中班社会幸福的一家教案反思
幼儿园中班教案《幸福的一家》含反思
幼儿园中班教学计划《幸福的一家》带反思中班课《幸福的一家》包含对中班主题教学活动的反思，让孩子们谈论“幸福的家庭”这一主题，使孩子们愿意参加个人对话和集体对话活动，帮助孩子们学习说话用简单的句子讲述自己。
父母的工作，家庭成员与父母的爱之间的关系，热爱家庭的年幼孩子的情感，长者的照顾以及成年人的言语，请看一下幼儿园的媒介《幸福的一家》与思考。
活动目标：1.帮助幼儿学会用简单的句子谈论父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母的爱。
2.引导孩子谈论“幸福家庭”这一主题，使孩子们愿意参加个人对话和集体对话活动。
3.培养热爱家庭，知道如何照顾长者并听大人说话的幼儿的情绪。
4.大胆说出自己的理解。
5.训练幼儿分享合作的社会特质，并照顾他人的情感。
教学重点，难度培养热爱家庭，知道如何照顾长者并听大人的话的幼儿的情绪。
引导幼儿谈论“幸福家庭”这一主题，以便孩子们愿意参加个人对话和集体对话。
活动准备1.物理玩具：兔子。
2.每个孩子的“全家福”照片。
3.投影机，照相机（请请老师照相）磁带。
4.让孩子回家了解父母的工作和家庭成员之间的关系以及他们通常在家里做什么。
活动程序：1.创建对话情况并引发对话主题。
（1）放置记录《世上只有妈妈好》，老师在做动作的同时引导孩子唱歌。
（2）请个别的孩子谈论“谁在家”并要求完整的句子。
（老师：每个孩子都有一个好母亲，除了母亲，还有谁在家？），谁能告诉老师？B哪个有能力的孩子可以将照片保持在上面。
）老师使用物理投影让孩子们看照片，然后老师重复幼儿的话以练习语音的完整性。
（有……还有……）（3）请其余的孩子拍照并畅谈。
'谁在照片上？“老师：每个人也必须谈论自己的家庭。
很好！拍张照片，然后告诉你旁边的好朋友，“照片上有谁？“老师：现在请孩子们将照片交给他们后面的成年人，看看谁是最快的。
（4）理解和丰富词汇“全家福”的含义。
刚才孩子们介绍得很好。
谁知道一家人在一起拍的照片？（丰富的词汇“全家福”儿童学说）拿出全家福，请孩子问：“这个家庭是谁的家庭？“2.引导孩子谈论这个话题，集思广益并大声喊叫。
中班主题幸福的一家教案与反思
中班主题幸福的一家教案与反思I. 教案1. 教学目标•通过幸福家庭教育的方法，创造良好的家庭氛围，促进幼儿身心健康成长；•通过情感体验、生活实践等方式，引导幼儿积极向上、快乐成长。
2. 教学内容本次幸福家庭教案主要包括以下内容：（1）话题简介介绍什么是幸福的家庭，为什么要建立幸福的家庭，并引导幼儿感受家庭的温暖和幸福。
（2）家庭习惯通过幸福家庭的日常生活和家庭习惯，让幼儿了解良好的家庭习惯对于幸福的家庭非常重要。
（3）家庭关系在幼儿面对家庭问题的时候，通过父母摩擦的处理等方式，引导幼儿认识家庭关系的重要性，建立和谐的家庭。
（4）生活实践以任务游戏、生活实践等形式，引导幼儿将“幸福”概念融入到日常生活当中。
3. 教学方法通过让幼儿参与到家庭活动、进行生活实践等方式，来让幼儿在情感上体验幸福家庭的氛围。
4. 教学流程教学环节教学内容教学方法时间分配开始导入话题问答、观看视频等5分钟主题一幸福的家庭介绍、故事、音乐等10分钟主题二家庭习惯生活示范、游戏等15分钟主题三家庭关系角色扮演、情境演练等15分钟主题四生活实践手工制作、游戏等15分钟结束总结教学内容，引导家长将教育理念带回家庭，共同构建幸福家庭合唱、观看视频等10分钟5. 评估方法通过家长和教师的共同汇报、讨论幼儿在家庭中的表现达到评估的目的。
II. 反思本次幸福家庭教学活动，在组织上进行的比较顺畅，教学环节适宜、满足幼儿需求等方面取得了不错的成果。
总体来说，通过本次活动，让幼儿领会了幸福家庭的概念及意义，学会珍惜家庭、照顾父母和兄弟姐妹。
但是在活动中，我们也发现了一些问题，比如在游戏环节，幼儿精力过度集中，导致教师的引导方式不够丰富。
同时，在家长反馈中，也存在一些对活动效果的不满意和一些建议，比如希望我们在后续的活动中，增加更多的亲子互动和家庭实践的环节等。
针对以上问题，我们今后在教学中应该更加注重细节、更加关注幼儿的情感体验，准备更多的教具和游戏，保证每个环节的任务更加多样化和富有活力。
幼儿园中班幸福的教案反思
幼儿园中班幸福的教案反思引言教案是幼儿园教师进行教学活动的重要工具，能够帮助教师有条不紊地组织和安排教学内容。
在中班教学中，如何设计一份能够让孩子们更加幸福的教案是每位教师都需要思考和反思的问题。
本文通过对一份幼儿园中班幸福的教案进行反思，探讨其中的问题和改进的方向。
教案背景本教案的教学目标是通过讲解有关动物的知识，培养孩子们对动物的兴趣和认识。
教学内容包括动物的分类、形态特征和习性等。
问题分析缺乏个性化教学教案中的教学活动设计较为统一，未考虑到每个孩子的兴趣和需求。
每个孩子的学习方式和节奏各不相同，应该根据孩子的特点，设计不同的教学方式，以满足他们的不同学习需求。
缺乏互动和合作教案中大部分时间都是教师主导的讲解，孩子们缺乏参与和互动的机会。
在幼儿教育中，应该注重培养孩子们的合作意识和团队精神，通过小组活动或合作项目，让孩子们互相合作，积极参与教学过程。
缺乏情感交流教案中注重的是知识传授，但忽略了情感交流的重要性。
幼儿阶段是孩子们情感发展的关键时期，应该注重培养孩子们的情感表达能力和情感交流能力。
通过情感互动的教学活动，让孩子们感受到教师的关爱和理解。
改进方向个性化教学针对每个孩子的学习特点和需求，可以采用差异化教学策略。
通过观察和评估孩子的学习情况，量身定制教学内容和教学方法，使每个孩子都能够参与到教学中来，取得更好的学习效果。
互动和合作在教学中增加互动和合作的环节。
可以通过小组活动、角色扮演或游戏等形式，让孩子们主动参与到教学中，提高他们的交流和合作能力。
同时，鼓励孩子们互相学习、互相扶持，培养团队合作意识和合作技能。
情感交流注重情感交流的教学活动可以增强师生之间的情感联系。
可以引导孩子们通过绘画、手工制作等形式，表达自己的情感和想法。
教师也可以通过表演、讲故事等方式，让孩子们感受到教师的情感关怀和支持。
结论通过对这份中班教案的反思和分析，我们发现其中存在的问题并提出了改进的方向。
在幼儿园中班教学中，应该注重个性化教学、互动和合作以及情感交流等方面的设计。
幼儿园中班美术公开课教案《幸福一家人》含反思
幼儿园中班美术公开课教案《幸福一家人》含反思一、主题：幸福一家人二、目标：培育幼儿关注家庭、感受家庭幸福的意识，理解家庭的紧要性；通过绘画的方式表达对家庭的爱和祝福。
三、教学内容布置1、引入（5分钟）：通过干净乾净的幸福家庭图片引入，让幼儿认得幸福的家庭应当具有的元素，引发对家庭的思考和关注。
2、学习（15分钟）：（1）介绍家庭的定义和紧要性，激励幼儿共享本身的家庭和家人，让幼儿感受到家庭的温暖和幸福。
（2）通过比较不同的家庭画面，让幼儿发觉不同的家庭有着不同的特点，如：有些家庭有两个父母，有些家庭只有一个父亲或母亲，有些家庭有宠物等等。
让幼儿理解每个家庭都有特别的地方，都有其独特的幸福。
3、动手实践（30分钟）：（1）给幼儿供给幸福家庭的绘画素材，并通过老师的演示，引导幼儿绘制家庭画面。
（2）引导幼儿让绘画表达他们对家庭的爱和祝福，可以在作品中添加本身喜爱的元素，如本身的玩具、宠物，或者是一些本身和家人的密切时刻等等。
4、呈现与总结（10分钟）：（1）让幼儿呈现作品，共享他们绘制家庭画面的感受和想法。
（2）老师带领幼儿一起回顾今日的学习内容，引导幼儿思考：为什么我们会感到幸福？我们的家庭对我们来说有什么特别的意义？四、教具准备1、家庭画面素材（干净乾净的家庭场景图片）2、幼儿绘画材料（颜料、画笔、画纸等）五、反思1、教学过程中，我们引导幼儿通过绘画表达对家庭的爱和祝福，让幼儿更加感受到家庭的温暖和幸福。
但是我们的教学方式和方法是否能够真正达到幼儿的认知水平并激发他们的学习爱好，这个需要我们在今后的教学中不断进行反思和实践。
2、课堂教学的时间只有1个小时，虽然我们能够让幼儿感受到一点家庭的幸福，但是对于家庭建设和家庭观念培育还是太过薄弱。
我们需要在日常的工作中，引导幼儿多与家人交流，渐渐地让家庭成为幼儿本身心中的幸福之所在。
3、虽然我们已经给幼儿供给了幸福家庭的绘画素材，但是这个素材是否能够全面反映幼儿面临的家庭和家人情况，如单亲家庭中的孩子等，这个也需要我们在今后的教学中注意并加以完善。
幼儿园中班美术公开课教案《幸福一家人》含反思
幼儿园中班美术公开课教案《幸福一家人》含反思活动目标1.大胆的介绍自己的家庭成员。
2.学习绘画不同年龄阶段人物的主要特征，组合成全家福。
3.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备1.全家福照片、教师绘画全家福作品(不同年龄阶段的人组合在一起的)。
2.A4纸、彩笔。
活动过程1.教师出示全家福照片，幼儿一起讨论观察，引起幼儿大胆介绍自己家庭成员的愿望。
提问：看看这样照片上面都有谁?他们都是什么样子的?表情又是什么样的?教师继续出示绘画的全家福作品，并介绍自己的作品内容。
如：爷爷和奶奶的年纪大了，他们的头发是白色的，额头上有皱纹等。
2.幼儿开始绘画自己的家人，教师根据幼儿绘画过程中出现的问题进行及时指导。
如：现在小朋友还很小，比爸爸妈妈矮，所以在绘画的时候要注意画的比爸爸妈妈小一些;爷爷奶奶年纪大了，可以给他们画上皱纹，以此进行家庭成员之间的区分。
3.活动延伸幼儿绘画完成之后，可以请幼儿轮流为大家介绍一下自己的绘画作品。
教学反思：活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。
"幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
"在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。
小百科：家人，即亲人，特指与自己有血亲关系的人，即直系亲属，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等(以别于直系亲属的名称)，英文名称:family(家人)。
其中也包括旁系亲属，如姑舅，伯叔、姑母、堂兄弟姊妹。
家人是一个笼统的概念。
中班《幸福的家》教案
中班《幸福的家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解家庭的基本成员，知道家庭成员之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等方式，培养幼儿的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对家庭的热爱，增进亲子关系，促进幼儿身心健康发展。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识家庭的基本成员，了解家庭成员之间的关系。
难点：让幼儿用语言表达家庭成员之间的关系，培养幼儿的观察能力和表达能力。
三、教学准备：1. 教具：家庭图片、家庭成员角色扮演卡、家庭场景图等。
2. 环境：创设一个温馨、和谐的家庭氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一张家庭图片，引导幼儿观察并说出家庭成员的名字。
2. 基本内容：1) 教师介绍家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等。
2) 幼儿讨论自己家庭的情况，分享家庭成员之间的关爱和互动。
3. 扩展内容：1) 教师引导幼儿观察家庭场景图，让幼儿发挥想象，用语言描述家庭成员之间的活动。
2) 幼儿进行角色扮演，模拟家庭成员之间的关爱和互动。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，与家人一起拍摄一张家庭照片，并用彩笔在照片上画出家庭成员之间的连线，表示家庭成员之间的关系。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及作业完成情况，评价幼儿对家庭关系的理解和表达能力的提升。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：通过观察和讨论，让幼儿了解家庭中的日常生活和家庭成员之间的相互关爱。
2. 活动设计：1) 教师展示一组家庭成员一起进行日常活动的图片，如吃饭、玩耍等，让幼儿观察并描述。
2) 幼儿分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的相互关爱和帮助。
七、教学内容与活动设计：1. 教学内容：通过故事讲解，让幼儿理解家庭成员之间的相互依赖和关心。
2. 活动设计：1) 教师讲述一个关于家庭成员之间相互关心和帮助的故事。
2) 幼儿讨论故事中家庭成员的行为，并思考自己在家庭中可以如何关心和帮助家人。
中班社会幸福的一家教案
中班社会幸福的一家教案活动目标：1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕幸福的一家这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
教学重点、难点：培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
引导幼儿围绕幸福的一家这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
活动准备：1．实物玩具：小兔。
2．每个幼儿一张全家福照片。
3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
活动过程：1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲家里有谁要求语句完整。
（师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈家里还有谁？，谁能告诉老师?）B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。
）教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。
（有有还有）（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈照片上有谁？师：大家一定也想说说自己的一家。
好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说照片上有谁？师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇全家福的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。
谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇全家福幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：这是谁家的全家福？2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。
师：灰灰与大家打个招呼。
大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？老师以小动物的语气回答问题：听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
中班社会《幸福的一家》教案附反思
中班社会《幸福的一家》教案附反思一、教学内容本节课选自中班社会领域教材第四章《家庭与社会》第三节《幸福的一家》。
详细内容包括：了解家庭的基本构成，认识家庭成员之间的关系，学习家庭中的相互关爱和责任，培养幼儿的家庭观念。
二、教学目标1. 让幼儿了解家庭的基本构成，知道家庭成员之间的关系。
2. 培养幼儿关爱家庭成员，学会在家庭中承担责任。
3. 提高幼儿的家庭观念，使其懂得家庭的重要性。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解家庭成员之间的关系，培养家庭责任感。
重点：让幼儿了解家庭的基本构成，懂得家庭的重要性。
四、教具与学具准备教具：家庭成员照片、家庭场景挂图、故事书《幸福的一家》。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示家庭场景挂图，引导幼儿观察并说出图中的家庭成员，让幼儿谈谈自己对家庭的了解。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述故事《幸福的一家》，引导幼儿关注故事中家庭成员的相互关爱和责任，让幼儿感受家庭温暖。
3. 例题讲解（5分钟）4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己的家庭成员，并分享给大家。
5. 家庭活动分享（5分钟）教师邀请几名幼儿分享自己家庭的活动照片，引导幼儿谈谈在家庭中的快乐时光。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《幸福的一家》2. 内容：（1）家庭的基本构成（2）家庭成员之间的关系（3）家庭中的相互关爱和责任七、作业设计1. 作业题目：画出自己的家庭成员，并描述家庭成员之间的关系和关爱。
2. 答案示例：我的家庭成员有爸爸、妈妈、弟弟和我。
我们一家人很相爱，经常一起玩耍。
我帮妈妈做家务，弟弟帮我拿书包，我们相互关爱，共同承担责任。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、实践和分享，让幼儿了解了家庭的基本构成和成员之间的关系，培养了幼儿的家庭观念。
但在课堂活动中，部分幼儿对家庭成员之间的关爱和责任理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
教案反思幸福家园中班
教案反思幸福家园中班教案反思：幸福家园（中班）教学目标：1. 帮助学生理解家庭的重要性，并鼓励他们表达对家庭的感激之情。
2. 培养学生的社交技能，包括合作、分享和尊重他人。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过绘画、手工制作和角色扮演等活动表达他们对家庭的理解和想法。
4. 提供机会让学生发展自己的语言能力，通过与他人交流和分享自己的想法和感受。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示家庭的不同样貌和成员。
2. 绘画纸、彩色铅笔、颜料和画笔。
3. 手工制作材料，如剪刀、胶水、彩色纸等。
4. 故事书籍，如《我的家庭》等。
5. 角色扮演道具，如玩具电话、厨房玩具等。
教学过程：1. 引入（10分钟）- 展示幻灯片或图片，让学生观察不同类型的家庭，并引导他们讨论家庭的重要性。
- 通过提问激发学生对家庭的思考，例如：“你的家庭有哪些成员？你喜欢和家人一起做什么？”2. 绘画活动（15分钟）- 给每个学生发放绘画纸和彩色铅笔，让他们绘制自己幸福家园的图画。
- 鼓励学生描述他们的绘画作品，并与同伴分享。
3. 手工制作（15分钟）- 提供手工制作材料，让学生制作家庭成员的剪纸或者彩色纸链。
- 引导学生讨论他们的家庭成员，并将制作的作品展示给同伴。
4. 故事时间（10分钟）- 选择一本关于家庭的故事书籍，如《我的家庭》。
- 通过阅读故事书籍，让学生了解不同类型的家庭，并引导他们思考自己家庭的特点。
5. 角色扮演（15分钟）- 提供角色扮演道具，如玩具电话、厨房玩具等。
- 让学生分组进行角色扮演，扮演家庭成员之间的互动情景，如打电话、做饭等。
6. 总结（5分钟）- 引导学生回顾当天的学习内容，并分享他们对家庭的新认识和想法。
- 鼓励学生表达对家庭的感激之情，并帮助他们意识到家庭是幸福的来源之一。
教学反思：通过这堂课，学生们能够理解家庭的重要性，并表达对家庭的感激之情。
他们通过绘画、手工制作和角色扮演等活动，表达了对家庭的理解和想法。
中班社会幸福的一家教案【含教学反思】
中班社会幸福的一家教案【含教学反思】一、教案内容1. 教学目标：通过本课学习，学生能够：1.了解“幸福”的含义；2.认识“家”的重要性；3.能够从小事中体验到家庭的温暖和幸福。
2. 教学准备：1.课件；2.“家”相关图片和视频。
3. 教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.老师与学生打招呼，互相问好；2.老师展示图片，引导学生回想自己家庭的场景，询问学生家庭中是否有小宠物。
步骤二：新知教学（10分钟）1.老师导入“幸福”的概念，引导学生思考“幸福”都包含哪些内容；2.老师展示图片和视频，引导学生了解“家”的含义，让学生体会家庭的温暖和幸福。
步骤三：活动安排（30分钟）1.学生自由发挥，分享自己家庭中的温馨场景和幸福瞬间；2.学生分组，互相交流并记录所听到的关于家的理解；3.学生通过小游戏的方式，体验并学习家庭温暖和幸福的感受。
步骤四：总结反思（10分钟）1.学生分享体会和收获；2.老师进行总结并反思。
4. 教学评价：1.活动设计新颖，吸引学生注意力；2.学生能够积极参与，收获满满；3.学生对“幸福”的理解更加深入，对家庭的重要性有了更深刻的认识。
二、教学反思本次课程设计中，我通过多种方式引导学生了解“幸福”的含义，让学生认识到“家”的重要性。
通过自由分享和小游戏等活动，让学生深入体验家庭的温暖和幸福感。
在本次教学中，我发现学生喜欢看图片和视频，并且对其中的趣味和启示能够很好地领悟。
此外，小组讨论和交流的方式也很符合学生的兴趣和特点，这种方式能够使学生更加积极地参与。
但是，在今后的教学中，我觉得可以更加注重活动的细节和安排，使学生能够更好地全面汲取家庭的温暖和幸福感，从而对家庭有更深刻的认识。
同时，我也会更加重视学生的个性化需求，注重个别差异的教学，希望能够更全面地满足学生的需求。
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反思中班幸福课程计划
中班对学校课程的反思主要是关于活动的目标，教学重点，难点，活动的准备，活动的过程，教学的反思等，帮助孩子学会用简单的句子谈论父母的工作，家庭成员与父母之间的关系关爱自己，并引导孩子谈论“幸福家庭”这一主题，以便孩子们愿意参加个人对话和集体对话活动。
适合幼稚园老师参加中班社交活动课程。
过来看看愉快的教案。
我们走吧。
活动目标：
1.帮助幼儿学会用简单的句子谈论父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母的爱。
2.引导孩子谈论“幸福家庭”这一主题，使孩子们愿意参加个人对话和集体对话活动。
3.培养热爱家庭，知道如何照顾长者并听大人说话的幼儿的情绪。
4.探索并发现生活的多样性和特征。
5.发展儿童的思维和口头表达能力。
教学重点和难点：
培养热爱家庭，知道如何照顾长者并听大人的话的幼儿的情绪。
引导幼儿谈论“幸福家庭”这一主题，以便孩子们愿意参加个人对话和集体对话。
活动准备：
1.物理玩具：兔子。
2.每个孩子的“全家福”照片。
3.投影机，照相机（请请老师照相）磁带。
4.让孩子回家了解父母的工作和家庭成员之间的关系以及他们通常在家里做什么。
活动程序：
1.创建对话情况并引发对话主题。
（1）放置记录《世上只有妈妈好》，老师在做动作的同时引导孩子唱歌。
（2）请个别的孩子谈论“谁在家”并要求完整的句子。
（老师：每个孩子都有一个好母亲，除了母亲，还有谁在家？），谁能告诉老师？
B哪个有能力的孩子可以将照片保持在上面。
）
老师使用物理投影让孩子们看照片，然后老师重复幼儿的话以练习语音的完整性。
（有……还有……）
（3）请其余的孩子拍照并畅谈。
'谁在照片上？“
老师：每个人也必须谈论自己的家庭。
很好！拍张照片，然后告诉你旁边的好朋友，“照片上有谁？“
老师：现在请孩子们将照片交给他们后面的成年人，看看谁是最快的。
（4）理解和丰富词汇“全家福”的含义。
刚才孩子们介绍得很好。
谁知道一家人在一起拍的照片？（丰富的词汇“全家福”儿童学说）拿出全家福，请孩子问：“这个家庭是谁的家庭？“
2.引导孩子谈论这个话题，集思广益并大声喊叫。
（1）老师用小动物的口吻回答问题，并起到示范作用。
老师：看！老师邀请所有认识兔子的人变灰。
老师：灰烬向大家问好。
大家好！孩子们怎么说？（儿童回答）
师：很能干，你能大胆说一下爸爸妈妈的工作吗？
老师用小动物的口吻回答了这个问题：
听！我的孩子叫灰色，父亲是动物医院的医生，母亲是银行的管理员。
（2）请孩子回答问题。
小兔子说：“孩子们可以告诉我，您的父母在做什么？'请回答孩子。
兔子说：“孩子们真的很有能力。
谁能告诉我你妈妈和爸爸在家里做什么？'请让一些幼儿来上台告诉大家，因为说话的孩子们说得好，让他拥抱并亲吻小动物。
（3）段落摘要。
（老师：现在老师想让一个能力很强的孩子把他的照片拍到最前面，然后告诉大家：“你的家人是谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么？”）孩子们的注意力倾听并完成单词。
（老师：“你喜欢爸爸妈妈吗？”）
3.扩大对话范围。
情感教育：引导幼儿对家人说“甜言蜜语”。
（1）总结问题，引出话题
老师：刚才孩子们谈到了父母的工作以及他们经常在家做的一些事情。
他们还说，他们非常喜欢父母。
其他孩子喜欢爸爸妈妈吗？（儿童回答）
老师摘要：孩子们非常喜欢爸爸妈妈，因为他们为您买了美味的食物，购买了爱和玩乐，并为您做很多事情。
爸爸妈妈非常爱我们，我们非常爱他们，希望他们每天都快乐，永远年轻。
美丽吧？
（2）说一个甜言蜜语。
老师：爸爸妈妈，他们今天在我们后面，让他们说一个甜蜜的话让他们开心吗？（儿童回答）
老师：大人听孩子的时候快乐吗？
4.安排“家庭家庭”列以汇总评估并结束活动。
1）对话导致老师和学生为“家庭家庭”拍照
老师：我们的小班（两班）就像一个幸福的家庭。
老师就像你的母亲，你也喜欢老师的孩子，孩子就像兄弟姐妹（兄弟，兄弟，姐妹和妹妹），我们彼此亲吻在一起，组成了一个大家庭。
老师知道每个人都喜欢这个大家庭，并希望每天都能见到他们。
现在老师有了一个好主意。
让我们为“家庭”照相，然后将这个大家庭的照片和他们的小家庭的照片放入老师的照片中。
在别墅中，一个幸福的家庭被放置在教室走廊的墙上，这样每个人每天进出教室时都能看到父母，好吗？
2.照相，粘贴一个幸福的家庭，总结评估并结束会议活动（2个活动）；（2）拍摄照片。
（2）粘贴照片；（4）进行评价。
2（2）总结活动；（3）完成活动。
（1。
）（2）（2，4）。
（4）结束活动，并进行活动（3，3）。
（3）进行总结和总结活动（6。
）。
（2）结束（2。
）。
（1）结束活动； 2．（1，3）1.2。
2． 3 2． 1。
2．2的2． 4。
3。
1。
12。
1。
1。
3数2：2。
2顶上的3． 3。
1。
1．4。
3例2（2个以上）。
（2．4．4．2．1．2。
2结束1。
4。
4。
说明粘贴方法：移出别墅，每个窗口是一个房间，拍照后，请大人将四个图钉放在塑料篮中，孩子将照片放在一起，将照片放到每个窗口中。
记录《我爱我家》老师带领孩子们在房间里唱歌和整理照片。
教学反思：
“爱”教育将继续
1.总体而言，活动主题的创建，扩展和扩展是成功的。
通过这些活动的发展，孩子们对家庭的爱更加深刻，他们愿意付出自己的爱，从而培养孩子们的爱的情感，激发孩子们感恩的心！
2.将主题活动与环境创建结合起来也不错。
但是，由于他们不愿砍掉孩子们的作品，因此他们没有将所有孩子的作品都放在墙上，只选择了一部分，这对墙面装饰的整体效果产生了一定的影响。
3.尽管老师收到的反馈很好，但是一些孩子和父母的合作很差。
父母在抚摸，宠坏孩子，奉献一切爱心，孩子们既接受爱心，又自负。
由于这些现象仍然存在，因此我们关于“幸福家庭”的主题活动不可能一会儿，我们必须继续这样做，并努力为每个孩子发挥“爱”的教育作用。