2019广东教师招聘考试：学前教育学重点知识的识记技巧
2019湛江教师招聘考试学前教育学重点知识的十大识记技巧
2019湛江教师招聘考试学前教育学重点知识的十大识记技巧2019年湛江幼儿教师招聘你是否已准备就绪，又或是正在为纷纷扰扰的知识所迷茫呢?在这里就学前教育学重点知识点如何快速方便识记进行整理，内容如下：一、首字记忆法首字记忆法是指将记忆内容中的每一句首字进行提取，从而按一定顺序编排、组合，从而运用口诀记忆的方法。
例：学前教育的特点：非义务性;保教结合;启蒙性;直接经验性。
【记忆技巧】记忆时可采用首字记忆法，如本知识点将4句话的每一句首字进行提取，按顺序组合可编为口诀“非保启直”，从而便于记忆。
二、表格记忆法表格记忆法是指以表格、图表的形式将各知识点按一定顺序进行罗列，以方便区分、理解记忆识记材料，是一种常用的记忆策略。
例：我国学前教育机构的发展【记忆技巧】记忆时可采用表格记忆法，如本知识点可运用上述表格的形式进行记忆，将年份，人物等进行罗列，使知识点看起来一目了然清晰，减轻记忆负担。
三、关键字提取法关键词提取法是指在记忆时选择知识点中具有代表性的字、语、词进行提取，从而进行记忆的一种方法。
例：学前教育的一般原则：尊重儿童的人格尊严、保障儿童的合法权益的原则;发展适宜性原则;目标性原则;主体性原则;科学性原则;整合性原则;促进幼儿全面发展原则。
【记忆技巧】记忆时可采用“关键字提取法”，如本知识点可采用“提取关键词法”，将关键词进行组合成为“人(人格尊严)合(合法权益)主体(主体性)都发展(发展适宜性)，目标(目标性)科学(科学性)全(全面发展)整合(整合性)。
”这句话中分别提取了每一原则中的关键词进行组合，以便于记忆理解。
四、条列式记忆法条列式记忆法是指：在识记记忆内容时抽取出简明的要点条文，以清晰条文的排列，达到对这些内容的记忆的方法。
例：幼儿园教育的特殊原则：保教结合原则;以游戏为基本活动原则;教育的活动性和直观性原则;生活化和一日活动整体性原则;【记忆技巧】此知识点可使用条列式记忆法，如列为“保教游戏活动(活动性原则)直(直观性原则)，一日(一日活动)生活(生活化)整体性。
学前教育学重点知识点
学前教育学重点知识点学前教育学是一门关注儿童幼儿园前教育的学科，旨在研究如何科学有效地进行对0-6岁儿童的教育和关怀，以促进他们的健康、智力和情感发展。
在学前教育学中，有一些重要的知识点需要引起我们的重视和关注。
在本文中，将介绍学前教育学的一些重点知识点。
早期教育的重要性早期教育是对孩子成长发展至关重要的阶段。
在0-6岁这个黄金发展期，孩子的大脑发育迅猛，接受教育的能力也很强。
一个好的早期教育环境和经验，可以对孩子的整个人生产生深远的影响。
因此，提供质量高的学前教育对于孩子的成长至关重要。
学前教育的目标学前教育的目标是培养健康、快乐、有责任心和有创造力的儿童。
通过学前教育，孩子们能够获取知识、养成良好的习惯，培养自信心和合作精神，为未来的学习和生活打下良好的基础。
学前教育的方法学前教育的方法主要包括游戏教育、情景教育和体验教育。
通过生动有趣的游戏教育，可以激发孩子们的学习兴趣和主动性；情景教育通过创设情景来帮助孩子理解和学习知识；体验教育是让孩子亲身参与实践，通过亲身体验来获取知识和技能。
学前教育的内容学前教育内容主要包括语言、数学、艺术、体育、社会和科学等多个方面。
语言是儿童学习的基础，通过言语交流，可以促进儿童的语言发展和认知发展；数学是儿童逻辑思维的基础，通过数学游戏，可以培养儿童的逻辑思维能力；艺术可以培养儿童的想象力和创造力；体育可以培养儿童的身体协调能力和合作精神；社会教育可以让儿童学会与人交往和合作；科学教育可以培养儿童的探究精神和科学素养。
家庭与学校的合作在学前教育过程中，家庭与学校的合作至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该积极参与孩子的学习和生活，在家庭中为孩子创造一个温馨、和谐的成长环境；学校则是孩子学习的第二课堂，老师应该积极关注每个孩子的成长发展，根据孩子的特点和需求，制定个性化的教育计划，与家长密切配合，共同呵护孩子的成长。
学前教育的评价学前教育的评价应该是多维度、多元化的。
学前教育原理的知识点归纳总结
学前教育原理的知识点归纳总结学前教育原理是研究儿童早期教育规律和方法的科学，它涉及儿童发展、教育目标、内容、方法和评价等多个方面。
以下是对学前教育原理的主要知识点的归纳总结：1. 儿童发展理论：学前教育原理首先需要理解儿童发展的各个阶段，包括生理、认知、情感和社会性发展。
例如，皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论等，都为学前教育提供了理论基础。
2. 教育目标：学前教育的目标是全面促进儿童的身心发展，包括身体健康、认知能力、情感态度和社会技能。
教育目标应根据儿童的年龄特点和个体差异来设定。
3. 教育内容：学前教育内容应涵盖语言、数学、科学、艺术、社会等多个领域，旨在通过游戏和实践活动，激发儿童的好奇心和探索欲，培养其基本的学习技能和生活能力。
4. 教育方法：学前教育强调以儿童为中心，采用游戏化、体验式的教学方法。
教师应创设丰富的学习环境，鼓励儿童主动参与，通过观察、操作和交流来学习。
5. 教育评价：学前教育的评价应注重过程性评价，关注儿童的学习过程和个体差异。
评价方式可以包括观察记录、作品分析、同伴评价等，旨在促进儿童的自我发展和教师的教学改进。
6. 家庭与社区的参与：学前教育不仅发生在幼儿园，家庭和社区也是重要的教育环境。
家长和社区成员的参与对于儿童的社会性发展和情感支持至关重要。
7. 教师角色：学前教育教师不仅是知识的传授者，更是儿童学习的支持者、引导者和合作者。
教师需要具备专业的教育理念、丰富的教学经验和良好的沟通能力。
8. 教育公平：学前教育应关注教育公平，为所有儿童提供平等的教育机会，特别是对于弱势群体的儿童，应给予更多的关注和支持。
9. 教育创新：随着科技的发展和社会的变化，学前教育也需要不断创新，引入新的教育理念和技术，以适应儿童发展的需要。
10. 跨学科整合：学前教育应整合不同学科的知识和方法，如心理学、教育学、社会学等，以全面促进儿童的全面发展。
通过以上归纳，我们可以看到学前教育原理是一个多维度、跨学科的领域，它要求教育者不断学习、反思和创新，以更好地服务于儿童的成长和发展。
(完整)学前教育学考试重点知识总结,推荐文档
名词解释1.学前教育：从出生到六岁儿童的教育。
（广义：一切形式、一切场合的、有目的的对学前儿童产生影响的活动。
）（狭义：机构教育，即在学前专门机构中有目的、有计划地对学前儿童产生影响的活动。
）2.幼儿园教育：根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导和监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的，教师在德智体美诸方面对3~6岁幼儿园施加影响，以促进幼儿身心和谐发展的活动。
3.儿童观：对儿童地位和权益的看法，对儿童特质和能力的认识程度，对儿童期在个体发展过程中所起作用的看法。
人们对儿童总的看法和基本观点，是人们在哲学层面上对儿童的认识。
4.幼儿园教师：在特定的学前教育机构中，利用专门的设施，按照特定的章程，对学前儿童实施教育行为的专业人员。
5.幼儿园课程：在学前教育机构的安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验或活动，是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验以促成其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
6.学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。
7.学前教育活动：在特定的环境条件下人的活动8.学前教育活动设计：教师为达到促进儿童发展的目的，对学前教育活动的基本要素和组成部分的安排与组织。
9.档案袋评价法：伴随西方“教育评价改革运动”所出现的一种质性评价方法，是一种强调“动态”的评价模式。
P23410.师幼关系：也称师幼互动，指发生在托儿所、幼儿园等正规的学前教育机构内部的、教师与孩子之间相互作用、相互影响的行为及过程。
11.行为性目标：以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标。
12.生成性目标：在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。
13.表现性目标：每一个学生在具体教育情境中的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
14.单元主题活动：在一段时间内围绕一个中心内容即一个单一或一个主题来组织教育教学活动的课程。
学前教育学必背知识
学前教育学必背知识学前教育学是指对 0-6 岁儿童进行的教育活动，是儿童发展的重要阶段。
在学前教育学领域，有许多基本概念和重要知识需要教师和专业人士熟练掌握。
以下是一些学前教育学中的必背知识，涵盖了理论知识和实践经验。
1. 学前教育学基本概念•学前教育：指0-6岁儿童在未接受义务教育前，接受的早期教育。
目的是促进儿童综合发展，为其未来学习和生活奠定基础。
•教育目标：学前教育的核心目标是培养儿童综合素质，包括身体、智力、情感、社会交往等方面的发展。
•教育方法：学前教育注重通过游戏、亲子互动、情感交流等方式激发儿童学习兴趣，引导其主动参与教育活动。
2. 学前教育学发展历程学前教育学发展经历了不同的阶段：•传统阶段：以“放养式”教育为主，重视孩子的生存与发展，但教育内容和方法较为单一。
•现代阶段：注重个性化教育，提倡启发式教学，重视儿童的主动性和创造性。
•未来趋势：学前教育将更加注重包容性教育和终身学习，倡导多元化、平等化的教育模式。
3. 学前教育学理论•皮亚杰认知发展理论：强调儿童在认知发展中的主动探索和适应过程，提倡“构建式学习”。
•维果茨基社会文化理论：认为人类的认知过程受文化环境影响，注重社会互动与情境创设。
•艾森克的情绪智力理论：强调情绪对认知发展的重要性，提出情绪智力对生活和工作都是重要的。
4. 学前教育学实践经验•创设有利于儿童发展的环境：提供安全、温馨、富有创造性的教育环境，激发儿童学习兴趣。
•运用教育游戏：游戏是儿童的天性，通过教育游戏可以引导儿童学习，培养其综合素质。
•家校合作：家庭是儿童最初的教育环境，学校和家庭要密切合作，共同关注儿童的发展。
以上是学前教育学中的一些重要知识，教师和教育工作者应该熟悉并注重这些内容，以更好地促进儿童的全面发展和成长。
希望这些知识能够为学前教育学的实践提供一定的指导和借鉴。
2019广东教师招聘教育学一揽子记忆口诀(上)
2019广东教师招聘教育学一揽子记忆口诀(上) 教育学一揽子记忆口诀(上)口诀1：教育起源说1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动2.具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。
3.考点细数：识记类单选题备课，“学说名称-主要观点-代表人物”对应清楚。
口诀2：教育学创立阶段1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。
3.考点细数：识记类单选题备考。
口诀3：赫尔巴特和杜威的主要观点1.口诀：①赫尔巴特的观点：一原则两基础三中心四阶段;②杜威的观点：一做两地位三中心四即五步教学法2.具体知识点：①赫尔巴特观点：教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的基础;旧三中心：教师、教材、课堂中心;明了、联想、系统、方法四阶段教学。
②杜威的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。
3.考点细数：识记类单选题口诀4：教育学发展阶段1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦2.具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。
教师资格证——学前教育学重点总结
教师资格证——学前教育学重点总结第一章导论第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念：是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
学前教育包括胎儿教育、婴儿（初生至三岁）教育、幼儿（三岁至六岁）教育，共三个阶段。
二、学前教育的机构形式：胎儿学校1．托儿所2．幼儿园 3．托幼园所一体化 4．幼儿班5．儿童福利院（重点：各机构形式招收的对象及管理部门）6．SOS国际儿童村——收养孤儿的国际慈善组织。
家庭教育三、学前教育学的研究对象和内容1. 学前教育学的概念：是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。
研究内容包括：儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生4、重视儿童的自我教育，注重感官训练蒙氏认为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练。
因此，她专门设计了教具。
教具的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。
5、教师的作用：在蒙氏教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。
他认为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的.（三）陶行知：他创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
强调学前教育的重要性。
他提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。
提出当时的学前教育犯三大病：外国病、花钱病、富贵病（四）陈鹤琴：陈鹤琴是我国现代著名的学前教育专家，被称为“我国幼儿教育之父”，在他为中国幼儿教育事业走向现代化而不懈努力的一生中，从理论创立和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长期的观察实验和探索研究。
（1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。
（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。
（3）他指出要对儿童进行全面发展的教育主张幼稚园“一要注意的是儿童的健康”；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识、发展艺术才能；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。
2019广东教师招聘学前心理学重点知识的识记技巧
2019XX教师招聘学前心理学重点知识的识记技巧学前心理学作为学前教育工作者必须要掌握和了解的知识内容，在整个知识考察中占有重要比重，但面对众多知识点如何能够快速识记、准确提取是我们所要考虑的重要问题，接下来就学前心理学重点知识的识记技巧进行简单分享。
一、谐音记忆法谐音记忆法是指利用字的相同或相似音将已有识记材料进行整合记忆，在整个学前心理学知识点识记过程中应用较为广泛，采用谐音记忆法可以明显提高记忆效果。
例如：学前儿童动作发展规律包括：①从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作(从整体到局部的规律);②从上部动作到下部动作(首尾规律);③从中央部分的动作到边缘部分的动作(近远规律);④从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律);⑤从无意动作到有意动作(无有规律)。
【识记技巧】利用谐音记忆法可将动作发展规律则可识记为：“元首整大衣”。
“元”即近远规律;“首”即首尾规律;“整”即整体到局部的规律;“大”即大小规律;“衣”即从无意动作到有意动作的无有规律。
二、儿歌记忆法从大多数人的学习经验来看，较为押韵、简洁易懂的学习材料其记忆保存效果更为良好。
儿歌记忆法就是以此原理将大量的、无规律的学习材料编成儿歌的形式，不但便于识记，也便于保存和提取。
例如：在学习遗忘部分的内容时讲到了德国的心理学家艾宾浩斯，根据他所提出来的遗忘曲线，了解到了遗忘的基本规律：遗忘的产生先快后慢，在20分钟的时候忘得内容最多，因而需要科学合理地组织复习。
【识记技巧】利用儿歌记忆法可将其识记为：《遗忘规律》德国艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢;二十分钟，忘得最多。
三、表格记忆法表格记忆法将材料以表格的形式呈现，能够更直接的进行知识点之间的横向和纵向的对比，从而找出知识之间的联系，快速的进行记忆。
例如：在学习学前儿童思维发展的趋势时，从思维方式和思维工具两个方面进行。
从思维方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维;幼儿中期的思维以具体形象思维为主，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进行的思维;幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽，逐渐开始靠语言进行的思维。
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幼儿教师招聘你是否已准备就绪，又或是正在为纷纷扰扰的知识所迷茫呢?在这里就学前教育学重点知识点如何快速方便识记进行整理，内容如下：
一、首字记忆法
首字记忆法是指将记忆内容中的每一句首字进行提取，从而按一定顺序编排、组合，从而运用口诀记忆的方法。
例：学前教育的特点：非义务性;保教结合;启蒙性;直接经验性。
【记忆技巧】记忆时可采用首字记忆法，如本知识点将4句话的每一句首字进行提取，按顺序组合可编为口诀“非保启直”，从而便于记忆。
二、表格记忆法
表格记忆法是指以表格、图表的形式将各知识点按一定顺序进行罗列，以方便区分、理解记忆识记材料，是一种常用的记忆策略。
例：我国学前教育机构的发展
【记忆技巧】记忆时可采用表格记忆法，如本知识点可运用上述表格的形式进行记忆，将年份，人物等进行罗列，使知识点看起来一目了然清晰，减轻记忆负担。
三、关键字提取法
关键词提取法是指在记忆时选择知识点中具有代表性的字、语、词进行提取，从而进行记忆的一种方法。
例：学前教育的一般原则：尊重儿童的人格尊严、保障儿童的合法权益的原则;发展适宜性原则;目标性原则;主体性原则;科学性原则;整合性原则;促进幼儿全面发展原则。
【记忆技巧】记忆时可采用“关键字提取法”，如本知识点可采用“提取关键词法”，将关键词进行组合成为“人(人格尊严)合(合法权益)主体(主体性)都发展(发展适宜性)，目标(目标性)科学(科学性)全(全面发展)整合(整合性)。
”这句话中分别提取了每一原则中的关键词进行组合，以便于记忆理解。
四、条列式记忆法
条列式记忆法是指：在识记记忆内容时抽取出简明的要点条文，以清晰条文的排列，达到对这些内容的记忆的方法。
例：幼儿园教育的特殊原则：保教结合原则;以游戏为基本活动原则;教育的活动性和直观性原则;生活化和一日活动整体性原则;
【记忆技巧】此知识点可使用条列式记忆法，如列为“保教游戏活动(活动性原则)直(直观性原则)，一日(一日活动)生活(生活化)整体性。
”按照条例顺序的整合，可以将加强内容的联系、系统性，从而便于识记。
五、儿歌记忆法
儿歌记忆法是指将知识点的字、词提取后，按照儿歌短小、工整的格式编排而成的记忆方式。
例：幼儿教师的职业道德：对待幼儿教育事业的道德——爱岗敬业;对待幼儿的道德——热爱幼儿;对待幼儿教师集体的道德——团结协作;对待家长的道德——尊重合作;对待自己的道德——以身作则。
【记忆技巧】记忆时可采用“儿歌记忆法”，儿歌记忆法使知识点记忆起来更加朗朗上口，如本知识点可采用意儿歌记忆的形式编排为“爱岗爱幼团，以身来尊重。
”借以两句短小的儿歌的方式，使复杂易混的知识点清晰明了，简单好记。
六、梳理框架记忆法
梳理框架法是指根据知识点本身之间的逻辑关系、系统性将知识点梳理框架结构，从而按照逻辑发展顺序进行记忆的一种方法，此方法使用时需对知识点理解准确、成体系。
例：现代化的儿童观：儿童是人，具有独立的人格;儿童是一个全方位不断发展的“整体”人;儿童发展的个体差异;儿童具有巨大的发展潜能，;儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用;男女平等，不同性别的儿童应享有均等的相同的权益，受到平等对待。
【记忆技巧】记忆时可采用“梳理框架记忆法”，如上述知识点现代儿童观，采用知识框架的方式罗列识记材料，使繁多的记忆内容简洁有条理，以便快速识记。
七、谐音记忆法
谐音记忆法是指将知识点的字词提取并借以相似的读音或字、词进行替代，以使记忆口诀更加顺畅、便于理解记忆。
例：幼儿教学活动原则：活动性原则;发展性原则;科学性和教育性原则;连续性和渗透性原则;集体教学活动与个别教学活动相结合的原则;整体性和一致性原则;直接指导与间接影响相结合的原则;巩固性原则。
【记忆技巧】记忆时可采用“谐音记忆法”，如本知识点可采用谐音记忆“发(发展性原则)活(活动性)可(科学性)怜(连续性)，一(整体性和一致性)只(直接指导)公(巩固性)鸡(集体教学活动)”。
八、联想记忆法
联想记忆法是指对于所记忆的内容进行整合、理解，并对做整合后的内容进行联想，联想对象可以是自己所常见，易懂易理解的事物。
例：幼儿游戏的特点：游戏是儿童主动的自愿的活动;游戏是在假想的情景中反映周围生活，是虚构和现实统一的活动;游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务;游戏伴随着愉悦的情绪;儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的;游戏是具体的活动。
【记忆技巧】记忆时可采用联想记忆法，如本知识点可用“自愿假象有三无(无价无财无义务)，重过轻果具愉悦”。
将记忆内容联想为常见的三无产品，重视它用的过程可以带来愉悦。
从而使记忆复杂的内容带有一定的情感色彩，以便记忆。
九、缩减记忆法
编歌诀记忆法是指选取识记材料内容的一个或几个关键字、词，从而形成一句话进行记忆的方法，即取其精干，以点带面。
例：学前教育机构与小学衔接的现状：社会要求提高;生活制度变化;师生关系不同;生活环境完全改观;教育内容深化，形象化方法减少。
【记忆技巧】本知识点可采用缩减记忆法，使记忆内容简单明了，如知识点可缩减为“要求制度有变化，师生环境形象少。
”这样的一句话便可将多样的记忆材料简洁化，更易进行识记。
十、歌诀记忆法
歌诀记忆法是指把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。
歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。
例：幼儿园教育评价的类型：根据评价的功能和运行时间分类—诊断性评价、形成性评价、终结性评价;根据评价的参照体系分类—个体内差异评价、相对评价、绝对评价;根据评价方法—定性评价、定量评价;根据评价的主体分类—内部评价、外部评价。
【记忆技巧】本知识点可采用歌诀记忆法，它使简化复杂的识记材料，缩小记忆对象的绝对数量，如本知识点可以用“诊断形成终结性，个体相对绝对有;两定定量是基础，两大主体是内外。
”这4句歌词，在配以自己所熟悉的歌曲旋律，比如这里可使用歌曲《新年好》的旋律进行演唱，通过音乐的方式使枯燥的记忆内容变得丰富多彩，更易识记。
以上是本次所整理的关于学前教育学十项识记技巧，便于大家借鉴学习。