高效课堂小组综合性评价各类表格
小学高效课堂教学评价表
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
课堂小组合作课堂小组合作评价表评价表
课堂小组合作评价表
月日星期评价人
备注：
打分细则：1、课前做好充分准备，展示面向全体学生，表情自然，不慌张，动作潇洒
自如，声音宏亮，自然流畅，书写过程规范，过程完美，字迹工整，展示积极主动，每天要求有新的同学，展示的方式可以多种多样。
（优30分------良20分---一般10分-----不展示0分）
2、分工明确，配合默契，交流热烈，合作愉快，积极参与，不游离在课堂之外，不做与课堂无关的事，能提出问题或者新的观念，优生主动帮助学困生，互帮互助，取长补短。
（优30分------良20分---一般10分-----差5分）
3、学生展示时，保持安静，每位同学抬头注视发言人，专心听讲，认真思考，不准随意打断发言人的话，不准讽刺和挖苦发言人，有疑随后再提问，也可以提出不同的观点，不准搞小动作，展示完毕后同学们给以热烈的掌声。
（优30分------良20分---一般10分-----差0分）
4、课堂测评每天按每队平均分的30%计算。
（每天由每队的课组长轮流如实打分，做到公正、公平、公开，不徇私舞弊，否则该组作零分处理，打完分后交给数学课代表，再由老师审核，每周评选出优秀队，最佳配合队，给予物质奖励）。
课堂小组活动评价表
课堂小组活动评价表（一）
课堂小组活动评价表（一）
平凉庄小学六年级一班分组表
课堂教学小组评价表（表二）
操作方法：
1、每天把表一的汇总数据填写到表二上相应栏目里，如当月的第几周中的周几就填写在周几的栏目里。
2、每月结束后，将总分汇总到月份栏目，然后擦掉上月的原始记录，下个月重新评价。
3、遇到有五个周的月份，可灵活合并处理。
课堂小组活动评价表（一）
操作方法：
1、每堂课由授课教师在表格中加分，一般每项每堂课加分的分值不超过5分；
2、每天由班主任（高年级可由学生班干部）把分值汇总记下来并填写到表二
上；
3、每周的单科随机检测成绩由班长或学习委员填加到表一上；
4、各小组的名称可由班级学生自己命名。
课堂教学小组评价表（表二）。
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
三学四式”高效课堂评价表
“三学四式” 高效课堂评价表学科教师时间班级课题一级指标及权重二级指标及权重评价标准评价分数教师主导作用35分教师基本功（10）语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）教学过程（20）面向全体学生，关注不同层面学生个性发展（5分）做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）*创新意识（5）有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）学生主体作用学习习惯（10）课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）听课注意力集中，练习认真、细致、规范（5分）学习实践主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）40分（20）师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）动手、表达能力（10）能主动提问，答问语言简明，文字表述准确实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务*创新精神（5）敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案善于将知识迁移，有较强的知识再生能力教学效果25分学科特色突出（5）具有浓郁的学科特色（2分）根据学科特点对学生的科学素养、人文精神或体艺技能实施有效地训练（3分）学生乐学会学（15）学生学习兴趣浓，参与度高，对教学满意（10分）学生学习方法得当,学习效率高，学习负担适中（5分）目标达成度（5）完成课时计划，反馈效果达到预期目标学生对知识、技能掌握好，不同层次学生都学有所得特色描述与改进建议评价结果：总分等级评价人：说明：（1）总分90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为待合格。
小组合作学习——高效课堂教学评价表
学案反馈
能及时根据导学案，发现学生学习中的问题。
2
学生
学习
活动
小组合作
积极参与小组合作学习，兴趣浓厚，交流探讨有序进行。
9
36
课堂展示
学生展示积极，方式多样，体现小组合作精神。
9
提问质疑
提出有意义的问题，发表独特的见解。
9
小组评价
学生之间的点评令人信服，促进能力提升。
9
教师
教学
活动
课堂关注
关注个体差异；关注小组合作学习；关注探究过程和结果；气氛民主和谐。
课堂评估评价表——小组合作学习
执教人
学科
课题
班级
评价项目
评 价 要 点
分值
扣分
权重
得分
教案
学案
设计
合理
目标确立
学习目标的确立符合学情；符合课程标准。
2
10
知识处理
重难点突破设计有梯度，有利于学生自主学习、思考并发现问。
3
导学功能
情境创设、问题设置、方法指导具有导学功能。
2
课堂练习
课堂检测题设计合理有效，具有针对性。
4
24
课堂教法
恰当时机进行点拨，注重启发引导，培养学生学科思维。
5
课堂调控
关注学生的学习表现和即时学习状况，适时调整教学安排；及时发现生成点并恰当处理；巧妙应对疑难问题及突发事件。
5
评价激励
尊重学生，即时评价，激发学生学习热情，获得成功体验。
5
组织管理
教师能组织管理好课堂，教学秩序、课堂纪律良好，学生认真积极参与课堂活动，注意力集中。
5
教学
素质
语言表达
高效课堂教学评价表(教学常规部分)
学习效果
（20分）
知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上
5
教师
导学
情况
（40分）
5
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考
5
自主状态：能独立思考，提出有见解的问题，能总结提炼学习内容
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，按时完成分配给小组的任务
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解答正确
5
交往状态：尊重老师和同学，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
导学设计
（10分）
学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
教师导学体现教学要求，问题层层推进，适合不同层次的学生需求，评价及时客观
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，注重学法指导
5
及时整理提炼学生生成性的问题；适时，适度指导学生的学习活动，矫正错误、总结，体现智慧型指导
学生学习过程愉悦快乐思想情感积极向上附件附件附件101010课堂教学评价表教学常规课堂教学评价表教学常规课堂教学评价表教学常规404040导学设计导学设计导学设计101010学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习内容合理使用教学资源学习内容合理使用教学资源学习内容合理使用教学资源教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的学生需求评价及时客观学生需求评价及时客观学生需求评价及时客观课堂活动课堂活动课堂活动252525注重情境创设兴趣激发注重学法指导注重情境创设兴趣激发注重学法指导注重情境创设兴趣激发注重学法指导及时整理提炼学生生成性的问题
高效课堂评价表
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 （5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评 价 标 准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范 （5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力 （10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分