人教版数学一年级上册第三单元2.比大小 说课稿知识讲解
2.比大小(教案)一年级上册数学人教版
2.比大小（教案）一年级上册数学人教版教案：2.比大小一、教学内容本节课的教学内容来自一年级上册数学人教版，主要涉及第二章第三节“比大小”。
教材中通过引入水果图片，让学生认识比较两个物体的大小，学会用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
二、教学目标1. 让学生能够观察物体的大小，并运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会正确运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2. 教学重点：让学生能够观察物体的大小，并运用比较符号进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：水果图片、卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 知识讲解（10分钟）教师通过展示卡片和实物，讲解“大于”、“小于”和“等于”的概念。
举例说明如何比较两个物体的大小，并让学生跟随教师一起进行比较练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡视指导。
练习题目包括：比较水果大小、比较动物身高、比较物品重量等。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道典型例题，讲解解题思路和步骤。
例题如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问：小红比小明多几个苹果？六、板书设计板书内容：比较大小的符号：大于：＞小于：＜等于：＝七、作业设计1. 作业题目：比较大小题目一：比较水果大小苹果＞橘子香蕉＜橙子西瓜＝草莓题目二：比较动物身高兔子＞猫狗＜狮子大象＝长颈鹿题目三：比较物品重量书本＞铅笔篮球＜足球书包＝椅子2. 作业答案：题目一答案：橘子＜苹果；香蕉＜橙子；西瓜＞草莓题目二答案：兔子＞猫；狗＜狮子；大象＜长颈鹿题目三答案：书本＞铅笔；篮球＜足球；书包＞椅子八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、随堂练习、例题讲解等环节，让学生掌握了比较大小的方法。
课堂上学生积极参与，课堂气氛活跃。
一年级数学上册说课稿《3.2比大小》39-人教版
一年级数学上册说课稿《3.2比大小》39-人教版一. 教材分析人教版一年级数学上册《3.2比大小》这一节主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
教材以学生熟悉的水果、动物等为素材，形象生动，易于学生接受。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的大小比较现象有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能还不能很好地表达出比较大小的方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导全体学生参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个物体大小的方法，能正确比较生活中常见物体的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点重点：比较两个物体大小的方法。
难点：如何引导学生运用比较方法，解决实际生活中的大小比较问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以学生熟悉的水果、动物等为素材，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生直观地感受比较大小的过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生的主体参与意识和合作精神。
4.运用问答法，引导学生思考、表达，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水果、动物等图片，引导学生观察并说出它们的大小。
2.新课导入：介绍比较两个物体大小的方法，引导学生动手操作，进行大小比较。
3.实例讲解：通过展示生活中的大小比较现象，让学生运用比较方法，解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享比较大小的方法和心得。
5.总结提升：教师引导学生总结比较两个物体大小的方法，并强调在实际生活中的应用。
6.巩固练习：设计一些大小比较的题目，让学生独立完成，检验学习效果。
7.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小(教学设计)
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第二课时“比大小”，主要让学生通过观察、操作、比较，掌握比较两个物体大小的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
本课时内容是在学生已经掌握了10以内数的基础上进行学习的，为后续学习较复杂的比较大小问题打下基础。
二. 学情分析一年级的学生认知能力较强，好奇心旺盛，善于观察和发现。
但在数学学习中，部分学生可能对抽象的数学概念和符号理解起来比较困难，需要通过实物操作和形象直观的图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的个体差异较大，学习程度参差不齐，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，学会比较两个物体的大小，并能够用语言表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习意识和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，学会比较两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够用语言表达出比较大小的过程和结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知数学、体验数学。
2.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数学概念，提高学生的观察和操作能力。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大小不同的实物或图片，如小球、水果、卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一些大小不同的小物品，如小棒、小圆片等。
3.教学课件：制作课件，内容包括实物图片、动画等，以便于学生直观地理解数学概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些大小不同的实物或图片，引导学生观察并说出它们的大小。
一年级数学上册说课稿《3.2比大小》12-人教版
一年级数学上册说课稿《3.2比大小》12-人教版一. 教材分析《3.2比大小》是人教版一年级数学上册的一个知识点，本节课的主要内容是让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示大小关系。
通过本节课的学习，学生能够培养观察、思考和表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于比较两个物体大小的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的举例和游戏，让学生理解和掌握比较方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握比较两个物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，学生能够培养比较和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握比较两个物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示大小关系。
2.教学难点：学生能够理解并运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够正确使用符号“>”、“<”和“=”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个生动的情境，如比较两朵花的大小，引出本节课的主题——比较大小。
2.新课导入：教师通过PPT展示图片，引导学生观察并比较两个物体的大小，让学生初步感知比较方法。
3.讲解与示范：教师通过讲解和示范，让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示大小关系。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。
但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。
3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一. 教材分析《人教版一年级上册数学第三单元《比大小》》是针对我国一年级学生编写的一篇数学教材。
本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于比较大小这一概念可能还比较陌生。
但是他们在日常生活和学习中已经积累了一些关于数量、大小、高低等方面的经验，这为本节课的学习奠定了基础。
同时，学生对于新知识的好奇心和求知欲较强，善于模仿和重复练习，因此，通过引导和激励，他们能够积极参与到课堂活动中，更好地掌握比较大小知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：学生对于比较符号“>”、“<”、“=”的运用和理解，以及在不同情境下正确判断两个数的大小关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比较大小概念，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解比较大小概念，示范用比较符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一、说教材1.教材分析本课时的教学内容是比大小，主要包括两个方面的内容：一是数的大小比较，二是长度单位的换算。
在教学过程中，我们要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握数的大小比较的方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
我们还要让学生了解长度单位之间的换算关系，为后续的学习打下基础。
2.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握数的大小比较的方法和技巧，能够正确地进行数的大小比较；掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。
(2)过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和品质。
二、说教法1.教学方法本课时采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
通过直观教学法，让学生通过观察、操作等方式直观地感受数的大小比较的方法和技巧；通过启发式教学法，引导学生通过思考、讨论等方式自主探究数的大小比较的方法和技巧；通过实践教学法，让学生通过实际操作、练习等方式巩固和提高数的大小比较的能力。
2.教学手段本课时采用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
还可以通过实物模型、图片等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较的方法和技巧。
三、说学情分析一年级的学生年龄较小，具有较强的好奇心和求知欲。
由于受年龄特点的影响，他们的认知水平有限，对于抽象的概念和复杂的计算还不能完全理解和掌握。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
四、说教学过程设计1.导入新课通过展示一些生活中常见的事物，如苹果、梨子、小狗等，引导学生观察这些事物的大小，并请学生说出它们之间谁大谁小。
然后让学生自己尝试用手指或其他物品进行大小比较，初步认识数的大小比较的方法和技巧。
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小说课稿
人教版数学一年级上册第三单元第2课时比大小说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第2课时，主要内容是比大小。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法的基础上进行学习的。
比大小的学习有助于学生进一步理解数的相对性，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括两个方面：一是比较两个数的大小，二是用“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
通过这两个方面的学习，学生能够掌握比较的基本方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和简单的加减法已经有了一定的了解，但是对于比较两个数的大小，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解数的相对性，通过实际操作和举例，让学生掌握比较的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够比较两个一位数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较的方法，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够比较两个一位数的大小，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
2.教学难点：学生能够理解数的相对性，掌握比较的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与学习，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数的相对性，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容——比大小。
2.讲解新课：讲解比较两个一位数的大小的方法，并用“>”、“<”、“=”表示出来。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对比较方法的理解。
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人教版数学一年级上册第三单元2.比大小
说课稿
3 1-5的认识和加减法
比大小
各位评委老师好！我是数学
今天我说课的题目是比大小（板书）
比大小这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第三单元的内容。
该部分是在学生初步学习数一数、比多少、初步认识1-5的基础上进行展开学习的。
教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的继续，是小学生学习数学的开始。
这一阶段可以借助生活中的实物和和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：
(1)认识符合<、>、=的含义，能表示5以内数的大小
(2)培养学生的观察、比较、语言表达能力。
(3)掌握比较的方法，培养学生的合作交流意识。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：会正确比较5以内数的大小。
本节课的难点是：认识符号<、>、=，理解其含义。
为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学环节设计如下：
第一环节是复习旧知
由于数学教材的编排是按由浅入深、由易到难的原则进行编排，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础上的。
新知识的学习必须以旧知识为基础，复习引入的方法，它在许多的数学知识传授中，应用非常广泛。
本节课比大小，主要指5以内的大小比较，采用提问、引导的方法进行回忆学习，说一说，写一写。
进而出示本节主视图过渡到第二阶段。
第二环节是合作交流、探究学习
《课程标准》倡导的有效的学习方法之一—合作学习。
它能促使学生良好非智力品质的发展，加强了师生、生生之间的多向交流，改善课堂心理氛围，是教师在课堂上经常使用的一种教学方法。
说一说图中都有什么？你知道了什么？根据学生的回答由图到数，板书出来，引导学生同桌互相用语言表达多少的关系，然后通过猴子、桃子的多少引入数字的大小，会用语言表达数字的大小，引入大于、小于、等于三个词语。
在此基础上介绍三种符号，趁机以开火车的形式进行认读加深印象，然后找学生来说一说你是怎么记住它们的？让孩子们用同龄的语言更加的深刻记忆。
第三环节是应用拓展、巩固学习
练习可以说是数学学习有效的途径，因此我本着知识性、驱动型和有效性的原则，进行练习。
书本中有很多
的图画吸引着孩子们的注意力，创设小故事和灵动的语言进行练习，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨，使知识在轻松的氛围中得到巩固。
建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。
所以，我让学生自己解决问题且，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。
第四环节全课总结
书本是学生学习的有效资源，而看书也是提高学生自学能力的一个有效途径，因此在本节课结束之前，我想提问学生，今天你收获了什么？还有什么疑问吗？提出来让全班同学一起来交流，帮助你，想必这样的问题能够引导学生自己来总结回顾这一节课的知识要点，我想这样意义更为深刻。
好了，我的说课到此结束，下面我将对第一、第二环节来展开我的微型课。