安排考试，考试和单元考查纳入教学计划，文化课平时经常性进行单元检测，专业技能每月进行技能抽测。
3、考后必须进行质量分析，对存在的问题有无行之有效的整改和矫正措施。
高效课堂学生学习活动评价标准
高效课堂学生学习活动评价标准
预习：学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高。
3分
学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡。
2分 学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡。
1分
自主学习：小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务. 3分
小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认
真倾听，基本完成讨论任务。
2分
小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的；有的同学完成任务，有的
没有，缺乏团队精神. 1分
展示：展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问. 3分
展示时，基本能表达清楚本组的观点，但对于同学的提问，不能完全
回答.2分
展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由. 1分
点评：能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议. 3分
能正确给予评价 能对部分存在问题进行修正. 2分
只能评价对或者错. 1分
质疑：能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.
3分
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.
2分
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答. 1分。
高效课堂教学评价标准细则
高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。
总计10分。
三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评比标准：每项5分，总计30分。
四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
高效课堂学生教师评价制度
效课堂学生教师评价制度高效课堂评价是引领高效课堂的法宝，要使课堂上学生能够长期保持“敢于质疑，勇于展示，善于交流”的积极状态，促进教师的专业成长，就必须要做好学生和教师的评价工作。
为确保我校“实现自主学习，构建高效课堂”学习评价的有效实施，切实加强高效课堂的管理，明确职责，宝桥中学特制订如下学生和教师评价制度：一、高效课堂学生评价标准（一）学生个人评分标准（三）成绩汇总和奖励第一、学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前两名在班级公布，予以表扬。
第二、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前两名的学习小组在班级公布，予以表扬。
第三、班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的学生和小组成绩前两名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和优秀学习小组，在全年级进行表彰。
（四）其他规定第一、对在某一学科上，”三单”完成较好，课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名，班主任审核，报年级组批准，授予“某某学科学习标兵”，给予表彰。
此项表彰每月一次，每班每学科1—2名学生。
第二、每月的优秀学习小组组长，被评为“优秀小组长”，给予表彰。
第三、所有受到月表彰的学生，都要颁发证书，并存入《学生成长记录袋》。
第四、每周评选“小组之星”，如板书书写漂亮的，发言精彩的，组长管理能力强的等均可入选“小组之星”，并在小黑板上张贴本人照片，以资鼓励。
二、高效课堂教师教学评价制度（一）”三单”检查评价标准“三单”审查程序：第一、课程组长严格按照”三单”检查标准对各备课组设计的”三单”进行审核，审查合格的”三单”签字，不合格的退回整改。
第二、课程组长将检查结果上报主管教学领导审核，对不合格”三单”追究课程组长责任并退回整改。
整改合格后由课程组长签字，主管教学领导签字。
第三、杜绝无课程组长、领导签字的”三单”进入课堂。
第四、以上各项检查结果，由相关的审核负责人进行评分、登记，每月将检查的结果汇总，上报教导处备案，作为各任课老师在”三单”编制环节的个人考核成绩。
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高效课堂学生评价细则
一、常规管理与评价
1．为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。
每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。
2．每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。
3．凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。
具体规定：
（1）、每个同学量化考核扣分累积达到30分者，写出50 0字检查，通知班主任给予警告处分。
（2）、个人量化考核扣分累积达到50分者，通知班主任联系家长，进行家庭教育，并写出1000字保证书。
（3）、个人量化考核扣分累积达到100分者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。
（4）、每周各班将依据各学习团队的量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。
对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。
（5）、凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分。
同时对该项班级管理负责人按管理失责扣
其量化分1分。
即若学校每扣1分，班级将扣直接责任人5分，同时扣该项班级管理负责人1分。
量化考核扣分细则例如：（各班可根据情况另行制定）
早操
1、早操迟到者，即音乐停止后入队者，扣2分。
2、凡不请假，又不参加跑操者，扣5分。
如有特殊情况必须提前找班主任签请假条，并按规定在操场见习，否则按无故不跑操处理，扣5分。
3、故意下操者，且劝说不听者，扣3分。
4、跑操过程中，大声喧哗，故意捣乱者，扣5分。
5、在做运动及讲课过程中，不认真参加，早退者，扣3分。
升旗仪式
1、凡迟到，不按规定位置站者，扣2分。
2、没有按规定穿校服者扣2分。
3、升旗过程中，站姿不标准，随意摆头、说话、打闹及做小动作者，扣5分。
4、唱国歌声音不响亮，表情不庄重，不严肃者，扣3分。
考勤
1、上课迟到者，扣2分。
2、因打扫卫生，而耽误上课的同学，扣2分。
3、任何同学不准替他人请假（包括班委成员），只有让家长亲自到校向班主任请假，否则按无故旷课处理。
无故旷课者，扣10分。
课堂纪律
1、铃响后立即进入教室，迟到者扣2分，旷课者扣10分
2、上课前1分钟必须坐在本人位置上，安静下来，仍有谈笑者扣2分，打闹者扣3分
3、上课随地丢纸者，扣1分
4、上课未布置完本组展示任务的组，扣组长2分，组内成员每人1分
5、上课应该展示的组没有人主动来展示的，扣组长3分，组内成员每人2分
6、上课睡觉者，提醒后能继续听讲扣1分；提醒后，仍继续睡，记录下来报班主任处理，扣5分。
7、上课吃零食者，扣3分。
8、上课扰乱课堂纪律者，轻者扣5分，重者扣10分。
9、上课没带本节课所学的导学案，课本及相关资料者，扣5分
10、上课与老师争吵者，出口伤人者，扣10分。
11、上课未经任课老师允许，擅自外出者，扣5分。
课间操
1、课间操迟到者扣2分；无故不上操者，扣5分。
2、集合站队时随意说笑、打闹、不按规定位置站齐者，扣3分
3、间操过程中说话、打闹、走操者扣5分。
动作不规范，脚步不齐，口号不响亮者，扣3分，不照顾排面，导致排面不齐者扣2分。
4、在上操过程中随意说话、打闹、不认真倾听、早退者，扣3分。
课间纪律
1、课间不准扔废纸，乱扔者扣2分。
2、课间不允许乱窜班，违反者扣3分。
3、课间不允许追逐打闹，违反者扣3分。
4、课间不允许在教室内大声喧哗，谈笑，违反者扣2分。
5、课间不允许在教室内吃东西，违反者扣2分。
自习课纪律（含晚自习）
1、响铃后立即安静下来，凡说话、喧哗者扣2分，迟到者，扣2分。
座位变更为面对面后是方便学习，而不是给说话提供更多机会的。
2、擅自换座者，扣2分。
3、吃零食者扣2分。
4、讨论问题者扣2分。
强调此时不准相互间讨论，因为此时讨论会影响别人学习。
5、故意制造噪声者扣5分。
6、旷课者，记录下来交班主任扣10分。
7、擅自让其他班级同学到本班者，记录下来交班主任扣15分。
8、睡觉者扣2分，提醒后，仍睡者扣5分。
卫生
1、值日生应提前10分钟到校打扫卫生，迟到者扣3分。
不能因为打扫卫生而耽误课前展示的准备工作。
2、室内卫生打扫不干净，仍有纸屑、粉笔头等垃圾，扣3分，未拖地扣3分，拖把没涮干净扣2分，卫生工具摆放不齐扣1分，垃圾未倒扣1分，
3、走廊卫生打扫不干净，仍有纸屑、粉笔头等垃圾扣3分，未拖地扣3分，倒垃圾处有垃圾扣2分。
4、卫生区打扫不干净，仍有树叶、纸屑等垃圾扣3分。
5、凡持卫生工具打闹者，扣5分，严重破坏卫生工具者，应自行赔偿，并扣10分。
6、不擦黑板或擦不干净影响上课的同学，扣3分。
7、自觉保持室内外卫生，每人负责自己座区内的卫生，若发现座区附近有纸屑、垃圾而未拾起者，扣2分，乱扔纸团、粉笔头等垃圾者，扣5分。
8、当天卫生环境的保持工作，由当天值日生负责，副组长负责安排好每节课间拣拾的同学，课间负责拣拾。
若发现有纸屑未
拣拾者，扣2分。
值日安排表交卫生委员，各班要根据新的学习小组重新安排值日表。
二、学习小组的评价办法
1．课堂即时性、激励性评价、生成性评价
教师对每个学习小组评价指导要兼顾课前、课中、课后，从课前导学案预习、黑板板书、课中学生展示的质量、对抗质疑、生成以及课后学案的整理等方面，及时给予过程性评价。
2．评价小组与评价个人相结合
评价项目：
（1）导学案完成
班主任、课任教师抽查导学案完成情况，分为A，B，C三个等级：A级：导学案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上。
B级：导学案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在8 0%—90%。
C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80%以下。
这项成绩最高分为2分，由小组长登记分数。
（2）学生课堂状态
课堂板书：根据板书质量及完成情况。
课堂展示：根据展示内容难易及精彩程度。
对抗质疑：产生对抗质疑次数。
这项成绩最高分为2.5分，由小组长登记分数。
（3）鼓励分数（0.5分）
在展示、质疑等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的。
3、记录方法
各小组轮流记录，每小组有两个人负责，一人负责常规量化记录，一人负责高效学习量化记录，每天将记录结果交班级副班长，副班长每周汇总一次并报班主任。
4、利用结果
（1）、每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到学习小组，由此可评选班级每周的“周最佳学习明星”、“周最佳学习小组”，每月的“优秀学生”、“优秀学习小组”。
（2）、每周各班将依据各学习小组的常规量化考核得分，对各学习小组进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。
（3）、教室内设光荣栏，将每小组周优秀个人加一颗星，优胜小组加一颗星。
并将周优秀小组成员照片展示一周。
5、作为评比“三好学生”等各类先进的依据。
期中、期末每次模块考试后，结合每月统计结果，对学生个体和学科小组进行激励评价奖励。