如何组织低年级课堂纪律
如何管理小学课堂纪律3篇
如何管理小学课堂纪律3篇如何管理小学课堂纪律1第一点，及时引导学生进入上课状态。
低年级学生，尤其是一年级学生对于上课铃声的反应还不是很**，往往铃声响过了，教室里学生依然我行我素，乱哄哄的。
所以，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好准备工作，二是暗示学生快上课了。
铃声响过后，若是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。
第二点，课堂中以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。
课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，教师有一定的威严是肯定的，但是如果每堂课教师都用自己的威严来****，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。
对于课堂纪律的整顿，我之前一直有看到这样的现象，我自己也尝试过，但效果不是很理想。
那就是当学生在情绪高涨很难**住自己时，老师很想让学生静下来，就高声说：“一、二、三!”学生往往会配合说“请坐端”。
但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又热闹起来。
第三点，根据低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。
在小学课堂纪律问题上，我们一方面要引导学生遵守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的***吸引到学**去，因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的问题来启发学生，注意表情，动作，让学生产生凝聚力，调动学生的学习积极性。
因此，在钻研教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心地去思考、反思，设计适合学生特点的方式引导教学，让学生的***集中在我所创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。
第四点，在教学中，我适时采用以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采用注视的方式引起该学生集中***，以达到**课堂的目的。
班级纪律管理小技巧！8个小方法让吵闹的课堂安静下来！
班级纪律管理小技巧！8个小方法让吵闹的课堂安静下来！走进低年级（一二年级）的课堂，几十张嘴巴叽里呱啦，一个个小喇叭，每个人的声音都比老师还大。
老师只有靠提高音量大吼才能暂时压住小学生们的声音。
但是安静也保持不了多久，几分钟后，老师再次被淹没在吵闹声中，老师分分钟处于暴走的边缘……那么有什么方法能让控制小学课堂纪律，使吵闹的班级安静下来呢？1、玩一个“安静游戏”老师先停顿几秒钟，让学生停止讲话，或大声敲讲台引起注意。
然后开始玩安静游戏：请安静5分钟。
你可以打开一个计时器，告诉孩子，你需要他们保持5分钟不说话。
如果没有坚持到5分钟，则再次重复5分钟，直到他们停止说话和吵闹。
如果学生不配合，老师可以引入奖励机制，奖励保持时间最长的小组或某个学生。
2、唱歌或放一段音乐如果学生吵闹不停，可以放一段他们喜欢的音乐或与讲课内容有关的音乐，把学生的注意力集中起来。
如果老师唱歌不错，也可以跟学生一起唱一首歌。
旋律简单，朗朗上口的歌曲是比较理想的选择，一般不要超过60秒，一节课不超过一次。
可以把这首歌固定下来，以后听到这首歌，就代表不能再讲话了。
3、课上浪费的时间，用休息时间来补告诉学生，课堂上维持纪律浪费的时间将用课后休息时间来补偿。
当教室里开始叽叽喳喳时，老师停止讲课，看着墙上的钟或手表来计时，看他们花了多少时间才安静下来。
如果2分钟之后课堂才恢复安静，那他们必须推迟2分钟才能走出教室活动。
4、看看是谁没在听老师举起一只手示意学生安静下来，然后说“如果你在听，请把手举起来”。
很快就会发现哪些人举了手，哪些没有。
这样也能把那些在玩铅笔、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引过来。
一旦发现少数几个没举手的漏网之鱼，老师可以点他们的名字，把他重新拉回课堂。
5、如果你在听你就拍拍手走到学生中间，用平时讲课的语调说“如果你能听到我就拍手2下”，周围的一些学生就会配合着拍手。
重复一遍，更多同学将会跟着拍手。
最后，老师再次重复（这时老师改变拍手的次数），直到所有学生都跟着节奏拍手，并安静下来。
一年级规范课堂纪律的方法
一年级规范课堂纪律的方法1、发现学生不能够注意听讲以后，可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力强制的转移过来。
2、根据学生的特点，合理的安排学生休息。
如：课上到中间，师生同做休息操。
这一段时间的小休息，减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力。
3、适时利用现代化的教学手段，来吸引学生的注意力。
先进的教学手段，能引起小学生的好奇心，吸引他们的注意力。
投影的使用，电视机等引进课堂，多媒体课件的启动，都能极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
4、课堂的形式要多样化。
课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。
教师要针对这一现象，想方设法让自己的课堂在形式上多样化。
比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。
5、适时恰当的表扬。
课堂上教师的表扬有着极大的导向性。
如教师要是夸奖一位孩子回答问题很积极，那么，立刻就会有许多孩子马上举手争着回答问题；如果教师表扬一位小朋友坐得好，很注意听讲，并且奖励一颗小星之类的奖品，那么全班的小朋友很快就都坐好，注意听讲了。
在许多老师的课堂上，尤其是低年级课堂上，这一方法应用的较为广泛，效果也不错。
作为教师，我们要了解低年级孩子的特点：1、孩子年龄小，集中注意力时间一般只在15分钟左右。
因此，我们讲授新知识的时间最好控制在15-20分钟，其他时间可让孩子进行练习。
2、孩子自律性，自觉性都比较差。
因此，教师要多辛苦一下，平时多看多说多管，慢慢你就能发现孩子比以前有了变化。
、3 对于特别调皮的孩子，教师要真正抓到他的错误之处，狠狠进行批评。
等到把他教育好了，往往能解决一大半问题，起到杀一儆百的作用。
4、孩子需要最多的还是表扬和鼓励。
所以，老师不要吝啬自己的表扬。
小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级是学生学习和生活习惯形成的关键时期，对课堂纪律的要求也不可忽视。
以下是一些针对小学低年级的课堂纪律管理方法：
1. 清晰明确的规则与制度
制定并向学生明确通报课堂纪律规则，例如规定学生必须在教室里静坐、不能在教室里吃东西等。
可以将规则制成海报或卡片进行分发，以提醒学生遵守。
2. 互动教学
采取生动活泼的教学方式，激发学生兴趣，增强课堂积极性。
例如，利用音乐、游戏和竞赛等教学方法，让孩子们更加投入课堂学习和活动。
3. 注意注意力分散与超动
小学生注意力容易分散，超动现象较为普遍。
对于这种情况，教师应有针对性地进行教育管理。
例如，在给学生讲解问题时，可以让学生们互相提问，使学生参与式、互动式的学习，从而提高学生的学习兴趣与专注度。
4. 积极奖励
对于表现良好的学生，教师应给予积极奖励，如鼓励、表扬、奖品等等，以此激发学生的学习热情。
5. 遇到问题及时解决
当学生出现纪律问题时，教师应及时制止、纠正，让学生意识
到自己的错误，并进行反思。
同时，也要和学生进行有效的沟通，
帮助学生了解纪律的重要性和遵守纪律的方法。
总之，针对小学低年级学生的特点，教师应根据学生情况制定
相应的课堂纪律管理方法，以培养学生的自律意识、规范行为习惯，从而创造一个良好的课堂环境。
怎样管理低年级学生的课堂纪律
怎样管理低年级学生的课堂纪律？一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人假如对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此时，你一定要即时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
假如还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的名字。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。
”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。
这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的仅仅我们的目的。
这个招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。
低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。
走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要擅长用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，能够请他们做点事——比方读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是持续地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
小学班级纪律管理规章制度范文
小学班级纪律管理规章制度范文一、入校准备：学生在晨读之前必须整理课桌、椅子和地板的卫生，并摆放整齐，不能有杂物。
晨读时要保持安静，不得随意交谈或做其他事情。
二、上课准备：学生在上课之前要按时到达教室，并且准备好所需要的学习用品，如书籍、文具等。
上课铃一响，学生必须立即停止一切活动，整理好座位，面向前方，静静等待老师开始上课。
三、听讲礼仪：学生在上课时必须保持良好的听讲姿态，认真聆听老师的讲解并做好笔记。
不得随意嬉闹、交头接耳、走神等行为。
四、言行规范：学生在校园内应该保持整洁、文明的形象，不得穿着过于暴露或不得体的服装。
禁止在校园内吸烟、扔垃圾、乱画乱涂等行为。
学生要遵守公共秩序，不得在校园内打闹、互相攀爬等危险行为。
五、课间休息：学生在课间休息时，应该保持室内外的卫生整洁。
不得在教室内吃东西，禁止随地吐痰、乱扔纸屑等不文明行为。
学生要保持安静，不得大声喧哗、奔跑等干扰他人的行为。
六、值日制度：每个班级都要实行值日制度，学生轮流负责班级的卫生清扫、物品摆放等事务。
值日生要认真履行职责，并做好相应的记录。
七、操场活动：学生在操场活动时要保持秩序，不得打闹、互相追逐等危险行为。
禁止在操场上吸烟、乱扔垃圾等不文明行为。
学生要按照老师或班干部的指导参与集体操练或游戏活动。
八、礼仪规范：学生要遵守基本的礼仪规范，例如遇到老师、长辈或其他同学时要行礼，不得张口结舌、揶揄嘲笑他人。
学生要注意言辞和态度，尊重他人的感受。
九、整齐守时：学生要养成良好的时间观念，按时参加各项学校活动。
不能迟到、早退或旷课，必须遵守班级规定的规定时间。
十、支教活动：学生要积极参加支教活动，践行社会主义核心价值观。
在支教过程中要遵守规则，不得损坏公物，尊重当地的风俗习惯。
十一、放学行为：学生在放学时要注意自己的安全，不得擅自离开学校或与陌生人搭话。
遇到不安全的情况要及时报告老师或校领导。
以上是小学班级纪律管理规章制度的部分内容，希望同学们能够认真遵守，共同维护良好的学习和生活环境。
如何组织好低年级课堂教学
如何组织好低年级课堂教学组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。
它是提高教学质量的重要条件。
任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级课堂教学呢？下面结合小学低年级学生的特点，浅谈课堂组织教学中的几种做法：一、表扬引导法小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。
例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
二、竞赛法小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。
如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
三、情趣调节法低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段。
当上课时间在２０分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，例如：可以让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或计算一道有趣的习题，然后再进行讲课。
低年级老师怎么管好课堂纪律
低年级老师怎么管好课堂纪律作为一名小学低年级教师，最头疼的就是班级纪律，由于学生年龄小，自我控制能力差，经常会给教师带来各种困扰。
低年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。
那么，作为一名低年级教师如何管理好课堂纪律呢？我总结了以下几点：1上课铃声响后，齐背纪律儿歌，直到老师进班后停下。
如：儿歌铃声响，进课堂。
铃声落，安静做。
课本书，放左边。
铅笔盒，放中间。
嘴巴，闭紧；眼睛，向前。
双手，摆平；耳朵，听清。
2正式上课，孩子们起立后必须让他们站端正而且非常安静后才可以坐下。
3在课堂中创编课堂师生对接语。
如：1、123，静下来，456，坐神气。
2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；3、同学们，我问你，上课应该怎么坐？头正身直肩平足安。
4表扬形式要多样。
教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。
1、以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。
每次受表扬的先进小组，在黑板上画小红花作为奖励。
小组比赛得小红花的形式很吸引人。
2、以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!如，“XXX，你真棒！”一节课齐说两三次，既表扬了别人，又提高了自己的注意力。
你的作业这么整齐，大家都很崇拜你!X X同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。
5制定规矩，杀一儆百。
1、利用班会时间给学生制定规矩。
明确上课纪律要求。
另一篇文章详细介绍《小学生课堂纪律要求：详细》包括一、课前准备；二、上课问候方式；三、坐姿；四、课堂纪律；五、回答问题；六、握笔写字的姿势；七、下课常规；八、卫生习惯；九、文明用语2、对待违反纪律的学生，一定要严格，该怎么惩罚就怎么惩罚，不要心慈手软。
当学生意识到你说到做到时，就不敢轻易违反纪律。
一定在立规矩之后抓典型、杀一儆百。
6教师的语言要风趣、童真。
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如何组织低年级课堂纪律
组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。
它是提高教学质量的重要条件。
任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级课堂教学呢？下面结合小学低年级学生的特点，浅谈课堂组织教学中的几种做法：
1、小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。
例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法
小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。
如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法
低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段。
当上课时间在２０分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，例如：可以让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或计算一道有趣的习题，然后再进行讲课。
也可以引导学生做课中操，如，“拍拍手，点点头，拍拍肩膀摇摇头，大家伸伸手，大家弯弯腰，做完课中操，注意听课精神好。
”通过这些有趣的活动既可以提高学习效果，又可以培养学生的有意注意力。
4、多接触学生、认识学生，能叫出学生的名字。
多和学生接触，能增进师生感情，便于维持课堂纪律。
课上，谁表现好啦，谁回答问题啦，问问“你叫什么名字”。
在课堂上叫出学生的名字，被表扬的学生有自豪感，会表现更好；而有学生表现不好时，你可以很快地提醒到他。
（而不是“第几排的第几个男生！”他还不知道说自己。
）；下课后不着急走出去，找那些上课好出状况的孩子交谈，拉家常，从生活、学习各方面表示关心，有了感情基础，相对来讲好管理一些。
5、小红花、小星星的奖励措施以及请班主任配合。
低年级学生，纪律性弱一些，顽皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法奖励小红花或小星星，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。
例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬奖励，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬奖励去努力按照老师的要求去做。
（引导学生：坐端正认真听讲不仅仅为了奖励）（不要吝啬我们的表扬和奖励，又不花钱，小星星可以印多个）
总之，课堂组织是一门艺术，组织教学的过程是一个双向互动的过程，也是上好一堂课的先决条件，更能体现教师的教学智慧与思想。
小学低年级正是学生学习生涯的开始，也是迈向成功的起步阶段，他们注意力的稳定性和持续性较差，我们只有在教学实践中，掌握课堂教学的基本规律以及学生生理、心理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断积累组织课堂纪律的经验,采取有效的方式方法，调控好课堂的组织纪律，运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，优化我们的课堂教学，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习，培养学生的数学素养，提高课堂教学的效率。