初中七年级政治：《生活中的风风雨雨》教学案例
初中道德与法治《生活中的风风雨雨》优质教学设计、教案
教学设计[教学目标]1、懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确地认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
2、初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
增强承受挫折的能力。
3、深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
[学习重点]人生难免有挫折和挫折的积极作用。
[学习难点]挫折是把双刃剑。
[学习方法]探究式学习、讨论式学习、情境体验法、自主感悟法[教学准备]多媒体课件教学过程壱、导入一首好的歌曲往往能打动人心，使人产生心灵的共鸣。
让我们一起感受经典，体会其带给我们的感受。
同唱《真心英雄》屏幕出示歌词。
同学们集体起立，唱后谈感受。
（学生谈：努力珍惜每天的付出，全力追求心中那个梦想，没有人随便的成功了,想成功不是容易的事情，遇到挫折不要灰心！只要坚持总有一天可以实现自己的梦。
）师：生活中并不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
每个人都会有很多美好的期待和希望，为了实现他都要作出种种努力。
当遇到多种阻碍和干扰而不能实现目标时，便遇到了挫折。
揭示课题《生活中的风风雨雨》弐、实话实说课件展示：自己曾经所遇到的烦恼或伤心的事。
1、学生间互相说说。
2、嘉宾访谈。
师：邀请3 名学生上台谈谈自己的经历。
教师担任主持人询问问题。
（你遇到哪些困难或挫折？当时的感受是什么？）三、探究（壱）人生难免有挫折1、师：想一想是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明伟人也会遭受挫折。
2、学生交流回答。
3、教师可适时的补充名人遭遇挫折的故事a 孙膑被庞涓挖去双殡，在断腿之痛中崛起而不是沮丧，最终成为军事家。
b 南朝的祖冲之，在极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。
c 司马迁经受宫刑和牢狱之灾的磨难，却没有自暴自弃，写出了名垂千古的历史巨著《史记》。
七年级政治上册 第6周 第九课 第一框 生活中的风风雨雨教案 鲁教版
正方：挫折是坏事
反方：挫折是好事
辩论过程（先小组准备，再分正反方，最后通过辩论达成共识，请班长作为主持人）
实战演练：怎样帮班长走出自怨自艾的境况，回复阳光明媚的日子
１、阅读材料《班长的烦恼》
２、小组交流：帮班长出主意
３、全班交流：端正态度，人生难免有挫折；
想办法，出主意：改进工作方法与学习方法，多与老师、同学、父母沟通。
教 学
重点
难 点
教学重点：人生难免有挫折
教学难点：挫折是把双刃剑
教法与学法
情境创设法、课堂讨论、小组合作
教具
多媒体、导学案
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一：目标定向：
情境导入二：自学尝试：
学生根据导学案以及课本内容认真进行自学，自行解决学案设置的内容，严禁抄袭他人。生疏或难以解决的问题做好标记，等待小组合作交流后在课堂上向老师质疑。
生活中的风风雨雨
教学
目标
情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
教师根据视频检查自学效果。我的质疑，鼓励学生质疑。
三：小组合作：
以小组为单位，学生根据自学情况，有针对性的进行小组合作交流。时间随讨论的内容而定。
四：小组展示
请小组推荐代表发言。
其他小组评价并补充或提出不同意见。
每次小组发言人轮换，让更多同学有发言机会。
【生活中的风风雨雨】教学设计
七年级政治第九课第一目《生活中的风风雨雨》教学设计诸城市龙都街道吕标初中王焕欣宋娟2010年10月25日《生活中的风风雨雨》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观方面：从容应对挫折，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力方面：增强承受挫折的能力。
3、知识方面：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】挫折是把双刃剑【教材内容分析】该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心。
由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学准备】1、教师准备：录制mp3《真心英雄》；准备调查问卷，了解学生承受挫折的能力；准备视频资料，制作课件，布置预习。
2、学生准备：课前回顾自己从小学到现在经历的挫折故事。
【教学过程设计】（一）读哲理故事，导入新课导语：同学们，你们一定读过不少哲理故事吧？今天，老师就跟你们一起来读一则哲理故事（展示课件1）（学生讨论回答，各抒己见）过渡语：同学们，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，有句歌词说得好“若非一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”？让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（板书课题：生活中的风风雨雨）首先请大家看教学目标——学生齐朗读（二）课堂教学过程：环节一：【自学导航区】师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾【要求】：小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化分。
【教师分配任务】：第一题：1、2题填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；【课件2】（在学生小组讨论的基础上，让学生代表本小组站起来发言，教师在适当进行点评的基础上，展示名人挫折经历）【课件3】过渡语：名人都遭遇过挫折，更何况我们呢？挫折是每个人都会或多或少地遭遇到的事情，挫折是不可避免的。
初中道德与法治_生活中的风风雨雨教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活中的风风雨雨》教学设计一、课程介绍：我讲课的题目是“生活中的风风雨雨”，是鲁教版思想品德课七年级上册第四单元第九课第一框题的内容。
二、教材内容分析：本课以关于挫折的一段诗一般的描述，比喻挫折为风雨，指出了挫折的两面性，并发出了“让我们投身风雨中，栉风沐雨，在挫折的考验中更快地成长吧！”的呼唤，意在激起广大青少年经受挫折的考验，在风雨中锻炼成长的热情。
三、教学目标：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
四、教学重、难点：重点：人生难免有挫折难点：挫折是把双刃剑五、教学方法：案例分析法、小组合作交流法。
六、教学准备：学生准备：进行课前准备，搜集名人故事。
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
七、教学设计：（一）情景预设，导入新课：通过用多媒体播放“真心英雄”这首歌及寓言故事来导入新课：通过歌中的歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”引出风雨即是生活中的挫折、困难、不顺等等；寓言故事悟出人生难免有挫折，不同的人面对挫折的态度不同，将会导致不同的结果；只有意志坚强、有坚定信念的人才能实现人生的价值，享受真正的人生的道理。
（二）学有方向，明确目标（三）学案导学，自主学习1、对于自己拿不准或者完成有困难的题目可以对桌或同桌进行交流，最后将两个人存在的疑难做好记录，可以请教小组内其他同学。
2、将自学过程中解决不了的疑难做好标记，准备在班内解决。
3、教师提前收取每个小组内不同层次学生的学案进行批阅，及时了解学生自学过程中存在的问题，有利于有针对性的施教。
（四）合作探究，各抒己见板块一:人生难免有挫折1、生活场景：想一想这几位同学分别遇到了什么问题？他们有什么共同的感受？为什么会这样？2、大家谈：给大家谈谈自己经历过的挫折？当时的感受如何？你还知道哪些遭受挫折的人或事，说出来与同学们分享。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解生活中遇到的困难和挑战，并学会面对和解决这些问题。
2. 培养学员积极的生活态度，增强心理韧性，提高生活质量。
3. 通过案例分析和讨论，帮助学员掌握应对生活中风风雨雨的方法和技巧。
二、教学内容：1. 生活中的困难与挑战2. 应对生活中的压力和挫折4. 学会与他人沟通和求助5. 培养乐观积极的生活态度三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的困难与挑战，以及应对方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学员深入理解应对生活中的问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学员自身的经验和心得。
4. 情景模拟法：模拟生活中可能遇到的情境，让学员学会应对。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 案例材料3. 投影仪和投影幕4. 白板和笔五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学员思考生活中的困难和挑战。
2. 讲解：讲解生活中的困难与挑战，以及应对方法。
3. 案例分析：分析实际案例，让学员深入理解应对生活中的问题。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学员自身的经验和心得。
5. 情景模拟：模拟生活中可能遇到的情境，让学员学会应对。
7. 作业布置：让学员思考自己在生活中遇到的问题，制定应对策略。
8. 课后跟进：通过、邮件等方式，了解学员的作业完成情况和生活中的实际应用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学员在讨论和情景模拟中的积极参与程度。
2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的理解深度和提出的解决方案。
3. 作业完成情况：评估学员对课后作业的完成质量，包括应对策略的合理性。
4. 学员反馈：收集学员对课程内容和方法的反馈，用于后续教学改进。
七、教学延伸：1. 开展生活技能培训工作坊，让学员在实际操作中提升生活技能。
2. 组织心理辅导活动，帮助学员更好地应对生活中的心理压力。
3. 开展同伴互助小组，鼓励学员相互支持，共同面对生活中的困难。
八、教学注意事项：1. 确保案例选择具有代表性和真实性，以便学员能够产生共鸣。
思想品德七年级上册《生活中的风风雨雨》教学设计
生活中的风风雨雨课程标准一 1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
教学目标1.使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。
2.增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3.知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
教材内容分析本课主要解决如何认识挫折的问题。
通过教学让学生对挫折有一个正确的认识，知道挫折有大有小，了解造成挫折的因素是多方面的，挫折是不可避免的，因此经历挫折是生活中很正常的事。
使学生明确挫折既是好事也是坏事，从而辩证、全面的认识挫折、敢于面对挫折，最后战胜挫折，使自己经受锻炼，走向成熟。
同时树立正确的人生观，培养乐观的生活态度。
教学方法本课内容理论性较强，在教学中，针对七年级的学生好动，表现欲强的特点。
注意采用采用多媒体教学手段多为学生创设问题情境,注意贴近学生实际，贴近学生生活，在教学过程中主要设计了讲故事、辩论赛、角色扮演等活动形式形式，充分发挥学生的主体作用，让学生积极与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
教学设计思路通过创设制作贺卡情景，营造温馨氛围，从而引起学生的情感共鸣。
再以生活为切入，从而引导学生进入本课的学习。
以我的同学小丽的故事为线索贯穿前后。
合作研究环节通过学生的思考议论及举例，对挫折有一个初步的认识。
在于使学生了解挫折的基本知识，知道什么是挫折。
通过学生的谈论，师生之间的互动可以收到互相交流的效果。
教师一方面了解学生对挫折的认识理解和感受。
另一方面帮助学生认识体会人生难免有挫折，并了解造成挫折的原因是多方面的。
通过正反观点的辩论赛中的角色扮演，正反角色互换，引导学生进入相关情境，感受和体验挫折给不同的人产生不一样的结果。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象变化的观察能力，提高学生适应气象变化的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 风雨的产生和特点2. 雷电的形成和防范3. 霜雪的成因和影响4. 气象灾害的应对措施5. 气候变化对生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：气象现象的产生原因、特点及应对方法。
2. 教学难点：气象现象背后的科学原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的奥秘。
2. 利用多媒体展示气象现象的图像和视频，增强学生对气象现象的直观认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实践活动，提高学生实际操作和应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风雨、雷电、霜雪等气象现象的图片，引导学生关注生活中的气象变化。
2. 讲授新课：介绍风雨、雷电、霜雪等气象现象的产生原因、特点及应对方法。
3. 课堂互动：学生分享自己对气象现象的观察和感受，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：让学生围绕气象现象的应对方法展开讨论，分享小组成果。
5. 实践活动：引导学生进行气象观察和实践操作，如制作气象日记、观察气象仪器等。
六、教学评价1. 评价学生的气象知识掌握程度，通过课堂提问、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生的实践操作能力，通过气象观察报告、实践活动等方式进行。
3. 评价学生的情感态度，通过学生对气象现象的观察、讨论和实践活动中的表现进行判断。
七、教学资源1. 气象现象的图片和视频素材。
2. 气象仪器模型或实物。
3. 气象观测工具，如温度计、湿度计等。
4. 相关科普书籍和资料。
八、教学进度安排1. 风雨的产生和特点：2课时2. 雷电的形成和防范：2课时3. 霜雪的成因和影响：2课时4. 气象灾害的应对措施：2课时5. 气候变化对生活的影响：2课时九、教学拓展1. 组织学生参观气象站，了解气象工作的实际情况。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学员对生活中自然现象的观察能力和应对能力。
3. 增强学员的安全意识，提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容：1. 生活中的风雨现象2. 生活中的雷电现象3. 自然灾害的应对方法4. 自我保护技巧5. 安全常识三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因。
2. 案例分析法：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法。
3. 实践操作法：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 课件：风雨、雷电现象图片及视频3. 模拟道具：自然灾害应对工具（如防雷电帽、急救包等）4. 安全提示牌：用于教学实践环节的指导五、教学过程：1. 导入：通过展示风雨、雷电现象的图片和视频，引发学员对生活中自然现象的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因，让学员了解这些现象背后的科学原理。
3. 案例分析：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法，提高应对能力。
4. 实践操作：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧，如防雷电、急救等。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学员结合自己的生活实际，思考如何应对自然灾害。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业收集学员对教学内容的反馈，评估他们的学习效果。
3. 开展小组讨论，评估学员在实际操作中的应对能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织学员进行实地考察，如参观气象站，了解气象预报的工作原理。
2. 邀请专业人士进行讲座，如消防员、医生等，让学员深入了解自然灾害应对和自我保护的知识。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
《生活中的风风雨雨》教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The teaching case of "The ups and downs in life"
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
《生活中的风风雨雨》教学案例
一、[教材分析]
现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。
二、[教学设计]
[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，
养成勇于克服困难的优良品质。
[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。
[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
[学习重点]：造成挫折的因素
[学习难点]：挫折对人生的影响
[学习方法]：启方式、讨论式
[学具]：多媒体课件
三、[教学过程]
（一）导入新课：
为学生播放《命运交晌曲》的片段
活动思考：
（l）乐曲的名称是什么？
（2）作曲家是哪一位？你对他了解吗？
（3）乐曲的主题是什么？听后有什么感受？（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。
）18XX年，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。
在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。
它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。
短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。
从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。
他的做法体现了一位不屈的勇者在
挫折面前的姿态。
贝多芬一生遭受到数不清的磨难。
贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。
他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。
然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。
今天，我将和同学们一起探讨的主题是：“生活中的风风雨雨”。
（二）课前准备：
学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。
（三）课堂展示：
师：首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。
其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。
看来，大家对挫折都有一定的理解。
挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。
(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。
)
讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。
(生讨论积极，气氛活跃。
)
生：在我们的调查问卷中，有98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去；其次是和好朋友发生矛盾；再次是因
为父母亲的身体不好而感觉无能为力。
此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。
（四）课堂探究：谈古论今探究原因
（1）播放投影：古今名人战胜挫折的事迹，深刻体悟“人生难免有挫折”。
师：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。
挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。
挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。
）自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。
人生小论坛：
你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么？(生讨论积极，气氛活跃。
)
（2）模拟实践提高能力：
假如：考试考砸了……
假如：父母下岗了……
假如：竞选班干部落选了……
假如：迷上了电脑游戏……
假如：老师对你有偏见…
(生畅所欲言，情绪高涨。
)
（3）名人名言情感升华：
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男
艰难困苦，玉汝于成
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。
苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
(生积累)
（4）剧情表演：
请出小演员演短剧《3个50分》，亲身体验。
学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！
学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。
从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。
”
学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。
”（无数个夜晚挑灯苦读）
师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们
遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。
生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。
挫折是把双刃剑，挫折对人的影响。
（五）总结交流：
挫折的消极作用和积极作用
（六）达标测试：
挫折承受力测试：(生积极测验，效果理想。
)
同学们，请你认真思考以下一些题目，他能帮助你了解自己的受挫能力。
１、碰到令人担心的事ａ：无法着手学习ｂ：照干不误ｃ：两者之间
２、碰到讨厌的对手时ａ：感情用事，无法应付ｂ：能控制感情，应付自如ｃ：两者之间
３、失败时ａ：不想再干了ｂ：努力寻找成功的机会ｃ：两者之间
４、学习进展不快时ａ：焦躁万分，无法思考ｂ：可以冷静地想办法ｃ：两者之间
５、学习中感到疲劳时ａ：脑子不好使了ｂ：耐住疲劳继续学习ｃ：两者之间
６、学习条件恶劣时ａ：无法学习好ｂ：克服困难创造条件ｃ：两者之间
７、在绝望的情况下ａ：听任命运摆布ｂ：力挽狂澜ｃ：两者之间
８、碰到困难时ａ：失去信心ｂ：开动脑筋ｃ：两者之间
９、接到很难完成的学习任务时ａ：不完成ｂ：千方百计干好它ｃ：两者之间
１０、困难落到自己的头上时ａ：厌恶之极ｂ：欣然努力克服ｃ：两者之间
（七）学后记：
让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足，认真填写学后记。
（八）课堂结束：
用《真心英雄》来感谢学生们的合作，与学生们再见，激励学生战胜挫折，勇往直前。
在我心中曾经有一个梦,
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动
再没有恨也没有了痛,但愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌换你真心笑容,
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动,和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪,在你我的心里流动
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。