北师大版小学数学六年级上册扇形统计图导学案教学案设计
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》教学设计
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》是本册教材中的重要内容，主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取和分析信息。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动，让学生感知和理解扇形统计图的概念和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，如条形统计图和折线统计图，能够了解它们的特点和作用。
但是，对于扇形统计图，学生可能比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生感知和理解扇形统计图的概念和应用。
另外，学生对于图形的认识和操作也有一定的基础，这有助于他们在学习扇形统计图时能够更快地掌握方法。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.培养学生通过扇形统计图获取和分析信息的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.难点：让学生通过扇形统计图获取和分析信息，理解扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中了解扇形统计图的特点和作用。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作的过程中掌握绘制扇形统计图的方法。
3.采用案例分析法，让学生通过分析实际生活中的案例，理解扇形统计图的应用。
六. 教学准备1.准备一些实际生活中的统计数据，如学校各科成绩的统计数据。
2.准备扇形统计图的课件和教学素材。
3.准备学生分组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际生活中的统计数据，引导学生思考如何将这些数据用图形表示出来。
进而引出扇形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）讲解扇形统计图的特点和作用，让学生通过观察和分析扇形统计图，获取和分析信息。
同时，展示如何绘制扇形统计图，让学生初步掌握绘制方法。
《扇形统计图》(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版
《扇形统计图》（教案）20232024学年数学六年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容涉及扇形统计图的绘制和解读。
教材的章节为第六章“统计与概率”中的第二节“统计图的应用”。
具体内容包括扇形统计图的概念、作用、绘制方法和解读技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解扇形统计图的基本概念，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够正确解读扇形统计图所反映的信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是扇形统计图的绘制方法和解读技巧，难点是对于扇形统计图在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了多媒体教学课件、扇形统计图模板、彩笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我以一次学校的体育活动为例，让学生观察并描述活动中各项运动参与人数的比例。
2. 概念讲解：我利用多媒体课件，介绍扇形统计图的概念，解释扇形统计图是如何反映数据比例的。
3. 绘制方法讲解：我以一个具体的例子，展示如何绘制扇形统计图，让学生跟随步骤进行绘制。
4. 解读技巧讲解：我通过示例，讲解如何从扇形统计图中获取和解读信息。
5. 例题讲解：我选择几个典型的题目，让学生练习解读扇形统计图，并提供解题思路和步骤。
6. 随堂练习：我设计几个随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
7. 作业布置：我布置几个有关扇形统计图的作业题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的扇形统计图模板，并在模板上标注了重要的知识点和步骤。
七、作业设计2. 答案：根据数据，绘制出相应的扇形统计图，其中篮球部分占整个圆的30%，足球部分占20%，乒乓球部分占15%，田径部分占10%。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了扇形统计图的基本知识和应用能力。
对于未掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会拓展延伸课程内容，让学生了解其他类型的统计图，并能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示。
六年级上册数学教案 扇形统计图 北京版 (1)
六年级上册数学教案扇形统计图北京版（1）一、教学目标1. 知识与技能1.1 了解扇形统计图的组成和作用。
1.2 学习如何制作扇形统计图。
1.3 掌握扇形统计图在实际生活中的应用。
2. 过程与方法2.1 能够观察、组织和分析数据并运用相关知识进行分析。
2.2 探究和发现问题，并找到解决问题的方法。
3. 情感、态度3.1 培养学生的观察力、分析力和思考力。
3.2 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点1. 教学重点了解扇形统计图的组成和作用，并学习如何制作扇形统计图。
2. 教学难点如何将扇形统计图与实际生活相结合，让学生认识到扇形统计图的重要性和应用价值。
三、教学方法1. 任务导向通过任务导向的方式，让学生在实践中学习制作扇形统计图，并通过实际应用了解相关概念和知识。
2. 案例学习通过丰富的案例学习，让学生融会贯通扇形统计图在实际生活中的应用，进一步提高他们的实际应用能力。
四、教学过程设计1. 导入环节1.1 教师介绍扇形统计图的相关概念和应用。
1.2 教师通过与学生的互动，帮助学生了解扇形统计图在实际生活中的重要性和应用价值。
2. 主体教学2.1 学生分组进行扇形统计图制作2.2 学生根据老师提供的数据信息进行实际操作。
2.3 学生自由运用所学知识，发现并解决问题。
3. 辅助教学3.1 师生互动：指导学生使用扇形统计图对所给数据进行分析和处理。
3.2 课堂讨论：放置一系列数字数据，让学生通过扇形统计图展示数据，引导学生思考统计图的特点和使用方法。
4. 总结反思4.1 学生展示自己制作的扇形统计图，并进行口头汇报。
4.2 教师和学生共同总结本节课的内容和重点，进行反思和反馈。
五、教学评价通过教学过程的观察和评估，可以从以下方面进行教学评价：1.学生能够准确地制作扇形统计图，并将其运用于实际生活中。
2.学生的团队协作能力得到了锻炼和提高。
3.学生的分析和思考能力得到增强，能够独立发现问题并寻找解决方法。
小学数学六年级上册(扇形统计图)教案教学设计
北师大版小学数学六年级上册（扇形统计图）教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明扇形统计图是小学阶段所学的统计图中较难的一种，它能恰到好处地表示各局部数量与总数之间的关系，为了让学生掌握这局部知识，我在设计时打破了传统统计图的教学模式，以学生观察、操作、商量为主要活动形式来教学新课。
本节课的教学在设计上主要有以下两个特点：1．增强数学课堂的趣味性、层次性、有用性。
设计时，化繁为简，注重数学学习的趣味性和有用性。
教学时以“我国居民平衡膳食宝塔图〞为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。
在观察扇形统计图猎取信息阶段，引导学生以小组合作的形式进行观察，不但使课堂教学具有“由浅入深〞的层次性，而且提高了学生的合作意识。
2．运用PPT课件辅助教学，直观生动，活泼了课堂气氛，提高了学习效率。
设计时，教师充分利用课件的便利性和直观性。
在探究局部，巧妙利用表格引导学生寻觅规律。
在分析局部，充分利用课件的直观特征引导学生理解扇形统计图的特征和各局部数量与总数之间的关系，表达PPT课件对数学教学的重要性及有效性。
课前打算教师打算PPT课件课堂活动卡教学过程⊙复习旧知，引入新知1．谈话引入。
师：我们每天都要吃饭，但我们的膳食是否平衡呢？老师这里有一幅我国居民平衡膳食宝塔图。
(课件出示)师：它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，并用直观的宝塔图形式表现出来。
同学们能不能从这个宝塔图中了解我们需要的哪种食物最多？其次呢？接着呢？设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图〞引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。
2．比照归纳，分析特点。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
(去掉最后一列百分比的数据)师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数据呢？(条形统计图)师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们能获得哪些信息？(从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量)师：大家再来看一下这张统计表，我们增加一个栏目“约占总摄入量的百分比〞，你们了解这是什么意思吗？(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比)3．引入新课。
北师大版数学六年级上册《扇形统计图》教学设计3
北师大版数学六年级上册《扇形统计图》教学设计3一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册的一章内容。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图获取信息，并能够自己制作扇形统计图。
在教学设计中，我们需要让学生通过实际操作和思考，掌握扇形统计图的基本知识，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但在实际操作和应用方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，知道如何通过扇形统计图获取信息。
2.培养学生观察、思考和动手制作扇形统计图的能力。
3.培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，如何通过扇形统计图获取信息。
2.难点：自己制作扇形统计图，运用扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究扇形统计图的特点和作用。
2.运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们解决问题的能力。
3.采用实践操作法，让学生动手制作扇形统计图，增强他们的动手能力。
六. 教学准备1.准备一些扇形统计图的实例，用于引导学生观察和分析。
2.准备制作扇形统计图的材料，如纸张、剪刀、胶水等。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的扇形统计图实例，引导学生关注扇形统计图，激发他们的学习兴趣。
同时，让学生观察和分析这些扇形统计图，了解它们的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍扇形统计图的概念和作用。
同时，引导学生通过观察和分析实例，总结扇形统计图的特点。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生分组讨论，并动手制作扇形统计图。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计2
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计2一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在探究、实践的过程中认识扇形统计图，体会其优越性，培养学生的统计观念。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但是，对于扇形统计图的了解可能较为有限。
学生在学习扇形统计图时，需要将已有的知识与新的知识相结合，形成对统计图的全面认识。
此外，学生需要通过实践活动，掌握绘制扇形统计图的方法，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的统计观念，提高学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对统计图的兴趣，培养学生的合作意识，使学生认识到统计图在生活中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，绘制扇形统计图的方法。
2.难点：如何通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解扇形统计图的背景，激发学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生通过观察、分析、实践等环节，自主探究扇形统计图的特点和作用，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、绘图工具。
2.学具：学生手册、绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种统计图，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点和作用。
然后，提出问题：“你们听说过扇形统计图吗？它有什么特点和作用呢？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计 (2)
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计 (2)一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握扇形统计图的概念，了解扇形统计图的特点，学会用扇形统计图表示数据，能从扇形统计图中获取信息，从而培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但扇形统计图较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体实例，引导学生直观地感受扇形统计图的特点，从而更好地掌握其概念和运用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解扇形统计图的概念，学会用扇形统计图表示数据，能从扇形统计图中获取信息。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计图的兴趣，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的概念及其运用。
2.难点：理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生直观地感受扇形统计图的特点。
2.任务驱动法：让学生在完成具体任务的过程中，掌握扇形统计图的概念和运用方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、实物道具。
2.学具：学生分组，每组准备扇形统计图模板、实物道具。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一个现实生活中的实例，如学校运动会各项目获奖情况统计。
让学生观察并思考：如何用统计图表示这些数据？2.学生回答，教师总结：条形统计图和折线统计图。
3.教师提问：除了条形统计图和折线统计图，还有其他的统计图吗？4.学生思考，教师引导：今天我们要学习一种新的统计图——扇形统计图。
呈现（10分钟）1.教师展示扇形统计图的模板，引导学生观察并说出扇形统计图的特点。
2.学生回答，教师总结：扇形统计图以圆形为基础，将整体分为若干部分，每个部分的大小表示相应数据占总数据的比例。
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《扇形统计图》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《扇形统计图》教学设计主题扇形统计图（认识扇形统计图，了解其特点和作用）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
【评价任务】1.任务一（活动1）检测目标1的达成情况2.任务二（活动2）检测目标1的达成情况3.任务三（活动3）检测目标2的达成情况4.任务四（活动4）检测目标1、2的达成情况5.作业与检测，检测目标1、2的达成情况【学习内容】教材呈现了我国从第24届奥运会至第30届奥运会奖牌情况的三幅统计图分别表示第24-30届奥运会我国金牌获得情况、第29届奥运会我国奖牌分布情况、第24-30届奥运会我国获金牌数的变化情况。
用三种统计图从不同角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，学习需要根据实际问题选择合适的统计图。
【学情分析】本节课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择合适的统计图来解决问题。
通过学生身边的实例，促使学生在自主探索中经历选择统计图的过程。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：尝试读懂统计表 (指向目标1)学生活动11、呈现“我国居民平衡膳食宝塔图”，学生观察后介绍膳食宝塔的结构。
2、出示“笑笑家一天各类食物的摄入量”统计表，学生读一读、说一说表中百分数的意思。
3、交流汇报对每个百分数意义的理解。
教师活动11、创设“我国居民平衡膳食宝塔图”情景，结合笑笑家一天各类食物的摄入量，引导学生自己提读懂表格，鼓励学生说一说每个百分数所表示的意义。
2、鼓励学生用较为规范的数学语言表达出每个百分数所表示的意义。
活动意图说明：结合统计表中具体的摄入量说明百分数的意义，为学习扇形统计图做好准备。
环节二：认识扇形统计图（指向目标1）学生活动21、你能看懂吗？（呈现扇形统计图）学生独立看图，认识这就是扇形统计图，整个圆所表示的是笑笑家一天各类食物的摄入总量。
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北师大版小学数学六年级上册《扇形统计图》导学案教学案设计导学案设计课题扇形统计图课型新授课设计说明1.复习旧知，为学习新知做好铺垫。
教学时，带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点，为后面即将学习的新知做好铺垫。
2.放手让学生进行探索，培养学生的能力。
在教学的过程中给学生提供了较大的思维空间，通过分组交流讨论，凭着自己的发现和想法来学习知识，不仅可以培养学生合作学习的精神，而且可以促进他们主动学习。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
(6分钟)1.引导学生回忆学过的统计图，并说出它们的作用、特点以及制作步骤和方法。
2.填表并解决问题(出示教材统计表，去掉最后一列百分比的数据)。
(1)组织学生观察统计表并填表。
(2)根据上表和已学过的知识，如果要表示各种食物的摄入量，可以绘制什么统计图？(3)引导学生思考，如果要用统计图表示表格中“约占总摄入量的百分比”，应该怎样做？1.独立思考，汇报条形统计图和折线统计图的作用、特点以及制作步骤和方法。
2.(1)交流计算百分比的方法，然后独立计算并汇报、订正。
(2)小组交流后明确：可以绘制条形统计图。
(3)独立思考并讨论交流，提出解决方案。
1.某食品公司XX年上半年的生产情况如下图。
某食品公司XX年上半年的生产情况统计图(1)( )月份的产量最高，( )月份的产量最低。
(2)上半年平均每月的产量是( )吨。
(3)6月份的产量比1月份增长了( )%。
二、实践操作，认识扇形统计图。
(15分钟)1.引导学生初步感知扇形统计图。
(课件出示)(1)猜一猜：为什么叫扇形统计图？(2)试一试：从图中可以获取哪些数学信息？2.组织学生自学，探究扇形统计图的特点。
出示自学提纲：(1)扇形统计图是把什么图形分成了若干份？(2)扇形统计图是用什么来分割的？(3)扇形的大小反映了什么？1.(1)小组观察扇形统计图，思考、交流命名为扇形统计图的原因。
(2)观察、交流，然后全班汇报：从扇形统计图中能够清楚地看出各类食物的摄入量约占总摄入量的百分比。
2.以小组为单位汇报自学成果，明确：(1)扇形统计图是把圆分成了若干份。
(2)扇形统计图是用圆的半径来分割的。
(3)扇形的大小反映了各部分数量占总数的百分比。
2.聪聪家XX年5月的支出情况如下图，总支出是3600元。
聪聪家XX年5月的支出情况统计图(1)这个月哪项支出最多？支出了多少元？(2)文化教育支出了多少元？购买衣物支出了多少元？(3)购买衣物支出比文化教育支出少百分之几？少支出了多少元？三、合作探究，了解统计图的特点和作用。
(10分钟)1.组织学生比较条形统计图和扇形统计图的特点和作用。
(1)想一想：从两种统计图中分别能清楚地看到什么？(2)议一议：在什么情况下应该选用扇形统计图？2.师生共同总结、归纳扇形统计图的特点。
1.(1)在小组内讨论两种统计图的特点和作用，然后明确：条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；扇形统计图能清楚地表示出各部分数量在总数中所占的百分比。
(2)通过对比观察，在小组内讨论：表示整体与部分的关系时，一般选用扇形统计图。
2.师生共同总结：扇形统计图是用整个圆表示总数，每个扇形可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
3.填空。
(1)常用的统计图有( )统计图，( )统计图，( )统计图。
(2)如果要表示各部分数量与总数之间的关系，可选用( )统计图。
(3)扇形统计图是用( )表示总数，用( )表示各部分数量占总数的百分比。
(4)如果要反映数量的增减变化情况，可选用( )统计图。
(5)要反映小明家上个月各项支出与总支出的关系，可选用( )统计图。
四、巩固练习，应用知识解决问题。
(5分钟)1.完成教材58页1题。
先让学生说说每幅图中各百分数的意义，再让学生说说从每幅统计图中获取的信息。
2.完成教材58页2题。
1.小组讨论，结合生活实际探究问题的答案。
2.小组选代表回答问题。
4.根据下面的统计图回答问题。
(1)如果用这个圆表示整体，那么哪一个扇形表示整体的25%？(2)如果用整个圆表示参加运动会的100名队员，那么扇形B大约表示多少人？扇形C呢？五、课堂总结，拓展延伸。
(4分钟)1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注板书设计扇形统计图扇形统计图条形统计图⇩⇩各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。
每一类食物的摄入量。
特点：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
导学案设计课题扇形统计图课型新授课设计说明1.复习旧知，为学习新知做好铺垫。
教学时，带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点，为后面即将学习的新知做好铺垫。
2.放手让学生进行探索，培养学生的能力。
在教学的过程中给学生提供了较大的思维空间，通过分组交流讨论，凭着自己的发现和想法来学习知识，不仅可以培养学生合作学习的精神，而且可以促进他们主动学习。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
(6分钟)1.引导学生回忆学过的统计图，并说出它们的作用、特点以及制作步骤和方法。
2.填表并解决问题(出示教材统计表，去掉最后一列百分比的数据)。
(1)组织学生观察统计表并填表。
(2)根据上表和已学过的知识，如果要表示各种食物的摄入量，可以绘制什么统计图？(3)引导学生思考，如果要用统计图表示表格中“约占总摄入量的百分比”，应该怎样做？1.独立思考，汇报条形统计图和折线统计图的作用、特点以及制作步骤和方法。
2.(1)交流计算百分比的方法，然后独立计算并汇报、订正。
(2)小组交流后明确：可以绘制条形统计图。
(3)独立思考并讨论交流，提出解决方案。
1.某食品公司XX年上半年的生产情况如下图。
某食品公司XX年上半年的生产情况统计图(1)( )月份的产量最高，( )月份的产量最低。
(2)上半年平均每月的产量是( )吨。
(3)6月份的产量比1月份增长了( )%。
二、实践操作，认识扇形统计图。
(15分钟)1.引导学生初步感知扇形统计图。
(课件出示)(1)猜一猜：为什么叫扇形统计图？(2)试一试：从图中可以获取哪些数学信息？2.组织学生自学，探究扇形统计图的特点。
出示自学提纲：(1)扇形统计图是把什么图形分成了若干份？(2)扇形统计图是用什么来分割的？(3)扇形的大小反映了什么？1.(1)小组观察扇形统计图，思考、交流命名为扇形统计图的原因。
(2)观察、交流，然后全班汇报：从扇形统计图中能够清楚地看出各类食物的摄入量约占总摄入量的百分比。
2.以小组为单位汇报自学成果，明确：(1)扇形统计图是把圆分成了若干份。
(2)扇形统计图是用圆的半径来分割的。
(3)扇形的大小反映了各部分数量占总数的百分比。
2.聪聪家XX年5月的支出情况如下图，总支出是3600元。
聪聪家XX年5月的支出情况统计图(1)这个月哪项支出最多？支出了多少元？(2)文化教育支出了多少元？购买衣物支出了多少元？(3)购买衣物支出比文化教育支出少百分之几？少支出了多少元？三、合作探究，了解统计图的特点和作用。
(10分钟)1.组织学生比较条形统计图和扇形统计图的特点和作用。
(1)想一想：从两种统计图中分别能清楚地看到什么？(2)议一议：在什么情况下应该选用扇形统计图？2.师生共同总结、归纳扇形统计图的特点。
1.(1)在小组内讨论两种统计图的特点和作用，然后明确：条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；扇形统计图能清楚地表示出各部分数量在总数中所占的百分比。
(2)通过对比观察，在小组内讨论：表示整体与部分的关系时，一般选用扇形统计图。
2.师生共同总结：扇形统计图是用整个圆表示总数，每个扇形可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
3.填空。
(1)常用的统计图有( )统计图，( )统计图，( )统计图。
(2)如果要表示各部分数量与总数之间的关系，可选用( )统计图。
(3)扇形统计图是用( )表示总数，用( )表示各部分数量占总数的百分比。
(4)如果要反映数量的增减变化情况，可选用( )统计图。
(5)要反映小明家上个月各项支出与总支出的关系，可选用( )统计图。
四、巩固练习，应用知识解决问题。
(5分钟)1.完成教材58页1题。
先让学生说说每幅图中各百分数的意义，再让学生说说从每幅统计图中获取的信息。
2.完成教材58页2题。
1.小组讨论，结合生活实际探究问题的答案。
2.小组选代表回答问题。
4.根据下面的统计图回答问题。
(1)如果用这个圆表示整体，那么哪一个扇形表示整体的25%？(2)如果用整个圆表示参加运动会的100名队员，那么扇形B大约表示多少人？扇形C呢？五、课堂总结，拓展延伸。
(4分钟)1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注板书设计扇形统计图扇形统计图条形统计图⇩⇩各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。
每一类食物的摄入量。
特点：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
导学案设计课题扇形统计图课型新授课设计说明1.复习旧知，为学习新知做好铺垫。
教学时，带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点，为后面即将学习的新知做好铺垫。
2.放手让学生进行探索，培养学生的能力。
在教学的过程中给学生提供了较大的思维空间，通过分组交流讨论，凭着自己的发现和想法来学习知识，不仅可以培养学生合作学习的精神，而且可以促进他们主动学习。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
(6分钟)1.引导学生回忆学过的统计图，并说出它们的作用、特点以及制作步骤和方法。
2.填表并解决问题(出示教材统计表，去掉最后一列百分比的数据)。
(1)组织学生观察统计表并填表。
(2)根据上表和已学过的知识，如果要表示各种食物的摄入量，可以绘制什么统计图？(3)引导学生思考，如果要用统计图表示表格中“约占总摄入量的百分比”，应该怎样做？1.独立思考，汇报条形统计图和折线统计图的作用、特点以及制作步骤和方法。
2.(1)交流计算百分比的方法，然后独立计算并汇报、订正。
(2)小组交流后明确：可以绘制条形统计图。
(3)独立思考并讨论交流，提出解决方案。
1.某食品公司XX年上半年的生产情况如下图。
某食品公司XX年上半年的生产情况统计图(1)( )月份的产量最高，( )月份的产量最低。
(2)上半年平均每月的产量是( )吨。
(3)6月份的产量比1月份增长了( )%。
二、实践操作，认识扇形统计图。
(15分钟)1.引导学生初步感知扇形统计图。
(课件出示)(1)猜一猜：为什么叫扇形统计图？(2)试一试：从图中可以获取哪些数学信息？2.组织学生自学，探究扇形统计图的特点。