高中语文 第九课议论散文两篇课件 粤教版必修2
粤教版选修《中国现代散文选读》：第9课《论趣》学案含答案
9 论趣注释：①维：发语词。
鹊：喜鹊。
有巢：比兴男子已造家室。
②鸠：一说鳲(shī)鸠(布谷鸟)，自己不筑巢，居鹊的巢。
贵州民间传说斑鸠不筑巢，居其他鸟类筑的巢。
③归：嫁。
④百：虚数，指数量多。
两：同辆。
御：同“迓”，迎接。
⑤方：并，比，此指占据。
⑥将：送。
⑦盈：满。
此指陪嫁的人很多。
⑧成：迎送成礼，此指结婚礼成。
译文：喜鹊筑成巢，鳲鸠来住它。
这人要出嫁，车队来迎她。
喜鹊筑成巢，鳲鸠占有它。
这人要出嫁，车队送走她。
喜鹊筑成巢，鳲鸠住满它。
这人要出嫁，车队成全她。
鉴赏：这是一首描写婚礼的诗。
《毛诗序》说：“《鹊巢》，夫人之德也。
国君积行累功以致爵位，夫人起家而居有之，德如鳲鸠乃可以配焉。
”以此诗为国君之婚礼。
朱熹《诗集传》说：“南国诸侯被文王之化，其女子亦被后妃之化，故嫁于诸侯，而其家人美之。
”以此诗为诸侯之婚礼。
从诗中描写的送迎车辆之盛可以知道，应为贵族的婚礼，而不是一般民间的婚礼。
诗三章都以鸠居鹊巢起兴。
喜鹊筑好巢，鳲鸠住了进去，这是二鸟的天性。
《齐诗》曰：“鹊以夏至之月始作室家，鳲鸠因成事，天性然也。
”那么，姑娘出嫁，住进夫家，这种男娶女嫁在当时被认为是人的天性，如鸠居鹊巢一般。
方玉润说：“鹊巢自喻他人成室耳，鸠乃取譬新昏人也；鸠则性慈而多子。
《曹》之诗曰：‘鳲鸠在桑，其子七兮。
’凡娶妇者，未有不祝其多男，而又冀其肯堂肯构也。
当时之人，必有依人大厦以成昏者，故诗人咏之，后竟以为典要耳。
”(《诗经原始》)诗中还点明成婚的季节，郑笺云：“鹊之作巢，冬至架之，至春乃成。
”这也是当时婚嫁的季节，陈奂说：“古人嫁娶在霜降后，冰泮前，故诗人以鹊巢设喻”(《诗毛氏传疏》)。
各章二句写鳲住鹊巢分别用了“居”“方”“盈”三字，有一种数量上的递进的关系。
“方”，是比并而住；“盈”，是住满为止。
因此诗三章不是简单的重章叠唱。
一章“百两御之”，是写成婚过程的第一环，新郎来迎亲。
迎亲车辆之多，是说明新郎的富有，也衬托出新娘的高贵。
粤教版高中必修二《议论散文两篇》
北大公学肇庆实验学校：杜海波
【诗海撷贝】 西楼 [宋]曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔 [bó] ，卧看千山急雨来。
【翻译】 海上滔天的巨浪，像云彩般高涨，涌过去了，又
急急退了回来;强劲的北风刮着，夹杂着数声轰雷。我 站在楼上把四面的帘子高高挂起，然后静静地躺下， 欣赏着暴雨，欣赏着雨中重峦叠岫的风采。
4.《窗》第2段：“门和窗有不同的意义。……门许我
们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”
句子中的“追求”和“占领”有什么不同的深层含意？
【明确】“追求”是相对于“门”来说的，“门”是可 以走出去的，因此人们可以根据自己的欲望，主动地去 追求春光。
“占领”是相对于“窗”来说的，“窗”可以打通 大自然和人的隔膜，把风和太阳引进来，人们只要待在 屋里就可以享受，不用出去。
【重点探究】 1.散文《窗》共有4段，请依次找出每段文字中最能体 现作者行文思路的句子，然后概括每段文字的主要内容。
【点拨】(1)第1段：①又是春天，窗子可以常开了。② 春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。简析： 由“春天”入笔，道出“窗”的作用。 (2)第2段：门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领， 表示享受。简析：对比“门”和“窗”对于人的不同意 义，引出论点“窗子打通了大自然和人的隔膜”。
比，认为窗子是人类文明进步的标志，代表着更高层 次的人类进化，并呼唤人与人之间互相信任、坦诚相 待、自由交流。
【阅读鉴赏】
《窗》
微课一：赏析引用的表达效果
1.下面课文中的引用有何表达效果？请简要赏析。
(1)①《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容
膝之易安。”
②他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自
高一语文必修二课件议论散文两篇
分组阅读
将学生分成若干小组，每 组阅读一篇议论散文，鼓 励学生深入思考和探讨文 章内容。
讨论主题
每个小组围绕所读文章的 主题展开讨论，分享各自 的理解和感受，提出问题 和疑惑。
小组代表发言
每个小组选派一名代表， 向全班汇报小组讨论的成 果，展示小组成员对文章 的理解和思考。
角色扮演
选择议题
教师提供一个与议论散文 相关的议题，让学生分别 扮演正方和反方，进行辩 论或演讲。
艺术手法比较
《过秦论》以议论为主，注重逻辑推理和事实论证；而《阿房宫赋》则以描写为主，注重形象描绘和情 感抒发。两篇文章在艺术手法上各有特色，但都展现了作者高超的文学才华。
03 知识点归纳与总 结
重要字词、句式和修辞手法讲解
议论散文
一种以议论为主要表达方式，具 有抒情性、形象性和哲理性的散 文。
必修二
指高中语文课程中必修的第二册 教材。
重要字词、句式和修辞手法讲解
并列句
通过并列连词将两个或两个以上的分句连接起来，表达相关 的意思。
复合句
包含主句和从句的句子，从句可以是名词性从句、定语从句 或状语从句。
重要字词、句式和修辞手法讲解
比喻
通过相似点将两个不同的事物进行比 较，以便更形象地表达意思。
高一语文必修二课件议论散 文两篇
汇报人：XX 20XX-01-26
目录
• 散文概述与特点 • 课文解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 阅读能力提升策略 • 写作技巧指导与实战演练 • 课堂互动环节设计
01 散文概述与特点
散文定义及发展历程
散文定义
散文是一种自由、灵活的文学形式，它不拘泥于韵律和格律，以表达真实、自 然的思想感情为主要目的。
人教版必修2高一语文下册第9课《赤壁赋》(共44张PPT)
物各有主。苟非吾之所有 ，虽 我 有所，有虽的一东毫西而，虽莫然取是”一。丝如一毫此也，不
一毫而莫取。唯江上之清风 ， 与山间之明月 ，耳得之而为
能 人取世用间。的只荣有辱江上、的得清失风、，忧和山乐间便的 明 看 不月 到足， 它为就耳念成朵了听为。到颜它色最；就后取成他为用为声它“音们，没客眼有人睛人”
（一）、给下列画线的字词注音
1、壬戌（rénxū） 2、桂棹（zhào） 3、余音袅袅（ niǎo ） 4、幽壑（ hè） 5、嫠妇（ lí ） 6、愀然（qiǎo ） 7、山川相缪（liáo ） 8、舳舻千里（ zhúlú ） 9、旌旗（jīng ）
10、酾酒（ shī ） 11、横槊（shuò） 12、渔樵（qiáo） 13、扁舟（piān） 14、匏樽（páo ） 15、蜉蝣（fúyóu） 16、无尽藏（zàng） 17、狼籍（ jí ） 18、枕藉（ jiè）
望美人兮天一方。" 了啊箫，在声天摄边人遥心远魄的的地感方。染”力。
客有吹洞箫者 ，倚歌 客在人苏中有子位看吹来洞，箫与的客，饮随酒着 正
而如如不潜和怨诉绝蛟之如， ， ，。 缕余如泣其。音慕孤声舞袅舟，呜幽袅之如呜壑嫠泣，然之妇，， 。在 乎 中 “ 其歌响泣悠断龙兴 不 道 正 然声，，长。跳伴象象，使起头 太 理 襟 也奏怨倾象得舞， 合 ， 危 ？。恨诉细潜来客 拍 于 坐 ”那，；长藏，却 ， 是 ”洞 象 吹 的 在 使忽但才问箫 完 丝 得思 深起却有客声 后 线 孤慕 渊悲有下：呜 ， 独， 延 中呜 余 小象 绵 的曲深段“地 音 船抽 不 蛟，知的何其似为
蓄势。
翻译与理解
四写悟理自解。苏子的话针对
“客人”的感触而发，通过对
苏子曰：“客亦知夫水与月 乎？逝者如斯 ，而未尝往也；
高中语文必修2第9课《议论散文两篇》(学生版)导学稿
高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：《议论散文两篇》【课题】《议论散文两篇》（粤教版语文必修2第9课）【课型】本文属于议论散文基本阅读课【学习目标】1．能通过阅读这两篇文章，了解议论散文的有关常识。
（理解）2. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。
（理解、分析）3．能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
（理解、运用）4．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。
（理解、分析）【学习重点】1. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。
（理解，分析）2．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。
（理解、分析）【学习难点】能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法，培养自己独特的创新意识。
【课前预习积累】1、字音识记（1）单音字凭眺．（）琐．碎（）斟酌．．（）（）窥．见（）眸．子（）奢侈．．（）（）希冀．（）鸟窠．（）镶嵌．．（）（）静谧．（）谦逊．（）隔膜．．（）（）（2）多音字单薄（）囚笼（）薄薄荷（）笼薄片（）笼络（）2、字形识别zhòu （）纹xiǎng( )嵌chú（）形熙熙rǎng rǎliáo ( ) 绕寒xuān( )liáo ( ) 草xuān( )哗liáo ( )原之火xuàn( )染cáo ( )杂bīn bīn ( )( )有礼zāo ( )蹋zāo ( )遇chēn( )州3、词语积累眼花缭乱：休戚相关：____________________________________________________ 彬彬有礼：____________________________________________________ 接踵而至：____________________________________________________ 音容宛在：___________________________________________________ _第一课时《窗》一、内容导读本文由现实中实际存在的“窗”，联想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由实到虚，认为“窗”代表“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，表明“窗”是人类进步的标志，是人类文明的象征，强调人应当以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求，表达了对人与人之间坦诚、信任、自由交流思想的向往。
_高中语文第9课山中与裴秀才迪书课件粤教版选修唐宋散文蚜
3．本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同？说 说这样的句式在此文中有何艺术效果。
【答案】本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节 奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒 胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明 快，于清词丽句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。
文化常识 【秀才】汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀名 讳改称“茂才”。唐初曾与明经、进士并设为举士科目，旋停废。唐宋 间凡应举者皆称秀才，明清则称入府州县学生员为秀才。《后汉书·左 雄周举等传论》：“汉初诏举贤良、方正，州郡察孝廉、秀才，斯亦贡 士之方也。”
字音
猥．不敢相烦( wěi ) 夜舂．(chōnɡ ) 仄．径( zè ) 青皋．( ɡāo ) 黄蘗．( bò )
王维的辋川别业地处陕西蓝田辋谷川口一带，辋谷水由蓝田北流入 渭水。辋川别业傍山临水，风景非常优美。裴迪曾是辋川别业的常客， 是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝 山林隐逸生活的乐趣。这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准 备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信 给裴迪，约他明年春天来这里与他同游。
背景解读 王维于天宝三年(744)在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便 去那里，过着半官半隐的生活。这时朝政由奸相李林甫把持，有才能和 敢于直言谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经 国济民的心志开始冷淡下来，他要在山水之间寻求宁静、安逸的生活环 境，以洁身自好，躲避政治风险。
2．被动句 (1)“于”字式，格式为“动词＋于”。如“而君幸于赵王”“使不 辱于诸侯”。 (2)“见”字式，格式为“见＋动词”等。如“秦城恐不可得，徒见 欺”。
高中语文 议论散文两篇《窗》《门》课件2 粤教版必修2
课后练习 思考讨论
散文的知识
一般来说，广义的散文包括叙事散 一般来说，广义的散文包括叙事散 叙事 议论（哲理）散文和抒情散文等， 抒情散文等 文、议论（哲理）散文和抒情散文等， 狭义的散文只指抒情散文。 狭义的散文只指抒情散文。议论性散 文具有抒情性、 文具有抒情性、形象性和哲理性的特 点，它给读者一种富于理性的形象和 情感， 情感，从而提供一个广阔的思索和联 想的空间。它往往蕴含深邃的哲理， 想的空间。它往往蕴含深邃的哲理， 熔情感、哲理、形象于一炉。 熔情感、哲理、形象于一炉。
一(1)开门和关门是人生中含意最 (1)开门和关门是人生中含意最 深的动作。（统领全篇） 。（统领全篇 深的动作。（统领全篇）
2、最熟悉的屋子门后隐藏的事情也难 以预料。 以预料。 3、门与人的命运休戚相关。 门与人的命运休戚相关。 4、门的隐秘性质
门 5、不同的开门方式可以看出社会众生相。 不同的开门方式可以看出社会众生相。
出去 赏春
不必出去
追求、 门——追求、欲望 追求
客人
占领、 窗——占领、享受 占领
主人
“这指示出窗比门代表更高的人类进化 这指示出窗比门代表更高的人类进化 阶段。门是住屋子者的需要， 阶段。门是住屋子者的需要，窗多少 是一种奢侈。 是一种奢侈。”怎样理解这句话中的 含义？ 含义？
门：保护、需要 保护、 窗：奢侈、享受 奢侈、 门：人的进出口 窗：天的进出口 由不得人 自由自主 实用性 审美享受
思考探究 如何理解“ 如何理解“关窗的作用等于闭 眼。天地间有许多景象是要闭了 眼才看得见的，譬如梦。 眼才看得见的，譬如梦。假使窗 外的人声物态太嘈杂了， 外的人声物态太嘈杂了，关了窗 好让灵魂自由地去探胜 探胜， 好让灵魂自由地去探胜，安静地 默想” 默想” ？
粤教版必修二 散文 市赛一等奖9 议论散文两篇(区一等奖)
《议论散文两篇》 写作特色
写Байду номын сангаас归纳
1．巧用比喻和对比 《窗》中作者多用比喻的修辞方法，通过简单的 例子讲述自己的观点和看法，通俗易懂。尤其是作者 将窗比为房屋的眼睛，十分形象地道出了窗对于屋内 人与屋外人的意义。文章第二自然段集中使用对比， 巧妙地将门和窗对于人的不同意义进行对比，从而将 自己的独到见解准确地阐述出来，自然引出文章的中 心“窗子打通了大自然和人的隔膜”。
2．内容丰富，结构紧凑 《门》涉及的人生命题是多方面的，有家庭生 活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极 思考等等。每一个命题都从门开始，而最后又会归 结到门上来。因此，文章不仅内容丰富，而且结构 也很紧凑。
3．以小见大，富有哲理 《窗》以小见大，见解独到。窗是我们非常熟 悉的事物，但我们却经常熟视无睹，不曾思考它蕴 涵的深刻意义。钱钟书在文章中能发人之未发，提 出了窗是人类进步的标志，人类文明的象征，代表 着更高的人类进化阶段，关上窗户是保护个人的空 间，让灵魂得以自由的见解，充满了人生哲理。
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精选课件
排比对比：到处是阳光，不像射破屋里阴深的 那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋 洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样 有生气。
定义对比：门是住屋子者的需要，窗多少是一 种奢侈
的 不
同
4、窗可以算是房子的眼睛。
（窗对于屋内和屋外的精选人课件的意义）
用“奢侈”形 容窗子是不是 贬义？
为什么说奢侈 是更高的进化 阶段？
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自我实现需求 尊重需求 社交需求 安全需求 生理需求
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贬义？
为什么说奢 侈是更高的 进化阶段？
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美国作家 小品集《桑迪加夫酒》 小说《特洛伊木马》
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找出全文的中心句
为什么说 “开门和关门是严 峻的生命流动的一部分。”
请找出文中关于“门”、 “开门”、“关门”的含义
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门：把事物加以掩盖，是隐 秘、 回避的象征 开门=开始，进入未知（兴奋） 关门=结束（悲伤） 生命就是不断的开始和结束
拟人：窗子打通了大自然和人的隔膜，
把风和太阳逗引进来……
拟人：你清早起来，只要把窗幕拉过一边
你就知道窗外有什么东西在招呼着
你，是雪，是雾，是雨，还是好太 阳，决定要不要开窗子
比喻：屋子的本意，只像鸟窠 兽窟
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古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。 《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。” 不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？ “夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。” 意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人， 就近有庐山，也用不着上去避暑。
你更同意哪一种？
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语言的魅力—— 《窗》的艺术特色
生活化、世情化
生动形象
引用信手拈来
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处处对比
词语：不过屋子外的春天太贱了！
举例：譬如小偷或小说里私约的情人就
喜欢爬窗子
比喻：有如女人对于男子的胜利，表面上 看来好像是让步——人开了窗让风 和日光进来占领，谁知道来占领这
个地方的就给这个地方 占领 去了！ 精选课件
窗
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1、理解作家对窗赋予的 哲理。 2、对课文的语言作初步 的感受和了解。
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钱钟书
周岁抓阄抓了一本书，因此父亲 为他命名“钟书”，后为他起字 “默存”，意思是要他少说话
钱钟书是我国著名学者，出 身书香世家，学者钱穆、科 学家钱学森都是出自这一家 族
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精选课件
窗外的 风景有何不 一样?
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边框的存在，能让人注意 到平时忽略了的风景
因为边框对大自然作了取舍
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各段的中心句
1、春天是该镶嵌在窗子里看的，就好比画配 了框子（窗子的作用）
意门
2、门许我们追求，表示欲望，窗许我们占领义， 和
窗 表示享受。（窗大通了人与自然的隔膜）
窗
3、门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。
（窗是人对自然精神上的胜利）
关键是联想
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常见的事物 里能生新意。
精选课件
精选课件
精选课件
作业 选择一个主题，自己动手设计一 幅简单而富有创意的宣传画。 （电脑设计和手写皆可）
精选课件
精选课件
回忆我们之前学习的《窗》 这篇课文，为什么门和窗这两种 平常之物在作者笔下变得如此意 蕴深远，并藉此写出世间百态？
作者为什么不直接抒写自己对 人生的探讨，而要选择“门”和 “窗”这样一种具体的事物来寄 托自己的思想？
精选课件
深刻的思想或者抽象的道理往 往会令人难以理解，而如果能借助某 种具体的事物为媒介，就可以变得浅 显易懂，形象可感，同时也能增强文 章的趣味性和生动性。这种表现手法 就是象征。
人有不同层次的需 求，物质虽是精神 的基础，但人不应 圜囿于物质，而应 做生活的主人，窗 子洞开的就是人的 精神世界。
精选课件
对最后一段开窗关窗的含义，历来众说纷纭 说法一：作者想表达一种既向开窗让心灵自由， 又害怕外界纷乱的矛盾心情。 说法二：作者在针砭时弊，因外界环境让人不满， 只能闭眼逃避到梦中去。 说法三：作者只是借“窗”来表达自己对人生的 精深认识，无特殊含义。