初中思想政治课教学案例依法治国
坚持依宪治国-部编五·四学制版八年级下册教案
坚持依宪治国-部编五·四学制版八年级下册教案一、教学目标1.了解中国宪法的基本内容和重要作用。
2.理解“依宪治国”的理念，掌握基本法律法规的执行方法。
3.掌握制定家庭规矩的方法，培养良好的家庭管理意识。
二、教学重点和难点重点1.中国宪法的基本内容和重要作用。
2.“依宪治国”的理念及其执行方法。
难点1.制定家庭规矩的具体方法。
2.家庭管理意识的培养。
三、教学过程1. 导入环节教师可以采用问答方式，引导学生了解中国宪法的基本内容和重要作用。
将学生的回答进行概括与总结，并引出本节课的教学重点。
2. 学习环节(1) 学习“依宪治国”的理念及其执行方法•向学生介绍“依宪治国”这个理念，以及它的作用。
•讲解法律法规的执行方法，包括法律条款的解释和适用、规章制度的执行等。
•通过案例分析，让学生了解“依法治国”与“依人治国”的区别，以及后者的弊端。
(2) 学习制定家庭规矩的方法•向学生介绍家庭规矩的定义和作用。
•分析制定家庭规矩的必要性，包括有利于儿童心理健康、有助于家庭纪律约束等等。
•介绍制定家庭规矩的方法，包括家长与子女协商、立规矩要具体明确、适时适量考虑等等。
•通过案例分析，让学生了解制定家庭规矩的实践意义。
3. 总结环节•复习本节课的重点内容，让学生对“依宪治国”的理念、法律法规的执行方法、制定家庭规矩的方法有一个全面的理解。
•引导学生思考，如何把学到的理念和方法应用到自己的实际生活中去。
四、课后作业1.思考自己家庭中是否存在自己制定的规矩，有无改进之处。
2.列举你所知道的国家法律法规，并选择一条进行深入了解。
坚持依宪治国 教学设计-2021-2022学年部编版道德与法治八年级下册
坚持依宪治国教学设计学段：八年级下册学科：道德与法治章节名称八下第一单元第二课第一框：坚持依宪治国学时两课时课标要求《义务教育阶段课程标准》依据是“法治教育”部分的“了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心”和“了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法和法律至上观念。
”《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段具体对应的内容与要求是：“进一步深化宪法教育。
了解国家基本制度，强化国家认同。
”《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“国家意识教育重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略”。
内容与学情分析内容分析本框内容通过引用习近平主席的话“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，导入保障宪法实施，要坚持依宪治国。
通过视频“假如生活没有你”初步感知宪法对我们生活的重要性；通过“国家对宪法草案进行全民讨论”的“探究与分享”等活动，让学生懂得我国宪法是党和人民意志的集中体现，是一切组织和个人的根本活动准则；从“不同法律之间的对话”等探究活动入手，引导学生了解宪法相较于其他法律的特点，懂得宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，是国家法制统一的基础，进而懂得要维护宪法权威，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
学习重点宪法是根本的活动准则，具有最高的法律效力学习难点宪法是根本的活动准则，是国家的根本法学情分析已知点：通过前面的学习，在学生的认知结构中，已经初步树立起法治意识，学生已经了解我国宪法的作用和核心价值追求。
困惑点：由于逻辑思维还不成熟，学生的认识带有片面性，对具体问题分析还不够深入，如宪法的构成、内容、法律效力，如何实现宪法的的核心价值追求等知识缺乏认识，对国家大事关心程度不够。
突破点：本课通过情境分析材料、视频资源等方式提升学生的逻辑思维和看问题的深度与广度，理解宪法的地位和作用，对学生进行宪法实施的教育，懂得宪法与我们息息相关，树立坚持宪法至上理念，关注国家大事，强化国家意识和政治认同。
依法治国课程设计
依法治国课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解依法治国的含义，掌握法治国家的基本特征。
2. 学生能掌握我国宪法的基本原则，了解公民的基本权利与义务。
3. 学生能了解我国法律体系的基本构成，认识法律对社会秩序的重要性。
技能目标：1. 学生具备运用法治思维分析社会现象的能力，能够从法律角度看待问题。
2. 学生能够通过案例学习，提高法律文献阅读和理解能力。
3. 学生能够通过小组讨论、辩论等形式，提升沟通协调和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识，树立法治观念。
2. 培养学生关爱社会、关爱他人的责任感，学会用法律武器维护自己和他人的权益。
3. 培养学生具备公平、公正、公开的价值观，认识到法治对构建和谐社会的意义。
课程性质：本课程为思想政治课程，旨在通过法治教育，使学生了解法律知识，提高法律素养。
学生特点：六年级学生具备一定的认知能力和独立思考能力，对法治概念有初步了解，但需要进一步深化。
教学要求：结合学生特点和课程性质，将课程目标分解为具体学习成果，注重理论与实践相结合，提高学生的法律素养和实践能力。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂。
二、教学内容1. 依法治国的基本概念与意义- 法治的含义与特征- 依法治国的内涵与重要性2. 我国宪法与法律体系- 宪法的基本原则- 公民的基本权利与义务- 法律体系的构成与作用3. 法律与社会秩序- 法律对社会秩序的维护- 法律对公民行为的规范- 法律在解决社会矛盾中的作用4. 案例分析与讨论- 选取与依法治国相关的典型案例- 分析案例中涉及的法律问题- 讨论法律在案例中的作用和意义5. 实践活动- 制定校园法治宣传活动方案- 组织法治知识竞赛或辩论赛- 开展法治教育主题班会教学内容安排与进度：第一课时：依法治国的基本概念与意义第二课时：我国宪法与法律体系第三课时：法律与社会秩序第四课时：案例分析与实践活动教材章节：《道德与法治》六年级下册：第一章 依法治国第二节 法律与我们息息相关第三节 法律的涵义与作用第四节 守法用法，共建法治国家教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，提高学生的法律素养。
“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”教学设计及点评
“□骆霞1王红军2（1.广州大同中学，广东广州510545；2.广州市花都区教育发展研究院，广东广州510800）一、教学设计（一）教学内容分析本课教学内容是统编教材思想政治必修三《政治与法治》第三单元后的综合探究课，是本模块学习的落脚点，也是本模块学习的一条主线的总结梳理。
主要阐述党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系，走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
（二）学情分析学生通过第一单元的学习，明确了中国共产党的执政地位是历史和人民的正确选择，党始终坚持以人民为中心，坚持和加强党的全面领导；通过第二单元的学习，了解了保证人民当家作主的制度保障；通过第三单元的学习，懂得了全面依法治国的总目标、原则和基本要求。
本课学习，要引导学生激活已有的知识，总结归纳党的领导、人民当家作主、依法治国的关系，明确坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
通过对“中国抗疫为什么能”的中心议题的商议、讨论，引导学生带着问题和任务开展议学活动，促进学生在自主学习、合作探究中掌握必备知识，形成能力和正确的价值观念。
（三）教学目标1.学生分析在中国共产党的领导下，取得抗击新冠肺炎疫情重大战略成果，深化学生对坚持党的领导的政治认同。
2.学生分析疫情防控阻击战中各行各业人的做法，引导学生树立公民意识，坚持权利和义务相统一的原则，提高公共参与意识。
3.学生收集、查阅国家以法治之剑斩断滥食野生动物陋习，司法机关严打抗拒疫情防控措施、造谣传谣、销售伪劣防疫物资等犯罪行为，筑牢防范境外疫情输入的法治防线和国家出台的《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》《中华人民共和国疫苗管理法》《中华人民共和国药品管理法》与《中国人民共和国国境卫生检疫法》等，评议观点，明确全面依法治国的总目标和基本要求，增强法治意识。
4.学生作“讲好抗疫故事，弘扬中国精神”主题演讲，激发学生自觉践行社会主义核心价值观，达到情感态度价值观的升华。
政治依法治理国家教案范文
政治依法治理国家教案范文一、教学背景在新时代背景下，我们要深入贯彻党的十九大精神，坚定不移走中国特色社会主义道路，实行社会主义法治，依法治理，加强国家治理现代化建设。
因此，本次课程将介绍政治依法治理国家的相关内容，帮助学生更好地理解和应用依法治国的基本原则和方法。
二、教学目标1.了解政治依法治理的实现途径和方法；2.掌握中央和地方政府的权力职责；3.知道在各种案件中依法进行调查、审理；4.理解法律规定的权利和义务；5.增强公民的法律意识和守法意识。
三、教学内容1.政治依法治理的基本概念；2.中央和地方政府的权力职责；3.依法调查和审理的程序和要求；4.公民的权利和义务；5.法律意识和守法意识的培养。
四、教学重点1.政治依法治理的基本概念和实现方法；2.公民的权利和义务；3.法律意识和守法意识的培养。
1.如何理解政治依法治理的实现方法和途径；2.如何区分公民的权利和义务；3.如何提升公民的法律意识和守法意识。
六、课堂教学安排第一课时1.引入：政治依法治理概念。
让学生了解政治依法治理的基本概念，认识其重要性，为后续教学做好铺垫。
2.中央和地方政府的权力职责，包括各级政府的职权、职责和工作范围。
3.课后布置作业。
第二课时1.引入：案件依法调查和审理的流程和要求。
2.介绍案件依法调查和审理的程序和要求，包括取证、检察、法院审理、判决执行等流程。
让学生更好地理解国家在司法领域的依法治理。
3.课后布置作业。
第三课时1.引入：公民的权利和义务。
2.介绍公民的基本权利和义务，包括知情权、自由权、财产权、表达权、公民责任等内容。
3.课后布置作业。
第四课时1.引入：法律意识和守法意识的培养。
2.让学生了解法律的重要性，培养法律意识和守法意识。
包括讲述法律知识、讨论社会事件、浅析法律案例等方法。
3.课后布置作业。
第五课时1.总结与回顾：让学生回顾本次课程的主要内容和重点，对学生的学习进行总结。
通过让学生参加课堂互动、课外作业、小组讨论和考试等多种形式进行考核，以评测学生对政治依法治理的理解和实现方法、公民的权利和义务的知识掌握以及法律意识和守法意识培养情况。
政治与法治第三单元教学设计详案：全面依法治国
单元整体教学设计模板单元教学设计单元名称全面依法治国1.单元教学设计说明(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础)《政治与法治》第三单元主题为“依法治国”,集中讲述了什么是法治、我们为什么需要法治以及如何进行法治建设等有关问题。
所以我们认为本单元的核心知识为“法治”。
价值分析：(1)知识价值：本单元在简述我国法治建设成就的基础上，明确了全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，阐述了科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，阐明了建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。
通过本单元的学习，学生明了我国法治建设的历程和规律，知道一国的法治总是由一国的国情和社会制度决定并与之相适应，建设社会主义法治国家是中国人民的主张，也是中国人民的实践；发现“法治”和“法制”的区别，了解全面推进依法治国的总目标，探究法治与生活、法治与道德的关系，认识建设法治社会的重要意义，解释法治建设对国家、政府和社会的重要意义；明确科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，懂得走中国特色社会主义政治道路必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
(2)育人价值：通过本单元的学习，增强学生的法治意识，拥有法治使人共享尊严，让生活更美好，使社会更和谐的认知与情感；懂得在与他人、社会的共同生活中要尊法学法守法用法，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯；做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，自觉参加社会主义法治国家、法治政府、法治社会建设，提升有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。
教学设计与实践的理论基础(1)基于课程标准课程标准中的“内容要求”“教学提示”是课标编写组对学科素养或能力、学科总目标、学段目标的规划，其中重点体现了学科素养，这是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的各学科问题时所表现出来的必备品格和关键能力，这是教育工作者在实施课程标准时的基本任务，也是核心任务。
初中思品 法治 教案
初中思品法治教案一、教学目标1. 让学生了解法治的基本概念和意义，理解法治在国家和社会中的重要作用。
2. 培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的意识，提高学生的法治素养。
3. 引导学生学会运用法治思维分析问题，培养解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 法治的基本概念：法治的定义、特点和作用。
2. 尊重和遵守法律：法律面前人人平等、遵守法律的基本原则和行为规范。
3. 维护法律：公民的权利和义务、维护法律的方法和途径。
4. 法治思维：法治思维的定义、特点和培养方法。
三、教学过程1. 导入：通过一个法治案例，引发学生对法治的思考，导入新课。
2. 讲解法治的基本概念：介绍法治的定义、特点和作用，让学生理解法治的重要性。
3. 讨论尊重和遵守法律：分组讨论法律面前人人平等的原则，引导学生认识到遵守法律的重要性。
4. 案例分析：分析一些典型的法治案例，让学生了解维护法律的方法和途径。
5. 培养法治思维：介绍法治思维的定义、特点和培养方法，引导学生学会运用法治思维分析问题。
6. 总结和反思：让学生谈谈对法治的认识和体会，总结本节课的主要内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解法治的基本概念、法律原则和案例分析。
2. 讨论法：分组讨论法律面前人人平等的原则，培养学生的法治意识。
3. 案例分析法：分析典型法治案例，提高学生的法治素养。
4. 实践操作法：让学生运用法治思维解决实际问题，培养学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，考察学生的法治思维能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对法治知识的掌握程度。
4. 学生自我评价：让学生谈谈对本节课的学习体会，评价自己的法治素养。
通过本节课的教学，希望学生能够树立正确的法治观念，提高法治素养，成为遵纪守法、具有法治意识的公民。
当代中国法律制度之依法治国及其案例分析
当代中国法律制度之依法治国及其案例分析依法治国这学期在思想政治这方面，我选修了“当代中国法律制度”这一门课程。
原本以为这种净是理论知识的法律课会比较枯燥乏味的，可是其实并不然。
在课堂上，王老师总会有办法吸引我们的注意力，课堂气氛也十分的融洽。
在这种轻鬆又活跃的氛围中，我也获益匪浅。
当代中国法律制度的最显着的特徵依旧还是依法治国，我个人觉得这一点是不会改变的。
依法治国，是社会主义法治的核心内容，是我们党领导人民治理国家的基本方略，是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的重要内容。
依法治国是人民当家作主的基本保证，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明和社会进步的重要标誌，是维护社会稳定、实现国家长治久安的重要保证。
接下来，我想结合具体的案例来谈谈我对此的理解和认识。
案情简介：原告：周丰一、杨吉光、杨美如、杨美英、杨怡、杨浩七人起诉称：中国广播电视台出版社未经许可，擅自使用周作人作品出版《周作人散文》、《周作人妙语录》、《周作人小品散文》等书，侵犯其对周作人作品依法享有的使用权及获得报酬权，请求判令中国广播电视出版社停止侵害，赔偿损失25万元，并公开向其赔礼道歉。
被告：中国广播电视出版社答辩称：我社虽未经许可出版周作人作品，但周作人在抗战期间曾当过汉奸，新中国成立后被人民法院判决剥夺了一切政治权利，政治权利中包括出版自由等，因此周作人不再享有着作权，对他作品的使用不存在侵权问题。
从案情简介中，我们可以了解到在这起案件中，原告和被告对于有关案件的事实都没有任何的争议，当事人双方都承认有这样的事实存在。
可是，我们也可以发现：对于同样的事实，双方却有着截然不同的法律认识。
那幺，出现这样的结果，问题究竟在**呢？问题就在于双方对于“着作权”这一基本概念的理解上有着各自的理解。
在周作人的后代看来，周作人的散文作品受到了中国广播电视出版社的严重侵犯。
但是在中国广播电视出版社看来，虽然周作人创作了案件中所涉及到的作品，但是周作人在抗战期间当过汉奸，新中国成立之后就被人民法院剥夺了一切政治权利，而在政治权利中又包括了出版的自由，为此周作人对于自己所创作的作品已经不再享有着作权了，从而中国广播电视出版社的出版行为就更谈不上侵犯周作人的着作权了。
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初中思想政治课教学案例
主题：依法治国
新课改、新理念给思想政治课带来了新的契机，学生由以前的厌学、苦学，变成了现在的乐学、善学。
结合政治课开卷考试的特点，应该在实践活动中加深对理论的理解，使学生对贴近生活的事例展开热烈的讨论，在轻轻松松中加深了理解，提升了水平。
如在讲授《依法治国》一课时，我设计了如下情形：
探究：现实生活中怎样做到有法必依、执法必严、违法必究？表现几个司法案例
教师组织学生看录像。
共有三组镜头。
了严重损害。
国家投入巨额资金用于患病婴幼儿的检查和医疗救治,众多奶制品企业和奶农的正常生产、经营受到重大影响,造成巨大经济损失2009年1月22日，石家庄市中级人民法院做出一审判决,被告人、原三鹿集团董事长田文华犯生产、销售伪劣产品罪,被判处无期徒刑,剥夺政治权利终身,并处罚金人民币2468.7411万元。
中国法律规定,被告人如不服一审判决,可在接到判决书的第二日起十日内
提出上诉。
（有法必依，执法必严，违法必究，）
判决。
4月14日下午，重庆市第五中级人民法院对文强案实行一审公开宣判，以受贿罪，包庇、纵容黑社会性质组织罪，巨额财产来源不明罪，强奸罪数罪并罚判处文强死刑，剥夺政治权利终身，并处
没收个人全部财产。
其余四名同案被告人分别被判处八年至二十年不等的有期徒刑。
文强曾是重庆市司法局局长。
（法律面前人人平等、违法必究）
定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
法院认定，从1995年12月至1999年5月，赖昌星犯罪集团走私香烟、汽车、成品油、等普通货物案值人民币273．95亿元，偷逃应缴税额139．99亿元，向64名国家工作人员行贿共计3912．89万元。
（执法必严）
问题：上述案例体现了依法治国的哪方面内容？
学生：小组讨论。
学生张默：有法必依，执法必严，违法必究。
老师：通过讨论，我们知道了依法治国的基本要求。
依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
只有实现这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有保证。
看着这热烈的场面，我不禁想到：原本理论性很强、很枯燥的一个问题，在老师的引导、学生们的自主探究中，轻松得到了解决。
而且，学生的分析水平、表达水平、思维水平都得到了锻炼，学习的主动性也得到了提升。
是新课改、新理念改变了以往“填鸭式”教学方式，激活了政治课这潭死水，让学生在自主、探究、合作的过程中，真正做了学习的主人。