高效课堂小组评价细则
小组课堂表现评价标准
高效学习小组课堂积分标准1.每次按要求完成上交目标本，加2分。
2.课前分小组坐好，准备好三本二笔加1分。
3.他人展示过程中、他人点评时都认真、全心投入、不说话，加2分。
目标明确、专注扎实，不讲跟所学无关的话，加3分。
5.主动答复不正确不得分，正确加2分。
老师提问答复不正确，减1分，答复正确加1分。
6.开始和结束讨论时都迅速起立，移动凳子不出声；讨论过程中都站好、不趴在桌子；讨论积极热烈，声音洪亮，加3分。
7.展示积极迅速，按规定时间完成，加2分。
8.点评过程中都坐姿端正、面向点评同学，点评准确有效，加2分。
9.课堂学习中被老师点名表扬的小组每人加1分，被批评的小组每人减1分，被批评的个人扣2分。
10.每次默写、听写单词词组按正确数的双倍、句子按正确数的四倍积分，测验按卷面成绩等量加分。
附则：值日班长由组员轮流承担〔轮到前由本组组长指定，值日所耽误的听课内容由组长帮助弥补〕，全程负责观察各小组的学习表现并记录、打分，有扣分项目应注明原因，当天结束将当日积分表累计后交值周班长〔由学科班长指定〕；值周班长由副组长轮流承担，将周一至周七的积分累计后交学科班长；学科班长按月累计积分并公布积分报学科教师评定晋级。
小组长对每一个小组成员评价：首先要在每一节课结束前，对每个同学的课堂表现和学习目标达成率进行打分量化、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改良。
最后要评选出本节课最正确学习个人。
学科组长每天对小组成员进行综合评价，一周一汇总、一公布，激励每位同学都以极度的热情全心投入学习，做最好的自己。
①学科组长每天及时从课堂表现、学习目标达成率、学案使用和清底整理、典型题本使用和整理、自主学习表现等方面对本组成员进行综合评价，并做好记录。
按时收齐本组同学的学案，依据学案完成情况、书写是否认真标准、做学案是否积极主动和能否独立思考等给每位同学按A、B、C、D进行组内评价。
高效课堂小组活动评价
高效课堂小组评价------教师评价一、课堂评价原则：捆绑性评价：个人与小组绑定、表现与荣誉绑定二、课堂评价标准：展示小组成员的参与面；内容的准确性，完整性，条理性；声音是否洪亮，口齿清楚；课堂纪律等。
三、课堂评价方式：⑴课堂即时性、激励性评价对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示、点评质疑等方面及时给予过程性评价。
⑵评价小组与评价个人相结合教师评价到学习小组，由组长评价小组成员。
四、评价环节：（1）独学、对学、群学学生的精神状态，疑难的发现，双色笔标注,能够查阅工具书解决问题，并有进一步思考。
在对学、群学环节的参与度和学习效果；对学时，对子间是否能够分享、讨论、总结；群学时，组长组织成员学习的效果如何。
（2）展示重点关注各小组参与人数以及展示的精彩性和规范性。
比如：语言流畅，抑扬顿挫，脱稿，系统的表达，展示出思考过程，面对质疑是否能够解答等。
五、量化赋分（1）学案完成：全组完成6分，每有一人未完成-1分。
被评优者2分，被批差或抄袭的-2分。
（2）在独学环节，第一名全组成员全部完成5分，第二名全部完成者4分，第三名及以后全部完成者3分（3）在对学、群学环节，能全员积极参与者5分，有1人不参与者4分，超2人者0分。
（4）课堂展示：每人次1分。
（包括提问、质疑、点评和补充）（5）在板书、展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果的，一次加 10 分。
（6）在别的同学展示时，能认真倾听的，与展示学生得对应档次的分。
否则，扣除对应的分数。
（7）达标检测：当堂全组完成6分，每有一人未完成-1分。
六、记录方法每节课由小组长安排本学习小组内的计分员记录七、统计方法每节后科代表进行统计各小组分数。
记录全班各个学习小组本学科的情况。
每周课代表汇总统计，结果报送任课教师。
八、结果利用每周一公布，每月一总结。
每月统计汇总，因分数既统计到个人，又加到小组，由此可以评选班级个人“预习之星”、“展示明星”、“质疑明星”，在学习小组中评选“优秀团队”等。
高效课堂小组合作学习评分细则
高效课堂小组合作学习评分细则第一篇：高效课堂小组合作学习评分细则高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。
2、扣分惩罚机制：①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。
组员如有违反上述要求的，每次扣1分。
②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。
凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。
③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。
小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。
（小组长的得分必须得到本组组员认可。
）3、评价结果各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。
下周归0，重新计算。
学校每一个教学月汇总一次。
下个教学月归0,重新计算。
每个教学月学校将评出优秀小组长、优秀班级体，并给予适当奖励。
学期末学校将评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀班级体。
并给予适当奖励。
第二篇：高效课堂小组合作学习评分细则高效课堂小组合作学习评分细则1、加分奖励机制：本组考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据本组学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；其他组课堂表现由记分员记录，并统一交予各组组长加分于所属组组员。
高效课堂小组建设之小组的评价和考核
高效课堂小组建设之小组的评价和考核任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。
我们的高效课堂没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。
所以评价工作是课堂的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。
因此客观的评价工作对于分组学习尤为重要，我个人认为评价应注意一下几点：（一）评价的原则1、及时性：最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。
不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、客观性：一般情况加扣分的标准统一为2分/次。
对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。
3、公正性：安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。
如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
4、激励性：评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。
另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。
另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。
5、团体性：对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。
（二）评价的内容评价内容主要体现在合作过程和合作结果两方面。
合作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力，合作结果主要体现在是否达到了原定的学习目标。
具体应从以下几方面进行评价：1、小组成员关系：学生和其他成员是否合作愉快、是否愿意帮助别人、是否愿意与他人合作完成任务。
2、与组员信息交流情况：信息沟通的频率和数量、信息沟通是否准确，是否相信队友对自己观点的评价。
3、学习动机：相信学习过程是快乐的、学习更多的来来自内部动力。
4、学习中的投入：表达自己思想和情感时是否充分、是否有强烈的愿望表达自己、倾听他人的讲解是否认真、是否坚持不懈完成任务。
高效课堂学习小组评价组员办法
高效课堂学习小组评价组员办法一、评价项目：1.学案完成情况（5分）【独学】2.课堂学习表现（10分）【对学、群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测等】3.作业情况（5分）【前置作业及家庭作业等】二、组长及记分员职责：1. 每天检查学案完成情况（独学的效果），根据老师的批改和检查结果进行评价。
2. 根据课堂上小组组员对学、群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测及老师对小组组员发言、展示、质疑等的点评加分情况进行评价。
3.每天检查小组组员前置作业等，根据老师或小组长检查的结果进行评价。
三、量化赋分：1．标准分数。
（1）学案完成：结合自学环节，根据老师的批改或小组检查的完成情况及质量计分（5分）。
根据是否及时完成、书写工整、格式规范、正确全面、有标注和补充分别记5、3、1分。
（2）课堂学习表现：根据小组组员在对学群学、展示、质疑、情感态度能力、达标检测等环节的课堂表现计分（10分）。
①对学、群学：根据小组组员在对学、群学中参与探究的欲望、表述交流的条理性、提出质疑或创新思维情况分别记2、1、0分。
②讲解展示：根据板书质量、完成情况、讲解内容难易及精彩程度分别记2、1、0分。
③对抗质疑：产生对抗质疑，观点具有创新性，表述清晰分别记2、1、0分。
④情感态度能力：学习态度积极、学案完成认真、参与展示积极，能及时公正、有新意的进行点评、总结和分享收获感悟分别记2、1、0分。
⑤达标检测：书写认真、格式规范、表述正确分别记2、1、0分。
（3）作业情况：根据老师的批改或小组检查的完成情况及质量计分。
根据是否及时完成、书写工整、格式规范、正确且符合要求、有创意分别记5、3、1分。
2.鼓励分数。
在板书、展示、质疑、点评等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的，一次加1-2分。
另外，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。
组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。
评价学生的方式应是多元的（比如：晋级式、军衔式等），教师可创造性的开发，以激励学生不断进取。
高效课堂教学评价标准细则
高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。
总计10分。
三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评比标准：每项5分，总计30分。
四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
高效课堂小组建设及评价方案
屈原一中“乐学六步”高效课堂小组建设及评价方案一、小组建设的重要意义从高效课堂上来讲，它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，是小组合作学习的组织基础，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。
可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
二、组建学习小组1、小组划分的原则：组间同质，组内异质，优势互补（1）男女比例分配要适中；（2）学生性格搭配要互补；（3）优势学科与弱势学科要结合好。
（4）座位的安排要合理。
（5）阶段性随机调整。
2、具体分组方法（1）每班划分4～6个学习小组，每组6～8人（2）每组分为A1A2、B1B2、C1C2等成员结构。
可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流；同时，可以实现A教B、B教C 的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
3、小组内的基本机构人员设置（1）优选小组长。
（2）学生性格搭配要互补；（3）优势学科与弱势学科要结合好。
（4）座位的安排要合理。
（5）阶段性随机调整（3）各小组每学科选一名同学任学科组长，让学科学习优秀的同学担任，这样既给组长减压，又能调动其他学生的学习积极性。
三、小组内的基本机构人员设置1、选好小组长。
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要，是小组建设成败的关键。
小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有服务同学的意识。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。
高效课堂合作学习小组建设及评价方案
C1 A2 B1榆次一中小组建设及评价方案小组是学生为了达到共同目的，通过一定的方式结合在一起，通过相互配合和协调，共同开展学习和管理活动，实现共同目标，最大限度地促进自己和他人发展的共同体。
高效课堂合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建小组是进行合作学习活动的组织前提。
―、小组组建1、分组原则及围坐方式合作学习小组建议由6名学生组成（各班可根据实际情况灵活掌握），南北相对围坐；在构成上要依据学生的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等要素，按照“组内异质，组间同质”的原则，将全班学生划分为A 、B 、C 三层，各小组间的层次、人数、性别、比例要基本平衡。
为了使组内同学形成真正意义上的“导生”互助组，让每个B 、C 层学生都有所监管，达到“导生互助、全组合作”的目的，各个小组要相对独立，具体建设方法是每组A 生2人，B 生2人，C 生2人，分别命名为Al 、A2、Bl 、B2、Cl 、C2。
围坐方式：对坐（如图）：B2A1C2 A1与A2面对面，C2与B1面对面，B2与C1面对面；对面是学习对子，两边是帮扶对象。
2、组内角色分工及职责（1）组长1人，工作职责：第一，管理组织组内学习、纪律、卫生、活动等各项工作，全面掌握组内成员动态，必要时与组员进行谈话；第二，辅助学科长有序组织小组合作学习，维护小组纪律，保证组内学习任务完成；第三，每天晚自习最后十分钟组织小组的反思汇总；每周对小组成员进行周评价，每月进行月汇总；第四，学科长、记录员缺席，组长要承担起相应工作。
（2）记录员1人，工作职责：第一，及时记录，尺度统一，公平、公正；第二，及时与组长、学科长沟通，对组内的课堂学习、作业、纪律、活动、卫生等进行记录、汇总；第三，组长缺席，记录员承担组长工作。
（3）学科长2-4人（组长、记录员亦可兼任），工作职责：第一，学科长组织课堂学习、讨论（群思互学、展示共学环节）；第二，负责收集本小组在群思互学环节遇到的问题，检查组内相关学科的作业，收集日常学习中出现的问题，提出质疑；及时把本组作业和学习情况反馈给本组记录员和相关班级课代表，及时通过学科组解决问题；3、小组文化建设小组组建后，各组集思广益、共同磋商，创新性地确定小组的组名，确定小组的口号、组规、组训，设计小组的组徽，确定小组的组歌，制作小组宣言及小组奋斗目标和个人奋斗目标，形成小组目标和团队精神。
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高效课堂班级小组内课堂学习评价细则
一、每个组设正副组长一名，记分组长一名。
正组长负责管理小组学习，副组长管理纪律，记分组长负责记录，一节课一记录，一天一汇总，考评共分四项：
1、自主学习：课前预习，导学案/作业完成情况较好的加2分，完成情况一般的加1分，完成情况较差的（未完成、作业态度不端正、字迹非常潦草）扣1分。
抄袭作业的扣3分，借给作业本的扣4分。
2、合作探究：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；小组长组织、协调较好，小组内成员讨论，效果较好，小组长加1分，不积极、不参与小组内讨论的成员扣1分。
在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每人次扣1分，老师点名批评的扣2分，连续多次违纪的扣4分，并由组长向班主任汇报，由班主任严肃处理。
小组内有人连续违纪多次，而组长未加管理也未向班主任汇报的，组长扣1分。
3、课堂展示和质疑：
4、大型考试奖励（以总分计算）
二、针对本评价细则，设评价记录本一本，由记分组长保管。
高效课堂班级小组间课堂学习评价细则
一、评价原则
按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。
量化务必公平公正公开。
二、评价标准
1、自主学习
课前检查包括自主预习、完成导学案和作业情况。
小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2分，由科任教师当堂评价给分。
当天作业所有组员按时上交，每人加1分，小组内每有1人未交作业，小组扣1分，2人未交作业，小组扣2分，以此类推（不得找任何理由和借口）。
2、合作探究
小组合作学习时，小组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。
小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，由科任教师当堂评价给分。
4、小组对抗
挑战组胜出得3分，被挑战组不得分；挑战组失败得1分，被挑战组得3分。
5、大型考试奖励
平均分奖惩：分学科累加计分,小组平均分名列班级第一,小组加10分,第二加8分，第三加6分,第四加3分,第五加2分;小组平均分名列班级最后一名,小组扣5分。
科任教师自行组织的单元检测，可以参照该项执行。
小组内帮扶奖励：在年级排名中,小组内有同学进步40名,小组加5分;进步80名,
小组加6分;进步120名,小组加7分;进步160名,小组加8分;进步200名,小组加9分;进步220名以上,小组加10分。
只取最高奖励，但人数不限。
备注：1、值日班长务必按要求填写量化评价表，放学总结时宣布评价结果；
2、每周一汇总，得分最高的小组为优胜小组，小组成员每人加2分，小组长加4分。
年级班课堂学习小组间评价表
年月日第周星期：值日班干：
年级班课堂学习小组间评价表
年月日第周星期：值日班干：
高效课堂班级小组活动评分细则
一、评价原则
按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。
量化务必公平公正公开。
二、课堂学习
1、课前检查。
课前检查包括课前教师检查学生上节课知识掌握的情况，或预习及完成导学案情况。
小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2分，由科任教师当堂评价给分。
2、合作学习。
小组合作学习时，小组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。
小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，由科任教师当堂评价给分。
3、展示过程。
小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音洪亮，仪态大方。
展示情况较好的加1分，优秀的加2分，其他小组点评、质疑加分情况与上面一致。
由科任教师当堂评价给分。
三、阳光体育
1、晨练能有序组织，小组每人都参与的，加1分，组织好的小组加2分；
2、课间操，小组能在规定的时间内有序地到达指定区域整好队伍，做操动作整齐划一，加1分；
四、课间纪律
1、课间小组成员无追打、暄闹、辱骂他人、窜班、影响他人学习等现象出现，小组加1分，小组内若有上述现象出现，扣1分，情节严重扣3分，并当事人写出书面说明材料。
2、每周一的升旗、学校的集体活动（开学典礼、看电影、校运动会等）中小组着装统一、队伍整齐、无任何说闲话的，加1分；若违反上述情况的，扣1分；情节严重的，扣2分，并由当事人写出书面说明材料。
五、卫生
1、卫生检查时，发现小组附近有垃圾的，每发现1次扣1分，一周内经常出现类似问题，每组再扣2分。
2、每天卫生保持良好，每组加1分。
3、卫生打扫按时、认真、干净的组加1分，如发现垃圾未倒、清扫不干净、卫生工具摆放不整齐、打扫拖拉，每出现1次小组扣1分，受到行政值日领导评批，每组扣2分。
六、文明礼仪
在校期间，能穿校服上学、不带手机，男生不留长发，女生不烫发、佩带手饰，能与同学和睦相处，见到老师和家长有礼貌的，加1分，若有违反上述情况的，扣1分，情节严重或屡教不改的，扣3分并由当事人写出书面说明材料。
七、午休自习
1、午休说闲话、东张西望、看与学习无关书籍等现象出现的，每组扣1分，情节严重，每组扣2分，并由当事人写出书面说明材料；
2、自习课本组所有成员都在认真学习，无聊天、无说话、无看与学习无关书籍、睡觉等现象的，加1分，若违反上述情况的，每组扣1分，情节严重的，每组扣2分，并由当事人写出书面说明材料。
备注：
1、各班必须严格按照本细则执行，如有未尽事宜，可结合本班具体情况制定班级公约进行处理。
2、对于纪律、学习观念极端淡薄，并不服从小组长管理者，处理办法如下：①、开除出本小组以观后效，②、在年级组大会上作出公开检讨，③、约见家长，由家长督促进行深刻反省。
泰和四中高效课堂班级小组活动考核表
年月日。