海南医学院临床医学专业本科(卓越医生班)教育计划
卓越医生教育培养计划有什么用
卓越医生教育培养计划有什么用卓越医生教育培养计划的用途卓越医生教育培养计划是为了培养优秀的医生，并提升他们的专业技能和素质而设计的。
这个计划的实施对于提高医生的专业水平、提供优质医疗服务、推动医疗领域的发展具有重要意义。
下面将从几个方面介绍卓越医生教育培养计划的用途。
首先，卓越医生教育培养计划能够提高医生的专业技能。
医学是一门高度专业化的学科，医生需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验。
通过卓越医生教育培养计划，医生们可以接受更加系统和全面的培训，学习最新的医学知识和技术，提高自己的临床技能和治疗水平。
这不仅能够使医生更好地应对各种疑难杂症，还能提高医生在紧急情况下的应急能力，为患者的生命安全提供更加可靠的保障。
其次，卓越医生教育培养计划有助于培养医生的人文素质。
医生作为一个医疗团队的核心成员，需要具备良好的沟通能力、团队合作精神和职业道德。
通过这个计划，医生们可以接受相关的人文教育，学习与患者和家属有效沟通的技巧，培养良好的医患关系。
同时，医生们还可以学习如何恰当地处理医疗纠纷和医疗伦理问题，确保医疗安全和医疗质量，提高患者的满意度和信任度。
此外，卓越医生教育培养计划对于提升医疗服务的质量和效率也具有重要作用。
医疗行业的发展离不开技术的支持，而医生作为医疗技术的应用者和推广者，需要不断学习和掌握相关的医疗技术。
卓越医生教育培养计划可以为医生们提供这些最新的医疗技术的学习和培训机会，提高医生对于先进技术的应用能力，进一步推动医疗技术的发展和创新，为患者提供更好的医疗服务。
最后，卓越医生教育培养计划对于医学研究和学术交流也有积极的促进作用。
医学研究是医学进步的重要驱动力，而卓越医生教育培养计划可以为医生提供学术交流和研究的平台。
通过参与学术会议、发表学术论文等形式，医生们可以与国内外专家学者沟通交流，了解最新的研究成果和学术动态，提升自己的学术水平和研究能力，进一步推动医学领域的发展和创新。
综上所述，卓越医生教育培养计划对于提高医生的专业水平、培养医生的人文素质、提升医疗服务的质量和效率以及促进医学研究和学术交流具有重要作用。
临床医学本科培养计划
临床医学本科培养计划临床医学本科培养计划，可真是个大话题，尤其对那些想要当医生的小伙伴们来说，简直是人生的航海图啊。
哎呀，咱们都知道，医学这条路可不简单，得经历很多磨砺，像是走钢丝一样，心里要有数，脚下也得稳。
咱们得先来聊聊这培养计划的基本框架，别着急，慢慢说。
临床医学的课程可是五花八门，像是自助餐一样。
基础医学的部分，就像是打基础，没这个，后面可就难以为继了。
生物学、化学，还有解剖学，听起来有点儿吓人，但其实就像在拼图，慢慢把身体这块大拼图拼起来。
大家都知道，人可不是简单的机械，每个细胞、每个器官都有它自己的故事。
你学着学着，仿佛跟他们成了好朋友，开始明白为什么有些病会发生，怎么治疗它们。
咱们得说说临床技能的训练。
哎，光有理论可不行，实践才是王道。
每次进实验室，就像进入了神奇的魔法世界，手里的工具变得无比重要。
学会用听诊器，哎呀，简直像是拥有了一双透视眼，可以听到患者身体里的小秘密。
每次碰到病人，就像打开了一扇窗，看到一个又一个鲜活的故事。
你可能会看到小孩子的无辜，老人的无奈，甚至年轻人的挣扎，心里那些五味杂陈，真是说不出的感慨。
当然了，临床医学还得重视人文关怀，这可不是说说而已。
医者父母心，这话可不是白说的。
很多时候，病人需要的不仅仅是药物，还有陪伴和理解。
想象一下，有人坐在病床上，孤单得像只小鸟，你的一个微笑、一句问候，可能就是他们最需要的阳光。
这样的人文关怀，就像是沙漠中的一泓清泉，滋润着每一个渴望被理解的心灵。
咱们得有扎实的临床实习经验，真刀真枪的碰撞。
那种感觉，就像是跑去参加一场冒险，既刺激又紧张。
在医院的各个科室转悠，跟随医生，亲眼见证每一次诊断和治疗，那种学习的感觉，简直无法用语言来形容。
像是跟着大师学习画画，每一笔都是新的发现，每一次都像是打开新世界的大门。
再说说考试，啊，这可真是一个绕不过去的坎。
每次考前，心里那个紧张劲儿，简直像上战场一样。
看着书本上密密麻麻的知识点，感觉自己快要被淹没了。
卓越医生(中医)教育培养计划改革试点高校及试点项目名单
24
五年制本科人才培养模式改革
中医学
25
江苏
南京中医药大学
中医拔尖创新人才培养模式改革（9年制）
中医学
26
中医拔尖创新人才培养模式改革（“5+3”一体化）
中医学
27
江苏
南京中医药大学
五年制本科人才培养模式改革
中医学
28
浙江
浙江中医药大学
中医拔尖创新人才培养模式改革（“5+3”一体化）
中医学
29
中医学
77
青海
青海大学
五年制本科人才培养模式改革
藏医学
78
面向基层的中医全科医学人才培养模式改革
中医学
79
宁夏
宁夏医科大学
五年制本科人才培养模式改革
中医学
80
面向基层的中医全科医学人才培养模式改革
中医学
81
新疆
新疆医科大学
五年制本科人才培养模式改革
中医学
82
五年制本科人才培养模式改革
维医学
47
湖北
湖北中医药大学
中医拔尖创新人才培养模式改革（“5+3”一体化）
中医学
48
五年制本科人才培养模式改革
中医学
49
面向基层的中医全科医学人才培养模式改革
中医学
50
湖北民族学院
五年制本科人才培养模式改革
中医学
51
湖南
湖南中医药大学
中医拔尖创新人才培养模式改革（“5+3”一体化）
中医学
52
五年制本科人才培养模式改革
中医拔尖创新人才培养模式改革（“5+3”一体化）
中医学
临床医学本科培养目标
临床医学本科培养目标
临床医学本科专业的培养目标主要是培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能的专业人才。
这些人才能够在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面的工作。
临床医学本科专业的学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，并接受人类疾病的诊断、治疗和预防方面的基本训练。
通过培养，学生应具备对人类疾病的病因和发病机制进行分类鉴别的能力。
此外，临床医学本科专业的学生还应具备基本的临床和科研工作能力，以及较强的创新精神、实践能力和发展潜能。
在德智体美各方面全面发展，具备从事专业工作所需要的综合素质。
根据国家卫计委文件精神，自2015年起，全国临床医学本科专业毕业生实行“5+3”培养模式。
即学生在完成5年的本科学习后，必须统一进入住院医师规范化培训基地进行3年的培训。
在取得培训证书和医师执业证后，才能从事临床工作。
以上信息仅供参考，建议查阅关于临床医学的资料或者咨询该领域的专家以获取更全面的信息。
海南医学院工作要点任务分解表 .doc
学工处
一、全面完成巡视整改任务，持续推进“两学一做”学习和党风廉政建设，认真履行好服务社会职能。
1.持续推进“两学一做”学习教育。对照上级的学习教育方案，认真开展“回头看”。在此基础上，认真进行盘点梳理，查漏补短。
组织部
长期任务
2.进一步推进党风廉政建设工作。结合“两学一做”，要进一步加强和完善制度建设，进一步严明党的政治纪律和政治规矩，落实全面从严治党的“两个责任”，认真落实中央八项规定和省委二十条规定精神以及学校十六条规定，进一步加大监督、执纪和问责力度，不断完善和丰富我校的惩治和预防腐败体系，继续着力营造和维护风清气正的政治生态。
教务处
各二级院系部
12月底
38.借助现代信息辅助技术手段，促进多元化大学英语教学模式形成，实行形成性评价与终结性评价相结合的考核方式，按学生的英语入学成绩实行分级教学。
外语部
教务处
12月底
39.进一步提升英语教学水平，推进临床医学专业全英文教学，积极开展护理学专业全英文教学，提高执业医师通过率。
教务处
审核评估更名办
各二级院系部
11月底
10.有关部门要立下军令状，启动问责机制，确保在专家进校前完成教育信息化工程一期和智慧化教室的建设，实训楼和三个中心全面投入使用，医学模拟教育实现正常运转，打造高水平的实验教学条件。
基房处
信息化领导小组国资处、教务处、科研处
11月底
11.建设好图书馆经典阅览室、人文医学生命意义展室等，重新打造解剖实验室，
招就处
9.考研报考率较上年增加20个百分点，录取率占全部毕业生的30%。
招就处
10.开展考研辅导、执业资格考试全员辅导，力争四六级通过率同比提高5～10%。
海南医学院本科学生第二课堂活动学分实施办法(暂行)
附件一海南医学院本科学生第二课堂活动学分实施办法（暂行）为全面贯彻党的教育方针，大力推进我校大学生素质教育，积极探索我校实践教育教学新形式和新途径，培养学生创新意识、沟通能力和实践能力，促进学生个性发展，提升人才培养质量，根据《海南医学院关于制(修)订本科专业教育计划的原则性意见》文件精神，结合学校实际，特制定本实施办法。
第一条大学生第二课堂活动内容按学分考核，与第一课堂学分共同构成我校大学生综合素质评估体系，更为准确、全面、科学地反映学生的综合素质状况。
自2011年9月起，学校及各院、部（系）在推优评奖工作中应将学生参与第二课堂活动所获学分情况作为重要参考依据。
我校学生在制定学业规划时，必须认真参考本办法，在规划中要充分体现参与第二课堂活动的内容。
第二条教务部和校团委素质拓展认证中心（以下称认证中心）是本科学生第二课堂学分管理的职能部门，负责第二课堂学分的审核、确认、检查等工作。
各院、部（系）认证中心负责本单位第二课堂学分的管理工作，团委具体负责组织实施第二课堂活动。
同时，要结合专业特色，合理规划和指导各年级学生修学第二课堂。
第三条学生第二课堂活动分为四大模块：人文素养1学分、创新创业1学分、科研实训1学分、社会实践2学分（其中公益性社会实践活动占1学分）。
第四条第二课堂活动学分认定若是相同项目重复获奖，则取项目最高分，不重复计分。
第五条凡我校全日制本科学生在校期间必须按分值比例取得四大模块至少5学分（四年制4学分），方可毕业。
每学年必须修满1学分（一学年学分最高以2学分计），否则不能参加年度评优。
特殊学生第二课堂学分由团委认定。
第六条各院、部（系）认证中心根据《海南医学院大学生素质拓展认证申报表》认证学生素质拓展申报项目，同时登记所得学分。
第七条各院、部（系）认证中心每学年统计两次（6月、12月）学生完成第二课堂学分情况。
各班团支部书记在审核日期前，收齐并上交所在班团支部《海南医学院大学生素质拓展认证申报表》及其他相关申报材料。
海南医学院本科新办专业信息管理与信息系统(医学信息管理)自评报告
xx医学院本科新办专业信息管理与信息系统（医学信息管理）自评报告信息技术部（医学信息系）年5月目录前言 (1)1.学校概况 (1)2.系部概况 (1)3.专业概况 (3)第一部分专业定位与规划 (5)1.深入市场充分调研多方参与严谨论证 (5)1.1专业设立的必要性 (5)1.2专业设置的可行性 (7)2.坚持正确教育思想明确专业办学定位 (8)2.1专业办学定位 (8)2.2教学指导思想 (12)第二部分教学思路和成绩 (13)1.加强师资队伍建设增强团队教学实力 (13)1.1加强内培外引优化师资结构 (13)1.2加强交流学习提升教学能力 (15)1.3 教学科研相长促进教学改革 (16)2. 加大教学经费投入努力改善办学条件 (16)2.1优先保障投入经费逐年提高 (16)2.2设备管理良好满足教学需要 (17)2.3 基地双重管理实训双重指导 (17)2.4 图书杂志丰富宽带覆盖全场 (18)3．加强课程内涵建设深化课程教学改革 (19)3.1合理制定规划积极开展课改 (19)3.2依据大纲标准择优选取教材 (20)3.3依托信息技术促进教学改革 (21)3.4加强题库建设推进教考分离 (21)4．完善教学管理制度构建质量保障体系 (21)4.1 健全规章制度规范人才培养 (22)4.2依据文件精神指导教学活动 (22)4.3两级督导勤勉质量监控到位 (23)4.4 秉承校训理念弘扬师德师风 (24)5．坚持正确办学思想全面提升教学质量 (25)5.1思想品德良好综合素质全面 (25)5.2理论基础扎实专业技能突出 (27)5.3坚持一人一题选题结合实际 (27)5.4积极参加锻炼增强身心健康 (29)5.5 丰富实践活动理论联系实际 (30)5.6 注重信息反馈学生评价良好 (31)第三部分专业特色及培育 (32)第四部分存在问题与对策 (35)附件一：xx省普通高等学校受评本科专业基本情况调查表 (37)附件二：信息管理与信息系统（医学信息管理）专业自评结果和依据 (38)前言1.学校概况xx医学院1993年经教育部（原国家教委）批准成立，隶属xx省人民政府主管，是xx省唯一一所省属公办普通高等医学院校。
2024年临床医学本科教学计划
尊敬的各位教育工作者，临床医学本科教学计划是培养未来医学专业人才的重要指南。
为了确保我们的学生能够接受到全面、深入的医学教育，我们特制定了这份2024年临床医学本科教学计划。
本计划旨在提供一个框架，帮助我们在教学过程中平衡理论知识与临床实践，确保我们的学生不仅掌握扎实的医学基础，还能在实践中应用所学知识，成为有责任感、有同情心、有专业技能的医生。
一、教学目标我们的教学目标涵盖了知识、技能和态度三个层面。
在知识方面，学生应掌握基础医学、临床医学和相关人文社会科学的基本理论和知识。
在技能方面，学生应具备常见病、多发病的诊断、治疗和预防的基本技能，以及初步的临床科研能力。
在态度方面，学生应培养出对患者的同情心、对医学专业的责任感，以及对终身学习的重要性认识。
二、课程设置我们的课程设置包括以下几个主要部分：1.基础医学课程：包括解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学等，为学生提供坚实的医学基础。
2.临床医学课程：包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学等，通过理论教学和临床见习，使学生逐步掌握各系统疾病的诊断和治疗。
3.人文社会科学课程：包括医学伦理学、医学心理学、社会医学等，培养学生的沟通能力、伦理判断和社会责任感。
4.实践教学：包括临床见习、实习和社区服务，让学生在真实医疗环境中应用所学知识，提高临床技能。
5.科研训练：通过科研项目和学术活动，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学方法我们采用多种教学方法，包括但不限于：△传统讲座：用于传授基础理论知识。
△案例分析：通过真实病例讨论，提高学生的临床思维能力。
△模拟训练：使用模拟病人和模拟设备，让学生在安全的环境中练习临床技能。
△床边教学：在临床环境中，由资深医生指导学生进行临床查体和诊断。
△小组讨论：鼓励学生积极参与，培养团队合作和沟通技巧。
四、评估体系我们的评估体系包括形成性评估和总结性评估。
形成性评估包括日常测验、病例讨论和模拟训练，旨在及时反馈学生的学习进展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海南医学院临床医学专业本科（卓越医生班）教育计划一、专业概况学科门类：医学专业名称：临床医学专业代码：100301授予学位：医学学士标准学制：五年，高中起点普通高等教育二、培养目标培养掌握医学基本理论、基本知识、基本技能，具备初步的临床实践能力、终身学习能力、批判性思维能力、创新精神和良好职业素质，能够从事医疗卫生服务工作的医学毕业生。
三、培养要求（一）思想道德与职业素质目标1、遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2、珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
3、树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。
4、具有良好的沟通意识；重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私、人格和个人信仰。
5、具有团队合作精神，尊重同事和其他卫生保健专业人员；注意发挥可用卫生资源的最大效益。
6、具有科学态度、创新和分析批判精神；实事求是，依法行医，履行维护医德的义务。
（二）知识目标1、掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
2、掌握基础医学的基本理论知识，即生命各阶段人体的正常结构、功能和心理状态。
3、掌握人类各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。
4、掌握人类各种常见病、多发病和传染病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。
5、掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。
6、掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。
7、掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。
8、掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。
9、掌握中医学的基本特点，了解中医学诊疗基本原则。
（三）技能目标1、具有全面、系统、正确地采集病史的能力。
2、具有系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。
3、具有较强的临床思维能力、表达能力和初步的临床工作能力。
4、具有对内、外、妇、儿各科常见疾病、多发病的诊断、处理能力。
5、具有一般急症的诊断、急救及处理能力。
6、具有根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。
7、具有运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。
8、具有与病人及其家属和与医生、护士及其他医疗卫生从业人员进行有效交流的能力。
9、具有结合临床实际，能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献。
10、具有从事社区卫生服务的基本能力。
能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。
11、具有自主学习和终身学习的能力。
四、培养特色立足海南，面向全国，辐射东南亚及热带地区。
培养具有热带医学和养生保健素养、适应国际旅游岛建设需求的应用型临床医学专门人才。
五、主干学科基础医学、临床医学。
六、核心课程系统解剖学、组织学与胚胎学、病原生物学、医学免疫学、生物化学与分子生物学、生理学、病理学、病理生理学、药理学、临床技能学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、感染病学与热带医学、神经病学、精神病学、全科医学概论、眼科学、耳鼻咽喉科学、康复医学、急诊医学、预防医学、中医学共24门。
七、课程设置及实践教学环节安排(见附表)（一）课程设置及说明1、必修课47门，共3594学时（含辅导与自学391学时），其中通识教育版块1208学时，专业基础版块1064学时，专业教育版块1322学时。
选修课分为三个版块，其中专业限选版块，共16门，共449学时；特色选修版块，共8门，需修满2学分；公共选修版块，共112门，需修满5学分。
第二课堂需修满5学分。
（1）通识教育版块：主要开设思想道德修养课程和医学人文课程。
思想道德修养课程包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。
医学人文课程包括医学心理学、医学伦理学、卫生法学、人文医学执业技能。
（2）专业基础版块：主要开设基础医学课程。
包括细胞生物学、医学遗传学、系统解剖学、局部解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、医学免疫学、病原生物学、病理学、病理生理学、药理学。
（3）专业教育版块：主要开设临床医学课程和公共卫生课程。
临床医学课程包括临床医学导论、临床技能、实验诊断学、医学影像学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学、感染病学及热带医学、中医学、精神病学、急诊医学、眼科学、耳鼻咽喉科学、口腔科学、皮肤性病学、康复医学、全科医学概论。
公共卫生课程包括预防医学（含流行病学、卫生统计学、健康教育、初级卫生保健以及劳动卫生与职业病学、卫生毒理学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、妇幼保健学等内容）。
（4）专业限选版块：包括医学信息学、循证医学、人际沟通、医学社会学、卫生经济学、卫生事业管理学等课程。
（5）特色选修版块：包括热带医学概论、热带病防治、热带病及热带病原研究进展、黎药学概论、中医食疗学、中医养生学、中医美容学等课程。
（6）公共选修版块：包括中国传统文化概论、中外医学史、法律社会学、社会医学、发育生物学、健康促进、基础护理学等课程。
2、教学方法改革：（1）PBL教学法:（基于问题的学习，Problem-Based Learning，简称PBL）: 基础医学和临床医学课程安排一定学时的PBL教学（约占这些课程总学时的10%）。
（2）指导性自学：基础医学和临床医学课程开展指导性自学（约占这些课程总学时的15%）。
（二）主要实践教学和第二课堂结合专业教育，开设早期实践教学课程；在各课程教学过程中，加强实验、见习，强化实践技能培训和实践能力培养；在专业实习中，强调综合运用各学科知识，增强分析和解决实际问题的能力。
1、基础医学与相关课程实验：（1）“化学综合实验”课程：将基础化学、有机化学、生物化学与分子生物学、预防医学等课程的实验教学整合为“化学综合实验”课程。
（2）“形态学实验”课程：包括包括细胞生物学、医学遗传学、系统解剖学、局部解剖学、组织学与胚胎学等课程的实验教学。
（3）“机能学实验”课程：将生理学、病理生理学、药理学等课程的实验教学整合为“实验生理科学”课程，按验证性实验、综合性实验和设计性实验开设。
（4）“感染与免疫实验”课程：包括医学免疫学、病原生物学、感染病学及热带医学等课程的实验教学。
2、医学人文技能：包括医学心理学、医学伦理学、卫生法学等课程的实践教学，同时涵盖人际沟通、医学社会学等实践教学内容。
3、临床医学技能：包括诊断学、外科技能学等课程的实践教学。
4、毕业实习：共52周，其中内科18周（含放射科2周）、外科18周（含麻醉科2周）、妇产科8周、儿科4周、急诊科2周、社区/预防医学2周。
毕业实习期间不安排寒暑假。
一般在第七学期第16周进行岗前培训。
5、第二课堂活动：（1）早临床：第一学年暑假医院义工2周；第二学年暑假社区实践2周；第三学年暑假医院门诊/病房见习2周。
（2）科研能力培养：开设大学生创新性实验、大学生创新创业项目。
组织学生参加科研项目，学生进入研究室参与教师的课题研究，为学生开设学术讲座。
（3）社会实践：结合专业培养目标，通过专题讲座、学术报告、技能比赛、演讲比赛、文艺活动以及开展社会调查和社会实践等，提高学生综合素质和实践能力。
（三）课程考核及说明1、实施课程考核形成性评价改革，学生课程成绩评定包括形成性评价和终结性评价，过程性考核占60—50%，终结性考核占40—50%。
形成性评价包括实验考试、标本考试、课堂讨论、小组学习、网上讨论自主学习、观察记录、教学实践活动、作业及出勤率等。
2、实施客观结构化临床考试( Objective Structured Clin-ical Examination, OSCE)，临床技能课程、临床毕业实习采用OSCE 考试，每个考生要经过15个左右不同的考站，且所有考生都要通过相同的考站。
3、实施三阶段综合考试，基础医学、临床医学等课程实行综合考试，设置基础综合考试、考试专业综合考试和毕业综合考核（三段式考核），未通过者，不能进入下一阶段学习/毕业，需留级或转换专业学习。
其中，基础综合考试第二学年末进行，考核课程包括系统解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、医学免疫学、病原生物学、病理学。
专业综合考试于实习前进行，考核课程包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学。
毕业综合考核采用OSCE考核学生临床能力。
4、加强毕业实习考核：毕业实习按一门课程计算，分为岗前培训考核占5%、实习期间考核占45%（实习轮转考核+出科考核）、毕业综合考核50%三部分。
八、毕业及学位授予在校五年按教育计划修完全部必修课程（含毕业实习和/或毕业论文）合格，并达到规定的选修课和第二课堂学分要求，品行操行鉴定合格者，准予毕业。
在规定时间内，所修读课程及外语考试达到学校要求，且品行操行鉴定合格者，由学校学位委员会授予学士学位。
附表：1.教学周时分配表2.必修课程设置及教学进程安排表3.选修课程设置及教学进程安排表教学周时分配表必修课程设置及教学进程安排必要的说明：1、指导性自学由相应课程组织实施，为教师指导下的学生自学方式，不占用课堂排课时间，不计入周学时。
2、PBL、CBL、TBL等教学方法，由相应课组织实施。
3、就业指导、心理学健康辅导课程纳入必修课程管理，由就业指导中心组织开设。
附表3：选修课程设置及教学进程安排表说明：文献检索课程为总学时，分多个学期完成。