四年级上册语文教案25.古诗两首｜苏教版
《古诗两首》
教学目标：
1、学习本课4个生字，了解诗意，体会诗人的情感。
2、正确、流利的朗读、背诵两首诗。
3、培养学生读诗的兴趣，激发学生拥有诗意情怀。
教学重难点：正确、流利的朗读、背诵两首诗。
激发学生拥有诗意情怀。
教学时间：两课时
教学过程：
一、板书“诗”，请学生吟诵自己喜欢的诗。
二、读通两首诗。
1、我们的祖国是个诗的国度。
今天，我们再来读两首古诗。
2、出示两首诗，读准生字，读通诗句。
三、读出诗的节奏。
1、自由读诗，两首诗诗不一样的，读读，读出不一样的节奏。
相机渗透：七绝五绝七律五律的相关知识。
2、渐渐读出两首诗的节奏。
四、读出诗中的画面。
1、古人说“诗中有画”，你能读出诗中的画吗？
（相机介绍王维、苏轼）
2、读出《元日》中的画面
1）元日是指？理解“元”（三元：岁之元、时之元、月之元）拓展：“元日”“元旦”
2）学生自由读诗，读出什么画面？
a 放爆竹
b 饮屠苏
c 换桃符
d 曈曈日……
理解：除饮屠苏的风俗及意义桃符——春联的变化过程
品：“曈曈”叠词的运用“桃符”的压缩省略，交换使用。
3）想象画面，配乐朗读《元日》。
3、读出《江雪》中的画面。
1）自由读，想象画面，说说看到的画面。
重点：大雪老翁独钓
2）理解：绝灭孤独
3）体会诗句的对仗美。
五、读出诗中的情感
1、王国维说：“一切景语皆情语”，你能体会到诗中的情感吗？
2、自由读，体会。
3、交流：《元日》的喜庆，诗人的快乐……
《江雪》的凄清、老翁的孤傲、不屈……
4、两首诗都写冬天，为什么给我们不同的感受？
出示两首诗的写作背景，指导学生读懂其中原因。
5、小结：这就是“诗言情，诗言志”啊！
6、朗读两首诗。
六、诗化生活。
1、诗人得志时写诗，失意时写诗，明白了道理时写诗，有了小情趣，小感悟……都写诗。
2、找找课本中的诗，读一读，背一背自己喜欢的诗。
3、读泰戈尔等著名诗人的现代诗。
4、读读老师、同学自己写的诗。
5、寄语：
让我们读诗！
让我们拥有诗意的情怀与生活！
让我们诗意地栖居在大地上！
板书设计：24、古诗两首
元日江雪
喜庆诗言志孤独
教后反思：走近诗人，才能走进诗文。
我觉得作为教者，必须引领学生穿越是时空的界限走近诗人，感知古诗创作的背景，体悟诗人的情感，这样才能与诗人产生情感的共鸣，从而更好地理解我们民族的精髓，使学生亲近古典诗文，感受古典诗文给我们带来的无穷意韵。
苏教版语文四年级上册《古诗两首》教案
苏教版语文四年级上册《古诗两首》教案苏教版语文四年级上册《古诗两首》教案微课题研究小组抓住关键词培养阅读思维能力的研究教学内容4.秋天教学目标1．熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
2．锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
3．培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
教学重点熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
教学难点锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
教学课时2课时课前准备课件“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程教学过程策略/方法第一课时一、目标导学，导入新课1．激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)2．（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。
3．学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑）二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1．学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。
同时，边读边标出诗歌的小节来。
2．指名读全诗，相机正音。
3．出示生词卡片，指名领读齐读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4．提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5．尝试听写，并交流反馈。
6．齐读。
7．再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
思考：课文从哪些方面描写了秋天？8．小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、有效反馈，布置作业：1．小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2．布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。
②听写生字词，描红习字。
③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。
④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
第二课时一、复习：1．听写课后词语，并反馈。
四年级上册语文教案25.古诗两首 苏教版
四年级上册语文教案25.古诗两首苏教版四年级上册语文教案25.古诗两首-苏教版25.两首古诗【教材分析】两首古诗中的一首是宋代政治家、改革家、作家王安石的七言绝句《元日》，另一首是唐代作家、哲学家柳宗元的五言绝句《江学》。
“第一天”是一首赞美农历第一天春节的绝句。
《江上雪》描绘了一幅孤身在冰冷的河里钓鱼的画面，意境崇高，寓意丰富。
【学情分析】古诗词是语文课程学习的重点。
在学习古诗词时，学生们会觉得除了背诵什么也学不到。
如果他们不理解它，他们就会真正地学习、理解和理解它。
因此，教师应该从古诗词的特点和小学生学习古诗词的心理和情感特点出发，设计好古诗词的课堂学习。
激发兴趣，引导学生积极学习，注重阅读，引导学生掌握学习方法，开放学习，引导学生自主选择学习。
[教学策略和设计说明]1.从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教学活动的设计、组织考虑以下几点?激发兴趣，引导学生积极主动学习(重视诵读，引导学生掌握方法学习）开放学习，引导学生自主选择学习。
2.教与学的结合。
教学方法：通读和理解阅读美学方法：欣赏和理解[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，了解诗句的主要内容。
3.感受诗中描绘的风景，通过朗读感受诗人的感受。
教学重点和难点，理解诗歌的意义，体验诗人的情感。
[教学要点]1.通过反复吟诵古诗，学习运用抓住诗眼、想象画面等方法学习古诗，能用自己的话说出两首诗描写的不同景象，理解诗句的含义，感受诗歌的意境和诗人抒发的不同的情感。
2.结合古诗词的简洁语言，想象丰富的画面。
先说再写。
第1页[教学困难]1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2.通过诗中描绘的风景体验作者的思想和感受，并写下他的感受。
[教学准备]插图、投影片【课时安排】一个课时。
[教学过程]（一）谈春节激趣入课题。
四年级上册语文教案25古诗两首《元日》苏教版
四年级上册语文教案25古诗两首《元日》苏教版学习目的：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描画的切肤之痛、热繁华闹的节日现象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美妙愿望。
3、应用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的效果。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：1、认字3个，写字4个。
2、了解诗意，背诵古诗。
学习难点：了解诗句所描画的切肤之痛、热繁华闹的节日现象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美妙愿望。
课时：一课时。
教学预备：课件一、导入新课：1、欣赏画面，提醒课题。
〔1〕、同窗们，教员明天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家细心肠看，仔细地听。
〔课件一：图片，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢欣喜过大年〕〔2〕、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的局面会在什么时分出现？〔3〕、过年，也叫春节，是一年中最浩荡，最繁华的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的局面用古诗给我们描画了出来，明天我们就一同来学习这首诗。
2、了解标题：这里的〝元〞该作何解释，为了方便大家了解，我把〝元〞的解释都罗列出来，选哪个呢？〔课件二：元的解释〕二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁教员一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一同走进王安石的这首«元日»。
〔课件三：整首诗，把〝爆、屠苏、桃〞打成白色〕。
2、请同窗们自在读诗，留意这几个字的读音，不看法的字想方法看法它，力图做到读准字音，读通句子。
3、反应：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读〝爆〞，偏重点和〝暴、曝、瀑〞区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不只要读正确，还要把诗读明白，请同窗们默读古诗，找出你不了解的词语。
学法指点：可以和同窗交流，也可以依据前后诗句了解意思，还可以依据字形猜想字义。
2、请同窗们说说你不了解的字词，看看我们之间的交流能否对你的了解有协助。
四年级上册语文教案-25古诗两首 苏教版
25古诗两首《古诗两首》包括宋代王安石的《元日》和唐代柳宗元的《江雪》。
《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的愿望。
首句“爆竹声中一岁除”,在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年。
起句紧扣题目,渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”,描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”,写旭日的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象,象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”,既是写当时的民间习俗,又寓含除旧布新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每年元旦取下旧桃符,换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应,形象地表现了万象更新的景象。
王安石既是政治家,又是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是通过对新年元旦新气象的描写,抒写自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻快,色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,确是一首融情入景,寓意深刻的好诗。
《江雪》是唐代柳宗元写的一首五言绝句。
仅仅20字就描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。
诗的前两句是画的背景。
“千山”“万径”对举,鸟影人踪都已“灭”“绝”,天地似乎唯留下茫茫冰雪。
后两句是这幅画的主体,流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。
其实,这首诗中还蕴含着作者身处逆境而顽强不屈的精神,这与作者写这首诗时的背景有关。
唐顺宗永贞年间,柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新,惨遭失败。
王叔文被杀,柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马。
柳宗元被贬为永州司马后,在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。
当时的永州非常偏远,极度贫穷,柳宗元无职无权,无能为力。
他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解,心里非常难过,非常悲愤。
生活上,昔日好友沦落天涯,杳无音讯。
面对此情此景,诗人写成了千古绝唱《江雪》。
这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照,是他孤独寂寞的心情的自然流露,更是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。
苏教版小学语文四年级上册：25.古诗两首(说课稿)
《古诗两首》说课稿元日一、说教材：这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
王安石既是政治家，又是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
二、说设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。
从而进行有个性的阅读。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
三、说教学目标1. 运用多种识字渠道，认字与识字。
2.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。
3.朗读课文，通过各种方式的以读悟情。
4. 指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。
四年级上册语文教案25古诗两首苏教版
1．学习«江雪»朗诵课文，背诵课文。
2．经过朗诵感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学进程：
一、导入课题：
一千多年前的唐代诗人柳宗元曾写下一首著名的诗歌，在诗歌中他描写了一个垂钓的画面，柳宗元在其中寄予了自己怎样的情怀呢？明天我们来学习这首«江雪»〔解题〕
二、自主学习，初读感知
〔一〕布置自学
〝读一读〞，要求先生读准字音，读顺语句，读懂大意。
2．经过朗诵感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学进程：
一、设疑激趣，导入新课
1、大家看到课题«元日»脑子里会发生哪些想法呢？指名说说
2、指点：大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节繁华的现象的，元日不是元旦，而是春节。
3、大家想一想，我们过春节都有哪些习俗习气呢？指名说说
4、那么宋代的春节都有哪此习俗习气呢，学习了王安石的«元日»以后，我们就能失掉答案了。
〝看一看〞，要求先生观察课本插图，大致了解画意，揣摩诗意。
〝想一想〞，说说诗歌中哪些诗句写最好。
〝说一说〞，学会用自己的言语说说诗歌大意。
四年级上册语文教案25古诗两首｜苏教版
四年级上册语文教案25古诗两首｜苏教版 年 级 四年级 课 题 24古诗两首设计者 教学时刻教学目标 1 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、明白得诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热喧闹闹”的节日气氛。
教 学 重 点 难 点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、明白得语句的意思。
课前准备 教 师 教 具 准 备制作幻灯片。
资 料链 接 王安石变法学 生 往常学过的有关节日、冬天的古诗。
课时安排两课时第一课时《元日》一、 谈话导课，激发爱好。
1、同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背一首给大伙儿听听？2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大伙儿声情并茂的朗读中，老师感受到了大伙儿对古诗的热爱。
古诗是我国古代文化的一座宝库。
今天，老师就和大伙儿走进这座宝库，再领会两首古诗的精妙情境。
二、学习古诗《元日》（一）、导入活动：1、学生们，十二月份终止了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么？“元日”是什么意思？“元日”确实是元旦吗？“元日”并非现在一样所说到“元旦”，而是农历正月初一，确实是春节。
现在“元旦”、“新年”一样指公历的一年之首，确实是公历1月1日。
而“元日”是农历岁首正月初一，即一样所说的“春节”。
春节是我国最喧闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。
大伙儿回忆一下，我国春节都有哪些风俗适应呢？，学生自由述说。
教师小结：放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年，等等差不多上春节富有特色的风俗。
这种风俗是长期以来人们在生活中逐步形成的风气习尚。
风俗与相对稳固的一面，又有不断丰富变化的一面。
那么，宋代的春节都有哪些风俗适应呢？学习了王安石《》《元日》以后，我们就能得到答案。
三、学习新课1、读——读准字音，识记生字。
（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。
苏教版四年级语文上册 25.古诗两首(教案)【新版】
古诗两首第一课时《元日》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.认识生字23个。
3.完成“语文天地”中“学习显身手”。
4.理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2.理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入新课：1.学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日？2.板书课题。
3.从课题里。
你联想到什么？二、学习新课1.初读课文⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶全班齐读。
⑷出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号2.熟读课文，理解诗句。
⑴学生自由读诗句。
⑵小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶指定学生说诗意。
⑷全班齐读全诗。
⑸分组接背诗句。
⑹指定学生背诵。
⑺小组比赛，哪组背得好。
⑻同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、教学后记：第二课时《江雪》教学过程：一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
(出示雪景图)二、初读感知，想象画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想象画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
**说(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。
四年级上册语文教案25古诗两首苏教版1
1古 诗 两 首元 日爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
[①这句诗的意思是什么?]2赏析:这两句选取了两样富有代表性的事物——爆竹、屠苏酒,昭示春节的来临和喜庆祥和的气氛。
“除”和“入”二字用得好,体现了除旧迎新、春暖人间的气象。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
[②这句诗的意思是什么?]3赏析:这两句紧承上文,描写新年初始的明媚春光和人们的活动。
新桃符换旧桃符的习俗在这里有着特别的寓意——社会应该更新,陈旧的东西应该除掉,国家应该推行新政。
4江 雪千山鸟飞绝,万径人踪灭。
[③这句诗的意思是什么?]赏析:这两句诗以夸张之笔描写飞鸟远遁、行人绝迹,表现外部世界(“千山鸟飞绝”写自然界,“万径人踪灭”写人世间)极端寒冷、空寂,毫无生气。
诗人笔下描写的寒冷凄绝的自然环境,是其身处的严酷的政治局面和现实环境的写照。
诗人勾勒的空旷凄寒的背景,营造出清幽寒冷的氛围,为独钓寒江的“孤舟蓑笠翁”蓄势、铺垫,作陪衬。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
[④这句诗的意思是什么?]5赏析:“孤”“独”二字,突出渔翁内心的寂寞孤独和坚毅孤傲。
因为有前两句的蓄势和衬托,后两句蓑笠翁的形象极为突出、鲜明,更加显示出他的孤独情怀和不屈傲骨。
1 ☜2①在欢快热烈的爆竹声中,人们送走了一年,迎来了新的一年。
迎着和煦的春风,人们开怀畅饮屠苏酒。
3②千家万户都沐浴在旭日的光芒中,家家户户都用新春联换下了旧春联。
4③层层群山中的鸟儿都已经飞尽,看不到一点儿影子;所有的路上都看不到行人的一丝踪迹。
5④江面上的一只孤舟上,一个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁正独自在大雪纷飞中持竿垂钓。
1.导读《元日》,让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
《元日》的挂图。
一激发情趣,导入新课1.同学们一定很盼望过年吧?春节一到,我们就可以穿上漂亮的新衣服,吃上各种各样的美食。
苏教版四年级上册语文第25课 古诗两首(教案)
苏教版语文四年级上册第25课《古诗两首》1课时教学设计课题《古诗两首》单元第七单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.会写“爆、符、屠、孤”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
3.感悟诗歌内容，想象诗歌描述的画面，体会作者思想感情。
二、过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
三、情感态度和价值观借景寓情言志，体会诗人的情怀。
重点正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
难点联系诗作背景，观察课文插图，感悟诗人的情怀。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、展示古诗，导入新课1.师：有谁知道“唐宋八大家”？（出示第2张幻灯片）师：他们在文学创作上都有很高的造诣，今天我们来学习其中的两位—王安石和柳宗元的佳作。
2.板书题目（演示第3张幻灯片）学生议论回答韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏东坡王安石曾巩苏辙读课题《古诗两首》《元日》拓宽学生知识面为本课内容学习做好相关准备。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课二、学习《元日》1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
（演示第4张幻灯片）爆竹声中/一岁除/，春风送暖/入屠苏。
千门万户/瞳瞳日，总把新桃/换旧符。
2.学习生字。
（出示第5张幻灯片）课件出示“爆竹（bào）；屠苏：（tú）桃符，（fú）”。
3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者1.介绍王安石。
（出示第6张幻灯片）王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
主要作品有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
2.了解写作背景。
（出示第7张幻灯片）此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。
1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。