(完整版)卓越医师培养计划的思考
关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见已公布
关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见已公布1500字加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0是我国医学教育改革的一个重要举措，旨在培养具备优秀医学理论知识和实践能力的医生，提升医学人才的整体素质，为社会提供更好的医疗服务。
在公布的意见中，我对该计划提出以下建议。
首先，应加强医教协同合作。
医教融合是卓越医生教育的核心理念，要以此为基础，促进医学院校与临床医疗机构之间的紧密合作，搭建良好的教育平台和实践机会，医学院校要积极与临床医疗机构合作，提供高质量的实践环境和病例资源，临床医疗机构要为医学生提供良好的师承机会和学习环境。
其次，需要加强实践能力的培养。
医学教育要注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的临床技能和问题解决能力。
在医学教育过程中，可以加强临床实习的时间和科学性，增加实习的环境和机会，使学生能够更多地接触真实的病例和患者，提高他们的实践经验。
同时，还可以通过模拟实验、病例讨论等方式，提供更多的实践机会，促进学生实践能力的全面发展。
再次，要加强专科医师培养。
目前，我国医学教育主要侧重于本科的培养，对于专科医师的培养还有较大的不足。
在卓越医生教育培养计划2.0中应该注重培养专科医师，开展专科学术研究和专科实践，提高专科医师的整体素质。
应该建立起专科医学教育的培养体系，加强专科医学教育的师资队伍建设，提供专科教育的相关资源和平台。
另外，还可以加强医学教育的信息化建设。
在卓越医生教育培养计划2.0的实施过程中，可以采用信息化技术手段，更好地促进医教协同。
通过建立在线学习平台，提供线上课程和教育资源，使医学教育具有更广泛的传播渠道和更灵活的学习方式，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，还可以利用信息化手段对医学教育进行评估和监督，及时发现问题和提出改进措施。
最后，建议加强对卓越医生教育培养计划2.0的宣传和推广。
医学教育改革是一项系统性的工作，需要广泛的社会支持和参与。
试论“卓越工程师教育培养计划”的实践和思考
试论“卓越工程师教育培养计划”的实践和思考自2010年6月以来，中国“卓越工程师教育培养计划”（亦称“卓越计划”）工作启动至今，将近4年的时间里，取得了不容忽视的成果。
在“卓越计划”培养出了一大批与国际接轨的“卓越工程毕业生”，为社会输送了大量人才的社会背景下，对“卓越计划”的实践之路以及“卓越计划”带给人们的思考进行了简要论述。
卓越工程师培养计划实践思考“卓越计划”将学校、社会、学生三者紧密地联系在一起，建立在“校企合作”的基础之上，学校和企业在共同为学生制定相应的教育计划和培养计划，通过几年来的探索与研究，“卓越计划”显示出了其强有力的有生力量。
一、“卓越计划”实施现状中国在最近几十年间发展迅猛，取得了世界瞩目的成绩，并且正处在迈入发达经济实体阶段。
从中国的城市修建这一点上就可看出，社会对“工科人才”的大量需求。
“卓越计划”的实施，加紧了教学模式与实践的联系，培养出了一批更加和社会接轨的理论实践并重的人才，拥有着自身的特点。
但是，值得注意的是，“卓越计划”在现阶段依然存在着较多诟病。
以下就“卓越计划”的特点以及在实践之路中出现的诟病作简要阐述。
（一）“卓越计划”的特点1.多样性社会对人才的需求不一，经济在走多元化，行业在走多元化，企业在走多远化，高校在走多元化，人才也应该走多元化道路。
“卓越计划”主要是培养面向“工业界”的人才，但是，现在的“工业界”已经不再是过去简单的一个生产车间，一条生产线，而是各种各样。
2.超前性国家在每一阶段的发展规划不同，需求人才也会有所区别。
“卓越计划”不光是要培养专业人才，更应该根据国家产业调整，及时更新信息，为社会储备日后需要人才，使国家不会存在“供不应求”的局面，滞缓国家发展脚步。
3.创新性“卓越计划”实施过程中，需要行业指导，校企合作，学生自主三者相互配合。
创新意识不光体现在学生的创造力上，也应发挥于学校和企业之中。
诚如李克强总理在2013年11月9日被公布于中国网络电视台的“公开课”上的工会十六大的经济形势报告，被媒体冠以“权威、轻松、活泼”的形容词。
学好医学伦理学,做卓越医师为题一千字作文
学好医学伦理学,做卓越医师为题一千字作文有人说：“我们从事的是治病救人的行业，面对的都是各种性格各异、身份不同的人群，如何才能做到正确处理好这些问题？”答案很简单——学习《医学伦理学》！因此我想就《医学伦理学》中所包含的医德教育方法谈谈自己的看法。
首先要尊重患者的生命权和健康权。
《医学伦理学》第二章内容专门讲述了“尊重生命”和“维护健康”两个部分，具体阐明了任何时候、任何情况下都必须把维护患者的生命安全放在首位，不得以损害患者利益来获取自身利益；也指出对患者给予应有的照顾并且尽可能满足患者提出的合理需求，是每一个医务工作者必须恪守的基本职业道德。
为什么这样强调呢？原因很简单，现实生活中总会存在那么几个不遵守医院规则的人，只要稍微一疏忽就有可能使本可避免的伤亡降临到患者头上。
所以，作为一名医生，必须加强医德修养，严于律已，切忌抱着侥幸心理去开脱责任。
相反，只有像尊重生命般地去热爱生命，始终坚持“救死扶伤”，才能做到将医术发挥到极致。
其次要注意保护他人的隐私权。
面对各种形式的媒体宣传与报道，医疗卫生系统不少干部往往存在一定程度的忧虑，认为现代社会大众对疾病及医疗机构信息过多关注，随之而来的疑惑也越来越多，无端猜测甚至流言蜚语更让人不胜其烦。
《医学伦理学》第十三章第七节提出了如何回应公众疑问的策略。
书中提出，要科学对待媒体，防止谣言扩散；要诚恳接受批评，消除恐慌，增进理解；要积极面对现实，承担责任。
既然被推上舆论的风口浪尖，就要有勇气站出来主动澄清误会或真相，让当事人舒心，还群众清白。
不管前途如何险恶，只要医务人员能够洁身自好，始终坚持以患者利益为最高准则，才能最终走向成功。
作为一名临床医师，学习《医学伦理学》绝非仅仅停留在课堂里或网络资料上，应落实到日常工作和生活中，坚决抵制有悖医德的错误观点。
只有通过不断地努力，培养良好的医德素养，造福广大患者，我们的社会才会更加和谐美好！。
卓越医生教育培养计划
卓越医生教育培养计划
全国卓越医生教育培养计划是国家卫生计生委出台的一项旨在提升中国医疗人员素质
的重点性计划。
该计划旨在根据国家及社会需求实施系统的专业和综合素质教育，培养
和选拔拥有先进专业素质的卓越医生，以卓越的社会责任感和引领应用新知识、新技术、
新服务，创造贴合北京精准医疗提出要求，朝着医疗卓越目标努力。
全国卓越医生教育培养计划主要采取：优质领先、专业综合、生态配合、科研支持等
措施，通过新形式的行动培养计划，针对急需的职业救护人员、临床医疗护理人员、各学
科高层次和医学信息技术专家等人才，引进和培养卓越、专业性强的医学人才；以及根据
北京特色疾病病状，从居民普查、重症抢救、放射治疗、看病难行动，提升技术水平，改
善服务效果畅通医患沟通等，通过开展不同范围内问题的调查、原理分析、实践活动等，
把所学的理论知识和实践能力相结合，培养具有复杂的医学知识和技术能力的医学高级人才。
此外，全国卓越医生培养计划还根据医疗护理领域的实际情况，采取国际医学四大教
育模式，以提升高校医学继续教育为导向，不断推出有效的常态化服务，引导医疗机构完
善教育体系，深入挖掘和发掘优质的医疗和护理风采，为保障患者就医服务质量做出更大
的贡献。
总结而言，全国卓越医生教育培养计划旨在推动中国医疗水平的发展，提高医疗素质，提升人们的就医质量，执行国家及社会对卓越医生培养的要求，推高国民健康指数，为构
建科学化、规范化和优质化的医疗服务提供支撑和补充。
医生卓越计划
医生卓越计划医生是社会中非常重要的一群人，他们的工作是关乎人民的生命健康的，因此医生的素质和能力是至关重要的。
医生卓越计划旨在培养一批高素质、高水平的医生，提高他们的专业技能和医疗水平，为社会的健康事业做出更大的贡献。
首先，医生卓越计划要求医生具备扎实的专业知识和技能。
医生需要通过系统的学习和培训，不断提高自己的医学水平，掌握最新的医疗技术和治疗方法，提高对各种疾病的诊断和治疗能力。
只有具备了扎实的专业知识和技能，医生才能在临床工作中做出正确的判断和决策，为患者提供更好的医疗服务。
其次，医生卓越计划要求医生具备良好的医德医风。
医生作为医疗行业的从业人员，需要具备高尚的医德和良好的职业操守，尊重生命、尊重患者，恪守医德规范，严格遵守医疗纪律，保护患者的隐私权和合法权益，做到以患者为中心，尽心尽力地为患者服务。
只有具备了良好的医德医风，医生才能赢得患者和社会的信任和尊重，才能成为人民群众信赖的好医生。
再次，医生卓越计划要求医生具备团队合作精神。
医生的工作往往需要与护士、药师、技师等多个职业的人员合作，需要与其他科室的医生进行协作。
因此，医生需要具备良好的团队合作精神，能够有效地与团队成员进行沟通和协调，共同为患者的健康服务。
只有具备了团队合作精神，医生才能在医疗工作中发挥更大的作用，提高工作效率，提高医疗质量。
最后，医生卓越计划要求医生具备不断学习和创新的精神。
医学是一个不断发展和进步的学科，医疗技术和医疗设备都在不断更新和改进，因此医生需要保持学习和进取的态度，不断学习新知识，不断提高自己的医疗水平，不断进行医疗技术的创新和改进。
只有具备了不断学习和创新的精神，医生才能适应医学发展的需要，不断提高自己的竞争力，为患者提供更好的医疗服务。
总之，医生卓越计划旨在培养一批高素质、高水平的医生，提高他们的专业技能和医疗水平，为社会的健康事业做出更大的贡献。
只有医生具备了扎实的专业知识和技能、良好的医德医风、团队合作精神和不断学习和创新的精神，才能成为优秀的医生，为人民的健康事业做出更大的贡献。
(完整版)卓越医师培养计划思考
“优秀医师〞培养方案的思虑——厦门、泉州学习领悟内科教研室马宜龙经过对泉州医专察看学习以及参加由国家医学教育睁开中心举办的“优秀医师培养商议会〞学习，我对优秀医师培养有了更进一步、更深刻、更全面的认识，结合我院临床专业建设和我院优秀医师培养方案谈谈浅易的看法：医学教育是培养医学特地人才的基础，对深入医药卫生系统改革、成立覆盖全民的医疗保障制度、创立友善社会、建设创新式国家拥有极其重要的意义。
国际上，关于医学教育的任务和职能也特别关注，进行了较为广泛的检查、研究或论证，提出了今后医学教育改革的培养目标和方向。
2002 年 2 月，国际医学教育7特地委员会宣告了本科?医学教育全球最根本要求? ，界定了医学教育的个根本方面；即：职业价值、态度、行为与伦理，医学科学基础知识，临床技术，沟通沟通技术，集体健康与卫生系统，信息管理，责备性思想与研究；阐述了医学院校毕业生所必定具备的 60 种核心能力。
尽管我国的医学教育获取了巨大的成就，但当前医学教育授课中仍存在一些问题。
教育不是一个孤立的问题，睁开教育改革不能够走开中国的国情和高等学校的校情，决定医学教育模式的要素有以下几个方面：第一，科技睁开的影响。
医学和生命科学有两大趋势：一是以生命科学为主的基础医学的睁开表现出知识爆炸性增添，学科界限越来越模糊；二是临床医学分科越来越细。
同时，新技术、新资料在诊疗的应用方面有了很大的睁开和长足的进步。
第二，医疗系统的影响。
我国医疗系统改革正处于调整阶段，医院的分层定位不清楚、基层医疗单薄、全科医师缺乏、护理事业睁开受阻，同时存在人才培养和社会需求不协调及优秀医疗人力资源缺乏等问题。
第三，社会睁开及成熟程度。
如社会的法制化程度、社会保障的成立程度。
这些不但影响医疗行为也直接影响到医患关系。
当前某些相关法规还不够完满，在办理医疗瓜葛、在保证行业准入等方面都使医学教育的推行和管理遇到一些新的问题。
当前，全球医疗总的趋势是分层的医疗系统更加清楚，同时重心逐渐回归基层，回归到靠最小的本钱治疗疾病和指导病人健康的方式。
卓越医师培养计划
卓越医师培养计划工作目标1. 提升专业技能卓越医师培养计划的第一项工作目标是提升医师的专业技能。
这包括对基础医学知识的深入理解，以及临床技能的熟练掌握。
医师需要通过参与各种形式的培训和学习，不断提升自己的理论知识和实践技能。
例如，可以参加学术会议、研讨会和工作坊，以了解最新的医学研究成果和临床实践。
此外，还可以通过模拟训练、病例分析和临床实习等方式，提高诊断和治疗疾病的能力。
2. 培养良好的职业道德卓越医师培养计划的第二项工作目标是培养医师的职业道德。
医师需要具备高尚的职业道德，对待患者要有同情心和责任心，严格遵守医学伦理和法律法规。
可以通过开设职业道德课程、实习期间的指导和教育等方式，培养医师的职业素养和道德观念。
此外，医师还应该积极参与社会公益活动，提升自己的社会责任感和公民意识。
3. 促进创新与研究卓越医师培养计划的第三项工作目标是促进医师的创新与研究能力。
医师需要具备创新思维和研究能力，以推动医学科学的发展和进步。
可以通过参与科研项目、发表学术论文和参加学术竞赛等方式，培养医师的科研素养和创新能力。
此外，医师还应该与国内外的同行进行交流与合作，分享经验和成果，提升自己的学术地位和影响力。
工作任务1. 制定个性化的学习计划卓越医师培养计划的第一项工作任务是为医师制定个性化的学习计划。
根据医师的专业背景、兴趣和发展方向，制定适合他们的学习计划，包括课程学习、实践训练和学术交流等。
例如，可以为医师提供选修课程，让他们可以根据自己的需求选择学习的方向和内容。
此外，还可以为医师提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习和实践中的问题。
2. 提供优质的培训资源卓越医师培养计划的第二项工作任务是为医师提供优质的培训资源。
这包括建立完善的教学设施和实验室，提供先进的医学设备和资源，以及邀请国内外知名的专家和学者进行授课和讲座。
例如，可以与国内外知名医学院校和研究机构合作，共同开展培训项目和学术交流。
此外，还可以为医师提供在线学习平台和资源，让他们可以随时随地进行学习和交流。
专科临床医学卓越医师班的利弊分析
专科临床医学卓越医师班的利弊分析临床医学卓越班是相当于试验班、快班的意思，首先师资力量雄厚，都是一些院士、名医来做导师。
其次学生都是些高考入学成绩非常优秀者，并且立志于成为国家卓越医学人才者，有大的抱负。
另外对卓越班学生的培养方向是从国家利益来考虑培养卓越人才。
学医唯一的利就是自己家人看病方便，弊端就是学习时间非常长，功课压力大。
不过临床医学教学在及时更新理论知识、实践技能的同时，不断吸取和运用先进的教学技术，特别是计算机和各类现代化教学辅助设备在临床教学中的运用越来越普遍，传统的课堂讲授式教学在临床教学中作用在慢慢弱化，而电脑、多媒体投影仪及教学软件在临床教学中的重要性越来越显著，多媒体教学已成为了临床教学发展的必然趋势，可以说多媒体教学水平的高低直接影响着临床教学质量的高低。
临床医生是越往后越有前途，当然临床专业的辛苦程度是其他医学专业不可比拟的，学医苦，学临床最苦。
并且医院在选择临床医生时，一般选择男生，女生没有优先权，除非拥有比男生更高的高学历，比如博士后，至少硕士。
要进大医院，临床医生至少是硕士才可以得到三甲医院的考虑，仅仅是考虑。
如果是博士，那三甲医院就很可能收了。
本科只能到县级市碰碰运气。
而影像专业，当然学习也很辛苦的，但工作就好找多了，考研了进三甲医院可能性还是很大的。
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“卓越医师”培养计划的思考
——厦门、泉州学习体会
内科教研室马宜龙
通过对泉州医专考察学习以及参加由国家医学教育发展中心举办的“卓越医师培养研讨会”学习，我对卓越医师培养有了更进一步、更深刻、更全面的认识，结合我院临床专业建设和我院卓越医师培养计划谈谈粗浅的看法：医学教育是培养医学专门人才的基础，对深化医药卫生体制改革、构建覆盖全民的医疗保障制度、创建和谐社会、建设创新型国家具有极其重要的意义。
国际上，对于医学教育的任务和职能也尤为关注，进行了较为广泛的调查、研究或论证，提出了今后医学教育改革的培养目标和方向。
2002年2月，国际医学教育专门委员会公布了本科《医学教育全球最基本要求》，界定了医学教育的7个基本方面；即：职业价值、态度、行为与伦理，医学科学基础知识，临床技能，交流沟通技能，群体健康与卫生系统，信息管理，批判性思维与研究；阐述了医学院校毕业生所必须具备的60种核心能力。
尽管我国的医学教育取得了巨大的成就，但目前医学教育教学中仍存在一些问题。
教育不是一个孤立的问题，开展教育改革不能脱离中国的国情和高等学校的校情，决定医学教育模式的因素有以下几个方面：
第一，科技发展的影响。
医学和生命科学有两大趋势：一是以生命科学为主的基础医学的发展呈现出知识爆炸性增长，学科界限越来越模糊；二是临床医学分科越来越细。
同时，新技术、新材料在诊疗的应用方面有了很大的发展和长足的进步。
第二，医疗体制的影响。
我国医疗体制改革正处于调整阶段，医院的分层定位不清晰、基层医疗薄弱、全科医师缺乏、护理事业发展受阻，同时存在人才培养和社会需求不协调及优质医疗人力资源缺乏等问题。
第三，社会发展及成熟程度。
如社会的法制化程度、社会保障的建立程度。
这些不仅影响医疗行为也直接影响到医患关系。
目前某些相关法规还不够完善，在处理医疗纠纷、在保证行业准入等方面都使医学教育的实施和管理遇到一些新的问题。
目前，全球医疗总的趋势是分层的医疗体系更加清晰，同时重心逐渐回归基层，回归到靠最小的成本治疗疾病和指导病人健康的方式。
长期以来医学教育不仅包括培养医生，还涵盖培养医学相关人才。
这种模式的优势在于，“大医学”背景下相关人才的育成能接受多方良性影响;优势还在于不同学科之间有互补性。
保持其完整性正是顺应医学教育的自身规律与医学模式改变的需要。
在中国，医学教育存在的种种问题也是当前实施教育改革的出发点。
例如，医学教育一直限定在职业教育，“全科医师成长”薄弱;基础研究与临床分离，书本理论与临床实践脱节;医科大学的临床教学实践基地单一、数量不足等。
卓越医师教育培养计划的提出和培养目标
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 - 2020 )》中明确提出，要启动实施面向全国高等医科院校的“卓越医师教育培养计划”，表明国家对医学教育的高度重视，也是新时期对医学人才培养的客观要求。
“卓越医师教育培养计划”是医学教育中临床医学教育综合改革的一个重要内容，由教育部和卫生部共同制定有关政策、共同推动。
为解决医学人才培养模式单一、职业道德和临床能力培养不足等方面的问题，提高医学人才培养的质量。
通过深化改革、加强国际交流与合作等措施，引导和培养学生，特别是青年学生，创新思维、国际化视野、医学职业精神和临床实践能力。
2012年5月7日，发布的教高〔2012]7号《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》，提出了卓越医生教育改革的4个方面：指导思想和基本原则;目标任务和建设内容;实施范围;组织实施。
同日教育部办公厅、卫生部办公厅联合发布《关于申报第一批卓越医生教育培养计划高校的通知》（我院已被列为卓越医师培养院校）。
卓越医师计划的创新之处在于：
1建立了高层次医学人才培养新模式。
学生的学习内容必须在临床上完成，实施以临床实践能力培养为核心的育人理念，以临床实践带动课程学习、理论提高和素质培养，集基础训练、专业强化、名师指导三位一体，相互促进。
2建立了PBL、案例式课程教学新体系。
提高了课程的实用性、系统性、先进性。
再次，形成多途径“入口”与“出口”新机制，改变传统人口管理较死，学生不能根据个人能力进行流动的做法;出口方面建立了分阶段培养与分流机制，通过中期考核方式，允许能力不同的学生分流学习。
3建立名师、名医、名校相结合的培养机制，打通现代医学名医成长的通道。
要实现卓越医学人才培养计划，至少应有3个不可或缺的要素
1明确的培养目标
2科学的培养模式
3可操作的教学过程。
其培养目标是:适应医药卫生体制改革的总体要求，探索建立“5 +3"(五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训)（我院是面向基层农村“3+2”三年专科教育加两年全科医师培训）临床医学人才培养模式，培养一大批高水平医师;适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求，深化长学制临床医学教育改革，培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才;适应农村医疗卫生服务需求，深化面向基层的全科医师人才培养模式改革，培养大批农村基层实用型全科医师。
卓越医师标准：
1积极向上、健全的人格；
2精湛的业务水平；
3有强烈的社会责任感，乐于奉献；
4有一颗仁爱之心；
5有健康的体魄；
6有团队合作精神和交流沟通协调能力；
7有科学严谨的思维方式；
8有创新能力；
培养卓越医师所具备的基本条件：
1一支数量、质量卓越的师资队伍；
2一支优秀的高效率的教学管理团队；
3一套科学的人才培养方案和课程体系；
4一系列优质的教学资源如教学设备、临床实践训练场所、实训基地；
5有良好的学习环境、学习氛围：校园环境优美、安静、整洁、宽敞明亮、浓厚的文化气息、人文气息、现代气息。