幼儿英语教师的基本素质
第2章幼儿英语教师基本素质
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二、幼儿教育的相关理论和专业技能 1 、掌握幼儿教育理论知识：幼儿心理学、幼儿教育 学幼儿卫生学和幼儿组织管理学等方面的知识。 例如：
幼儿注意力容易转移--------幼儿心理学
幼儿出现意外伤害疾病等-------懂得幼儿卫生保健理论 课堂活动的管理和组织---------幼儿组织管理学
幼儿以形象思维为主，这就要求教师不仅要扮演导演 的角色，更要具备演员的性格。幼儿英语教师需要像
演员一样创造和扮演各种角色并投入到角色中，否
则就不会引起幼儿的兴趣。另外，作为导演的角色， 教师要调动幼儿进行各种活动，像布置场景、创设环 境、分配角色、调控活动等。
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2、掌握幼儿教育教学技能：唱歌、跳舞、画画、手工 制作、表演。 3、掌握幼儿教育的“六法”：体育教学法、音乐教学 法、数学教学法、语言教学法、科学教学法、美术教 学法。 除了以上三点，作为幼儿英语教师同时还要 向书本学习
向实践学习
向有经验的幼教教师学习 向孩子学习
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2、应该怎样学习英语教学法 A、 要尽可能多地阅读一些有关教学法的书刊。
要多听校内外有经验教师的课。 B、 必须进行英语教学实践或试验。 C、
D、 在教学中要注意积累资料。
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四、锻造富有感染力的性格
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注重基础和能力
E 、幼儿英语教学法的研习 F 、课堂英语环境的营造和创设 G 、英语教学与其他学科教学的渗透和融合 H 、自我提升英语水平的方法 启发： 在幼儿教师英教化和英语教师幼教化的幼儿英语 教师的培养模式中我们不难发现，二者都有着自身的 显著优势，通过再培训和学习，都能成为一名专业的 幼儿英语教师。
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如何成为一名合格的少儿英语教师
如何成为一名合格的少儿英语教师一、作为一名合格的幼儿英语教师，首先我认为应该具备幼儿教师的一般素质它包括（一）敬业精神对于一名幼儿教师，就要深爱这份事业，热爱孩子。
有着对孩子负责、让家长放心。
幼儿园教师的职业的特点的和其他教师的工作性质有很大的不同，其中有一半是教师有一半是妈妈的角色，热爱幼儿，尊重幼儿是教师职业道德的核心。
我们应该时刻想着以孩子为中心。
如果每天想着玩，觉得孩子是最容易骗的这些观点都是不正确的。
在幼儿阶段发散思维占主打阶段，观察发现能力特别的强。
比如在你上班时间内吃零食、玩游戏就可能会无意识的、传授给孩子。
孩子马上会效仿，会觉得这都是正确的。
我们平时说的一些语言也会在他们的脑海里形成习惯。
在一日生活中，我们可能会引导教育一些小朋友事情过去很久以后当同样的事情发生我的身边会出现很多的小老师，他们会用老师的语气去提醒需要改正的小朋友。
同样当我们在初次展开英语角的活动时，小朋友可能一时反应不过来但是经过每天反复的说每天在他们的耳边回旋，到目前为止，他们很自然的知道你是什么意思而且在平常的生活中他们也渐渐的用英语去说一些简单的英语比如I want to some water .may i go pee.I'm hunger,I want to eat something.and so on.环境可以改变我们的孩子，我们更加能影响幼儿的成长。
对于目前好多幼儿园存在暴力事件，对我们的孩子实行心理虐待、变相体罚等，其实已经给幼儿造成了心理阴影。
这都是一种情绪发泄的工具，这些都是对幼儿不付责任，这些行为都是在亵渎这份神圣的职业。
(二）良好的师德师德是指高尚的品德和人格，高度的责任感和事业心。
做幼儿教师首先要（1）爱孩子，有了爱就一定会付出。
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。
”如果每一个老师都能把别人的孩子当做自己的疼爱那么你就会得到孩子的对孩子对事业的真诚、关爱。
一个优秀的英语教师应该具备的十大素质
一个优秀的英语教师应该具备的十大素质引言：英语教师是培养学生语言能力和国际交流能力的重要角色。
然而，要成为一位优秀的英语教师，并不仅仅需要精通英语语言知识本身，还需要具备一系列的素质和技能。
本文将探讨一个优秀的英语教师应该具备的十大素质。
一、深厚的英语语言基础一个优秀的英语教师应该具备扎实的英语语言基础，包括英语听说读写的能力。
只有掌握了牢固的语言基础，教师才能准确传递知识，并解答学生的问题。
二、广博的专业知识除了对英语语言的熟练掌握，一个优秀的英语教师还应该具备广博的专业知识，包括英语文学、英语语法、英语教学方法等。
这样才能更好地进行教学，提高学生的学习效果。
三、激发学习兴趣的能力优秀的英语教师应该具备激发学生学习兴趣的能力。
通过生动、有趣的教学方法，教师能够引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性，并培养学生持续学习的动力。
四、良好的沟通能力英语教师需要与学生、家长以及同事进行良好的沟通。
他们需要清晰地表达自己的思想，理解他人的意图，并能够有效地传达知识和观点。
五、耐心和关爱之心耐心和关爱是英语教师不可或缺的品质。
面对学生的不同程度的语言难题，教师应该耐心指导，给予学生足够的时间和机会，激发他们的学习潜力。
六、个人魅力和示范作用优秀的英语教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样。
教师应该具备良好的职业道德和个人魅力，以身作则，引导学生树立正确的价值观和健康的学习态度。
七、灵活运用多种教学方法为了满足学生不同的学习需求，优秀的英语教师需要灵活运用多种教学方法，如互动式教学、游戏式教学、小组合作学习等，以提高教学效果。
八、持续学习的意识教学是一个不断进步的过程，优秀的英语教师应该具备持续学习的意识。
他们需要不断研究新的教育理论和方法，不断提高自身教学能力，以适应时代的变化。
九、团队合作精神英语教师通常是学校中的一员，他们需要与同事密切合作，共同完成学校的教学任务。
团队合作精神是一个优秀的英语教师必备的素质之一。
英语教师应具备哪些素质
英语教师应具备哪些素质第一篇：英语教师应具备哪些素质英语教师应具备哪些素质一、丰富的知识作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能，熟练流利地在课堂上运用英语教学，并把教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，启发性原则应用到教学中。
例如：在单词教学中常常运用简笔画、图文并貌，既吸引学生注意力，提供直观形象，又增强感染力及趣味性。
课文学习时，利用录音机，制造音响，烘托气氛；有时通过趣味问答，引起学生联想，启发多项思维；有时将竞争机制引入教学，激发学生欲望，使他们更热情地投入到英语学习中。
另外，一名优秀的英语老师还须具备教育学和心理学方面的知识。
由于精诚业余办学的特殊性，一部分学生在课后不复习所学的内容，再次上课时，就出现知识的遗忘。
做为教师如果是情绪失控，大发雷霆，当众训斥学生，就会伤害学生自尊心，引起学生“顶牛”。
按照马斯洛的需要层次理论，只有当生理、安全、归属、尊重与自尊等低级需要得到满足时，个体才会产生并追求满足认识、审美及自我实现等较高级的需要。
遇到此情况，我通常是作淡化处理，转而提问其他同学，或延后处理，课下与之交谈，使之明白英语学习的重要性。
二、人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。
教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。
教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。
最终将英语等学科学得更好。
学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。
三、一定英语教学法知识一名英语老师应了解，在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。
第二章幼儿英语教师的基本素质
第二章幼儿英语教师的基本素质教学目标：了解合格英语教师的标准；理解幼儿英语教师的基本素质；熟悉幼儿英语师资培养的途径。
教学重点：阐明幼儿英语教师素质的内容和重要性；阐明幼儿英语师资培养的途径。
教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法教学内容：第一节幼儿英语教师的基本素质一、合格英语教师的标准（一） Peter Strevens的标准他会尽力告诉学生只要是值得干的事，就值得竭尽全力去干（whatever is worth doing is worth doing with all one’s powers）.他对热情给予表扬，对成绩则赐予更多的责任。
通过强烈的感染力和多种多样的方法，他将自己在课堂上表现出来的广泛的兴趣传给了学生。
他可使学生在友好的课堂气氛里自由地向老师提问。
兴趣使他获得成功，而成功有时又能变兴趣为毕生的喜爱。
(Interest carries himto success, and achievement sometimes changes interest into a lifelong andardent love.) (吴道存，1993)（二）Hagbolt, P.的标准一个好的老师知道的东西应远远超过课本上的内容。
他必须具有控制课堂的本领。
一个好的老师应年轻活泼，或者心境年轻活泼（Youth at heart）。
他必须喜欢我们。
老师不应总是自己讲（shouldn’t do all the talking）。
合格的老师应是知识渊博（infinite knowledge）、精力充沛、有幽默感、具有维持纪律的才能和完美的教学技巧等等（The Art of TESOL)）。
（三）伊诺斯（Enos,S.）的标准friendlyexplained thingsgave good noteslet the students do it by themselves－group workwe did the lesson togetherplayed gamestold jokes（四）普罗德罗莫（Prodromou,L.）的标准she was one of usdidn’t push weak learnersshe was like an actressshe was educatedused movement to make meaning clearshe made sure everyone understoodshe was funnyread in a tone that made meaning clearshe got close to studentsshe believed in me, made me believe in myselfhe had a personality of his ownshe gave me a lot of books to readshe used questions a lotshe asked all students questions（五）贾冠杰教授的看法二、幼儿英语教师的基本素质（一）扎实的语言基础1.英语知识。
幼儿英语网狮王对幼儿英语培训教师的基本素质和能力培养
幼儿英语网狮王对幼儿英语培训教师的基本素质和能力培养幼儿英语网幼儿英语教师是英语学习者的启蒙老师，他们传授的英语知识可能会伴随英语学习者的一生。
因此，在进行幼儿英语教师选任时，应进行严格测试，而合格的幼儿英语教师应具有一定的学前教育知识、纯正的语音语调、活泼开朗的性格并乐于学习。
文章将讨论在幼儿英语教师的培养过程中，应注意强化他们的学前教育理念、帮助他们建构多重专业知识结构、增强他们的教育教学能力和反思能力。
幼儿英语网幼儿园英语教师对于英语学习者的影响是深远的。
作为幼儿英语学习的榜样，具有纯正语音语调的幼儿教师能够帮助幼儿在英语学习起步时，便具有良好的发音和语调，从而使幼儿以后的英语学习如鱼得水。
相反，幼儿英语教师的不标准发音则会给幼儿的英语学习带来负面影响。
有些幼儿在幼年时期习得的错误知识甚至会影响幼儿的终身英语学习。
因此，幼儿园在选择英语教师时，应制定严格的选任标准。
在幼儿英语教师任职的过程中，也要认真地培养，不断地提高他们各方面的能力。
一、幼儿英语网幼儿英语教师的素质要求由于幼儿英语教育的特殊性，幼儿园在选择英语教师时，应制定严格的选任标准。
(一) 品德品德是个人按社会规定的道德准则和行为规范而行动时所表现出来的稳定特性和倾向，是个人思想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。
它体现了一个人是否具备正确的世界观、人生观，是否有较高的责任感等等。
幼儿英语教师，作为幼儿教育工作者，应当具有良好的品德，会关心和爱护幼儿。
现在社会上兴办的私立幼儿园越来越多，新闻媒体报道的教师虏待儿童的现象屡见不鲜。
因此，具有良好的品德是幼儿英语教师最基本的要求。
( 二) 价值观一个人的价值观，在哲学上属于世界观、人生观的范畴。
在科学价值观的调节下，可以提高个性的积极性和创造性，使一个人获得更多的知识，生活得更充实，为人类和社会做出更大的贡献，使人生的价值得到充分的体现。
随着社会生活水平的提高，越来越多不良的价值观出现了，比如拜金主义、享乐主义等，这些不良的价值观也影响到了很多的老师和学生。
幼儿园英语教师的基本素质
e.g. 1、外国老太太参观我国幼儿园
2、中国女士&英国老先生上公交车
四、专业技能
• • • • 1．能唱、善跳 2．会画画 3．会制作 4．善表演
幼儿园英语教师 的基本素质
• 你认为作为一名合格的幼儿园英 语老师应该具备怎样的基本素质？ • 请列举2—3个标准
幼儿英语教师的基本素质
一、专业素养
1、热爱幼儿英语教育事业 2、喜爱幼儿
二、专业知识
1、标准的语音
2、丰富重要的标志之一 是语言运用能力的强弱。
幼儿英语教学法课件02幼儿英语教师的基本素质
幼儿英语教师的基本素质
一 扎实的语言基础； 二 幼教的相关理论和专业技能； 三 掌握英语教学法，尤其是幼儿英语教学
法； 四 富有感染力的性格；
幼儿英语老师的基本素质
一 扎实的语言基础 1、英语知识 （1）语音 （2）词汇 （3）语法
幼儿英语教师的基本素养
1.作为语言的示范者教师是演员。 2.作为情境的创设者“教师那是导演”。
幼儿英语教师的基本素质
作业： 简要分析自己在哪几个方面具有了
幼儿英语教师的基本素质？在以后 的素质
三. 幼儿英语教学法 1. 幼儿英语教学法的基本原则 与内容 （1）基本原则 （2）基本知识
幼儿英语教师的基本素质
三. 幼儿英语教学法 2. 如何学习幼儿英语教学法 （1）向书本学习 （2）向有经验幼教老师学习 （3）向实践学习
幼儿英语教师的基本素质
四、富有感染力的性格
一 扎实的语言基础 2.英语技能 （1）听（听音、辩音） （2）说（流利、准确）
幼儿英语教师的基本素养
一 扎实的语言基础
3. 文化背景知识
幼儿英语教师的基本素养
二.幼教的相关理论和专业技能
1. 利用幼教理论知识（心理学、教育学、 卫
生学、组织管理学）
幼儿英语教师的基本素质
二. 幼教的相关理论和专业技能
2、利用所学的幼教技能（唱、跳、画、做、 玩）
幼儿英语教师的基本素质
二. 幼教的相关理论和专业技能
3. 利用其它学科的教法（体育教学法、音乐 教学法、语音教学法、科学教学法、美术 教学法）
幼儿英语教师的基本素质
幼教的相关理论和专业技能
3.利用其它学科的教法（体育教学法、音乐 教学法、语音教学法、科学教学法、美术 教学法）
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• 又如原来用汉语组织的其他学习中的游戏， 拿过来稍加改造就可运用到英语教育活动 中。例如：“老狼，老狼，几点了?”这是 体育游戏，但如果用英语来做游戏： “Old wolf,old wolf,what time is it?”就成 了英语游戏。这样做，我们就能在身边挖 掘出大量的幼儿既熟悉又新鲜的材料来， 灵活运用到幼儿外语教学当中。
7. 成为学生群体中的一员(she was one of us)； 8. 照顾差生(didn’t push weak learners)； 9. 具有演员素质(she was like an actress)； 10. 受过良好的教育(she was educated)； 11. 通过体态语来解释意义(used movement to
• 幼儿教育是基础教育的重要组成部 分，是人发展的起始阶段。这时的
幼儿极易因受教育得当而获益，也
极易因受教育不当而受害。违背身
心发展规律的幼儿教育将会对幼儿 造成不可逆转的伤害。
• 你认为作为一名合格的幼儿园英语 老师应该具备怎样的基本素质？
• 请列举2—3个标准
第一节 合格英语教师的标准
• 现代教育对教师提出了越来越高的要求， 什么样的教师才算是合格的教师或合格 的外语教师？
三、掌握英语教学法，尤其是幼 儿英语教学法
• 幼儿英语教师要掌握英语教学法，尤其是幼儿英语教 学法教无定法，但教必有法。
• （1）要不断充实自己的教学法知识，开阔自己的眼界 和思路；
• （2）要多听校内外有经验的教师的课，向有经验的 教师学习。
• （3）必须进行英语教学实践或试验，把学习的心得、 体会应用到自己的教学当中去。
make meaning clear)； 12. 确保每个人都能理解(she made sure everyone
understood)；
13. 幽默(she was funny)； 14. 通过语调技巧使意义更清晰(read in a tone that
made meaning clear)； 15. 贴近学生(she got close to students)： 16. 信任学生，使学生自信(she believed in me，
• 中外学者对合格外语教师的素质和标准 所作的总结和归纳又是怎样的呢？
一、伊诺斯(Enos，S．) 的标准
• 伊诺斯通过对学生的调查，记录了学生心目中 合格教师的标准，再加上自己的见解和评论得 出：
1. 一个好的教师知道的东西应远远超过课本上的 内容；
2. 他必须具有控制课堂的本领： 3. 一个好的教师应年轻活泼，或者心境年轻活
教师职业的发展：经验化→随意化→ 专业化
对教师的需求：量→质
• 一、英国语言师资培训的内容与特点
•
语言师资培训活动由两方面构成，一是培训者所提供的材料或活动，
这些材料或活动符合课堂教学需要，能为受培训的教师提供训练素材；二
是受培训教师操作的活动。
• （一）培训者提供的材料或活动 • 1.真实课堂电视录像。 • 2.课堂教学的全部或部分书面记录，供进行深入探讨与分析研究。 • 3.真实的课堂教学、模拟教学或微型教学。 • 4.有关语言教学的书刊杂志。 • 5.有代表性的英语课本。 • 6.教学计划或教案。 • 7.有关的班级、教师、学生的特例研究。 • 8.学生的书面作业。
• 当幼儿英语教师具备了扎实的英语语言 基础之后，还要做到三个掌握：
• （一）掌握幼儿教育理论知识，即幼 儿心理学、幼儿教育学以及幼儿卫生学 和幼儿组织管理学等方面的知识。
• 幼儿外语教学是按照幼儿教育学、心理 学等原理指导教学的一种活动。因此， 幼儿英语教师必须熟悉幼儿教育科学、 心理科学，了解教育规律，了解幼儿学 习外语的心理特征和幼儿的记忆、观察、 思维、兴趣、意志和性格等心理现象。 掌握了这些规律性的知识，就可避免在 教学工作中走弯路，就能根据幼儿智能 发展和外语知识的特点进行教学。
• 如音乐游戏London Bridge is Falling Down，可 以把它的形式和曲调拿来用，然后改编其中的 内容，如改成“Hello,Hello,What’s your name? 或者改成“pen, pencil, desk,chair”。教学方法 没有定数，凡是为幼儿所乐于接受的方法，都 是好方法。教师可以使用London Bridge is Falling Down的曲调，可以越唱越快，也可以 越唱越慢；可以用小狗粗粗的嗓音唱，也可以 用小猫细细的嗓音唱，这样给幼儿的感觉是在
第二章
幼儿英语教师 的基本素质
• “儿童事实上只有一次机会接受基础教育， 如果做出了错误的选择，事实上不存在 再选择的可能。”
• 外语教学要从娃娃பைடு நூலகம்起，可以弱化英语 教学的功利主义倾向，使多数人习惯把 英语作为一种素质和能力来培养。从幼 儿起学习英语的理论根据在于，幼儿是 语言习得的最佳时期，在幼儿思维定型 过程中两套语言体系置入脑中，更利于 智力开发和思维拓展。
1）流利 幼儿英语教师应该“能用英语组织课堂教学 及课外活动，能就所熟悉的题材进行讲座和发 言；能对一般性事件进行连贯性描述，语音语 调自然”；“能与外籍人士就一般性问题进行 交谈，语言使用得体，表达自然”。
2）准确
• 英语作为一种语言来教的话，在基础阶段尤其 是入门阶段，就要用词规范地道，语句合乎语 法修辞和逻辑性。
项基本要素，如语音、词汇、语法等。
1．语音
• 任何一种语言首先是有声的。有声语言 是人们交流思想的重要工具。语音有区 别词义、词性的作用。
• 幼儿教师不仅要能够讲一口流利的英语， 还要掌握英语语音知识。
• 语音知识中还包括语调知识。语调也很 重要，有的人认为，只要把每一个音都
发得很准确，就能够说一口流利的英语，
• 比如，外国人对自己的年龄非常在意。 曾经有一位外国老太太到一个幼儿园去
参观，她问一位小朋友，“How old are you?”这位小朋友回答：“I’m six．”接 着小朋友又问这位老太太：“How old are you?”这位老太太很含蓄地回答： “Many， many years old．”
其实不然。在读英语时，有一些规则，
如连读、爆破、重音、升调、降调、句 子重音等等。
2．词汇
• 词汇是语言的建筑材料，表达实际意义。 人们的思维活动是在语言基础上，首先是 在词汇的基础上进行的。人与人之间的思 想交流主要是由词汇构成的句子和话语实 现的。没有词汇，就没有语言。
3．语法
• 语法是词变化规则和组词成句规则的总 和，不懂得语法就不可能正确地理解语 言和使用语言，也不可能较顺利地学通 这门语言。
made me believe in myself)； 17. 推荐可读的书(she gave me a lot of books to read)： 18. 善于提问(she used questions a lot) 19. 问每个学生问题(she asked all students questions)。
（二）英语技能
• 英语技能分为五种：听、说、读、写、 译。这些技能既是英语教学的目的，又 是英语教学的手段。因此教师自身首先 要有这几方面过硬的基本功。
• 对于幼儿英语教师来讲，“听”和“说” 的能力更为重要，因为学前期是听说能 力开发的最佳期，而学龄期是读写能力 开发的最佳期。
1．“听”的技能
（三）掌握幼儿教育的“六法”
• 幼儿教育的“六法”指的是： • 体育教学法 音乐教学法 • 数学教学法 语言教学法 • 科学教学法 美术教学法 • 幼儿英语教师应熟练掌握幼儿智力训练的各种
教育技能及各科教学法，有效地利用幼儿的身 心发展特点及其兴趣和爱好，以创造性的教学 方法开发幼儿的智力，发展幼儿的英语语言。
第二节 幼儿英语教师的基本素质
• 幼儿英语教师的素质是指教师在完 成幼儿英语教学任务的过程中自身 应具备的条件和能力。
它包括哪几方面呢？
• 一、扎实的语言基础 • 教师首先应该精通他所教的学科，不懂
这门学科或者对这门学科知道得很不全 面，那么他在教学上就不会有成绩。
• (一)英语知识 • 英语老师要学习并掌握构成该语言的各
• （4）在教学工作中要注意积累资料，找出数据，为 进行科学研究做好准备。
四、要有富有感染力的性格
• 幼儿以形象思维为主，这就要求教师不 仅要扮演导演的角色，更要具备演员的 性格。
• 教师尤其是幼儿英语教师需要像演员一 样创造和扮演各种角色并投入到角色中， 否则就不会引起幼儿的兴趣。
第三节 幼儿英语师资的培养
• 幼儿英语教师还要具有较好的组织和管 理才能，能管理和组织好班级活动，有 效地进行集体教育。还要掌握幼儿卫生 保健理论，懂得营养学和常见病、传染 病和外伤的简易处理知识。
（二）掌握幼儿教育教学 技能
• 1．能唱、善跳（乐理知识、识谱、创作简
易幼儿歌曲、伴奏、演唱；舞蹈创编等）
• 2．会画画 （简笔画） • 3．会制作 （教具、折纸、泥塑等） • 4．善表演 （体态语、表情、动作）
二、普罗德罗莫 (Prodromou，L.)的标准
1. 友好(friendly)； 2. 解释事情(explained things)； 3. 让学生自己动手一分组活动(1et the students
do it by themselves-group work)； 4. 和学生一起活动(we did the lesson together)； 5. 做游戏(played games)； 6. 讲笑话(told jokes)；
• 幼儿的模仿力又很强，他会把这些错误学得非 常牢固，幼儿学得越多，错误也就越多，这对 幼儿英语学习的长期发展不利。
• 总之，力求准确。
（三）文化背景知识
• 幼儿英语水平的高低最重要的标志之一 是语言运用能力的强弱。