新标准英语(三年级起点)第六册Moudle8 Unit1教案
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计] Module 8 Unit 1 (1)
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Module 8Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1. 知识目标：(1) 能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。
(2) 会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ...2. 能力目标：能掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际生活学习中运用、交流、讨论。
3. 情感目标：学会与他人交流，体验学习的乐趣。
二、教学重点能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。
三、教学难点会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ... 四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程Step I Warm-up1. Greetings.T: Hello, boys and girls! How are you?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: I’m fine too. Do you like the magic? Let’s watch.（播放魔术视频）2. Play a game: Point to.T: 这位魔术师能变出许多东西来，现在大家看幻灯片，看看都变出了什么。
Ss: It’s a desk/door/chair/window/pencil/book/box ...T: Good job! Show me your finger and point.Ss: Point to the desk/door/chair/window/pencil/book/box ...（学生边说边指向对应的物品）T: Wonderful!【设计意图】创设情境以“变魔术”为主线，通过轻松的对话、游戏，拉近与学生的距离，复习学过的知识，激发学生学习热情，调动学习积极性，为本节新授课做好铺垫。
(外研版三起)三年级英语上册Module8《Friends》第一课时Unit1教案
《（外研版三起）三年级英语上册Module8 《Friends》第一课时Unit 1教案》教学内容：本节课是《外研版三起》三年级英语上册Module8 《Friends》的第一课时，教学内容包括单词、句型和日常用语的学习。
学生将学习到关于朋友的单词，如：friend、classmate等，以及相关的句型，如：“He/She is my friend.” “We are classmates.”等。
学生还将学习如何用英语介绍自己的朋友。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型，并能用英语介绍自己的朋友。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生之间的友谊。
教学难点：1. 单词的发音和记忆。
2. 句型的正确运用。
教具学具准备：1. 单词卡片2. 句型卡片3. 录音机4. 磁带5. 黑板教学过程：1. 导入：通过歌曲《Hello, my friend》导入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师展示单词卡片，教授新单词，并引导学生运用句型介绍自己的朋友。
3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，用英语介绍自己的朋友。
4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，巩固本节课所学内容。
板书设计：1. 单词：friend、classmate等2. 句型：“He/She is my friend.” “We are classmates.”等作业设计：1. 抄写本节课所学的单词和句型。
2. 用英语写一篇关于自己朋友的短文。
课后反思：本节课通过歌曲导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的口语表达能力和合作能力的培养，通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
在巩固练习环节，教师设计了游戏和竞赛，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，教师还需注意对学生的发音进行纠正，以帮助学生更好地掌握单词和句型。
(三起点)外研版六年级英语上册《Module8_Unit1_优课教案》
Module8 Unit1 教学设计（省优级）Do you often play with dolls?一、教学目标1、知识目标：学习认读功能句Do you often play with dolls? Do you often clean your room? Not really. Not very often.的理解与运用。
2、技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论习惯爱好，部分学生能正确运用人称与动词写几个表达自己和他人爱好的句子。
3、情感目标：在主动参与集体活动中分享交谈与学习的乐趣。
二、教学重难点：Do you often...?的答语。
三、教学过程Step1: GreetingT: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Ms Yan.T: Nice to meet you. S: Nice to meet you too.T: ok, children, please stand up, let’s sing a song together.孩子们唱：“walking, walking, walking”并配上动作。
T: wonderful, sit down, please. I love you all, a big heart for you. 随着老师展示评价方式, 贴一个心的卡片至黑板。
Step2: Lead-in1、T: Look at this word.(歌曲中的单词）------stop. 用手势和单词卡片来教读孩子们认识新单词。
并表扬，点赞。
2、T: Now, let’s play a memory game. See the video and remember.老师播放关于生活中和学习中动词短语视频。
看完后让孩子们说出动词短语。
再次播放关于运动和娱乐的动词短语，同样方式说出短语并表扬。
PPT课件中最后呈现拍照的短语：take photos.3、T: Look here. I love taking photos. Boys and girls, show me your pose. Say “cheese”.老师拿出拍立得相机给孩子们拍照。
【K12学习】新标准小学英语第六册Module8教案
新标准小学英语第六册dule8教案dule8DisussinUnit1hatdusuggest?一、教学目标：知识目标：能够认读书写单词：suggest,exited,Aeria,hinese,ind,dragn2能力目标：能运用句型hatdusuggest?hatabut…?hdn’tu…?Habut…?询问以及给别人提出建议。
3情感目标：引导孩子们做有爱心的好孩子二、前准备：、单词卡片：dragn,ite,suggest,Aeria,ind,hinese,quil,exited单词卡上有英语和汉语。
2、3、堂练习题一份：两个大题，一、听录音圈出Sa建议大明买的礼物，adragnite,ahpstis,ab,abag,aT-shirt,aftball（这道题是图片加单词）二、堂活动用书第一题，主要考查学生是否理解文。
三、教学步骤：xb1Stepne:问好和分组Teaher:Hi,bsandgirls!Pupils:Hi,teaher!Teaher:Hareu,tda?Pupils:I’fine,thanuAndu?Teaher:I’fine,tThanu2根据班级具体人数，将全班分成三到四个大组，每个大组分成四人一小组。
老师要用自己的激情提起堂气氛，简单说明比赛得分及最后获胜大组奖励。
先整顿纪律，首先做端正的大组获得两分，其余大组一分。
Stept:arupFirstlet’splaagae:Isaupint提前将单词卡片（dragn, ite,suggest,Aeria,ind,hinese,quil,exited单词卡上有英语和汉语，便于学生理解，但读的时候不读汉语）贴在教室周围的墙上，老师说单词，学生快速找到单词，指向单词并大声读出。
可以做三遍，第一遍可以先慢一点，第二遍加快，第三遍以hant形式同学们拍手齐唱，如：dragn（升调），dragn（降调）。
2ergae：依次出示图片和单词：adragnite,ahpstis,ab,abag,aT-shirt,aftball学生边看边说，若碰到学生不会的老师可以领读一下；然后小组读单词并尽力记住它们；单词消失，同学们凭记忆说单词，说出一个可以为他们的大组加上一分，两个加两分。
新标准英语三年级起点第6册教案
新标准英语三年级起点第6册教案一、教学目标：1、Target Language：There is/are… 、 Therewas/were …I watch TV every day 、 Welived /live in a small house、We didn’t have enough food、2、Vocabulary:14 个3、能讲述过去或现在发生的事情；描述某时（地）存在某物等。
二、教学重难点：向同学说明自己过去或现在经常做的事情；向朋友介绍自己的祖父母或外祖父母的日常生活情况；给Lingling写封回信介绍家乡的变化等。
三、教学内容：Unit1 、Unit2四、课时安排：2课时备课日期：xx年2 月27 日使用班级：五(5)、五（6）、五(7)、五（8）课题：Module1 Changing Unit1 We lived in a small house、教学目标：1、知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……, We lived…many years ago、 We live…now、的教学2、技能目标：（１）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago、We live…now、句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
（２）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3、情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
重难点：1、Words and phrases2、Grammar:Compare the life、教学资源：多媒体软件教学媒体：交互式电子白板学法教法：直观教学法，情景教学法教学过程：Step1：热身复习T：Good afternoon, boys andgirls!Ss：Good afternoon, teacher、T：Sit down, please、Ss: Thank you!T: You’re welcome、To you have a good time in your holidays?Ss: YesT: Had you came to a farm? Now, let’s sing a songstudied,同时帮助学生理解hard的意思并教读发音。
(三起点)外研版三年级英语上册《Module8_Unit1_四川广安优课教案》
Module8 Unit1 优课教学设计（市优）Is it a monster?教材分析：本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8 Unit1 Is it a monster?本课承接了上一单元的“What’s this? It’s a...”，进一步学习重点句型“Is it a ..? Yes, it is./No, it isn’t."来询问对物品的推断是否准确。
学情分析：三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发学生学习英语的兴趣。
该阶段学生对英语的学习热情较高，可塑性较强，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
但由于年龄小，注意力不易长时间集中，因此，在设计课堂教学活动时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆说英语，积极参与课堂活动，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
一、Purpose:1. Knowledge aim: New words: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not, help; New sentences: “Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t.”；2. Ability aim: Help the students can use the sentence: “Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t” to talk with others.3. Ideological aim: Improve the students’ self-confidence.二、Main points: New words: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not, help;三、Difficult points: The students can use the sentence “Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t” to talk with others.四、Teaching materials:Pictures, cards, tape recorder, pieces of paper.五、Step One: Warming- up1. Greeting:T: Good morning, boys and girls.S: Good morning.T: How are you?S: I’m fine. Thank you, and you?T: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please.2. Sing a song（设计意图：通过简单的几句问候，让学生立刻融入英语学习的氛围中去，无形中拉近了师生间的距离。
三年级下册英语教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版(三起)
新标准英语（三年级起点）三年级下册《 M8 U1 It’s on your desk.》课堂教学设计◆课标解读（Curriculum interpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …your…句型的使用。
以及四会词语box, bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
Module8Unit1StoryTime教案
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围良好。但在小组讨论过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的英语表达能力不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在下次的讨论活动中，尝试设置更多有趣的话题，并鼓励学生们大胆表达，增强他们的自信心。
举例：The stone is sharp./Can you hear the loud voice?
（2）语法：现在进行时态的运用，描述正在进行的动作。
举例：What is he/she doing? He/She is ...
（3）句型：掌握对话中的关键句型，并能进行实际应用。
举例：Can you hear ... ? Yes, I can./No, I can't.
在学生小组讨论环节，我注意到有些小组在分享成果时，其他学生并未认真倾听，这可能会导致课堂纪律松散。为了改善这一现象，我将在接下来的教学中加强对课堂纪律的管理，强调尊重他人成果的重要性，并适时给予积极评价和鼓励。
最后，在总结回顾环节，虽然学生们对今天所学内容有了大致的了解，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为此，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或状态。它在日常交流中非常重要，能够帮助我们更准确地描述事情的发生。
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外研社小学新标准英语（三年级起点）第六册Moudle8 Unit1 What do you suggest? 教学设计山东省茌平县实验小学新校区（252100）赵波Ⅰ. Teaching aims.1、知识目标1)掌握词汇：suggest quickly excited America2)掌握并熟练运用本课重点句型What do you suggest? What about…? Why don’t you…? How about…?2、能力目标1）学会如何给别人提建议；2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
３、情感目标1）让学生乐于模仿、积极开口、积极参与。
2）培养学生合作学习的精神和善于表达自己看法的能力。
3）教育孩子不要盲目攀比和乱花钱，而应从实际出发，用自己的劳动、用自己的成绩等作为给父母的礼物。
Ⅱ. Key Points and difficult points.１、教学重点：掌握并熟练运用本课重点句型What do you suggest? What about…? Why don’t you…? H ow about…?２、教学难点：在真实的情境中运用重点句型进行口语交际。
Ⅲ. Teaching aids.课件，单词卡片Ⅳ. Procedure:Step 1. Organization of teaching.T: Good morning, class!Ss: Good morning, Mr Zhao!Step 2. Revision.T: Boys and girls, today I’m very excited(用表情展现,教授新词)because so many teachers come here.What about you? Are you feeling excited?Ss:……T:now I’m very happy, too. May 13 is Mother’s Day. I want to buy a present for mum. So let’s go to the supermarket and buy a present. Do you agree?Ss: Yes, I do. I agree.T: Look, here we are. What can you see in the supermarket?S: I can see a bag/a pencil/ a book/ a cake…（课件出示一个超市的情景，让孩子们自由谈论.）Talk about these things by using:Do you like…？Yes, I do. It’s nice. No, I don’t.Do you want…？Yes, I do. It’s useful. No, I’ve got one. （设计说明：既复习以前的句型，让教师对学生的爱好有所了解，又落实了语言的运用，同时为新句型的教学做好了铺垫。
）Step 3. Presentation and practice.1)T: (情景导入) Just now I said I want to buy a presentto mum Because Mother’s Day is coming. What do yousuggest? Teach “suggest”. (引出本课主题)Teach“What do you suggest?”2)T: What do you suggest? A book? A pen?S1: A book.T: You can say “ Why don’t you give her a book?”Teach it.Then change “book” to another words.Practice “Why don’t you eat a cake / wear a skirt /drink some milk?T: I agree. /I don’t agree.3)T: Great! And also you can sa y “What about a book?”Teach it.T: What do you suggest?S: What about a book?(Then change “book” to another words.)4)T: Very good. And also you can say “ How about abook?” Teach it.S: How about a book?Then change “book” to another words.5)T: Let’s have a practice. I say a word, a nd you shouldexpress your suggestions in three different ways.T: A cake.S1: What about a cake?How about a cake?Why don’t you give her a cake?T: …………S2: …………(设计说明：借助一个任务，激起学生的求知欲，顺利完成本节课目标句型的教学。
)Step 4 . TextT: Daming is going to go to America. What present willhe take? Listen.Play the tape ,listen the text.2 Play it again ,listen and repeat. Answer questions:(1)T: Who is on the phone for Daming?S1:…………(2)T:Where is Daming going to go this summer?S2:…………(3)T:How does he feel?S3: Excited.T:Good. Can you do the actions to show “exci t ed? ”S3:Do the action.(4 )T: Why didn’t Daming take chopsticks?S4: because his mum and grandma are Chinese.(5)T: What present will he take?S5: he will take a dragon kite.（设计说明：高年级英语,课文的教学应该善于利用教材本身所提供的情景进行教学,也就是所谓的整体输入法,它强调的是在教给学生新的语言知识点的同时提供语言本身所使用的情景,从而达到学以致用的目的，让学生带着问题，有目的从整体了解课文内容，理清文中的逻辑关系，这正是语篇教学的特点。
）Step 5. Consolidation(1)T—OK,boys and girls. We know Mother’s Day is coming. Are you going to buy a present for your mother?Yes or no? Ss—Yes.T-- I need to buy a present for my mother.What do you suggest? S1:What about……？S2:How about….?S3: Why don’t you ….?(2)Discuss what present you’ll buy for your mother on Mother’s Day.S1-- I want to buy a present for my mother.What do you suggest? S2: What about……？……(设计说明：通过模拟情景操练，使学生能灵活运用话题语言，尤其是目标语言，获得运用任务的语言技能,最终形成全面运用英语的能力)T: The best present for your mum is your wonderful homework or your good show at school.(设计说明：“其实我们最优秀的表现才是给妈妈最好的礼物。
”在此适时进行德育教育。
)Step6. Read for understanding .读读这篇小幽默故事，回答下面的问题：A man has a monkey. Everyday he gives the monkey some food. 有一天,发生了一件这样的事……Man:“ I have no money(钱)now. From today, I will not give you enough food. What do you suggest ?M onkey:“I have no idea.”Man:“What about three nuts (坚果)in the morning and four nuts in the evening? The monkey is very angry.Man:“How about four nuts in the morning and three nuts inthe evening?” The monkey is very happy.1.How many nuts does the man give the monkey everyday?2.Is the monkey very happy at last(最后)？3.Is the monkey very clever? Why?（设计说明：通过阅读这篇小短文，进一步理解目标语言的用法，这种“高于课堂而又不脱离课堂”的阅读训练是学生积累语言，提升能力的“脚手架”。
）Step 7 .Homework五一假期马上到了，用今天所学的知识与家人讨论一下假期活动安排。
板书:What about…？H ow about….? Why don’t you ….?ExcitedWhy? AmericaWhat?A dragon kite.。