语文三年级下册《小真的长头发》讲读课文教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。
3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。
六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。
3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）用自己的话概括课文内容。
（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。
2. 答案：（1）略。
（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。
（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。
（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。
2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《小真的长头发》一课。
该故事讲述了小真因为一根长头发，引发了一系列奇妙的故事。
教学内容包括：阅读理解故事情节，分析故事人物，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解小真的长头发带来的奇妙经历。
2. 学会本课生字词，并能熟练运用。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生字词，掌握句子结构。
难点：培养学生的想象力，激发创作欲望。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩的长头发图片，引导学生谈论关于长头发的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：带领学生阅读课文，了解故事情节，分析小真的形象特点。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字，并板书在黑板上，引导学生跟读、认读。
4. 句子结构分析：挑选课文中有特点的句子，引导学生分析句子结构，学习作者的写作技巧。
5. 想象力培养：让学生想象小真的长头发还会带来哪些奇妙经历，鼓励学生进行创作。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：黑板左侧列出本课生字词，右侧展示重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据小真的长头发，编写一个新故事。
2. 答案示例：小真的长头发变成了神奇的魔法棒，她用魔法棒帮助了需要帮助的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于想象力的作品，进行创作分享，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的想象力培养3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”可见，游戏在儿童成长中的作用不可忽视。
曹爱卫老师的这节绘本创意读写课，始终以游戏激发孩子的说写兴致，妙不可言！对于孩子而言，他们会拒绝他们自己兴趣之外的所有的教育，对不能引起兴趣和厌倦的事情就关起注意的大门，封锁记忆的仓库，停止思维和想象的启动。
整节课，曹老师就很好地将游戏作为此课的启发器，并在五个板块中，将游戏贯穿始终，层层推进，以点燃孩子想象说话、写话的热情。
一、想象即怡情1.猜测——形象演绎课伊始的游戏，即让孩子猜测，让他们通过猜测找到更多的可能，即想象的张力，更显想象的魅力。
整节课，在故事推进的过程中，老师层层设置悬念，例如：(生表演：拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
)师：你就是小真，这时，你会说一句什么话？师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？让学生猜测，在猜测中以实现故事和读者的互为编织，让故事在学生的心中形象演绎。
而正是这样形象的演绎，让故事不是如过电影般仅从眼前飘过，而是发自生命内心被唤醒的一种参与感。
从而让孩子完成一次自己和小真的替换，于是“小真的长头发可以干什么用呢”？就成了“我的长头发有什么用”的移情想象。
在这样一种移情想象的催化下，学生就有了各种与众不同的好玩的想象。
2.品读——身心投入全身心投入的品读，不仅仅是一次替换，学生已然成为了小真。
他们，伴随故事的发展欢笑、感叹：(生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，忍不住发出“哇——”的赞叹声。
)教师有声有色的讲述，把孩子们带入了故事的真实场景：小叶和小美正对我们咪咪笑，远处不时传来牛的哞哞叫，流水的潺潺声……每个孩子就是绘本中的小真，他们为自己的长头发感到无比自豪，为长头发能做各种神奇的事感到惊叹。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。
该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。
教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。
3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。
5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。
2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。
组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】课前谈话：师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。
喜欢吉老师吗？为什么？一．明确学习目标，理清人物关系1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发2.（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。
（学生听录音）教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。
3. 继续播放录音至第八段小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。
4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。
走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。
（一）梳理内容1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。
我们在听的时候捕捉重要信息。
师范读第九段，回答开始问题。
怎么做的呢？垂下去。
最后的结果是把鱼——钓上来。
我们学语文就是把重要的信息抓住。
原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。
（生读）怎么做，结果怎么样继续出示11、12段，指名学生读，并板书：垂钓上鱼甩套住牛卷当被子拉晾衣服（二）指导朗读师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。
（生练习读文）指名学生读。
师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。
重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。
师评价：他把表情还写在脸上。
师评价：你们觉得哪里读的特别好？指名学生评价。
我们一起“嗖”的一下甩出去。
“拉呀拉的”很有画面感。
“一整头牛就都是我的啦”读出了自豪的感情。
他的朗读有三个值得我们学习的地方，1.重点意思突出读 2.读出自豪的感情3.还很有画面感。
我们一起试一试。
齐读第10段。
师：我们发现，她的联想都跟自然有关，跟爸爸妈妈有关。
真是个善良的孩子。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第七单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析小真长头发的奇妙用处，以及通过故事启发学生的想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生发挥想象，用词语表达自己想法的能力。
3. 情感目标：通过故事引导学生珍惜自己的特长，学会关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙用处，发挥想象力，用词语表达自己的想法。
教学重点：掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，小真长头发的插图。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真长头发的插图，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析小真长头发的奇妙用处，指导学生朗读技巧。
4. 实践活动：分组讨论，让学生发挥想象，用词语表达自己想法，分享小真长头发的其他奇妙用处。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解词语搭配，进行造句练习。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生字词：奇妙、用处、发挥、想象、词语、表达3. 课文主要内容：小真的长头发有哪些奇妙用处七、作业设计1. 作业题目：请用词语表达出你自己的特长，并分享给同学。
答案示例：我的特长是画画，我可以画出五彩斑斓的世界，让同学们感受到美的力量。
2. 作业题目：请用“如果……就……”造句，描述小真长头发的其他奇妙用处。
答案示例：如果小真的长头发可以变成翅膀，她就可以飞到天空，和小鸟们一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引导学生发挥想象，用词语表达自己想法，达到了预期教学目标。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。
设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。
这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。
教学目标：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学重点：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。
师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。
【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】
季颖，女，1949年生于中国河北省。
历经农工、工人、出版社编辑等工作。
1997年赴日本至今。
日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。
儿童文学专攻。
现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。
译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。
【与文章相关的资料介绍】
想象想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象可以分为有意想象和无意想象两类。
1.无意想象
无意想象是指事先没有预定目的的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如梦是一种无意想象。
有意想象是指事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
2.有意想象
(1)再造想象
含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件:
一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;
二是有丰富的表象储备。
(2)创造想象
不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。
两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。
具有积极意义:积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分;是激励人们创造的重要精神力量;是个人和社会存在与发展的精神支柱。
(3)理想与空想
理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。
空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。
【其他资料】
关于想象的名言警句
1.想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野。
——美国安东尼·罗宾斯
2.有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵:我头顶的星空，和我心中的道德准则。
－－德国康德
3.人具有动物所没有的东西——创造性、想象力。
——美国马克斯韦尔·莫尔兹
4.现实世界是有界限的，而想象世界无边无界;既然我们无法扩展现实世界，就让我们限制想象的世界吧;因为实际上使我们痛苦的灾难产生于现实世界与想象世界之间的距离。
――法国卢梭
6.想象就是深度。
没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。
——法国雨果
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写汉字
yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ
（）（）（）（）（）
二、给下列句子加上标点。
（）当头发长到那么长的时候（）我就已经有十个妹妹了（）我只要悠闲地坐在椅子上就行了，（）十个妹妹会卖力地给我梳头的（）
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
要是
．．．能套住呢。
一下子就能套到牛．．从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都
角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。
1.这段话是介绍小真的长头发能（）。
2.用加点的关联词写句子。
要是……就能……
2.找出文中的一个拟声词，并再写几个。
思维创新大拓展
四、你觉得小真的长头发还能做些什么呢？能说出来和大家一起分享吗？
参考答案
一、
yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ
椅子泡沫冰激凌提示真棒
二、
“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。
我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。
”
三、
1.套住一头牛
2.要是明天不下雨我就能跟爸爸去打水枪了。
3.嗖哗轰哧
四、能当风筝线放飞风筝，能当绳跳。
《小真的长头发》精彩片段
片段：猜想小真的想象世界，训练学生想象力与语言表达力
1.师：还有呢？小真还会用她的长头做什么呢？请你猜一猜！（板书：猜想）同学们，你们猜想的画面都很神奇，但是语言好像有点儿不和谐，要知道伟大的绘本作家高楼方子不仅能画一手好画，还要有特别的语言呢。
我们一起再来看看，书里的文字有什么特点？老师请一位学生读一读，其他同学想一想书里的话有什么共同点。
(出示：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。
要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。
)
2.师：你发现语言的特点了吗？
生：“要是……就能……”（板书）
师：也就是说，它用一个特别的句式把想法和结果，放在了一起是不是？（板书：要是……就能……）
3.老师也有几个猜想。
(出示：要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能……
要是把辫子系住小狗的项圈，天晴的时候，就能……
要是把辫子用力甩起来，变成螺旋桨，我就能……）
4.现在你能用“要是……就能……”说说你的猜想吗？
同桌先交流，再全班分享。
5.师问：小真们，现在你的头发老长老长老长老长老长了，要是……
评：活学活用，用上了固定句式，话都变得完整了呢。
同学们，打几颗星？用手告诉我。
师：小真啊，要是把你的长头发……
师：谁来评一评？几颗星？
师：小真啊，要是把你的长头发……
评：你说的不仅完整而且很有创意呢！
6.师：好，同学们，到底谁的猜想和小真的一样呢？答案揭晓咯。
（出示图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前，我就能读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。
”）
师：哈哈，小真用她的长头发，来干嘛啦？
生：她用她的长头发来晾衣服啦。
师：是呀，小真的长头发用处可真多啊！
【设计意图】通过体悟文本的猜想，到完成老师的猜想，再到按照固定句式完成自己的猜想，层层递进，为训练学生的想象力与语言表达能力搭建脚手架。