我们的社会主义祖国

《我们的社会主义祖国》说课稿
天祝三中杨兴有
人教版九年级教材第二单元第三课第一框题
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

秉乘着“关注全体、照顾个体”的设计理念，我将从以下几个方面对本课的教学进行分析说明。

一、学情分析
奥苏伯尔认为：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。

要探明这一点，并应据此进行教学。

”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况：
初三学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，对学习过程有积极主动的参与欲望。

但对国家的基本国情存在感性、零碎的认知，缺少理性认识。

另外，我们的学生信息相对闭塞，学生对于收集材料，筛选信息、整理信息的能力尤为欠缺。

所以，在教学中要注意方法上的循序渐进和教学方案的可操作性。

二、教材分析
(一)教材的地位和作用：
这是本课的知识脉络，体现了本课的主要知识点，从中我们可以看到：
1、在本单元的地位和作用：本框题选自九年级教材第二单元第三课。

第二单元由三课构成，第三课“认清基本国情”，第四课“了解基本路线和战略”，第五课“中华文化与民族精神”，本框题学习的基本国情是认识国策、路线等的理论基础。

因此在本单元起到基础引领和导入的作用。

2、在本册的地位和作用：九年级教材的主题是“责任与使命”。

重点探讨我与集体、国家、社会的关系，本课是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三、四单元的基础。

(二)教学目标
根据上述学生特点和《课程标准》的具体要求，我设立了本课的教学目标
1、知识目标：
①认识我国在国际舞台上的地位。

②说出我国正处于社会主义初级阶段的三大原因。

③说出现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。

2、能力目标：
①逐步形成开放意识和世界眼光，提高全局分析和认识事物能力。

3、情感、态度与价值观目标：
让学生了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的伟大成就，引导学生感受社会主义制度的优越性，激发他们的爱国情感；通过引导学生认识中国还属于发展中国家，还不发达的现实，增强学生的忧患意识和报国之志。

(三)教学重难点的确定
只有全面系统地了解我国的基本国情，才能更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象。

所以，认识我国的基本国情是本课乃至本单元的重点。

而这部分知识和初级阶段的主要矛盾相对较为抽象，学生在理解上有一定的难度，所以设立为教学的难点。

三、教学策略
(一)教学方法选择：
政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

为此，我主要采取以下教学方法：
1、情境教学法：情境教学法是通过展示鲜明、具体的情境，一则激发学生的学习情绪和学习兴趣，二是使学生从形象的感知达到理性的顿悟。

2、事例教学法：通过生动、具体的数字、资料和图表，让学生在已有的知识经验上进行分析、归纳和总结。

充分发挥学生的主体作用，调动学生积极性，让学生对本框题的认知更清晰、更深刻。

在突出重点，解决难点时，我主要采取这种教学方法。

(二)学法选择：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。

”因而，在教学过程中应特别注视学法的指导。

这节课与教法相对应，我主要指导学生采取以下学习方法：
(1)情感体验法；
(2)自主探究法；
(3)小组互助合作法。

四、教学过程
(一)新课教学
1、设情境导新课
在设情境导新课的环节中播放两组，反映中国旧貌与新颜的图片和《走进新时代》的背景音乐，让学生从中获取感受
意图：通过直观对比的图片和激昂的音乐，激发学生学习的兴趣，调动学生情绪，导入新课教学。

上篇：改革开放三十年
2、话变化品成就
活动一：细品祖国成就
1、小组代表用幻灯机展示介绍本组收集到的关于祖国伟大成就的资料或图片，并谈谈小组成员在收集过程中的感受。

从1978年到2008年，弹指一挥间，中国的改革开放事业走过了30年的光辉历程。

30年岁月流转，在这一波澜壮阔的历史进程中，中国在经济、政治、文化、科技、体育等各领域发生了翻天覆地的变化。

30年硕果累累，中国经济持续稳定增长，中国国力日益增强，科学技术飞速进步，中国的国际地位猛然提高，香港、澳门陆续回归祖国；申奥申博成功，神五神六神七的成功发射，刚刚结束的北京奥运更是为中国赢得国际声誉；
在这一活动中，学生可以强烈地感受到祖国的日益强大，感受到社会主义制度的优越性，从而增强学生民族自豪感和自信心。

2、师生共同总结： (1)我国的社会主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就，中国是发展最快，变化最大的国家之一。

(2)中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。

一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认。

(3)社会主义制度的优越性得到了初步显示。

3、教师分析取得成就的原因：改革开放；经济建设。

活动二：感受家乡变化
1、学生从衣食住行等方面谈身边变化；
从肉票、布票到冰箱、彩电,从一衣多季到一季多衣 ,从吃饱、吃好到吃出文化、吃出健康，从破旧低矮的楼房到高耸明亮的大厦,从满街的自行车"大军"到如今越来越多的私家轿车, 从鸿雁传书飞跃到视频通话。

改革开放30年,老百姓的衣食住行今非昔比。

我们已经朝着全面建设小康社会的目标迈出了坚实步伐生活在细节中改变，家乡也在细节中改变。

通过本活动，让学生从身边变化见证祖国发展,更具说服力,更能体会到改革开放带来的实惠和变化,亲身感受社会主义制度的优越性..
下篇：初级阶段一百年
3看差距思不足
社会建构主义学习观强调知识是学习者在一定的情景下，借助于教师、学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，在自己已有的知识结构的基础上，通过意义建构的方式获得的。

依据这个理念，在本环节主要通过多媒体展示图表、材料，为学生提供必要的情景，在教师的引导下，由学生自主分析，得出结论，解决本课的教学重、难点。

活动三：看差距
学生通过对比可以较容易看出我国科技工作者人数远低于发达国家，在经济上生产总值也同发达国家存在差距，从而引导学生得出以下结论：
我国仍属于发展中国家，面临着发达国家在经济科技等方面占优势的压力。

我们只有认清基本国情的基础上加快发展，才能实现中华民族伟大复兴。

意图：通过本活动帮助学生在看到祖国成就的同时，清醒地认识我国还属于发展中国家的现实，培养学生的抽象思维能力，准确表达观点的能力。

并在探究过程中增强学生的忧患意识、国情意识，并导出下文。

活动四：思不足
这部分是本课的教学重点和难点，我主要采用事例教学法。

运用直观、形象、具体的事例、漫画呈现问题。

让学生从现有知识经验出发，自主获得知识，充分体现课改精神，并化解难点。

1、展示材料一：
学生小组讨论、思考以下问题：
从图表中可以观察到21世纪的中国农村有些地方依然在沿用着几千年前的生产工具，在大自然面前，农村的生产能力是如此的苍白；从大学生入学率和文盲率的对比还可以看到我国存在着文化水平不高，素质相对较低的现状，从而引导学生总结：
从经济上看，我国社会生产力水平还比较低，从文化上看，科学技术水平和民族文化素质还不够高。

2、展示漫画“过五关”
通过问题引导学生思考：
(1)漫画反映了现实生活中的什么现象？
(2) 这些现象的存在说明了什么社会问题？
(3)你是否经历过或听说过类似的社会现象。

引导学生认识漫画反映了看病难的社会现象，说明了我国医疗制度的不完善，类似的还有上学难，买房难等，说明了我国在教育制度、住房制度等方面还不够完善。

从而得出结论：从政治上看社会主义的具体制度还不完善。

3、通过以上分析材料，透析漫画，基本国情就浮出水面，请学生归纳我国的基本国情，教师多媒体展示：
从总体上看，我国社会生产力水平还比较低，科学技术水平、民族文化素质还不够高，社会主义具体制度还不完善，我国的社会主义仍处于初级阶段。

4、学生第一次接触“初级阶段”这个名词，教师需要从含义、起止时间，表现等方面进一步解读
多媒体生动的展示，让学生对“初级阶段”有更全面认识。

4、扮周公解梦境"
基于问题学习"是建构主义所提倡的一种教学方式。

它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。

活动：“周公”解梦
多媒体展示“梦境”
梦境反映了人们的需要在不断增长，却得不到满足。

在这里，通过梦境提出问题：“为什么要等待，人们
的需要为什么得不到及时的满足”
从前面的基本国情中可以知道，虽然我国发展迅猛，但现阶段我国的生产水平还比较低，落后的生产水平。