1.1《有余数的除法》
苏教版二年级数学下册说课稿：1.1有余数的除法
苏教版二年级数学下册说课稿：1.1有余数的除法一、教学目标1.了解什么是除法，什么是余数。
2.在小学数学中掌握余数的概念及其简单应用。
3.通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和数学思维能力。
二、教学重点1.理解有余数的除法。
2.学会根据题目需求解除余数，使用正规的数学语言和符号表达算式和答案。
三、教学难点1.学习解除余数的方法。
2.培养学生对数学符号和语言的敏感性，提高数学表达的准确性和规范性。
四、教学准备1.教材，PPT，白板，黑板，笔。
2.辅助教具：小升初复习资料，电子草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课老师带领学生回顾小学数学中的相关知识点：乘法口诀表、分数、度量衡等基础知识。
探讨余数的概念，如何理解除法、除数和被除数之间的关系。
2. 分析重点难点余数是本单元的主要难点，学生需要理解什么是余数以及余数在除法中的作用，如何根据求余数的方法解答相关题目。
3. 教学主体3.1 理解有余数的除法老师通过黑板或者PPT演示，让学生理解什么是有余数的除法，如何计算，产生余数的原因等。
3.2 余数的概念及求解方法老师通过生动的教学案例和游戏活动，教授求解余数的方法和数学表达式的准确性。
3.3 完成练习老师引导学生完成练习，检验学生对有余数的除法的掌握情况。
同时,老师还通过调研和分析学生完成的练习和考试数据，对学生的掌握情况进行分析和评估。
4. Homework布置练习题和相关作业，鼓励学生在课后更好地复习和巩固相关知识，提高数学逻辑思维能力和计算速度。
六、教学总结本节课内容相对简单，但是需要学生完全理解和掌握才能更好地整合后续教学内容，涉及到数学运算规则与基本概念，是学生日常学习中的基础课程。
本课中，教师通过丰富有趣的教学案例和互动游戏，将抽象的概念转化为实际的运算过程，增强学生的学习兴趣和数学思维能力。
同时，教师还通过对学生完成的练习和考试数据进行分析和评估，提出相应的教学建议，促进学生学习的长期稳步发展，达到教育教学的双赢。
有余数的除法(解决问题)
二年级数学下册《有余数的除法（解决问题）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解有余数除法的概念，并能正确进行有余数的除法计算。
•学生能够运用有余数的除法解决实际问题，培养数学应用能力。
过程与方法：•通过观察、讨论和实践，让学生掌握有余数除法的计算方法。
•引导学生通过合作学习和独立思考，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与和合作的态度。
•通过解决实际问题的过程，让学生体验数学与生活的紧密联系。
1.2 教学重难点教学重点：•有余数除法的计算方法及其在实际问题中的应用。
教学难点：•理解余数的概念及其在除法运算中的作用。
教学过程一、导入新课1.通过生活中的例子，引出有余数除法的概念。
例如，分享分糖果或分配物品的情境，其中物品不能被平均分配。
2.提问学生：“在这种情况下，我们应该如何解决分配的问题呢？”二、新课讲解1.讲解有余数除法的概念，强调余数是在除法运算中不能继续除的部分。
2.通过实例演示有余数除法的计算过程，让学生理解余数的产生和计算方法。
3.引导学生讨论余数在实际问题中的应用，如分配物品、时间安排等。
三、探究学习1.组织学生进行小组活动，让他们通过实际操作解决有余数除法的问题。
2.让学生分享自己的解题思路和过程，教师给予点评和指导。
四、巩固练习1.提供一系列练习题，让学生根据给定的实际问题进行有余数除法的计算。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调有余数除法的计算方法和在实际问题中的应用。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现与有余数除法相关的问题，并尝试解决。
作业布置1.让学生在家中完成课本上的相关练习题，巩固对有余数除法的理解。
2.找一个实际生活中的问题，运用有余数除法进行计算，并写下解题过程。
课堂总结本节课通过讲解、探究学习和巩固练习相结合的方式，让学生初步掌握了有余数除法的计算方法，并能够运用其解决实际问题。
《有余数的除法》教案公开课
《有余数的除法》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念。
学生能够运用有余数的除法进行实际问题的计算。
学生能够解释有余数的除法的结果。
1.2 过程与方法：学生能够通过实际操作，探索有余数的除法的过程。
学生能够运用画图、计算器等工具，辅助解决有余数的除法问题。
1.3 情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，对有余数的除法产生兴趣。
学生能够理解数学在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：学生将学习有余数的除法的定义和规则。
学生将通过实际例题，学习如何进行有余数的除法计算。
学生将探索有余数的除法在实际问题中的应用。
2.2 教学资源：教师准备相关的教材、课件、练习题等教学资源。
学生准备纸笔、计算器等学习工具。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入一个实际问题，引发学生对有余数的除法的思考。
学生尝试解决该问题，引发对有余数的除法的兴趣。
3.2 探究：教师引导学生通过实际操作，探索有余数的除法的过程。
学生通过画图、计算器等工具，尝试理解有余数的除法的概念。
3.3 讲解：教师通过讲解有余数的除法的规则和原理，帮助学生理解和掌握知识。
学生通过听讲和提问，加深对有余数的除法的理解。
3.4 练习：教师提供相关的练习题，学生通过独立完成练习，巩固所学知识。
教师引导学生进行错题分析，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生能够正确进行有余数的除法计算。
学生能够理解有余数的除法的概念和结果。
学生能够运用有余数的除法解决实际问题。
4.2 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。
教师通过提问和讨论，了解学生对有余数的除法的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 拓展活动：学生进行有余数的除法的应用题练习，提高解决问题的能力。
学生通过小组合作，探讨有余数的除法在实际生活中的应用。
5.2 课后作业：教师布置相关的课后作业，学生独立完成，巩固所学知识。
二年级下册数学课件-1.1 有余数除法 ｜北京版 (共15张PPT)
7列÷式2：＝_3_（__盘__）_____1_（__个__）_______________
有7÷余2数＝的3（除盘法）（一）1（个）
（2））23÷个（ ，）3个＝3（个地）圈(。份)……（ ）(颗)
7小÷试2牛＝刀3（（盘选）题源于1（教个材）P60做一做）
带把有下余 面数这的些除法每就2是个有摆余一数盘的，除摆法一。摆。
2.画一画，填一填 。
（1）11颗 ，每2颗分一份，可以分成( 5 )份，还剩( 1 ) 颗。（ 11）÷（ 2 ）＝（ 5 ）(份)……（ 1 ）(颗)
（2 ）把11颗 ，平均分成5份。分一分，把分的结果画 出来。（ 11 ）÷（ 5 ）＝（ 2 ）(颗)……（ 1 ）(颗)
作 业 请完成教材第60页做一做第2题，第64页 练习十四第1题、第2题。
Thank you!
有余数的除法（一）
1 课堂探究点
有余数除法的含义
2 课时流程
ห้องสมุดไป่ตู้
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
有（余2）数平的均除放法在（3一个）笔筒里，每个笔筒放( )支，还剩( )支。
探究点 有余数除法的含义 （7÷1）2＝173个（盘），2个12（个个地）圈。
把余下数面 是这被些除数平每均2分个后摆剩一下盘的，数摆量一，摆余。数的单位名称应和被除数的单位名称相同。
余小数试是 牛被刀除（数选平题均源分于后教剩材下P6的0做数一量做，）余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。 1用7学÷具2＝摆一（摆组，）说…一… 说（你个是）怎样做的。
6÷2＝3（盘）
（带1有）余有数1的8只除法就，是4只有4余只数地的圈除。法。
现有在余你 数还的会除摆法吗（？一互）相说一说你打算怎样做。
苏教版二年级下册数学课件1.1有余数的除法(一) (共14张PPT)
我采了9个桃，每4个一盒，装了2 盒，还剩1个。 9÷4=2（盒）……1（个）
猴哥哥
我采了9个桃，每4个一盒，装了12 盒， 还剩 51 个。
9÷4=12（盒）……51（个）
猴弟弟
想一想：剩
下的小棒根数会不会 正好4根？
会不会比4根多？
余数比除数小
想想做做
板书设计
有余数的除法
平均分：每份分得同样多 余数：平均分之后剩余的数量 余数<除数
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
10 4 2 2 10÷4=2（人）……2（枝）
5 5 0 10÷5=ຫໍສະໝຸດ （人）6 1 4 10÷6=1（人）……4（枝）
8个 ，每只兔子分3个，可以给（ 2 ）只兔子， 还剩（ 2 ）个。
8 ÷ 3 = 2 （只）…… 2 （个）
11个 ，平均分给2只松鼠，每只松鼠分得
苏教版二年级下册数学课件-1.1有余数的除法(一) (共14张PPT)
10 4 2 2 10÷4=2（人）……2（枝）
5 5 0 10÷5=2（人）
6 1 4 10÷6=1（人）……4（枝）
8个 ，每只兔子分3个，可以给（ 2 ）只兔子， 还剩（ 2 ）个。
8 ÷ 3 = 2 （只）…… 2 （个）
11个 ，平均分给2只松鼠，每只松鼠分得
（ 5 ）个，还剩（ 1 ）个。 11÷ 2 = 5 （个）…… 1不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/202021/3/202021/3/202021/3/20
谢谢观看
说一说
你今天有什么收获？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/202021/3/20Saturday, March 20, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/202021/3/202021/3/203/20/2021 11:03:07 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/202021/3/202021/3/20Mar-2120-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/202021/3/202021/3/20Saturday, March 20, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/202021/3/202021/3/202021/3/203/20/2021
。2021年3月20日星期六2021/3/202021/3/202021/3/20
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/202021/3/202021/3/203/20/2021
北京课改版二年级数学下册1.1 有余数的除法(1) 教学课件.pptx
（）
（
每份分得的一样多
解答：√ ×
）
是平均分
情景导入
认识余数。
探究新知
可以这样分：
每盘放几个 2 3 4 5
放几盘 5 3 2 2
还剩几个 0 1 2 0
探究新知
表中的数据可以用除 法算式表示。
10÷2=5 10÷3=3……1 10÷4=2……1 10÷5=2
探究新知
算式中的“1”“2”都是余数。余数表 示每份分得同样多后还剩下的部分。
学以致用
2. 14根小棒，每3根分一份，分了 （ ）份，还剩（ ）根。
可以先圈一3.写出下列算式的商和余数。
52÷7＝（ ）……（ ） 46÷5＝（ ）……（ ）
借助乘法口诀计算。
解： 7 3 9 1
课件PPT
学以致用
4.连一连。
26÷3
27÷6
课件PPT
37÷5 28÷5
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第二节
教学内容
输入你的文本 根据你所需的内容输入你想要的文本 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，
请根据您的具体内容酌情修改。
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QUISQUE VELIT NISI.
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青岛版六三制二年级下册数学1.1-有余数的除法的认识教学课件
3.计算。
8÷3=
2……1
13÷3=
4……1
13÷5 =
2……3
23÷4 = 5……3
14÷6= 15÷4=
2……2
3……3
第九页，共九页。
14个
14÷4=3（人）……2（个）
15个
15÷4=3（人）……3（个）
16个
16÷4=4（人）
第六页，共九页。
培优例题
规范解答：自己圈一圈。 （1）第一种装法：21÷4＝5（袋）……1（个） 所以这些面包可以装 5 袋，还剩 1 个。
（2）第二种装法：21÷5＝4（袋）……1（个） 所以这些面包可以装 4 袋，还剩 1 个。
9÷3= 3
12÷6= 2
24÷4= 6
从图中，你知道了哪些数学信息？ 可以提出什么问题？
一共有10片饼干。 每一人共分有31片2个饼草干莓。。 可每以人分分给4个几草人莓？。 可以分给几人？
第三页，共九页。
例题讲解
10片饼干，每人分3片，可以分给几人？
我用 分一分。
10片饼干，每人分 3片，可以分给3人， 还剩1片。
青岛版六三制二年级下册数学1.1-有余数的除法的认识教学课件
科 目：数学 适用版本：青岛版 适用范围：【教师教学】
一 野营
— 有余数的除法
1.1 有余数的除法的认识
第一页，共九页。
除法计算。
16÷4= 4
12÷4= 3
15÷5= 5
回顾复习
20÷5= 4 36÷6= 6 42÷7= 6
第二页，共九页。
（3）第三种装法：21÷6＝3（袋）……3（个） 所以这些面包可以装 3 袋，还剩 3 个。
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先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
12÷4＝ 3 （个）
13÷4＝ 3 （个）…… 1 （根） 14÷4＝ 3 （个）…… 2 （根） 15÷4＝ 3 （个）…… 3 （根） 16÷4＝ 4 （个） 小棒根数 正方形各数 余下的根数 12 3 0 13 3 1 14 3 2 15 3 3 16 4 0
比较除法算式中的余数 和除数，你有什么发现？
余数可能是1、 2、3，不能是4。
余数都比 除数小。
2 2
2 2 5
1
5 1
4
4
4
2
2
4 4 3 4 3
4 2 3 2 2
3
6
6
6
1
6
3
3
6
1
1
︱
商
︱
余数
︱
商
︱
余数
本节课我们主要学习了有余 数的除法，要求同学们要理 解为什么会有余数产生。并 且会用竖式计算有余数的除 法。
写成除法算式是： 10÷3 ＝3（人）……1（支）
余数 10÷3＝3……1 读作：10除以3等于3余1。 你能把每人分4支、6支的结果用除法算式 表示吗？ 10÷4＝2（人）……2（支） 10÷6＝1（人）……4（支） …
用 4根
摆成1个正方形，8根摆2个正方形。
像这样用12、13、14、15、16根 小棒摆正方形，结果会怎样？
每个人分 几支
3 4 6
分给几个人
还剩几支
5 2
3 2 1
1 2 4
10支铅笔，每人分2支，可以分给（ 5 ）人， 分完了吗？ 写成除法算式是： 10÷2=5（人）
10支铅笔，每人分5支，可以分给（ 2 ）人， 分完了吗？
写成除法算式是： 10÷5=2（人）
把10支铅笔，每人分3支，可以分给（ 3 ）人，还 剩（ 1 ）。
可以分3个小朋友， 还剩1支。
10支铅笔分给 几个小朋友， 每人分得同样 多，可以怎样 分？
每人分4支、5支、 6支呢？
你能把每次分的结果记录下来吗？
每人分几支 2 3 4 5 6 分给几人 5 3 2 2 还剩几支 1 2
1
4
你能把每次分的结果分分类吗？
每个人分 几支
2 5
分给几个人
还剩几支
本节课我们来学习有余数的除法， 要求同学们在平均分的活动中抽象 出有余数的除法，初步体会和理解 有余分给 几个小朋友， 每人分得同样 多，可以怎样 分？
10支铅笔， 每人分2支 铅笔,可以分 给几个人?
可以分 给 5个 小朋友
10支铅笔，每 人分3支，可 以分给几个小 朋友,还剩几支?