深圳小学五年级英语(上)教材解析
五上英语书
五上英语书五上英语书（英语教材）引言：五上英语书是中国小学一年级学生的英语教材，旨在帮助学生初步掌握英语的基本语言技能。
该教材以趣味性和互动性为特点，通过多样化的教学活动和练习，引导学生在语言表达、听说读写等方面取得进步。
本文将介绍五上英语书的内容、教学方法以及教材的评价。
一、教材内容五上英语书包含了丰富的教学内容，从最基础的英文字母和发音开始，逐渐扩展到日常生活中常见的词汇、句型和对话。
教材分为六个主题单元，包括“Hello”，“How Are You？”，“Numbers”，“In Town”，“At Home”，“Food and Drink”。
每个单元都有相应的课文、练习和游戏。
1. 字母和发音：五上英语书在开始阶段首先引导学生认识并书写英文字母，并教授字母的正确发音。
通过练习和游戏，帮助学生熟悉字母和发音的对应关系。
2. 基础词汇和句型：随着学习的深入，教材逐渐引入一些常用的词汇和句型，如问候用语、数字、家庭成员等。
通过与图片、练习和游戏的结合，促进学生在视听口语方面的发展。
3. 日常对话：五上英语书通过日常生活情景的对话呈现，帮助学生学会运用已学知识进行简单的交流。
例如，在“At Home”这个单元中，教材引导学生描述自己家中的不同房间及房间内的家具等。
二、教学方法五上英语书采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 互动教学：教师在课堂上注重与学生的互动，通过提问、讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的口语表达能力。
2. 游戏学习：教材中穿插了各种游戏，如听音标号、配对游戏等，帮助学生巩固所学的词汇和句型，并以愉快的方式进行学习。
3. 多媒体辅助：教材中提供了丰富的多媒体资源，如音频和视频，可供教师和学生使用。
通过多媒体辅助教学，能够更好地展示英语的真实场景和语音特点，增强学习的可视性和可感知性。
三、教材评价五上英语书在小学英语教育中具有以下优点：1. 适合学生的学习能力：该教材以学生的年龄特点和认知水平为基础设计，内容简单易懂，能够顺利引导学生掌握基础的英语语言技能。
深圳市小学英语精品教案五年级上册12单元
牛津英语（深圳版）五年级上册Module4 Unit 12 Fire深圳市盐田区外国语小学曾焕刘海珍曾欣郝启侠一、学情分析五年级上学期的学生们能围绕熟悉的话题，在课堂交际情境中听懂对话、具备初步阅读中等长度语篇并获取关键信息的能力，思辨能力开始起步，能从模仿表达向体验表达过渡，初步阐述自己的观点和想法，并能进行基础会话和自主创编写作的能力。
学生已掌握季节、天气、日常活动等词汇，他们在生活中对风、水、火、环保等话题上也积累了丰富的背景知识。
我们借助一至四年级相关内容分析，梳理出知识体系的螺旋式上升脉络，可以熟知学生的知识储备，便利于教学设计和课堂实施。
二、教材分析牛津英语（深圳版）5A Module 4 的模块主题是：The natural world，分为三个单元，本单元为第三个单元：fire，在本单元学习之前，学生已经储备了与The world around us(一至四年级相关模块内容)相关的一些常识。
如weather,season等，进入五年级的学习后，开始能够关注并尝试了解the natural world “自然世界”，在wind,water等前两个单元话题中，学生能够熟练地运用the children are flying their kites happily和we use water to...来描述风和水的用途，并能够在从Little water drop的旅行中，感知自然界万物的规律。
本单元的教学内容，主要分为三部分：通过学习Yaz, the meat and the fire，了解并描述火的好处、用途；通过掌握核心结构You must和mustn’t来掌握在家里和森林的防火常识，通过消防员介绍fire drills的技巧chant里，为更生动、形象地向同学们讲解、体验和掌握家庭中着火的应急办法。
三、单元设计整体思路和依据为激活学生已有的生活经验，并很好地加深对自然界wind, water和fire的认知，本单元拟以fire 贯穿整个单元的学习主线，通过四个课时的学习，通过学习Yaz, the meat and the fire，了解并描述火的好处、用途；通过掌握核心结构You must和mustn’t来掌握在家里和森林的防火常识。
深圳市小学英语精品教案五年级上册第7单元
Unit 7 At the beach单元教学设计课题：小学英语上海牛津版5A Module 3 Unit 7 At the beach单位作者：深圳市宝安区第四学区教研中心许聪宏深圳市宝安区上寮学校庄依琳深圳市宝安区万丰小学张玮深圳市宝安区黄埔小学郭倩芳一、学情分析经过四年半的学习，五年级的学生已经积累了一定较为丰富的词汇、句型知识，具备了日常听说读写的一些基本技能，喜欢将自己的所见所闻与人分享交流，他们在课堂上的发言或展演越来越自然得体，初步形成了自主学习的良好习惯。
但如何得体地用英语表达自己的情感，或完整描述一个故事、场景等，仍然存在行文不畅，逻辑不顺，时态语法不对等问题。
因此，教师应该加强这方面的指导和帮助。
At the beach这个话题对于生活在海边的深圳孩子来说是比较熟悉的，他们大多参加过各类沙滩活动，学生的主要困难在于不知如何用英语表达相应的专业术语，对于现在进行时的用法仍然比较生疏。
在这之前，同学们已经学习过相关Activities，Places，Hobbies。
一、教材分析本课选取的是牛津英语小学五年级上册Module 3中的Unit 7 At the beach。
Module 3的主题是Out and about，该主题是五年级新的主题，但是却和Book 1A, Book 2A, Book 3A, Book 4A的Module 3 Places and activities 密切相关，这四册书的第三模块都在介绍地点和活动，让学生充分理解有关地点的单词，比如forest, farm, playground, park, zoo等等，并且熟练运用相关句型。
在此基础之上，拓展了本单元的主题At the beach, 可以说本单元是承上启下的作用，既延续了前面的知识点，又为接下来Unit8 An outing 和Unit 9 Around the city做了铺垫。
单元教材由Listen and say Look and learn Say and act Listen and enjoy Learn the sounds组成，以对话、故事、歌谣等形式呈现。
新版PEP五年级英语上册教材分析
整册教材分析一．教材分析五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
Let’s wrap it up部分是五年级上册教材中新增的一个语法知识小板块。
该板块是单元语法现象的总结活动，旨在培养学生在学习语言意义之后，关注语言形式和规律的意识，形成及时总结所学知识、语言规律，最后能进行语言运用的能力。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
二．教学目标1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成6个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6条日常生活谚语。
三．教材重难点重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
难点：1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
外研社版三起英语五年级(上册)教材分析
《新标准英语》（三年级起点）第五册教材分析一、教材总体介绍及分析（三年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。
每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。
除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。
二、学生分析五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。
但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。
在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。
在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。
在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
三、总体教学目标根据学生的年段特点，学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。
知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。
能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。
能模仿范例写句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。
对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基本正确地运用，但教师不讲解语法概念。
新深圳牛津重点小学英语小学五年级上册教学说课
精心整理五年级上教案Module1GettingtoknoweachotherUnit1Myfuture课题：新版《牛津英语》五年级第一学期课时：第一课时Unit1MyfutureP2,P3Listenandsay教材分析1.新版《牛津英语5A》Listenandsay部分要求学生达到在熟读或背诵的程度下灵活运用和新句型。
这部分由两小部分组成，一部分是对话，另一部分是回答问题。
回答问题这一小部分给学生提供了一个很好的活动，旨在检测学生对课文的理解和句型的运用。
教师应该多设置有效的活动让学生在活动中运用核心句型。
2.本节课的内容是郭老师问四个学生关于他们想要做什么工作的一个对话。
通过对话形式呈现主要内容要求学生能够说出自己想做什么工作，为什么想做这种工作。
学生很乐于说说自己理想的工作。
3.对话内容中包含语法项目：wanttobe...Wanttodo....要求学生能够正确理解和运用。
4.本节课含有几个职业名词，教师会出示其他的职业名词，要求学生能够掌握更多的名词并且能说出几句话。
学情分析1.五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇，能够说出一些职业名词例如：doctor,teacher,fireman,milkman等，需要老师在学习新课的时候复习一下加以巩固练习，加深印象，为之后的新句型打基础。
2.五年级的学生已经接触过单三式的用法，但是用单三式的动词复述课文还是有一定难度的。
教学目标一、知识目标1.学生能够听懂、会说并正确拼写下列单词和词组：future,inthefuture,cook,pilot,taxidriver,teach,want。
2.学生能够熟练运用核心句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...对话。
二、语用能力培养目标1.学生能够正确区分wanttobe和wanttodo的用法。
2.学生能在日常生活中说说自己将来想要成为的职业并且能够问问别人想要成为什么或者介绍别人想成为什么。
新深圳牛津小学英语五年级上册教案
PEP小学英语五年级上册UnitOne教材解析 (3)
PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析吕姝春我们第三共同体主要备五年级上册第一单元A 部分的内容，这部分共分为Let’s learn，Let’s talk 及Read and write三个部分。
这三部分其实就是三种不同的课型，即词汇教学课，会话教学课和阅读教学课。
单元内容分析第一单元的题目是My new teachers.话题涉及appearance and character. 本单元重点学习如何描述人物体貌特征和个性，其中难点在于Read and write中对话的口头以及书面表达。
A部分教学目标1 能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:I have three new teachers.He’s tall and strong.He’s very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Who’s your math teacher. Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind.(3)能够听懂一些描述人物征的简单对话,完成Let’s try部分的练习。
2 知识目标(1)理解A 部分Read and write中的对话,并根据提示填充句子或回答问题.(2)听、说、读、写A部分的Let’s learn及Read and write中的四会单词和句子.我们团队的三名教师将从词汇、会话及阅读三个方面来给大家备课。
Let’s learn(词汇教学)本册教材与前四册不同的是，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握。
因此，五年级上册词汇部分的教学也就适当调整教学方式。
1词汇教学一般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
因此，教师在教学词汇的过程中创造性地运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。
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深圳小学五年级英语（上）教材解析
《英语》是深圳市基础教育英语教材编写组和朗文香港教育根据国家《英语课程标准》为义务教育阶段学生编写的一套全新英语教材。
本教材共分为八个单元，其中第四和第八单元为复习课。
第一单元Unit1
A.重点语法及词汇
1.以wh-开头的疑问词所引导的特殊疑问句；
2.be going to+动词原形结构表示将来的打算；
3.let型祈使句的构成：let+宾语+动词原形+其他；
4.动词-ing形式的变化规则；
5.一般现在时简介；
6.like+动词-ing形式+其他…: 我喜欢…
7.be good at…: 擅长做某事
8.定冠词the的使用
B．本单元易错难点及对策
1. 特殊疑问句的变化。
由于中西语言及思维的差异，特殊疑问句的学习历来是对中国学生英语教学中的难点。
主要原因：学习者对句子结构掌握不好，主语和谓语的概念不清晰。
解决对策：可以从基本的句子结构讲起，再到一般疑问句的变化，一般疑问句的变化较易掌握，最后导出特殊疑问句变化的公式：特殊疑问词+一般疑问句
2. 动词-ing形式的变化规则，某些动词特殊变化规则较难记忆，容易出现拼写错误。
解决对策：引入记忆口诀，加强练习。
3. like doing sth. 喜欢做某事很多学生在like后面使用动词原形而忘记加-ing造成错误。
解决对策：向学生强调like后面必须接动词-ing形式，因为英语单句中只能有一套主谓结构。
4. 定冠词the的使用：要注意本单元中play后跟乐器时要加定冠词the 后接体育项目时不
加the 如：play the piano; play football
第二单元Unit2
A.重点语法及词汇
1.学会使用there be句型；be动词根据时态和单复数的相应变化；
2.祈使句的用法归纳（肯定式和否定式）；
3.一般过去时的使用及时间状语；
4.正确使用介词on, in和at表时间；
5.what引导的感叹句。
B.本单元易错难点及对策
1.be动词根据时态和单复数的变化。
错误比较集中的表现为主谓不一致，时态不一致。
解决对策：通过更多练习和讲解避免错误的出现。
2.on, in, at表示时间的介词使用错误。
解决对策：详细讲解on, in, at在用法上的差异并配套练习；表示具体的某天用on；at 可以指某个节日或钟点；月份或一天的上午，下午和晚上用in
第三单元Unit3
A.重点语法及词汇
1.学会使用特殊疑问句进行询问；
2.一般过去时动词的变化规则；
3.动词call的使用；
4.学会使用顺序副词：first; then; next; after that; finally等…
B.本单元易错难点及对策
1.特殊疑问句的使用；对句子结构掌握不好，主语和谓语的概念区分不清造成错误；
解决对策：从句子结构讲起，再到一般疑问句的变化，最后导出特殊疑问句变化的公式。
2.一般过去时的变化规则。
动词过去式的不规则变化较易出错。
解决对策：口诀记忆加相关练习。
第五单元Unit5
A.重点语法及词汇
1.方式副词的分类和正确使用；
2.动词的第三人称单数及变化规则；
3.主语的第三人称单数形式归纳；
4.掌握不规则动词的过去式；
5.连词or的用法。
B.本单元易错难点及对策
1.方式副词的使用问题。
学生容易用错副词，并将动词，形容词和副词的使用混淆。
解决对策：英语中的副词经常用来说明行为或动作的方式，通常位于动词之后，用来修饰动词。
2.动词的第三人称单数及变化规则。
在一般现在时的肯定句中，当主语是第三人称单数时，
一定不要忘记把句中的谓语动词变为第三人称的单数形式，这样主谓才能一致。
3.掌握不规则动词的过去式。
动词过去式除了规则动词还有不规则动词。
不规则动词的过
去式因为没有固定变化规则，所以需要单独记忆。
第六单元Unit6
A.重点语法及词汇
1.掌握一般过去时陈述句变否定句，一般疑问句及特殊疑问句
2.一般过去时的特征；
3.正确使用介词表示方位；
4.不定代词one的用法。
B.本单元易错难点及对策
1. 一般过去时陈述句变否定句，要把动词变为原形，并在原形前加did not；陈述句变一般
疑问句要在句首加did 并把动词变原形；常见错误为动词没有变原形。
解决对策：重点讲解及配套练习。
3.一般过去时的特征：句子中有表示过去时间的介词短语；句子中有表示时间的副词或构
成的短语；句子中有由“一段时间+ago”构成的短语；句子中有由“last+时间名词”构成的短语；句子中有其他表示过去的单词或短语。
4. 介词的使用历来是英语学习中较难掌握的重点，本单元中要特别注意动词与介词的搭
配。
解决对策：ride through…; drive to…; stand near…; see…at…; watch…in…
第七单元Unit7
A.重点语法及词汇
1.正确掌握和使用表语形容词；
2.熟练掌握并灵活运用一般过去时的各种构成；
3.英语中日期的表达法；
4.巧记基数词变序数词。
B.本单元易错难点及对策
1.形容词最常用的用法有两种：①放在名词前作定语，如：a good boy;
②放在be动词后作表语，如：he is good;
2.一般过去时的句子通常会有表示过去的时间状语，但有时句子中并没有明显的时间，需
要从上下文来判断。
解决对策：通过加强阅读和写作的相关练习，提高对一般过去时的掌握程度。
3.基数词变序数词难点，记忆量大难以熟练掌握。
解决对策：通过口诀记忆，或用单词游戏的形式加以巩固。