随堂听课评价

本两周一共听课8节，语文3节、数学3节、英语1节，其中优秀3节、良好4节、一般1节；作为家常课应体现：朴实——不追求花俏的形式，不追求过意的做作；扎实——着眼于知识点的掌握，关注基本知识和基本技能；真实——反映课堂的真实现象，不刻意地去掩盖失误。

本课从家常课的要求来看总体情况比较好，反映在以下几个方面：
1、教师能做好必要的课前准备，重视课堂文化的建设，倡导平等民主的课堂氛围，课堂常规比较扎实，师生交流、生生交流信息畅通，多向有效。

朱艳老师的教态亲和、大方，能够比较自然地融入学生，与学生共同享受课堂生活；徐晓兰老师整堂课师生情绪饱满，课堂气氛和谐，较好地展现了“新课堂”的风采。

顾惠芬老师能注意采用多样的评价语言，调动学生的积极性，课堂气氛比较活跃，张玉清老师师能及时表扬、激励，有效调控课堂秩序，培养学生良好的课堂习惯。

2、认真研读教材，理解教材的编写意图，能联系学生已有的知识经验来设计教学，注意突出重点、突破难点。

尤丽娟老师的课以写字教学作为主要内容，将写字与生字识记、积累词汇结合起来，写字训练比较扎实。

朱丽英老师能把握每一练习的设计思路，按照“口算——笔算——简算——文字题——应用题”的思路来组织教学，符合知识的发展规律和学生的认知规律。

3、教师上课思路清晰，富有智慧，能根据学生的认知起点和课堂生成情况调控教学过程。

朱琳老师自身素质较好，上课精神饱满，口齿清晰，有较好的课堂组织能力。

几点需要关注的问题：
1、课前准备：
从听课的情况看，教师应用多媒体辅助教学的覆盖面不足50%，相对于我校的硬件来说是很不正常的。

计算机的应用最终应该落实到课堂，落实到学生的发展，希望大家要积极用起来。

部分教师对教材把握不够，对教案不熟，导致课中有关知识点的教学不到位，训练不扎实。

2、课案设计：
表现为一味执行教材而不研究如何突破教材、超越教材，如有的教师的练习课就是完成书上题目，题目做完了，也就下课了，教师对教学设计投入精力不足。

3、课堂规范：
由于有些教师平时比较忽视课堂规范训练，因此课堂中学生倾听、思考、合作、交流的现代学习习惯不能很好养成。

而这些学习规范的好坏将直接影响课堂教学的质量。

课堂规范的训练注重抓两个方面：一是严格要求，我经常走过六（1）班教室，发现龚老师上课时，学生始终注意力集中，是龚老师讲得特别精彩，非也，而是她的严格要求，这也许是她教学高质量的“法宝”；二是表扬激励，特别是低年级，要学会“骗”，善意的“骗”，如朱艳老师的课中“刚才**同学发言的时候，老师发现***听得最认真！”“老师发现第三组的同学表现最好……”；希望大家一定要重视课堂规范的训练，重视良好学风的形成。

4、课堂生成：
面对课堂生成性资源，教师应该能敏锐地把握，有效地处理。

这一方面需要充分预设，备课时要充分估计学生，设计多种策略；另一方面就是要锤炼自己的教学艺术，在不断经历中不断完善。

5、课堂评价：
一是评价的形式比较单一，只局限于教师评，不注重引导学生参与评价；另一方面是评价的语言不丰富，比较单调。

希望大家把我上学期发的“课堂评价用语”再温习对照，每次能用上几条，一学期后一定会有所改变。

（本周开始听课表中要加上“使用媒体”和“评价用语摘录”。

）。