高中政治科创新教学法的几点探讨-最新教育文档
高中思想政治课创新教育的方法论
高中思想政治课创新教育的方法论高中思想政治课的创新教育方法论是指在教学过程中采取一系列创新的教育方法和策略，使学生在思想政治课中获得更好的学习效果和发展。
下面将从教学目标、教学内容、课堂活动、评价方式和学生特点等方面探讨高中思想政治课创新教育的方法论。
一、教学目标高中思想政治课的教学目标是培养学生的思想政治素养和科学研究能力，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，使其成为具有综合素质的公民。
在创新教育中，我们要更加注重培养学生的创新精神、批判思维和团队合作能力，使他们能够主动参与社会实践和思想政治研究。
二、教学内容高中思想政治课的教学内容涉及政治、经济、社会、文化等多个领域的知识。
在创新教育中，我们要注重将教学内容与学生的现实生活相结合，并通过多种教学资源和教学手段进行呈现，提高学生的学习兴趣和参与度。
我们还要注重培养学生的综合素质，使其具备良好的道德品质、艺术修养和社会责任感。
三、课堂活动高中思想政治课的创新教育要注重以学生为中心的教学活动。
在课堂上，我们可以采用问题导入、案例分析、角色扮演、小组讨论、实地考察等多种活动形式，让学生通过亲身参与和合作探究的方式进行学习，提高他们的学习兴趣和能动性。
还可以借助多媒体教学、游戏化教学等手段，丰富教学形式，激发学生的学习潜能。
四、评价方式高中思想政治课的创新教育要采用多元化的评价方式。
除了传统的考试和作业外，还可以引入学生自主评价、小组评价、教师评价等形式，帮助学生全面了解自己的学习情况、发现自己的优势和不足，进一步激发他们的学习动力。
我们还要注重对学生综合素质的评价，包括思想品德、学业水平、实践能力等方面的评估。
五、学生特点高中思想政治课的创新教育要充分考虑学生的个体差异和特点。
每个学生都有自己独特的发展需求和兴趣爱好，在教学中我们要注重关注每个学生的学习情况和心理需求，根据学生的不同特点和发展水平，因材施教，启发他们的学习潜能，激发他们的创新思维和学习动力。
高中思想政治课创新教育的方法论
高中思想政治课创新教育的方法论思想政治课是培养学生全面发展的重要课程。
尤其是在21世纪的今天，该课程不仅要传授一定的理论知识，还要培养学生的综合实践能力和思辨能力。
因此，思想政治课需要不断地进行创新教育，以适合学生的需求和社会的发展。
1.认识教育创新的意义教育创新是教育发展的必需品，是推动学校转型发展的动力。
当前，学生的知识水平和思维方式、学习模式已经发生了很大的改变，而笼统的阅读和听讲已经不能满足学生的需求。
因此，思想政治课需要更多地借鉴教育创新的思维和工具，提高学生的学习效果和实践能力。
2.灵活运用多种教学方式针对不同的学生需求，思政课需要探索多种教学方式，包括小组讨论、案例分析、角色扮演等多种方法。
通过师生互动，学生可以在这些教学方式中积累实践经验和思考能力，更好地理解和掌握课程中的知识和思想。
3.融入实践教学思想政治课的实践教学是一种前沿的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识和思想。
通过实践教学，学生可以在真实社会场景中体验理论，并将其落地到具体的实践中。
例如，可以通过社区调研、民主评议、社会实践等项目来提高学生的实践能力和社会参与度。
4.运用信息技术教学信息技术已成为现代化教育的重要技术工具。
思想政治课可以采用互联网、微信、手机APP等信息技术，将教育资源开发成适合学生的形式，以丰富和深化课程。
例如，可以通过制作微课、直播讲座、在线答疑等方式，使学生在课外或在线上学习有针对性、高效率。
5.鼓励学生自主学习思想政治课要提倡自主学习，给学生更多选择空间，培养学生自我探究学习能力，激发学生的学习兴趣和自信心。
学生自主学习需要树立学习者为中心的教育理念，引导学生开展自己的研究和创新实践，激发学生自身的创造力和创新精神，营造健康向上的学习氛围。
总之，思想政治课需要不断地进行创新教育，适应时代和学生需求的变化。
教师要在教学过程中遵循多元化、个性化和开放式的教学模式，将学生置于主体地位，让学生从课程中获得真正的收获，提高自我理解和综合实践能力。
探究高中政治教学的创新方法
探究高中政治教学的创新方法随着社会的不断发展和进步，公民素质、道德素养和政治意识得到了越来越多的重视。
而教育作为培养公民素质和政治意识的重要环节，也对政治教学提出了更高的要求。
因此，采用创新的教学方法来推进高中政治教学，既可以提高学生的学习兴趣和学习效果，也能够提高学生的政治意识和公民素质。
一、充分利用现代信息技术现代信息技术的快速发展，为高中政治教学提供了丰富的教学资源和学习工具。
可以利用网络、多媒体、软件等现代信息技术，来丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
例如，通过教学平台、微课、数字化教材等方式，让学生更轻松、更轻松地获得知识。
此外，借助社交媒体、政治博客等网络资源，可以让学生深入了解当今国际和国内的时政、热点事件，有利于拓宽学生的视野和让学生紧跟时代。
二、开展政治模拟体验活动模拟体验活动是一种新型的教学方法，具有很好的教育效果。
它可以以真实的案例或情景为依据，让学生充当政治机构或决策者，通过互动、演练等方式，深入了解政治制度和政治活动的运行规律，提高学生的学习效果和兴趣。
例如，可以让学生扮演国家主席、部长、议员等角色，组织政治会议、制定政策、解决实际问题等，让学生更加深刻的了解国家的政治运作和顶层设计，有利于提高学生的民族意识和政治思维。
三、结合实际案例教学结合实际案例教学是在课堂上通过纪录片、音频、图片等多种形式呈现案例，引导学生辨析、评估、反思案例，提高学生的判断能力和运用能力。
例如，教师可以结合国内外一些实际事件来讲述相关知识点，让学生通过分析、讨论等方式进行深入思考，探究案例背后的政治原因和影响，从不同视角看待问题，提高学生的思考能力和批判能力。
四、开展实践性教学活动实践性教学是将学习与实践相结合，通过实际操作、观察和体验来学习知识和技能。
在政治教学中，可以通过采访、调查、观察等方式，让学生深入了解政治生活和社会环境，激发学生的自我意识和参与意识，提高学生的实践能力和文化素质。
高中政治课堂创新教学
高中政治课堂创新教学随着时代的发展和社会的进步，高中政治课程的教学也需要不断进行创新和改革，以适应学生的学习需求和社会的发展需求。
在实施高中政治课堂创新教学时，教师需要不断更新教学理念和方法，使政治课程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面谈一谈高中政治课堂创新教学。
一、教学目标的创新高中政治课程的教学目标应该是培养学生的政治素养和思想品德，让他们在校园内外都能学会运用所学的知识和技能解决实际问题。
在实施政治课堂创新教学时，教师应当注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
在教学过程中，教师可以通过举办模拟政治演讲、开展政治实践活动等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性。
教师还可以引导学生进行自主学习和团队合作学习，让他们在实践中不断提升自己的能力和水平。
二、教学内容的创新高中政治课程的教学内容需要与时俱进，注重结合现实生活中的政治事件和问题进行教学。
在实施政治课堂创新教学时，教师可以在教学内容上增加一些新颖的元素，如政治案例分析、政治问题研究等，以便让学生在实际问题中学会分析、判断和解决问题的能力。
教师还可以通过让学生参与到一些政治实践活动中，如模拟政治会议、政治讨论等，让学生在实践中学习，提高他们的实际能力。
只有通过实践，学生才能真正理解政治知识，增强对政治的认知和了解。
三、教学方法的创新高中政治课堂创新教学的最重要的方面就是教学方法的创新。
在传统的政治教学方法中，教师是主体，学生是客体，教师通过讲解和传授知识来教育学生。
而在创新的政治教学方法中，教师与学生是平等的，教学过程是一个互动的过程。
教师在教学中可以采用多种方法，如案例教学、讨论教学、实验教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师还可以运用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，增强教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
关于新课改下高中政治教学的创新探讨
关于新课改下高中政治教学的创新探讨随着新课改的深入推进，高中政治教学也在不断创新。
在新课改下，高中政治教学应该将培养学生的公民意识、法治意识以及国家意识作为教学目标，通过创新教学方式和手段来达成这些目标。
首先，高中政治教学应该注重实践教学。
政治学科具有强烈的现实感和实践性，因此，将实践教学与理论教学相结合将更有利于学生的学习。
政治教师可以邀请社会活动人士、法官、检察官等专业人士来到课堂上分享他们的实践经验，让学生更好地了解各种分歧和冲突的应对策略，将理论与实践联系起来。
其次，高中政治教学应该强调学科的交叉性。
国家意识、公民意识和法治意识的培养不应该仅仅局限于政治学科，其他学科也可以通过引导学生关注国家、法制以及政治问题来达到相应的教育目的。
政治教师可以通过与其他学科教师的协作，设计一些跨学科的项目，培养学生的学习兴趣和创造力，让他们能够从不同的角度理解和认知政治学科及与之相关的现实问题，如历史背景、经济等。
再次，高中政治教学应该倡导教师的创新教学。
政治教师应该注重课程的设计和细节把控，灵活运用各种教学手段，如互联网、多媒体等，使学生能够在活跃的学习环境中学习。
政治教师应该注重教育创意，在教学中创造活动性、参与性、实践性的学习环境，使学生产生兴趣投入其中，提高教学效果。
最后，高中政治教学也应该注重学生的人文关怀。
这里指的是教师应该关注学生的个体情况和生命体验，注重学生心理健康，通过在线、面授相结合的方式，让每一位学生感受到关爱。
同时，政治教师也应该注重学生思想教育和性格塑造，了解学生的人生规划和发展方向，根据学生不同的兴趣和特长、性格等设计个性化的教学计划，培养学生的自主学习精神和发展潜力。
总之，在新课改下，高中政治教学应该注重学科交叉性、实践教学、教学创新和学生人文关怀等方面的创新，以期达到更好的教育效果。
关于新课改下高中政治教学的创新探讨
关于新课改下高中政治教学的创新探讨【摘要】本文探讨了在新课改下高中政治教学的创新探讨，主要围绕引入创新思维、提升学生思辨能力、利用多媒体技术、案例分析法、互动式教学和结合社会热点等方面展开。
通过这些创新方法，可以有效促进学生综合素质的提升，培养他们的思辨能力和批判性思维。
本文还强调了新课改下高中政治教学创新的重要性，为学生未来的发展提供更好的支持和帮助。
结合社会热点进行教学可以增加学生的现实感和参与感，激发他们对政治学科的兴趣和热情。
未来，高中政治教学应继续积极创新，促进学生全面发展，更好地适应社会的发展需求。
【关键词】新课改、高中政治教学、创新思维、学生思辨能力、多媒体技术、案例分析法、互动式教学、社会热点、综合素质提升、未来发展方向。
1. 引言1.1 新课改对高中政治教学的影响新课改强调学生的参与性和实践性，这对高中政治教学也提出了新的挑战。
政治教学是一门理论性强、实践性弱的学科，传统模式下往往难以激发学生的兴趣和积极性。
而新课改要求通过多样化的教学手段和活动，使学生能够更加主动地参与到课堂中来，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
新课改下的政治教学将更注重培养学生的思辨能力、团队合作能力和实践能力，使学生在学习政治知识的也能够提升自己的综合素质。
新课改对高中政治教学的影响是全面的、深远的。
它要求教师更加注重培养学生的创新能力和综合素质，更加关注学生的参与性和实践性，这将使政治教学朝着更加多元化、开放化和个性化的方向发展。
政治教学需要深入思考如何更好地适应新课改的要求，创新教学方法，提升教学质量，以更好地满足学生的学习需求，促使学生全面发展。
1.2 创新思维在教学中的重要性在新课改下高中政治教学的创新探讨中，创新思维起着至关重要的作用。
教学是一个不断发展和变化的过程，需要不断寻求新的方法和途径来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
创新思维可以帮助教师走出传统的教学模式，尝试新的教学方式和手段，从而更好地满足学生的学习需求。
高中政治课堂创新教学
高中政治课堂创新教学随着社会的不断发展和进步，教育教学工作也在不断地进行着改革与创新。
在高中政治课堂教学中，如何进行创新教学，提高学生的学习兴趣和效果，是当前教师们面临的一个重要课题。
本文将围绕高中政治课堂创新教学展开讨论，探讨创新教学的重要性、应该注意的问题以及一些具体的教学方法和手段。
一、创新教学的重要性创新教学在高中政治课堂中显得尤为重要。
通过创新教学，可以引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的政治素养和综合素质，使其成为具有政治觉悟和社会责任感的现代公民。
高中政治课堂创新教学具有重要的意义和价值。
二、创新教学应该注意的问题在进行高中政治课堂创新教学时，教师应该注重以下几个问题：1. 教学内容的选取。
高中政治课程内容庞杂，教师应该根据学生的实际情况和社会需求，选取符合学生认知水平和兴趣的教学内容，注重选取与时代背景紧密相关的案例和材料，以便激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学方法的选择。
创新教学强调学生的参与性和实践性，因此教师应该尝试多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 学生的思维习惯。
传统的教学模式会导致学生的被动接受和记忆功夫多，缺乏分析和创新能力。
在创新教学中，教师应该引导学生主动思考和辩证思维，培养学生的批判性思维和创新能力。
4. 教学资源的开发利用。
教师应该积极开发各种教学资源，如图书、网络、多媒体等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 教学效果的评估。
创新教学的最终目的是提高学生的学习效果和综合素质，因此教师应该注重对教学效果的评估，及时总结和反思教学实践，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
三、高中政治课堂创新教学的具体方法和手段1. 案例教学。
教师可以选取一些贴近学生生活的案例，引导学生分析案例中的现象、问题和原因，培养学生的批判性思维和分析能力。
关于高中政治教学方法创新的探究
关于高中政治教学方法创新的探究【内容摘要】对高中政治学科进行教学创新的目的是为了提升学生们的学习效率，让学生们更好、更快地掌握学科知识;另外，教学创新也能够促进学生们一些思维能力的培养，让学生们掌握一些解决问题的根本方法。
政治老师们在寻求政治教学创新的时候，首先要在思想上进行转变，其次要利用一些方法论来指导创新，切忌盲目创新，要以实现学生的成长和进步而创新。
【关键词】高中政治教学创新方法论一、高中政治教学现状在很多学生的眼里，高中政治是一门很难学习的学科，其内容晦涩难懂且不易理解，这部分学生会认为死记硬背是学好政治的唯一途径。
在部分省份，高中政治属于文科类的内容，选择学习文科的学生就必须要面对政治的学习，而政治难学似乎是一条很难逾越的鸿沟。
从目前的教学情况来看，高中的政治教学问题相对突出，学生学习的成绩参差不齐。
从学生的学习情况来看，目前学生在高中政治的学习中主要存在以下两种情况。
学生在高中政治的学习过程中，大多数学生是通过死记硬背来学习政治，这种学习方法的效率非常之低。
多数学生学习政治的途径就是背诵，也不分重难点，也不分前后章节，对书本进行全盘背诵。
在考试的时候，学生答题的方式也是不假思索地把字面意思相关的政治学科内容直接写在试卷上，这一点作者在批改试卷的时候感触很深，部分学生把试卷写的密密麻麻的，但是却写不到关键点上，老师们只能象征着性地给一点卷面分。
对于学生来说，这种学习又显得不太公平，因为学生们确实花了大量的功夫在政治学科的学习上面，但却没有得到想要的结果。
学生们在政治的学习过程中，一方面是对教学内容进行死记硬背，另一方面是对老师教授的内容囫囵吞枣，不求甚解。
出现这种教学问题主要是因为学生对政治学科的认识不足，学生们首先觉得政治的学习方法就是靠死记硬背，其次学生觉得政治学习没有什么作用，除了能够在高考上加分之外，似乎没有其他用途。
实际上，学生出现这种学习态度是非常不对的，不求甚解的消极态度一方面错过了自己政治思维的培养，另一方面不利于自身的全面成长。
探究高中政治教学的创新方法
探究高中政治教学的创新方法高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，如何创新政治教学方法成为了当前高中政治教育的一项任务。
本文将从游戏化教学、线上教学和探究式教学三个方面，探讨高中政治教学的创新方法。
游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
在高中政治教学中，可以通过设计游戏来激发学生的学习兴趣和主动性。
可以设计一个模拟政治决策的游戏，让学生分组扮演不同的角色，在游戏中通过模拟政府决策、参选、竞选等活动，学习政治理论和实践。
这样的游戏模式既能提高学生的学习积极性，又能培养学生的团队合作能力和决策能力。
线上教学是一种利用互联网技术进行教学的方法。
在高中政治教学中，可以通过线上教学平台进行知识传授和互动讨论。
通过教师录制和分享教学视频，学生可以根据自己的学习进度进行复习和巩固知识点。
在线上教学平台上，学生也可以参与在线讨论，与教师和同学进行互动交流。
线上教学不受时间和空间限制，让学生可以根据自己的时间进行学习，提高学习的灵活性和自主性。
探究式教学是一种以学生为中心，通过问题引导和探究的教学方法。
在高中政治教学中，可以通过提出有挑战性和启发性的问题，引导学生积极思考和探究。
在教授某一政治理论时，可以先给学生提出一个具体的问题，然后让学生通过查阅资料、分析案例等方式，进行自主思考和探究，最后再与教师和同学一起进行讨论和总结。
这样的教学方法可以培养学生的自主学习能力和批判思维能力，激发学生对政治的兴趣和热情。
除了以上三个创新方法，还可以结合实际情况，采用其他形式的教学方法。
可以组织学生进行实地考察，通过参观政府机构、参与社区活动等方式，让学生亲身体验政治实践，增强对政治的认识和理解。
可以邀请专业人士或政治学者进行授课或讲座，让学生听取权威的观点和意见，加深对政治知识的理解和掌握。
高中政治教学的创新方法应当包括游戏化教学、线上教学、探究式教学等多种方法。
通过运用这些创新方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的政治素养和思想品德。
关于新课改下高中政治教学的创新探讨
关于新课改下高中政治教学的创新探讨1. 引言1.1 背景介绍高中政治教育一直是我国义务教育阶段的重要组成部分，而新课改作为教育体制改革的一项重要举措，对高中政治教学也产生了深远影响。
随着社会的不断发展和进步，传统的教学模式已经难以适应新时代的需求，因此政治教育面临着诸多挑战和改革压力。
传统的高中政治教学往往以灌输式的教学方法为主，重点在于传授政治理论知识，而忽视了培养学生的综合能力和创新思维。
这种教学模式存在着知识传递效率低、学生参与度不足等问题，导致学生对政治学科缺乏兴趣和理解。
为了更好地适应新时代的教育需求，探索创新的高中政治教学方法已成为当务之急。
新课改的实施为高中政治教学带来了新的机遇和挑战，如何有效整合教学资源，改革课程体系，提升教学效果，成为政治教师们亟待思考和解决的问题。
本文将从新课改对高中政治教学的影响、创新教学方法和手段探讨、课程设置和内容更新等方面展开探讨，旨在为高中政治教育的发展提供一些思路和启示。
1.2 问题意义新课改下高中政治教学的创新探讨具有重要的学术和实践意义。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的高中政治教学模式已经难以满足学生的学习需求，需要通过创新来提升教学质量和效果。
新课改为高中政治教学带来了新的机遇和挑战，需要深入探讨如何更好地应对和利用这些变化。
高中政治课程在塑造学生的思想品德、培养他们的公民意识和社会责任感方面具有重要作用，因此探讨新课改下的教学创新对于提升学生素质和综合能力具有重要意义。
对新课改下高中政治教学的创新探讨有助于促进教育教学改革的深入推进，提高高中政治课程的吸引力和实效性，促进学生全面发展和成长。
1.3 研究目的研究目的是通过对新课改下高中政治教学的创新探讨，探索如何更好地适应当代学生的需求和社会发展的要求，提升教学效果和教学质量。
具体目的包括：一是分析新课改对高中政治教学的影响，了解现阶段教学存在的问题和挑战；二是探讨创新教学方法和手段，寻找更适合学生学习特点和学科特性的教学模式；三是研究课程设置和内容更新，提升教学内容的时效性和实用性；四是讨论教师角色的转变，探索教师在新课改下的角色定位和教学理念；五是探讨如何提升学生参与度和主体性，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的独立思考能力和实践能力。
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高中政治科创新教学法的几点探讨
培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目
标，而在高中思想政治课中培养学生的创新能力也是实施素质教
育的任务之一。当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的
思维非常活跃，因此我们在进行创新教育时就要注重挖掘学生的
潜能，达到培养学生创新思维的宗旨。
一、依托教材载体，设法捕捉学生创新思维契机
教材是课程实施标准与学生接受能力的载体，是教程和学程
的统一。因此，教师应该努力挖掘教材中有利于培养学生创新意
识的因素，并融入教学过程的始终。无论是一段文字的叙述、一
幅图画的展示，还是一张图表的分析，或一个多媒体动画的播放，
都要让学生觉得是他们探索世界的舞台。这样的教学，不仅能激
发学生创新欲望，有利于培养学生的创新意识和创新精神，同时
也体现出由教程式向学转化，真正实现教程和学程、教法和学法
的完美统一。高中思想政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲
学，皆与我们的生活密切相关，有许多热点问题很能激发学生的
研究欲望。例如，在学完了《经济生活》教材第六课《投资的选
择》后，我给学生布置了这样一个课题作业：家庭投资和理财的
合理化选择，要求学生从自己家庭的实际经济状况出发，通过与
父母、老师、同学共同探讨或上网、进图书馆等方式积累写作素
材，力求使论文观点新颖，并具有可操作性。作业一布置，学生
个个兴趣盎然。一个月后，我让学生带着他们的“大作”进行交
流，学生各抒己见，“百家争鸣”，气氛相当热烈。这次活动既
使学生活学活用了所学知识，又培养了学生的创新思维能力，收
到了良好的教学效果。
二、创设民主课堂，激发学生学习欲望
传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，学生往往倾向
于揣摸教师的心思，回答问题总是小心翼翼，长期被动式的学习
方法束缚了学生自主学习意识的发展。在这种教师权威导致学生
主体精神压抑状态下，是不可能有什么创新意识的。作为政治教
师，必须明确学生是学习的主体，应该成为课堂教学中的真正
“主角”。教师在教学中应努力为学生创建民主、和谐的教学氛
围，做到师生平等，尊重学生、宽容学生、赞美学生。教师应该
充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧
扣环节，把知识和趣味融为一体，创造读书思考、动手操作、独
立探求新知的时间和空间，有效地调动学生的学习积极性。对于
学生存在的思想误区，教师要细心、耐心地说服，给予辩证评价，
鼓励学生积极主动地去探索知识。只有这样才能为学生积极思考
问题，提供良好的氛围和人际关系环境。学生才能放松心情，积
极思考问题，激发创新欲望，发展创造性思维。
三、对作业进行创新，增加开放性作业比重
由于受到传统应试教育和高考的影响，传统的政治书面作业
存在着很大问题，教师一味地用教材上或是练习册上的题目考查
学生，按照标准答案判定对错，这在很大程度上挫伤了学生的创
新思维发展，限制了学生的自由发挥。因此，进行创新教育，还
必须进行作业的创新，在书面作业基础之上增加开放性问题的比
重，以学生普遍较熟悉的事物为基础，使学生能够结合自己的实
际经验进行完成，贴近学生真实生活的事例使得学生能够充分发
挥自己的看法和见解。通过开放性的作业，教师可以进一步了解
学生的想法，进而根据学生的具体情况进行备课，有的放矢，制
定教学计划，安排教学重难点。比如，在讲“树立正确的消费观”
时，教师可布置这样一份作业：“请你评价一下自己的消费观，
并说说你评价的依据是什么?”由于这种作业形式具有较大的开
放性，与传统作业相比最大的优势在于它没有标准答案，能使学
生根据自身情况如实回答，有话可说，甚至提出自己独特的观点。
这样的作业改变了传统作业的封闭性、答案单一性，很受学生欢
迎。因此，学生能积极主动热情地完成作业。
四、消除应试影响，积极营造学生创新思维环境
高中思想政治课教学中，学生往往在考试“指挥棒”的束缚
之下，片面追求考试分数，注重学习任务的完成，一等二靠三要，
更为严重的认为书本上的知识是金科玉律，因而不敢越雷池半
步，从而死读书、读死书。这种机械单调的学习方式只会加重学
生左脑的负担，严重抑制潜能的开发，束缚学生创新意识的觉醒
和个性的解放。因此，在教学过程中，教师要善于帮助学生消除
应试影响，不断营造出有利于学生创新思维发挥的和谐氛围。譬
如若淡化分数的考评，学生则可能成为“多料”的全才。其实，
考试作为检查教与学的一种手段，并不背离素质教育本身，也并
不排除考试，只不过素质教育把考试作为检查教学效果的一种方
法，而不是唯一的方法。我们应该看到，考试本身就具有两重属
性，它既可激发部分学生学习的积极性，又可把另一部分学生推
向厌学、辍学的边缘。所以，高中思想政治课堂要把学生的德育、
智育、审美、实践等要素都纳入到对学生的综合素质考评体系，
让学生的左脑和右脑全都“行动”起来，促进学生“学会做人、
学会学习、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美”。
教学有法，但无定法。发挥高中政治学科优势，进行创新教
育，其方法多种多样。教师要根据实际情况，在教学实践中大胆
探索，选准切入点，走自己的路，注重学生学习方式的转变和教
师教学方式的转变，从强调知识内容向获得知识、探究知识的过
程转变，惟有这样，才能不断发展，才能与时俱进。