初中政治教学案例2
初中政治教案人教版5篇
初中政治教案人教版5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习政治的过程中有哪些教案会比较好呢感谢您的阅读，以下是小编带来的初中政治教案人教版内容，希望能帮助到您！初中政治教案人教版1我知我家教学目标情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标：认识自己家庭的能力。
知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。
重点与难点：子女与父母的关系不可选择教学准备和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么父母当时是怎么做的教学过程[导语]有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀(请2—3名同学介绍。
)一、“什么是家呢”简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。
那么“家到底是什么”二、体验活动：“家”的遐想 /我眼中到的家。
(并请说明理由)[小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……三、“画”家A 爸爸、妈妈、哥哥、小松b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰c 爸爸、小刚d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人，家中有亲情。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。
初中政治教学案例：如何通过文化教育提高学生素养
初中政治教学案例：如何通过文化教育提高学生素养近年来，教育部门对于学生素养的要求越来越高。
其中，其中包括对于政治素养的要求，这也是国家建设中不可或缺的一部分。
因此，在教育教学方面，更是需要从学生建立正确的政治价值观、博爱心灵的培养方面着手，尤其要借助文化教育，逐渐提高学生的素养。
本文将结合初中政治教学案例，详细介绍如何通过文化教育提升学生素养的方法和重要性。
一、教学思路文化教育是指通过文化传承、文化旅游、文化人文讲堂等手段，使学生有更加深入的了解，真正感受到国家丰富的文化内涵，从而激发他们对于国家文化的热爱与责任感，这也是提高学生素养的关键。
对于初中政治教学来说，我们通过中国历史、地理课程的丰富内容及多种教学方法进行素养教育。
在掌握基本知识的同时，我们还可以采用多媒体手段，通过PPT、音频、视频等多种教学资源，来使学生学习更加轻松愉悦，从而提高学习效率。
此外，我们也可以通过摆放文化书籍、文物复制品、美术作品等丰富教化环境，在知晓清楚文化内涵的基础上，在园纪念活动中，引领学生了解一些传统节日的意义，带领学生参与校园文艺活动，增加学生自信和个人魅力。
当然，对于文化教育的目的和途径，不仅在于学习，也要从学生平时生活、应对人际关系和负责任事业的角度来着手，凝聚学生价值观的塑造，做一个有爱心而又负责任的人。
二、案例分析案例1：中秋节垃圾的演讲。
学生在今年中秋节，到社区公园参加节日活动后，会自觉地把垃圾扔在垃圾桶里，还主动帮助其他人清理垃圾，让公园环境干净整洁。
这样的活动，不仅可以帮助学生了解如何协调与合作，还可以锻炼学生自律和团队协作的意识，对于提升学生素养的能力有巨大的作用。
案例2：学生课堂讨论。
在课堂上，我们先带领学生了解地区历史背景，然后通过分角色讨论、小组讨论等方式，让学生了解到中国上下五千年文化中的种种难处与坎坷，并让学生自主小组探讨自己省份文化背景、区域经济特色以及本地民俗，让学生能够真正地体验到团结、协调和共享精神，这样也可以提高学生的荣誉感以及责任感。
人教版初中政治七年级下册7.2法不可违word教案(2)
福建省七年级政治下册《72 法不可违》说课稿新人教版教学依据：1、全日制九年义务教育《思想品德课程标准》2、《思想品德》教材3、搜集部分教学案例及社区课程资源4、七年级学生认知结构特点教学设计：一．教学目标：1．让学生认识到一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，青少年要增强法制观念和守法意识，自觉规范自身行为，做遵纪守法的好公民。
2．能根据案例判断违法行为的类别，在参与活动的过程中培养学生的合作竞争意识、口头表达能力、阅读理解能力等。
3．知道什么是违法行为，能分清违法行为的类别及其相关的法律责任。
二．教学方式：1．学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过欣赏歌曲、模拟情境、知识竞答、以案说法等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、培养能力。
2．教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。
三．教学构思：根据七年级学生身心发展的特点、学习水平及能力以及本框教材的特点，设计了歌曲欣赏、引起思考；情境模拟、分组探究；风采展示、一比高下；知识竟答、抢前争先；感知教材、质疑求索；案例传真、探究解惑；联系生活、以案说法；课外拓展、学法践行等八个活动，让学生在活动中探究、在探究中体验、在体验中感悟，以实现本框的教学目标。
四．教学过程：活动一:歌曲欣赏、引起思考播放电影《少年犯》主题曲《心声》，学生欣赏。
师：一曲《心声》，唱出了一批失足少年对往事的追悔，对新生的期待，这些正值花季的少年，为什么会走向违法犯罪的道路呢？我想一个重要的原因就是他们不知法为何物，以致一失足成千古恨，他们的经历给我们一个什么启示？（学生自由发言）。
活动二：情境模拟、分组探究师：请同学们以小组为单位分别模拟教材91至92面中的三个情境，并思考：“三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？”然后完成93面的表格。
新课标下初中政治优秀案例范文
初中政治是初中阶段政治思想教育的重要组成部分。
为了满足新课程改革的需要，教育部出台了新课程标准，对初中政治教育提出了更高的要求。
在新课标下，如何设计高质量的初中政治教学案例，成为了政治教师们需要面对的一项重要任务。
本文将通过分析案例范文的方式，探讨新课标下初中政治优秀案例的设计要点，希望能够给政治教师提供一些借鉴和启示。
一、案例名称：探索社会主义核心价值观的实践教学1. 课程背景在新课标下，社会主义核心价值观是初中政治教学的重要内容之一。
本案例旨在通过实践教学的方式，引导学生了解和践行社会主义核心价值观，加强学生的思想教育，促进学生全面发展。
2. 教学目标（1）了解社会主义核心价值观的内涵和重要意义；（2）通过实践活动，培养学生的社会主义核心价值观意识和实践能力；（3）激发学生对社会主义核心价值观的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 教学过程（1）教师引导学生了解社会主义核心价值观的基本内容和要求；（2）组织学生开展社会实践活动，如参观纪念馆、社区义务劳动等；（3）课堂讨论，学生共享实践活动的体会和感悟；（4）进行社会主义核心价值观主题的小组讨论和展示。
4. 教学效果通过本案例的教学实践，学生对社会主义核心价值观有了更深入的认识，增强了对社会主义核心价值观的认同感和实践能力，提高了学生的思想道德素质和社会责任感。
二、案例名称：探索我国特色社会主义道路的探究性学习1. 课程背景在新课标下，学习我国特色社会主义道路是初中政治教学的重要内容之一。
本案例旨在通过探究性学习的方式，引导学生深入了解我国特色社会主义道路的理论与实践，增强学生的政治理论素养和学习能力。
2. 教学目标（1）理解我国特色社会主义道路的历史背景和理论基础；（2）培养学生独立思考和分析问题的能力；（3）激发学生对我国特色社会主义道路的热爱和信念。
3. 教学过程（1）教师引导学生分析我国特色社会主义道路的理论内涵和主要特点；（2）学生小组讨论，探究我国特色社会主义道路的成功经验和对世界的影响；（3）开展实地考察活动，如参观科技园区、社会主义新农村等；（4）课堂汇报，学生展示对我国特色社会主义道路的认识和理解。
初中课程思政教学设计案例
初中课程思政教学设计案例引言：随着我国教育体制改革的不断深入，思想政治教育在中小学课程体系中的重要性得到了更加广泛的认可。
初中阶段正是学生思维、世界观形成的关键时期，因此初中课程中的思政教育尤为重要。
本文将以初中课程思政教学设计案例为题，探讨如何设计一堂有效的思政教育课程。
一、教学目标的确定为了确保思政教育的有效性和针对性，我们首先需要明确教学目标。
常见的初中思政教育目标包括培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和公民意识等。
在本案例中，我们以培养学生良好的人际交往和沟通能力为例进行讲解。
二、课堂活动设计1. 热身活动：为了吸引学生的注意力和激发他们的兴趣，我们可以设计一些具有趣味性的热身活动。
例如，让学生分成小组，进行协作性游戏，通过游戏来感受团队合作的重要性。
2. 知识传授：在知识传授环节中，我们可以通过故事、案例、视频等多种形式向学生介绍人际交往和沟通的基本原则和技巧。
例如，讲述一些成功的人际交往案例，分析成功的原因，并引导学生总结出有效的沟通技巧。
3. 情感体验：为了让学生更深刻地理解人际交往和沟通的重要性，我们可以设计一些情感体验活动。
例如，让学生分角色进行角色扮演，让他们体验到不同沟通方式的结果差异，从而认识到合理有效的沟通对人际关系的影响。
4. 讨论交流：在讨论交流环节中，老师可以提出一些具有争议性的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，讨论社交媒体对人际交往的影响，引导学生分析优缺点，并形成自己的立场。
5. 总结提升：在课堂的总结提升环节中，老师可以向学生提出一些问题，让学生总结本节课所学到的知识和技巧。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和思考，促进他们对知识的深入理解。
三、教学手段和评价方式1. 教学手段：在教学手段上，我们可以采用多种多样的教学方法，如讲述、讨论、角色扮演等。
通过多种手段的结合使用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 评价方式：在评价方式上，我们可以采用多种评价方式，如问题解答、小组讨论表现评价等。
初中政治教学案例
初中政治教学案例政治教学案例，中国政治制度。
中国政治制度是指中国共产党领导下的人民民主专政制度。
在初中政治教学中，通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的特点和运行机制。
一、案例一，人民代表大会制度。
人民代表大会制度是中国政治体制的基础。
通过选举产生的人民代表大会，代表人民行使国家权力。
在课堂教学中，可以通过分析人民代表大会的组成、职权和工作方式，让学生了解中国政治制度中的民主选举和民主集中制原则。
二、案例二，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度。
中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的重要组成部分。
通过分析中国共产党与其他民主党派的关系以及中国人民政治协商会议的作用和地位，可以帮助学生了解中国特色社会主义政治制度的独特之处。
三、案例三，基层群众自治制度。
基层群众自治制度是中国政治制度的重要组成部分，也是中国政治制度的一大特色。
通过分析村民委员会和居民委员会的组织结构和工作职能，可以帮助学生了解中国政治制度中的基层民主建设和群众自治原则。
四、案例四，中国政治制度与国际政治制度的比较。
通过比较中国政治制度与其他国家的政治制度，可以帮助学生更好地认识中国政治制度的优势和特点。
同时，也可以引导学生思考中国政治制度在国际政治舞台上的地位和作用。
结语。
通过以上案例的分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的运行机制和特点，增强他们的国家意识和法治意识。
同时，也可以激发学生对政治制度的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。
在今后的教学中，我们应该注重案例教学的运用，让学生在具体案例中感受政治制度的魅力，从而更好地理解和掌握政治知识。
八年级政治优秀教学设计案例5篇
八年级政治优秀教学设计案例5篇八年级政治优秀教学设计案例1一、指导思想和教学目标根据党的教育方针和科教兴国的战略，完成马克思主义教育改革任务，全面推进素质教育的实施，本学期初二政治教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。
本学期初二政治教学力争平均分达88分，优良率70%，及格率100%。
二、初二学生特点总体上讲，学生学习积极性比较好，课堂纪律好，普遍都有自觉性，求知欲强。
但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。
三、教材分析初二政治教本可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。
突出了重点、热点、思想点。
这是教材特点。
教材重点、难点。
重点在于增强学生法制观念，教理导行，课本的八课书都较重要。
难点在于提高学生认识和学生的践行指导。
四、教学任务和进度初二政治下册共8课书的教学教育工作。
总授课时32课时，18周授课完毕，19、20周复习，21周期末统考。
其教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作中每堂课授一框内容，授完一课复习一节(练习一节或检测一次)。
五、教学措施(一)、做好教学常规工作1、认真钻研教材、教纲。
熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。
做到授课胸有“书”。
认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。
严格要求学生独立完成作业。
及时检测。
2、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
(二)、激发学生兴趣，提高学习成绩1、优化课堂教学。
教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到化。
2、抓优扶差。
鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。
做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生;把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。
七年级政治教学设计【7篇】
七年级政治教学设计【7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中政治教学案例
郑琦
(我们可以失败、但绝不能放弃
——初一政治《能够承受挫折勇于开拓进取》第1课时的教学案
例
·建议思考的问题·
·政治课的教育任务是什么？
·体验教法如何落实到初一政治的心理教学中去，才能让学生确实学会去认识自己的心理活动，分析心理现象，并能试着去解决心理问题？
·课改的转轨时期，如何转变学生长期形成的学习观、师生观以及看待和解决问题的思维方式
·政治课“价值取向”的教育任务如何实现？
受挫折时的心理体验
备课时，我一直在想怎样才能让学生真正懂得挫折，明白人生难免有挫折，并学会正确对待挫折呢？总结过去的经验，我选择了体验法。
让学生在自己亲身的经历中，去直接或间接体验感受自己遇到挫折时的心理变化及了解自己受挫的承受能力，并在解决问题过程中，学会正确地对待挫折。
选择什么样的体验活动才能达到效果呢？有的老师采用体育比赛的活动，通过输赢让学生感受挫折。
我从学生的实际出发，觉得采用这种方法易浪费时间，场面控制不好，易导致课堂混乱。
后来，我想学生在学校里天天都可能遇到麻烦，都会发生问题，我何方“即兴”选择呢？
上课了，我开始检查作业，结果有三个学生没交。
我开始有点火了，每次政治作业总是有那么几个没交，而且每次都有各种理由、借口。
过去，我总是耐心地教育，可是现在又怎么样呢？我终于明白：教育不是万能的！于是，我决定惩罚学生：A学生马上去请家长，B学生罚抄十遍，C学生不用上政治课了。
听到我的宣布，全班鄂然，三个被罚的学生更是满脸通红，额头冒汗。
因为他们都坚信，我不会惩罚学生。
这时，教室里一片安静，全班同学都紧张等待着事情的进展……
此时此景，我抓住机会，突然宣布，“刚才只是老师故意对你们受挫的测试。
”全班学生一样：“哦——”，白嘘惊一场。
只是三个被罚的学生还没从刚才的情景中回过神来。
“但……”，我故意拉长并提高声调，但这三个同学必须在受到处理，解决的方式由他们课后去想，其他同学也可提出建议。
现在，请三个被“罚”的学生把你们受挫时的想法或心理上的变化写下来，其余同学写下你们看到别人被“罚”时的心理感受。
学生写好之好，开始交流。
A学生一问是好学生，由于粗心，收书时收漏了政治作业。
他的心理体验是：“我很害怕，不知道怎样去告诉家长。
老师，同学会怎样看我。
我没想到，自己的粗心会给自己带来这么大的麻烦，而且也没想到第一次政治作业，就受到这样严厉的惩罚。
后来，老师改变处理方式，我很感激老师……”讲到最后，A学生哭了，再也没说不下去了。
B学生，多次不交作业，班上表现落后。
没交作业的理由是：“忘了”。
他们的心理体验是：有些紧张，但无所谓。
反正请家长也没用，家长对我也没办法。
只是怕抄作业。
问他为什么，他说：“抄作业太累人了，太烦了。
”最后问他能抄完十遍作业吗？他说不能。
我问：“那你怎么向老师交待？”他想了想说：“再找一个没抄完作业的理由……”。
我有点无奈，同时感到自己担子的重大。
C学生有过没交作业的记录，班上表现一般。
没交作业的理由是没做完。
他的心理体验是：害怕，紧张知道该怎么办。
其余间接受挫的学生的心理活动有如下几点：
一、江老师，一向很好，今天怎么不同了，觉得奇怪
二、庆幸自己交作业了，并很同情被罚的同学。
三、部份同学只是觉得紧张的气氛使压抑，不舒服，然后就没有什么想法了。
四、少许的同学不认为不交作业就应受到惩罚，所以他们不
同情被罚的同学，反而感到很公平合理。
根据交流了感受后，我请同学归纳时挫折的理解。
甲同学：挫折就是指人的愿望得不到实现或遇到不如意的事。
它在我们学习生活中是常遇到的。
像
学生成绩不好就是挫折；不交作业，受到批评，也是挫折。
乙同学：父母下岗也是挫折，农民收成不好也是挫折。
丙同学：我经常生病，影响学习和生活，也是挫折。
节省的同学还借用了许多名人伟人坎坷的一生来畅述，对挫折的理解。
同学们都说的很好，在人的一生中难免要遇到这样或那样的挫折，可见，挫折是普遍存在的。
从你们不同的受挫体验来看，我们还可下一个结论，即不同的人对待挫折的态度是不同的。
不同的态度对人的身心的影响也就不同。
当我们受挫时，我们可以失败，但我们决不能放弃。
我们可以失败，但绝不能放弃
在学生有了受挫的体验之后，我让学生试着去编写一个没有结局的故事。
在编写故事的过程中，我又一次感受到了我们的学生遭遇挫折时复杂的心理过程。
有这样一个故事，讲的是两只小青蛙在玩耍时，不小心掉进了一个装有少量牛奶的，而且很深的大瓶子里面，他们本能地跳呀蹋跳呀都无济于是……
请你围绕“两只青蛙的命运”把故事编完。
学生的发言很真实，大致可把它们归纳为三种结局，但理由却让人想不到会是初一的孩子所能想到的。
结局一，两只青蛙都死了。
理由一，没人听到他们的呼救，他们饿死了。
理由二，他们掉进瓶子之后，相互抱怨，责备，最后撕打起来，结果两败俱伤，都死了。
理由三，他们都认为事已成定局，无法更改了，结果在人们来援救之前，他们就在沮丧、恐惧、绝望当中死去了。
理由是，两只青蛙原本打算一个帮一个出去，然而因为彼此的不相任，两者都困死在瓶子里。
结局二，两只都活着。
理由一，经过他们的共同努力，瓶子被弄翻了，理由二，天下雨了，瓶子装满
了水。
理由三，有人路过，把他们救了。
理由四，他们靠牛奶维持着生命，后来被搭救了。
结局三，一死一活。
理由一，两只青蛙商量好，先帮一方出去，然后去寻找伙伴来搭救另一方。
其中一只，借助两者的弹跳力，跳出了瓶子，得活了。
然而，这只青蛙再没有返回来，另一只在痛苦的等待中慢慢死去了。
（为什么出去的那一只青蛙不回来呢？学生又做种种的假想。
同时，等待中的那只青蛙的心理又是怎样复杂的变化的，都被学生描绘得淋漓尽致。
）理由二，一只青蛙被危险吓倒了，在恐惧、绝望中结束了自己的生命，另外一只通过自己的努力，终于跳出了瓶子；理由三，为了生存，其中一只杀死了另一只，以其充饥，继续活了下来。
故事编完了，可是自己却觉得有很多问题还没完，但我还是给学生作了总结：人的一生中，不管遇到什么样的挫折，我都应正确地面对，也许我们会失败很多次，但我们绝不能放弃，更不能把挫折转嫁给他人。
教学反思
虽然这堂课基本实现了教学目标，但我却觉得学生真正需要解决的问题却未解决，也不可能一时就能解决。
在受挫体验过程中，学生的心理反应都是消极的，造成这种状况的根源都是我们值得深思的。
在编写故事结尾中，学生暴露出的价值观的问题也是令人担忧的。