[德育是教育的全部] 德育教育论文
[德育教学论文五篇]德育课堂教学论文
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[德育教学论文五篇]德育课堂教学论文德育教学论文五篇【篇一】摘要：跟着新课程规范变革的深化，初中思维道德教育方法与方针不断提档晋级。
作为培育学生人生观念和价值取向的重要学科，初中生思维道德在整个教育系统中占有重要位置。
在初中思维道德课程教育教育过程中，科学运用现代教育方法与教育方法，关于进步初中思维道德教育水平具有重要意义。
关键词：初中教育思维道德教育剖析道德教育在初中教育系统中，思维道德学科占有重要位置。
初中阶段是学生生长、成才的重要阶段，是学生构成世界观、人生观、价值观的关键时期，进步初中思维道德教育实践作用，具有至关重要意义[1]。
跟着经济社会的快速展开，初中学生自主性越来越强，现已构成了自主认知系统，初中思维道德单纯的说教方法，现已无法满意实践教育需求，要从激起学生自主学习爱好下手，进步学生立异思维能力，进步初中思维教育实效。
一、初中思维道德课的教育教育问题剖析1.学生缺少学习主动性和积极性跟着经济社会的快速展开，现代初中学生特性越来越强。
互联网的遍及与使用，为初中学生带来了海量的信息，初中学生提早触摸社会的时机更多，思维系统愈加老练完善，因而，展开初中思维道德教育面对愈加杂乱的局势。
关于初中思维道德课程教育内容，许多学生以为内容空洞，没有实践作用，因而缺少必定的学习积极性与主动性。
2.教育方法比较落后在展开初中思维道德课程教育的过程中，因为缺少有用的教育方法与教育方法，许多初中思维道德课程教师不重视立异教育理念与教育方法，教育方法非常陈腐，难以招引学生的注意力，因而课程教育作用不行抱负，许多预设的课程教育方针无法落到实处，进而影响到学生的学习作用，无法有用进步初中学生思维道德水平[2]。
3.教育理念立异缺少在初中思维道德课程教育实践中，许多教师不重视教育理念的立异，在教育过程中，不能充沛饯别“生本理念”，所解说的内容缺少针对性和实效性，简单引起学生的抵触情绪，此外，许多教师不重视教育理念的浸透，以为初中思维道德课程仅仅单纯的理论宣讲课程，而忽视学生思维道德系统的构建，直接限制了课程教育作用。
德育工作论文
德育工作论文摘要德育工作是教育的重要组成部分，其目标在于培养学生正确的价值观和道德观念，并帮助他们发展良好的个性品质和社会行为。
本论文旨在探讨德育工作的重要性、目标和策略，并强调教师在德育过程中的关键角色。
通过研究德育工作的理论基础和实践经验，我们可以理解德育工作在学生发展中的关键作用。
第一章：引言德育工作是教育过程中一个至关重要的组成部分，其目标是培养学生正确的价值观和道德观念。
在现代社会中，德育工作对于塑造一个和谐、公正、文明的社会意义重大。
第二章：德育工作的重要性德育工作的重要性不言而喻。
通过德育工作，学生可以理解和接受社会价值观，并学会遵守规则。
德育培养了学生良好的品德和准则，使他们能够正确行使自己的权利和义务。
第三章：德育工作的目标德育工作的主要目标是培养学生的道德意识和价值观。
通过德育工作，学生将学会尊重他人、诚实守信、负责任和主动关心他人。
此外，德育还旨在推动学生的个性发展，培养他们的自信和责任感。
第四章：德育工作的策略德育工作的策略包括教师的示范、家校合作和学校活动的组织。
教师是德育工作的关键角色，他们应该成为学生正确行为的榜样，并引导他们了解和接受正确的道德观念。
家庭和学校之间的紧密合作也是德育工作的一个重要方面。
通过积极参与和沟通，家庭和学校可以共同培养学生正确的价值观。
此外，学校活动也可以提供学生实践运用道德准则的机会，并加强学生对德育工作的理解。
第五章：教师在德育工作中的角色教师在德育工作中担当着重要的角色。
作为学生的引导者和榜样，教师应该展示正确的道德行为，并教导学生正确的价值观。
此外，教师还应该具备良好的教育理念和教学方法，以便能更好地促进学生的道德发展。
第六章：德育工作的挑战和解决方案在实施德育工作时，面临着一些挑战。
其中包括家庭环境、社会环境和学生特点等方面的因素。
然而，通过加强家校合作、提供更多的培训和支持，以及采用创新的教学方法，这些挑战是可以克服的。
第七章：德育工作的评估德育工作的评估是确保其有效实施的重要一环。
班级德育论文范文3篇
班级德育论文范文3篇班级德育论文范文1引言德育是培养学生良好品德和道德修养的重要内容，对班级德育的关注和实施对于学生的全面发展至关重要。
班级德育的意义班级德育有助于培养学生的社会责任感、互助精神和团队合作能力。
通过班级德育，学生能够获得更多的人际交往和合作经验，提升自身的综合素质。
班级德育的方法与策略1. 制定明确的班规班纪制定明确的班规班纪是班级德育的首要任务。
班规班纪应该包括学生应遵守的行为准则和纪律要求，以及相应的奖惩制度。
这样能够引导学生形成良好的行为惯。
2. 培养学生的团队合作精神组织各种团队活动，如班级社团、合作项目等，可以培养学生的团队合作精神。
通过集体活动，学生能够学会倾听、尊重他人意见，发展自己的领导能力和集体意识。
3. 增强学生的自律能力鼓励学生自我约束、自我管理，培养他们良好的自律惯。
可以通过设置研究计划、考勤管理等方式，引导学生主动管理自己的行为。
结论班级德育是培养学生全面发展的重要途径。
通过制定明确的班规班纪、培养学生的团队合作精神和增强学生的自律能力，能够有效地促进班级德育的实施。
---班级德育论文范文2引言班级德育是学校教育的重要组成部分，对于学生的品德培养和全面发展具有重要意义。
班级德育的目标班级德育的目标是培养学生的良好品德和道德修养，促进学生健康成长。
通过德育工作，可以提升学生的自我认知、情感态度和行为惯。
班级德育的关键要素1. 建设良好的班级文化良好的班级文化是班级德育的基础。
班级应该建立积极向上、团结友爱的文化氛围，注重培养学生的自信、自尊和人际交往能力。
2. 强化德育教育德育教育应贯穿班级的日常教育教学活动。
通过讲座、演讲、教育活动等形式，引导学生正确价值观，提升他们的道德素养和社会责任感。
3. 激发学生的潜能激发学生的研究和创新潜能对班级德育至关重要。
班级应提供丰富多样的研究机会和资源，鼓励学生积极参与研究和实践，培养他们的创新能力。
结论班级德育是学校教育的重要任务之一。
德育论文20篇（五篇范文）
德育论文20篇（五篇范文）第一篇：德育论文20篇爱在点点滴滴奇台四中杨亚红内容摘要：冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切”。
的确，作为一名班主任要用真情、热情为孩子们撑起一片爱的天空，让每个孩子在爱中收获、成长。
在教育工作中要做学生的表率，要想办法走进学生心里，做好学生的思想转化工作，要有敏锐洞察力，充分发挥班级的优势特点。
一个与学生贴心，用全身心的爱去感染班级的班主任才会得到学生的认可，教育学生要舍得付出，人是有感情的，只要我们舍得花时间花心血，让我们用真诚的师爱去唤醒学生，感化学生，转化学生吧。
有人说，一个好班主任就是一个好班集体。
从教将近20年，班主任工作也干了十几年，在这十几年中，我本着“持育人以德，以德育人”的理念，对学生倾注满腔热情，学习上鼓励，生活上关心，行为上规范，用良好的师表形象感染学生。
其实这是我们每位老师每天都要重复的工作。
用心去做学生的思想工作，用真情、热情为他们撑起一片爱的天空,是我做班主任工作的宗旨。
我是一名普通的中学教师，以下是我从事班主任工作的切身体会。
.班主任要做学生的表率初二学生是初中阶段非常关键的的时期。
这个阶段的学生逆反心理很强，思想变化很大。
作为一个班主任，这时如果工作不做细致，不及时捕捉学生的思想动态，就会处在一个被动的位置，学生的思想工作自然很难做。
为此，作为一个班主任，做什么事都要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。
由于我带语文这门学科，工作任务相对比较多，也比较忙。
但和学生接触的时间也比较多，我抓住这一特点，利用平常的点滴空闲时间，了解学生的学习情况、思想动态。
我要求学生每天按时，及时到达班级，做自己该做的事。
但我首先必须做到：每天早上我到校比较早，督促学生做值日、早读；中午、下午的自习课我也是比较早的进班……无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，尽量做好自己应做的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。
德育论文 (3)
德育论文引言德育是指以培养学生的道德品质和价值观为目的的教育活动。
在当今社会，德育教育被广泛认为是教育的重要组成部分，因为道德品质的培养不仅对个人的发展至关重要，也对社会的和谐和稳定起到重要作用。
本论文旨在探讨德育教育的意义、德育教育的内容以及如何有效地进行德育教育。
德育教育的意义德育教育在学生的发展中起着重要的作用。
首先，德育教育有助于培养学生正确的价值观和道德准则，使他们能够正确地判断和行动。
道德准则是人们在日常生活中进行道德选择的依据，它能够指导学生做出正确的决策，并在面临困难时保持坚持。
其次，德育教育有助于培养学生的自我控制力和责任感。
道德品质的培养不仅需要学生知道什么是对的，还需要他们能够在面对各种情境时自我控制和承担责任。
最后，德育教育有助于培养学生的公民意识和社会责任感。
一个社会的发展离不开每个公民的积极投入和社会责任感，德育教育能够帮助学生形成积极的公民意识和对社会的责任感，从而为社会的进步和发展做出贡献。
德育教育的内容德育教育的内容应该包括以下几个方面：道德规范和价值观的传授通过教学、讨论和案例分析等方式，向学生传授正确的道德规范和价值观。
这些规范和价值观包括：诚实守信、尊重他人、关爱环境等。
学生应该通过学习和实践来理解和内化这些规范和价值观，并应用到实际生活中。
道德决策能力的培养德育教育应该帮助学生培养正确的道德决策能力。
学生需要学会在面对各种情境时，能够正确地判断和决策。
通过分析和讨论具体的案例，学生可以了解不同的道德决策原则和方法，并在实践中逐渐提升自己的道德决策能力。
自我控制和责任感的培养德育教育还应该帮助学生培养自我控制和责任感。
学生需要学会控制自己的情绪和欲望，并对自己的行为负责。
通过情境模拟和角色扮演等活动，学生可以锻炼自我控制能力，并培养对自己和他人的责任感。
公民意识和社会责任感的培养德育教育还应该帮助学生培养公民意识和社会责任感。
学生需要意识到自己是社会的一员，在个体的发展和社会的进步之间寻找平衡。
德育论文德育为先[修改版]
![德育论文德育为先[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/cc39ad7d680203d8cf2f24d7.png)
第一篇：德育论文德育为先教书育人德育为先作为一名教师，教书育人是其基本职责。
而在这之中，德育是重中之重。
作为一名班主任，在平时的教育教学中，我总是把德育放在首位。
一个人，如果没有良好的德行，没有正确的是非观念，是不可能成才的。
正所谓“先成人，后成才”,也更加印证了这一点。
在学习和生活中，在每一个细节中，都要注重培养学生的良好品德。
归纳起来分为以下几个方面：一培养优良班风一个班级的班风如何，对于整个班有直接的影响。
好的班风，会让学生积极向上，奋力拼搏，整个班团结合作，汇聚成一股巨大的力量。
而坏的班风，会让学生懒散懈怠，缺乏整体意识，呈现一盘散沙的局面。
班风的培养，确实需要教师的认真思考。
在平时，我非常注重培养学生的集体荣誉感，让他们形成集体观念，团队意识。
班级取得好的成绩，我会鼓励学生，强调这是所有同学共同努力的结果。
班级出现问题，我会让他们从自己身上找原因，认真反省自己是否做到了应该做到的，然后鼓励他们不要泄气，不要气馁，继续努力，争取下一次的时候做的更好。
长期在这样的气氛中，学生逐渐形成了强烈的集体荣誉感。
思考问题的角度由我变成我们，由个人变成集体。
凡事能够从集体的利益出发，以大局为重，并为集体荣誉而奋斗。
班级风气积极向上，整个班充满活力。
二实施自我管理班级事务纷繁复杂，教师事事亲力亲为，显然是不可能的。
初中的学生已经具备一定的自我管理能力，因此在班上可以实施学生自我管理。
这样不仅可以减轻教师的负担，还可以锻炼学生的能力，一举两得。
首先，可以采取值日班长制度，让学生轮流执政。
既可以体会到班级管理的不易，体会教师的辛苦，也可以让每个学生都有机会施展才华；第二，对于班上的纪律实行小组长负责制，纪律委员监督制，每个星期进行评比；第三，实行民主选举，让学生自主选举，选出他们心中认为有能力胜任的同学作为班委，同时，采取淘汰制，经过一段时间的观察，还是让学生民主投票，确定是否由其继续担任；第四，在学习、纪律各方面开展竞赛，在班级中形成良性竞争；第五，大胆放权，让学生自我管理。
德育工作论文-德育（精选五篇）
德育工作论文-德育（精选五篇）第一篇：德育工作论文-德育德育工作论文（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
德育论文3000字范文
德育论文3000字范文德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
德育工作的开展，对于学生的全面发展和社会的和谐稳定具有重要意义。
本文将从德育的定义、德育的重要性、德育的实施方式和德育的评价等方面进行探讨。
一、德育的定义。
德育是指通过教育手段培养学生的道德品质和行为规范，使其具备良好的道德修养和行为习惯。
德育的目标是培养学生的思想品德、情感品德、行为品德和学习品德，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、德育的重要性。
德育在学生的成长中起着至关重要的作用。
首先，德育是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。
在现代社会，道德滑坡、道德沦丧的现象屡见不鲜，因此，德育工作显得尤为重要。
其次，德育有助于培养学生的社会责任感和集体观念，使他们具备良好的人际关系和团队合作能力。
再次，德育有助于提高学生的自我管理能力和自律意识，使其具备良好的行为规范和社会适应能力。
最后，德育有助于培养学生的创新精神和实践能力，使其成为全面发展的人才。
三、德育的实施方式。
德育工作的实施方式多种多样，主要包括以下几个方面。
首先，要注重德育课程的设置和教学。
德育课程是培养学生道德品质和行为规范的重要途径，应当注重德育课程的设置和教学，使其成为学生道德修养和行为习惯的重要来源。
其次，要注重德育教育的全员参与。
德育工作需要全校师生的共同参与和努力，只有全员参与，才能够形成合力，取得实效。
再次，要注重德育教育的生活化和实践化。
德育教育应当贴近学生的生活实际，注重在实践中培养学生的道德品质和行为规范。
最后，要注重德育教育的评估和激励。
德育教育需要建立科学的评估机制，对学生的道德品质和行为规范进行评估，并给予适当的激励和奖励。
四、德育的评价。
德育工作的评价是衡量德育教育成效的重要标准。
德育教育的评价主要包括学生的道德品质和行为规范、学校的德育氛围和师生的道德风貌等方面。
学生的道德品质和行为规范是德育教育成效的重要体现，应当通过考核、评比等方式进行评价。
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[德育是教育的全部] 德育教育论文《教育规划纲要》一周年进行时编者按2010年7月，党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布实施了《教育规划纲要》。
一年来，党中央、国务院的重大战略决策已深入人心，社会各界对教育规划纲要高度认同，全国上下齐心协力，人民群众充满期待，贯彻落实工作开局良好、进展顺利、初见成效。
本期刊出该组笔谈，以帮助各地各校全面了解情况，总结交流经验，更好地推动《教育规划纲要》的贯彻落实工作。
本刊将继续跟踪《教育规划纲要》贯彻落实的新进展。
长期以来，党和国家一直强调和重视青少年德育工作，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）特别提出各级各类学校要把德育摆到首要位置，真正做到育人为本。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中关于德育的论述，进一步体现党和国家对德育的高度重视。
尽管如此，对德育的认识，仍然需要深化。
在中央教育科学研究所迎来70华诞前夕，《教育规划纲要》颁布实施一周年之际，本刊记者就“中国德育”专题采访了北京市教科院院长时龙研究员，以下是本次采访实录。
：时院长好！无论是您的文章还是您的讲话，可以说处处都洋溢着您对中国德育的高度关注和独特见解，今天特别邀请您，请您结合《教育规划纲要》，谈谈对德育的认识。
时龙：德育很重要，这是不言自明的。
现在经常看到和听到这样一句话：德育是教育工作的重要组成部分，这话的用意是好的，但不确切。
我认为，德育不是教育的一部分，德育应该是教育的全部！加强和改进学校德育工作的实质，首先是加强和改进教育工作，我们不能够片面地就德育谈德育。
：“德育是教育的全部”这个提法很新，您能适当深入地阐述一下吗？时龙：德育是教育的全部，其实也不是什么新的观点，这是教育的基本事实和教育的基本问题。
首先，教育的根本任务是育人，每个人都是一个综合体。
我们讲要培养德智体美劳全面发展的人，“全面发展”的基本内涵就是促进人综合、全面、协调发展，而不是德智体美劳分别发展。
其次，德，主要是指人的思想道德，它体现在价值观念和行为方式等方面。
自教育产生以来，人类就高度重视对人的德性培养。
教育史料表明，这种培养贯穿于整个教育过程，体现在各个教育环节之中。
后来，一些学者提出了德育的概念，强调道德养成在人的成长中的重要性，强调教育的育德功能。
再次，随着社会和教育的发展，德育早已不是简单的让人修身养性，还有引导人们的价值观念和行为方式的功能。
人们的价值观念和行为方式，集中体现在如何正确认识并处理好三个关系上：一是人与自然的关系，即善待物质世界；二是人与社会的关系，即和谐人际关系；三是人与文明的关系，即丰富精神世界。
而这一切，远不是人们以系统的知识技能、情感态度、价值观念、心理体魄就能支撑的，它需要发挥全部的教育功能方能实现。
：您是如何理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》(以下简称《教育规划纲要》)中关于德育的论述的？时龙：《教育规划纲要》是十分重视德育的，尽管从章节目录上看没有“德育”的字眼，但它通篇都体现了对德育的高度重视。
如《教育规划纲要》提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。
我认为素质教育的根本要求，首先就是对社会责任感的要求。
《教育规划纲要》提到“德育为先”，这也是一个很重要的表述。
需要强调的是，所谓“为先”，不是德智体美劳诸方面有个排序，而是强调德育在整个教育工作中的统领地位和全覆盖要求。
《教育规划纲要》中还强调丰富社会实践，学会做人做事，全面加强和改进德育、智育、体育、美育等，这些论述都是对德育工作的全面要求。
所以，我认为，加强和改进学校德育，一定要从发挥教育的整体功能角度，认真领会《教育规划纲要》精神，深化对德育的科学认识和全面理解。
：依据《教育规划纲要》精神，我们该如何继续加强和改进学校德育工作呢？时龙：多年来，加强和改进学校德育工作取得了积极的成果，这是应当肯定的；近年来也提出了改革和创新德育的要求，这也是值得重视的。
不过，我认为，这里也有一个转变思路的问题。
从具体的德育实施上看，德育工作可以有自身的工作目标，但是从总体上看，德育目标应该和教育目标是一致的。
因此，加强和改进德育不可能另起炉灶，另辟蹊径。
换言之，德育不可能也很难做到自己加强自己，自己改进自己。
目前，德育实践过程中单项推进的情况是比较多的，但在大面积整体推进上，仍然有很大的空间。
：既然德育不可能也很难做到自己加强自己，自己改进自己，那么，到底怎样做才是可行的呢？时龙：我的观点是，不要单纯强调德育的改革与创新，而是要推进整个教育的改革创新，让这种改革创新有利于加强和改进学校德育。
教育大系统形成了比较好的机制和环境，子系统才能随之而动。
同时，德育工作在具体实施过程中，应建立适应教育规律和青少年身心发展规律的教育方式。
结合近年来德育实践的基本经验，我的基本设想是：其一，切实贯彻落实《教育规划纲要》精神，在教育系统开展全方位的德育设计，在全部课程教材、全部教育环节、全体教师中体现和落实《教育规划纲要》的要求，以“德育是教育的全部”这一思路，真正构建有利于加强改进学校德育工作的教育体系。
其二，坚持实践取向的德育方式方法的变革。
德育课程是必要的，但课程不能代替整个教育，也不是教育的全部。
实践取向就是指德育工作要贴近社会生活、贴近学生实际、贴近学习能力，进一步增强德育的针对性和实效性。
其三，构建以公民教育为主导的德育课程体系，着力解决“培养什么人”的问题。
：我国公民教育研究起步较晚，但势头迅猛。
胡锦涛总书记在党的十七大报告指出。
“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。
”《教育规划纲要》也重申了这个思想。
国内学者从多个角度对公民教育开展了研究，对于要不要开展公民教育，大家似乎没有争议，但对于什么是公民教育、怎样开展公民教育，分歧不小。
时院长对此如何看待？时龙：我国现代公民教育，是在我国宪法基本精神指导下，结合时代和社会发展要求，以公民权利义务为主导，面向全体公民的教育。
现代公民教育并非是对现代公民应具备的知识技能的包罗万象的教育，尽管也需要专门知识和技能的支撑，但这不是现代公民教育要解决的问题。
现代公民教育的核心、主要内容和主要目的集中于现代公民意识。
培育并树立现代公民意识，促进公民意识与公民行为的统一，发挥公民在社会中的主体作用，从而推进现代社会发展，是现代公民教育的根本任务。
改革开放三十多年来，中国社会发生了巨大的变化，经济保持快速发展，社会走向全面进步，成为世界上社会发展的典范。
但是，中国的社会发展还存在诸多问题，与社会发展相伴的人的发展，也暴露了一些值得关注的问题。
近年来相继发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”等事件，给人们留下了深刻的记忆，也促使人们陷入深刻的思考。
所有这些事件，都是与人参与的活动紧密相关，与人的观念、行为交织在一起，与人的诚信缺失、道德滑坡联系在一起。
这些问题带给人的思考是：经济社会发展的同时也需要人的发展，人的发展也要推动经济社会的发展。
做一个什么样的公民，以适应社会发展并推动社会发展，是全面推进建设小康社会必须着力解决的问题。
：您总是强调现代公民教育的核心是现代公民意识教育，您认为现代公民意识教育应该包括哪些内容？时龙：2001年9月20日,中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》是新时期加强公民道德建设的纲领性文件，根据这一文件精神，我认为现代公民意识教育的基本内容大致要涉及八个方面：第一，国家民族意识；第二，权利义务意识；第三，市场规则意识；第四，社会公德意识；第五，法律法治意识；第六，人权意识；第七，可持续发展意识；第八，国际理解意识。
特别要强调一下“国际理解意识”。
现代公民已经不再是狭隘意义上的区域性公民，身处日益开放的环境中，现代公民需要具有国际视野，并能够从人类和国际的角度发挥公民的作用，国际理解成为现代公民不可或缺的素质，通过树立国际理解意识，在国际交往中吸收借鉴人类优秀文明成果，推动人类和平与发展。
：党的十七大报告和《教育规划纲要》都提出把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，对学校德育工作提出明确要求。
如何把这个体系融入公民教育，请时院长谈谈自己的看法。
时龙：这就又回到开始提出的问题上了。
我所强调的是构建以公民教育为主导的德育课程体系，特别是以学校教育为重点的现代公民教育社会体系。
对于如何开展现代公民教育，这是一个系统工程问题。
我认为，首先，要发挥学校教育的作用。
学校教育有比较成熟的基础条件，为未来社会培养合格公民本来就是学校教育的基本功能。
其次，要加强成人世界的公民教育。
要发挥成人对未成年人的榜样作用，同时根据不同领域、不同行业、不同职业与不同人群的特点，开展有针对性的公民教育。
在成人公民教育中，充分发挥思想政治教育、党员干部教育、职业道德教育、普法教育等教育的作用，将其同现代公民教育结合起来，突出和体现现代公民教育的要求与特点。
现实情况表明，一些问题往往源自“如何做一个合格公民”，实际上其他路径教育是在现代公民教育基础上更具有针对性的教育。
最后，营造有利于开展现代公民教育的社会环境，这也是十分必要的。
：好，今天“中国德育”的话题就谈到这里，非常感谢时院长在百忙之中接受我们的采访。
时龙：非常感谢贵刊提供这样一个机会，激励我深入思考中国德育的问题。
在这里我也祝福中央教科所70周年生日快乐，祝愿它的道路能够越走越宽广。
责任编辑/齐欣感谢您的阅读！。