2019年部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品课件
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年底都能有 所积余。那些曾经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐渐有了好转，都为渔夫 和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不忘那些帮助过他们的邻居，常常给 那些穷苦的邻居们送鱼、送菜。在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关 心贫苦、乐于助人的品德得到渔民们的颂扬。
呼啸的夜晚，桑娜与丈夫 主动收养邻居西蒙的两个 孤儿的故事。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一段（1、2）：写桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地 守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。 第二段（3-11）：写桑娜出门探望丈夫的渔船，走进 西蒙家，把两个孤儿抱回家，等待丈夫回家。 第三段（12-27）:写渔夫回家夫妻俩共同决定收养孤 儿。
快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲的是渔夫和妻子在邻居死后,不顾自己生 活困难,主动收养了她的两个孩子的故事。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子， 有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出 桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话:“嘿，我回来啦……”“哦，是你! ……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦……”“你 瞧，他们在这里啦。”心理活动:她忐忑不安地想:“ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……嗯，揍我一顿 也好!”从这些描写中可以看出渔夫夫妇是勤劳、善 良、充满爱心的人。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛…… 缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。 我可替你担心呢！”
这一自然段中的两个省略号分别表示什么？
第一个省略号表示说话的断断续续；第 二个省略号表示语义的跳跃。
听到丈夫发问，桑娜非常紧张，想说出 抱回两个孩子的事，但又顾虑重重，所以说 话吞吞吐吐，情急之下用“缝缝补补”搪塞 过去，后又转到风大，桑娜对丈夫的担心的 话题上。
续写《穷人》：桑娜告诉丈夫自己已经把 孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子们的 命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样 渡过一个又一个难关呢？
续写《穷人》 自从桑娜家收养了西蒙的两个孩子后，他们的日子就越来
越难熬了。桑娜整天忙个不停，既要照顾七个孩子的生活，又 要打扫家庭卫生，稍有空闲就在家里给孩子们缝补衣服，给丈 夫修补撕破了的渔网。桑娜头上的白发多起来了，皱纹也悄悄 地爬上了额角。她很担心这个家什么时候会崩溃。渔夫为了维 持这个家庭的生活，他总是冒着危险拼着命起早贪黑的去打渔。 老天爷好像要故意考验一下这个渔夫家庭，一连几天，渔夫打 渔都是收获甚微，渔夫和桑娜眼看着家里快要揭不开锅了，但 他们宁愿自己忍饥挨饿，也不让孩子们受委屈。桑娜尤其对西 蒙的两个孩子特别关心。
他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们， 我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
从中可以看出丈夫经过认真思考，做好了抚 养邻居孩子的准备，说明他有一颗甘愿自己受 苦也要帮助他人的高尚的心。
有人说这篇课文中的“穷人”渔夫和妻 子其实并不“穷”，其实他们很“富有”。 你支持这种观点吗？
这一自然段中省略号的连续运用有什么作用?
省略号的连续运用，表明妻子当时的心理 活动时断时续，写出了她朴素、善良的品质。
桑娜心里觉得“揍我一顿也好”，这 说明了什么？
说明桑娜宁可让丈夫揍一顿，也要收养 孤儿。
这段话细致地描写了什么？透过 这段描写，你感受到什么？
描写了妻子的心理活动。透过这段描写， 我们感受到了生活给她的压力，更感受到她 心疼丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮 助别人的美好心灵。
支持。因为他们很善良，善良也是一 种财富，所以说他们很富有。
从哪些地方可以看出桑娜一家很富 有？试着总结一下。
(1)家中整洁、温馨： 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
(2)桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了傍晚就想去探望的那 个生病的女邻居。
时间一天天过去了，终日劳累的渔夫终于累倒了。家里没钱看病，渔 夫就只能在家拖着，可病情越来越重，这可急坏了桑娜，他一边向邻居借 钱求医，一边照料丈夫和孩子。在这最危难的时刻，渔民村上的渔民都十 分同情渔夫家，他们都伸出了援助之手，这家凑一点钱，那家送来几条鱼， 帮助渔夫一家度过了难关。
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很懂事，也 十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打渔，有的帮助父母上 街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总是帮着桑娜扫地、收拾家务，学 着修补渔网。
13 穷人
生活贫困 心地善良
今天给大家出一道数学题，5 + 2 = 7 题目很简单，但对渔夫和妻子桑娜来说 却是一道大难题。他们一家有5个孩子，生 活过的非常的艰辛，邻居西蒙家有两个孤儿， 如果收养了这两个孩子，她们就要抚养7个 孩子……
1.会写16个生字。正确读写“照顾、忧虑、抱怨、倾听、 探望、宁静、湿淋淋、心惊肉跳、自作自受”等词语。 2.理解课文内容，感受渔夫和他的妻子的勤劳、淳朴与善 良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。(重点) 3.从文中找出描写环境以及人物对话和心理活动的句子， 有感情地读-读。学习作者通过环境和人物对话、心理活 动的描写,表现人物品质的写法。(难点)
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
轰鸣、怒 吼：突出了 浪大、风大。
心惊肉跳： 说明妻子很担 心丈夫的安全。
在寒风呼啸的夜晚，妻子等待丈夫回家。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感 谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
反义词
潮湿—— 干燥 魁梧—— 矮小 僵硬—— 柔软 蜷缩—— 伸直 倒霉—— 幸运 清新—— 浑浊
词语解释
魁梧：（身体）强壮高大。 马灯：一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂
在马身上，故称马灯。 忧虑：担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 忐忑不安：忐忑，指心神不安。形容人心神不安定的样子。
生活穷苦 淳朴善良
何为贫穷
一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷 人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅 行结束后,父亲问儿子:“旅行怎么样?”“好极了 !”“这回你知 道穷人是怎么过日子的了?"
儿子回答:”我发现咱家里只有一条狗,可是他们家里却有四 条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到 头的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有, 我们的院子只有那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!” 儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:“感谢父亲让我明白了 我们有多么贫穷!”
桑娜一家虽然很穷，但心地都是那么善良，即 使自家的经济负担不起，也依然收养了两个无依无 靠的孤儿，今天让我们走进课文，一起去读一读这 个故事吧！
请同学们自由朗读课文，说一说课文 主要写了什么？
课文记叙了渔夫和她的妻子关心、同情 邻居，在邻居死后毅然收养了她的两个孤 儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心 和乐于助人的高尚品质。
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读ຫໍສະໝຸດ 句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
汹 涌 澎 湃溅熄 困 唉 淋嘿 糟霉嘛喃 皱勺
唉
糟 湃 嘛困 霉涌 喃 皱
熄嘿
澎
汹淋
勺
溅
多音字
作
强
蒙
近义词
舒适——舒服 顾惜—— 爱惜 抱怨—— 埋怨 探望—— 探视 忐忑不安—— 坐立不安
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间
渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净
净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪
闪发亮。
温暖：指 炉火未熄，与 屋外寒风的呼 啸相比而言。
说明他们虽然很 穷，但家很干净、 温暖。
屋外 屋内
寒风呼啸 海 浪汹涌彭拜
对比
环境恶劣
地干干净净 炉火还 妻子 勤劳能干 没熄 食具闪闪发亮
(3)夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文为什么以“穷人”为题？
课文为什么以“穷人”为题？
课文以穷人为题富有深意。首先，文中通篇 反映了渔夫一家和邻居一家的贫穷。其次，穷人 不穷。渔夫一家虽然在物质上是贫穷的，但是他 们却有一颗淳朴善良、乐于助人的心，在精神上 是富有的。
“这样做”是指把邻居的两个孩子抱回家。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做 不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的 家庭妇女真实的感情——出于本能的母爱。反 映了她同情穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想 “：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！”
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与 丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事， 真实地反映了那个时期穷人的悲惨生活，赞美 了以桑娜和渔夫为代表的“穷人” 淳朴善良 、 乐于助人 的高尚品质。
屋外寒风呼啸 等待丈夫 屋内温暖舒适
焦急盼望归来
穷人
抱回孤儿
探望生病邻居 母亲死孩子睡
抱回孤儿
丈夫归来
谈话交流实情 决定收养孤儿
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对 刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他 描写环境的句子，体会它们的作用。
烘托出了女主人公勤劳、善良的品质。
他们一家虽然很穷，但是很满足。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想， “孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一 个人张罗，如今又加上病，唉，寡妇的日子真难 过啊！进去看看吧！”
呼啸的夜晚，桑娜与丈夫 主动收养邻居西蒙的两个 孤儿的故事。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一段（1、2）：写桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地 守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。 第二段（3-11）：写桑娜出门探望丈夫的渔船，走进 西蒙家，把两个孤儿抱回家，等待丈夫回家。 第三段（12-27）:写渔夫回家夫妻俩共同决定收养孤 儿。
快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲的是渔夫和妻子在邻居死后,不顾自己生 活困难,主动收养了她的两个孩子的故事。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子， 有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出 桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话:“嘿，我回来啦……”“哦，是你! ……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦……”“你 瞧，他们在这里啦。”心理活动:她忐忑不安地想:“ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……嗯，揍我一顿 也好!”从这些描写中可以看出渔夫夫妇是勤劳、善 良、充满爱心的人。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛…… 缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。 我可替你担心呢！”
这一自然段中的两个省略号分别表示什么？
第一个省略号表示说话的断断续续；第 二个省略号表示语义的跳跃。
听到丈夫发问，桑娜非常紧张，想说出 抱回两个孩子的事，但又顾虑重重，所以说 话吞吞吐吐，情急之下用“缝缝补补”搪塞 过去，后又转到风大，桑娜对丈夫的担心的 话题上。
续写《穷人》：桑娜告诉丈夫自己已经把 孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子们的 命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样 渡过一个又一个难关呢？
续写《穷人》 自从桑娜家收养了西蒙的两个孩子后，他们的日子就越来
越难熬了。桑娜整天忙个不停，既要照顾七个孩子的生活，又 要打扫家庭卫生，稍有空闲就在家里给孩子们缝补衣服，给丈 夫修补撕破了的渔网。桑娜头上的白发多起来了，皱纹也悄悄 地爬上了额角。她很担心这个家什么时候会崩溃。渔夫为了维 持这个家庭的生活，他总是冒着危险拼着命起早贪黑的去打渔。 老天爷好像要故意考验一下这个渔夫家庭，一连几天，渔夫打 渔都是收获甚微，渔夫和桑娜眼看着家里快要揭不开锅了，但 他们宁愿自己忍饥挨饿，也不让孩子们受委屈。桑娜尤其对西 蒙的两个孩子特别关心。
他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们， 我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
从中可以看出丈夫经过认真思考，做好了抚 养邻居孩子的准备，说明他有一颗甘愿自己受 苦也要帮助他人的高尚的心。
有人说这篇课文中的“穷人”渔夫和妻 子其实并不“穷”，其实他们很“富有”。 你支持这种观点吗？
这一自然段中省略号的连续运用有什么作用?
省略号的连续运用，表明妻子当时的心理 活动时断时续，写出了她朴素、善良的品质。
桑娜心里觉得“揍我一顿也好”，这 说明了什么？
说明桑娜宁可让丈夫揍一顿，也要收养 孤儿。
这段话细致地描写了什么？透过 这段描写，你感受到什么？
描写了妻子的心理活动。透过这段描写， 我们感受到了生活给她的压力，更感受到她 心疼丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮 助别人的美好心灵。
支持。因为他们很善良，善良也是一 种财富，所以说他们很富有。
从哪些地方可以看出桑娜一家很富 有？试着总结一下。
(1)家中整洁、温馨： 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
(2)桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了傍晚就想去探望的那 个生病的女邻居。
时间一天天过去了，终日劳累的渔夫终于累倒了。家里没钱看病，渔 夫就只能在家拖着，可病情越来越重，这可急坏了桑娜，他一边向邻居借 钱求医，一边照料丈夫和孩子。在这最危难的时刻，渔民村上的渔民都十 分同情渔夫家，他们都伸出了援助之手，这家凑一点钱，那家送来几条鱼， 帮助渔夫一家度过了难关。
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很懂事，也 十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打渔，有的帮助父母上 街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总是帮着桑娜扫地、收拾家务，学 着修补渔网。
13 穷人
生活贫困 心地善良
今天给大家出一道数学题，5 + 2 = 7 题目很简单，但对渔夫和妻子桑娜来说 却是一道大难题。他们一家有5个孩子，生 活过的非常的艰辛，邻居西蒙家有两个孤儿， 如果收养了这两个孩子，她们就要抚养7个 孩子……
1.会写16个生字。正确读写“照顾、忧虑、抱怨、倾听、 探望、宁静、湿淋淋、心惊肉跳、自作自受”等词语。 2.理解课文内容，感受渔夫和他的妻子的勤劳、淳朴与善 良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。(重点) 3.从文中找出描写环境以及人物对话和心理活动的句子， 有感情地读-读。学习作者通过环境和人物对话、心理活 动的描写,表现人物品质的写法。(难点)
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
轰鸣、怒 吼：突出了 浪大、风大。
心惊肉跳： 说明妻子很担 心丈夫的安全。
在寒风呼啸的夜晚，妻子等待丈夫回家。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感 谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
反义词
潮湿—— 干燥 魁梧—— 矮小 僵硬—— 柔软 蜷缩—— 伸直 倒霉—— 幸运 清新—— 浑浊
词语解释
魁梧：（身体）强壮高大。 马灯：一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂
在马身上，故称马灯。 忧虑：担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 忐忑不安：忐忑，指心神不安。形容人心神不安定的样子。
生活穷苦 淳朴善良
何为贫穷
一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷 人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅 行结束后,父亲问儿子:“旅行怎么样?”“好极了 !”“这回你知 道穷人是怎么过日子的了?"
儿子回答:”我发现咱家里只有一条狗,可是他们家里却有四 条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到 头的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有, 我们的院子只有那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!” 儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说:“感谢父亲让我明白了 我们有多么贫穷!”
桑娜一家虽然很穷，但心地都是那么善良，即 使自家的经济负担不起，也依然收养了两个无依无 靠的孤儿，今天让我们走进课文，一起去读一读这 个故事吧！
请同学们自由朗读课文，说一说课文 主要写了什么？
课文记叙了渔夫和她的妻子关心、同情 邻居，在邻居死后毅然收养了她的两个孤 儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心 和乐于助人的高尚品质。
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读ຫໍສະໝຸດ 句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
汹 涌 澎 湃溅熄 困 唉 淋嘿 糟霉嘛喃 皱勺
唉
糟 湃 嘛困 霉涌 喃 皱
熄嘿
澎
汹淋
勺
溅
多音字
作
强
蒙
近义词
舒适——舒服 顾惜—— 爱惜 抱怨—— 埋怨 探望—— 探视 忐忑不安—— 坐立不安
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间
渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净
净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪
闪发亮。
温暖：指 炉火未熄，与 屋外寒风的呼 啸相比而言。
说明他们虽然很 穷，但家很干净、 温暖。
屋外 屋内
寒风呼啸 海 浪汹涌彭拜
对比
环境恶劣
地干干净净 炉火还 妻子 勤劳能干 没熄 食具闪闪发亮
(3)夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文为什么以“穷人”为题？
课文为什么以“穷人”为题？
课文以穷人为题富有深意。首先，文中通篇 反映了渔夫一家和邻居一家的贫穷。其次，穷人 不穷。渔夫一家虽然在物质上是贫穷的，但是他 们却有一颗淳朴善良、乐于助人的心，在精神上 是富有的。
“这样做”是指把邻居的两个孩子抱回家。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做 不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的 家庭妇女真实的感情——出于本能的母爱。反 映了她同情穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想 “：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！”
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与 丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事， 真实地反映了那个时期穷人的悲惨生活，赞美 了以桑娜和渔夫为代表的“穷人” 淳朴善良 、 乐于助人 的高尚品质。
屋外寒风呼啸 等待丈夫 屋内温暖舒适
焦急盼望归来
穷人
抱回孤儿
探望生病邻居 母亲死孩子睡
抱回孤儿
丈夫归来
谈话交流实情 决定收养孤儿
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对 刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他 描写环境的句子，体会它们的作用。
烘托出了女主人公勤劳、善良的品质。
他们一家虽然很穷，但是很满足。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想， “孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一 个人张罗，如今又加上病，唉，寡妇的日子真难 过啊！进去看看吧！”
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部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
2019年秋新编部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt
课文讲述了一个寒风呼啸非常 寒冷的晚上，渔夫已出海捕鱼，妻 子桑娜未经丈夫同意把昨天死去的 西蒙的两个孩子抱回来收养，丈夫 当知道西蒙死后主动提出收养这两 个孩子，诉说了两颗善良的心印在 一起的感人故事。
13
段落划分
请按照时间发展、地点的转换将文章划分 为三个部分
第一部分（1-2自然段）：等待丈夫。写 在风雨交加的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕 鱼的丈夫归来。
部编本·六年级上册13 源自人【俄】列夫•托尔斯泰1
了解作者
俄国作家、思想家，19世纪末 20世纪初最伟大的文学家，19世 纪中期俄国伟大的批判现实主义作 家，是世界文学史上最杰出的作家 之一，他被称之为具有“最清醒的 现实主义”的“天才艺术家”。主 要作品有长篇小说《战争与和平》、 《安娜·卡列尼娜》、《复活》。 他的作品描写了俄国革命时的人民 的顽强抗争，因此被称为“俄国革 命的镜子”，列宁曾称赞他创作了 世界文学中“第一流”的作品。 2
1、屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 （D ）
2、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ F ）
3、“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
（E ）
4、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹
着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
揍我一顿也好！"
B
（）
12
课后练习
1.默读课文。说说课文讲了一件什么事？
说说为什么格琳琴的到了奖励？
27
日积月累
能为别人付出的心是善良的心，能为别人 的生活宁可自己受苦的人是不寻常的人， 这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格， 有天使般的心灵！——列夫 托尔斯泰
29
忐忑不安： 心神不定。 自作自受： 自己犯的过失，自己承担后果。
13
段落划分
请按照时间发展、地点的转换将文章划分 为三个部分
第一部分（1-2自然段）：等待丈夫。写 在风雨交加的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕 鱼的丈夫归来。
部编本·六年级上册13 源自人【俄】列夫•托尔斯泰1
了解作者
俄国作家、思想家，19世纪末 20世纪初最伟大的文学家，19世 纪中期俄国伟大的批判现实主义作 家，是世界文学史上最杰出的作家 之一，他被称之为具有“最清醒的 现实主义”的“天才艺术家”。主 要作品有长篇小说《战争与和平》、 《安娜·卡列尼娜》、《复活》。 他的作品描写了俄国革命时的人民 的顽强抗争，因此被称为“俄国革 命的镜子”，列宁曾称赞他创作了 世界文学中“第一流”的作品。 2
1、屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 （D ）
2、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（ F ）
3、“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
（E ）
4、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹
着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
揍我一顿也好！"
B
（）
12
课后练习
1.默读课文。说说课文讲了一件什么事？
说说为什么格琳琴的到了奖励？
27
日积月累
能为别人付出的心是善良的心，能为别人 的生活宁可自己受苦的人是不寻常的人， 这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格， 有天使般的心灵！——列夫 托尔斯泰
29
忐忑不安： 心神不定。 自作自受： 自己犯的过失，自己承担后果。
【秋】2019最新人教(统编)部编本小学语文六年级上册：13 穷人-精品课PPT课件
三、根据课文内容填空。
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文，思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?
新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。2.整体教学。 教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。拼音教学与识字教学同时进行， 改变以前教学零散、不系统的状况。用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。
一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇， 在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅 然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿, 这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸 襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行 的旅程……今天让我们带着爱，一起走进 这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！
以前的教材版本比较复杂，出版社，教育厅，地方教育部门都有各自的版本。这样带来的结果是什么呢？ 首先当然是百花齐放，各有特色。其次出现良莠不齐。再次就是产生灰色交易。这种情况下直接受害者是学生。语文 书不再精雕细琢，逐渐成了快餐品，语文书都没有语文味，教师上课却一直追求语文味，真难。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以 外，还承担着传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 “部编版”教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。
统编版六年级上册语文精品课件第13课 穷人 (共15张)
从桑娜探望邻居看到的景象可体会到渔民们住得 差、吃得差，劳动条件差，还要承受疾病的折磨。
屋内的装饰，吃穿，没日没夜地忙碌 于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰 难和困苦。但是，这个“穷”主要是物质 方面的，他们的精神方面却并不穷。下节 课，让我们去文中细细体会桑娜和渔夫那 “富有”的一面。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷
生活 窘迫
和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，
还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不
论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，
菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么
可抱怨的。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……一 只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上 垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小 的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服， 蜷缩着身子……母亲在临死的时候，拿自己的衣 服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋 外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 穷 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。……丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有 回来。 在恶劣的天气下还要起早贪黑，出海捕鱼
穷人
整体感知
快速默读课文，边读边思考：课文写 了哪些“穷人”？围绕这些人物发生了一 件什么事情？
桑娜和渔夫一家生活贫困艰难，邻居西 蒙去世后，他们不顾家庭困难毅然收养了她 的两个孩子。
朗读课文，思考下面的 问题：
1 这篇文章总共分成了几 部分？
2 每一部分的主要内容是 什么？请以人物活动为 线索，提炼小标题。
第一部分（ 1～2 ）：
盼夫归来
屋内的装饰，吃穿，没日没夜地忙碌 于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰 难和困苦。但是，这个“穷”主要是物质 方面的，他们的精神方面却并不穷。下节 课，让我们去文中细细体会桑娜和渔夫那 “富有”的一面。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷
生活 窘迫
和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，
还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不
论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，
菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么
可抱怨的。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……一 只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上 垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小 的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服， 蜷缩着身子……母亲在临死的时候，拿自己的衣 服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋 外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 穷 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。……丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有 回来。 在恶劣的天气下还要起早贪黑，出海捕鱼
穷人
整体感知
快速默读课文，边读边思考：课文写 了哪些“穷人”？围绕这些人物发生了一 件什么事情？
桑娜和渔夫一家生活贫困艰难，邻居西 蒙去世后，他们不顾家庭困难毅然收养了她 的两个孩子。
朗读课文，思考下面的 问题：
1 这篇文章总共分成了几 部分？
2 每一部分的主要内容是 什么？请以人物活动为 线索，提炼小标题。
第一部分（ 1～2 ）：
盼夫归来
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品教学课件
时间一天天过去了，终日劳累的渔夫终于累倒了。家里没钱看病，渔 夫就只能在家拖着，可病情越来越重，这可急坏了桑娜，他一边向邻居借 钱求医，一边照料丈夫和孩子。在这最危难的时刻，渔民村上的渔民都十 分同情渔夫家，他们都伸出了援助之手，这家凑一点钱，那家送来几条鱼， 帮助渔夫一家度过了难关。
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很懂事，也 十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打渔，有的帮助父母上 街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总是帮着桑娜扫地、收拾家务，学 着修补渔网。
快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲的是渔夫和妻子在邻居死后,不顾自己生 活困难,主动收养了她的两个孩子的故事。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子， 有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出 桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话:“嘿，我回来啦……”“哦，是你! ……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦……”“你 瞧，他们在这里啦。”心理活动:她忐忑不安地想:“ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……嗯，揍我一顿 也好!”从这些描写中可以看出渔夫夫妇是勤劳、善 良、充满爱心的人。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间
渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净
净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪
闪发亮。
温暖：指 炉火未熄，与 屋外寒风的呼 啸相比而言。
说明他们虽然很 穷，但家很干净、 温暖。
屋外 屋内
寒风呼啸 海 浪汹涌彭拜
对比
环境恶劣
地干干净净 炉火还 妻子 勤劳能干 没熄 食具闪闪发亮
“这样做”是指把邻居的两个孩子抱回家。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做 不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的 家庭妇女真实的感情——出于本能的母爱。反 映了她同情穷人、关心穷人的善良品质。
部编版六年级上册语文《13 穷人》PPT优秀课件
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句 子，有感情地读一读。说说从这些描写中， 可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
参考答案：“她的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。”这是对桑娜的心理描写，抓住关联词 “非……不可……”可以体会到桑娜善良的
天性。“不知道为什么要这样做”与“但是觉 得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑 娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、 关心穷人的善良品质。
品读课文 心里上上下下，极为不安。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
长篇小说。该书主要以1812
年俄国卫国战争为中心，描
写了俄国人民奋起抗击侵略
者的英勇场景。
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随堂练习
一、下列句子中没有错别字的一项是（ C ） A.海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。 B.倒楣，倒楣！天气可真厉害！ C.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 D.孩子们都还健康，没什么可报怨的。
随堂练习
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过 去的！快去！别等他们醒来。”这是对渔夫的 语言描写，一连串的话既是征求妻子的意见，
又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有 细和善良。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗 甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心灵。
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境 描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找 出课文中其他描写环境的句子，体会它们 的作用。
勤劳善良 乐 朴 于实 助善
2019年秋新编部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt优质课件
12
3、两个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与 渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了， 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选 择了沉默。第二次是桑娜把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又 沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善 良的心地。
6
课文内容： 课文记叙了一个寒风呼啸的
夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故事。 对“穷人”印象：善良
本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
7
思考：从这些的描写中，你看出 桑娜是一个怎样的母亲？
勤劳
8
自读“等待丈夫”一部分内 容。读完这部分内容，你体会到 桑娜是一位怎样的妇女？从哪些 地方体会出来？
13
本文的中心思想： 一是表现沙俄时代穷人的穷困和
悲惨。 二是赞颂穷人富于同情、热心助
人的美德。
14
课文题目的深意：
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反 映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差， 劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨 生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜 与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩 子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是 通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要 帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会 的堕落与腐化。
15
16
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
17
课后小练笔：续写《穷人》（100字） 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回
家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领子 怎样渡过一个又一个难关？
3、两个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与 渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了， 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选 择了沉默。第二次是桑娜把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又 沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善 良的心地。
6
课文内容： 课文记叙了一个寒风呼啸的
夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故事。 对“穷人”印象：善良
本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
7
思考：从这些的描写中，你看出 桑娜是一个怎样的母亲？
勤劳
8
自读“等待丈夫”一部分内 容。读完这部分内容，你体会到 桑娜是一位怎样的妇女？从哪些 地方体会出来？
13
本文的中心思想： 一是表现沙俄时代穷人的穷困和
悲惨。 二是赞颂穷人富于同情、热心助
人的美德。
14
课文题目的深意：
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反 映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差， 劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨 生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜 与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩 子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是 通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要 帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会 的堕落与腐化。
15
16
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
17
课后小练笔：续写《穷人》（100字） 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回
家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领子 怎样渡过一个又一个难关？
部编版人教版六年级语文上册《13.穷人》课件PPT
“是啊！太阳总算出来了。”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色 的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎 么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是 这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它 番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
走近作者
列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期 俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世 界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有 “最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
举例：
“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因 为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲 雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其 实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
练一练：
请你描写一个自己熟悉或者印象深刻的人， 用上心理描写表现人物性格。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。
这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，
她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动 是出自一种本能，体现了她心地的善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
桑娜是个什么样的人？ 充满爱心、乐于助人、勤劳善良。